Evaluación De las

Competencias Parentales en el
Contexto Forense
Ps. Carmenluz Avendaño Maldonado
 Considerar:
• En el contexto forense, la ponderación de las Competencias Parentales,
permitirá al juez discernir la mejor opción de cuidados sostenidos de un
NNA.  “Interés Superior del Niño”
• Cada argumento esgrimido por el perito, y tomado en cuenta por el Juez, será
expuesto luego en las Sentencias, sumando a la Jurisprudencia (Conjunto de
las sentencias, decisiones o fallos dictados por los Tribunales) respecto del
tema evaluado. (Ej: fallos en casos de Cuidados Personales)
• Es por ello que las Conclusiones Forenses, deben ser coherentes,
consistentes, y fundamentadas en un cuerpo teórico sólido y acucioso,
CLARAMENTE explicado. SOMOS ENTES SOCIALIZADORES, Y EN
GRAN MEDIDA, EDUCATIVOS PARA LOS PROFESIONALES DEL
DERECHO.
 Modelos de Barudy y Dantagnac:
Definen PARENTALIDAD como “el conjunto de Competencias que propician el
adecuado desarrollo infantil”, siendo el DESAFÍO FUNDAMENTAL de la
Parentalidad y Marentalidad, contribuir a bienestar infantil, a través de la producción de
buenos tratos para hijos e hijas, tanto en su contexto inmediato (familia), como en la
comunidad.

Estos autores distinguen dos niveles de Parentalidad:

la Biológica, y la Social
 Parentalidad Biológica Parentalidad Social
Capacidad de procrear, o dar vida a la cría Existencia de capacidades para cuidar, proteger,
educar y socializar a los hijos, adquiridas
principalmente en las familias de origen de los
padres, y a través de sus historias de relación.

A veces, la Parentalidad Social puede visualizarse

como un continuo de la Parentalidad Biológica

Estas capacidades de cuidado, protección, y crianza

(educación y socialización), son entendidas como
COMPETENCIAS PARENTALES.
COMPETENCIAS PARENTALES (3): SE FORMAN Y ARTICULAN EN
CUANTO A:
1. Factores Hereditarios que orientan posibilidades personales innatas para ejercer
cuidados
2. Procesos de aprendizaje, influenciados por el contexto sociocultural imperante
3. Experiencias de buenos y malos tratos que los padres hayan vivido en sus historias
personales, especialmente infancia y adolescencia
 CAPACIDADES PARENTALES
FUNDAMENTALES (5), 2 biológicas, 3
sociales

1.
EMPATÍA
2.
Capacidad
de
APEGO

Recursos Emotivos, Cognitivos, y Conductuales de Madres y

Padres, que les permiten vincularse y responder adecuadamente
a las necesidades de hijos e hijas
 3. Los Modelos de Crianza

4. Habilidad para Participar en Redes

HABILIDADES PARENTALES Sociales, y Utilizar Recursos
(Componente Evaluable de la Comunitarios
Parentalidad):

5. Plasticidad
 Reconocimiento sensorial, emotivo y
Función Nutriente
afectivo de los hijos (apego seguro)

Capacidades Parentales
Potenciar desarrollo de la capacidad de
autocontrol emocional y conductual.
Requiere capacidad REFLEXIVA.
Integración de normas, leyes y tabúes
Función Educativa

Afecto/Comunicación/Apoyo en el
Desarrollo – madurez/ Favorecer locus de
control interno

Proteger a los hijos de contextos externos,

familiares y sociales; y protegerlos de
Aportes Protectores
riesgos derivados de su propio crecimiento
y desarrollo

Facilitar experiencias relacionales para la

Función Socializadora adaptación adecuada al entorno, y
formación del autoconcepto e identidad

Conjunto de capacidades patra hacer

frente a la existencia
Promoción de Resiliencia
Resiliencia Primaria y Secundaria
 FUNCIONES PARENTALES
Barudy y Dantagnac especifican 3 Funciones Parentales (Devenidas de las 3
Competencias Recién Descritas):
a. Función Nutriente: dar a los hijos los aportes necesarios para asegurar la vida
y el crecimiento.
b. Función Socializadora: brindar la posibilidad de desarrollar el autoconcepto e
identidad.
c. Función Educativa: brindarle a los hijos el aprendizaje de los modelos de
conducta necesarios para que sean capaces de convivir en familia y en sociedad,
respetándose a si mismos y a los demás.
La conceptualización recién expuesta, ha constituido el principal referente para
la Evaluación e Intervención en Competencias Parentales en Chile

ALCANCES FORENSES:
- Guía de Evaluación de Competencias Parentales, exige un recurso de tiempo
amplio en relación a nuestro contexto real.
- Al diferenciar parentalidad biológica de parentalidad social, se desmitifica la
noción de “instinto parental”, dando énfasis en la construcción social por
sobre lo innato (Baca, Eitzen & Wells, 2010), así como la posibilidad de que
sean otros miembros de la comunidad los que desempeñen dicha función
(Barudy & Dantagnan, 2010).
• Ofrece una metodología de Observación participante, esto es, “adquirir
información y conocimiento sobre la fenomenología personal y las
prácticas de madres, padres o cuidadores a través del acompañamiento
evaluativo con ellos”.  Puede ser cuestionable en un ámbito forense
• Unidades de Evaluación:
1. Evaluación del Apego (incluye valoración de Salud Mental de los padres)
2. Evaluación de la Empatía
3. Evaluación de Modelos Actuales de Crianza
4. Evaluación de Recursos y Apoyos de las Redes Familiares, y Sociales
5. Evaluación de impacto de incompetencias parentales en hijos e hijas
6. Evaluación del impacto de la Inmigración
7. Evaluación de impacto de factores de estrés provenientes del entorno social
8. Evaluación de impacto de factores de estrés intrafamilar
 Resultados plasmados en 4 categorías:

• Situación Muy Preocupante para en NNA

• Situación Preocupante
• Situación Parcialmente Preocupante
• Situación No Preocupante: padres con recursos suficientes
• Informaciones Contradictorias y Poco Concluyentes
 Modelo de Parentalidad Positiva
• Relevancia: Postura Ecosistémica, que aprecia la necesidad de sostén
y apoyo no sólo del NNA o la díada parentofilial, sino que incorpora al
Ecosistema (Programas de Educación Parental, para el Sistema
Familiar), y Refuerzo a la Comunidad

• Referente: Dra. Ps. María José Rodrigo, catedrática y asesora de la

Unión Europea en materias de Familia y Parentalidad
 Definición de Parentalidad Positiva
Comportamiento Parental orientado a Proteger los Derechos de NNA,
promoviendo sus capacidades y su buen desarrollo, de cara a lograr un
bienestar personal social y familiar. Brinda una Hoja de Ruta (directrices), a los
padres, para establecer relaciones basadas en el Afecto, el desarrollo de
relaciones que promuevan seguridad, estructuración de la vida cotidiana
(rutina, norma, valores), reconocimiento de avances y aprendizajes de los hijos
e hijas, estimulación del desarrollo, apoyo educativo, todo esto, SIN APELAR
Al Maltrato psicológico/verbal, al CASTIGO CORPORAL, y por supuesto,
descartando conductas de NEGLIGENCIA.

Objetivo: preservar la dignidad y garantización de derechos de NNA dentro de

la Sociedad en su conjunto.
 Conjunto de Habilidades Parentales (María José Rodrigo,
2008/2009)
• Educativas: calidez y afecto, actividades de ocio, educación en valores, control y
supervisión, estimulación del aprendizaje, actitud ética, adaptación a las
características del menor, autoeficacia parental, locus de control interno.
• Agencia Personal: acuerdo en la pareja, percepción ajustada del rol parental,
reconocimiento de su importancia en el bienestar del niño.
• Autonomía personal y búsqueda de apoyo social: implicarse en la tarea educativa,
hacerse responsable por el bienestar del niño, visión positiva del niño y la familia,
buscar ayuda de personas y recursos para complementar su rol y cubrir necesidades,
etc.
• Para la vida personal: control de impulsos, asertividad, autoestima, habilidades
sociales, estrategias de afrontamiento ante estrés, resolución de conflictos, proyecto
de vida, visión optimista de la vida.
• Organización doméstica: economía doméstica, limpieza y orden de la casa, higiene y
control de salud, comida, vivienda.
 DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
PARENTALES, DESDE EL MODELO DE
PARENTALIDAD POSITIVA:
“Conjunto de capacidades que permiten a los padres afrontar de modo flexible
y adaptativo la tarea vital de ser padres de acuerdo con las necesidades
evolutivas y educativas de los hijos e hijas y aprovechando todas las
oportunidades y apoyos que les brinda el entorno para desplegar dichas
capacidades.”
Presentación de Modelo de Trabajo y Evaluación de Competencias Parentales por parte
del Equipo de Fundación Ideas para la Infancia
www.ideasparalainfancia.cl
Modelo Ecosistémico de Video-Feedback ODISEA
(Oportunidades para el Desarrollo de Interacciones
Sensibles, Eficaces y Afectivas)
www.ideasparalainfancia.cl

Relevancia: Modelo propuesto en Chile, por equipo de Ideas para la Infancia(Suárez,

Muñoz, Gómez & Santelices, 2009; Muñoz et al., 2011; Gómez & Muñoz, 2012,
basado en diferentes estudios
 REFERENTES TEÓRICOS
• El modelo bioecológico del desarrollo humano de U. Bronfenbrenner
(Bronfenbrenner & Evans, 2000)
• La teoría del apego y el desarrollo humano de J. Bowlby (1989) y su relación
con la investigación sobre salud mental infantil (Zeanah, 2009);
• El enfoque de la Resiliencia Familiar (Walsh, 2004; Delage, 2010; Gómez &
Kotliarenco, 2010
• El enfoque de la Parentalidad Positiva (Rodrigo et al, 2010).
Desde este Modelo, las Competencias Parentales se significan dentro de un
conjunto de factores Susceptibles de Cambio, con el apoyo e intervención
adecuados (Zona de Desarrollo Próximo de la Parentalidad)

Nivel Actual de Competencias Nivel Potencial de CP

Parentales
Desde el Modelo ODISEA, la definición de
Competencias Parentales, es:
… “la adquisición DEMOSTRADA, y posterior desarrollo de conocimiento,
habilidad o capacidad para conducir el comportamiento parental propio, a
través de diversas situaciones de la vida familiar y la crianza, y en las
distintas dimensiones (física, cognitiva, comunicativa, socioemocional) del
desarrollo del NNA”

TRÍADA BASE:
SENSIBILIDAD PARENTAL: Capacidad de leer las señales comunicativas del niño/a,
interpretarlas adecuadamente y ofrecer una respuesta parental sensible, apropiada a las
características y necesidades del niño/a, y contingente.
• EFICACIA PARENTAL: Son esperables Comportamientos Parentales
efectivos en cuatro ámbitos interconectados que han demostrado ser
altamente relevantes para el desarrollo integral en la infancia y niñez:

1. la regulación del estrés;

2. la acogida empática de las emociones;
3. la orientación positiva del comportamiento infantil; y
4. el cuidado y protección de sus necesidades y derechos.

- AFECTIVIDAD PARENTAL: Expresión afectiva cercana y bientratante.

 Propuesta de Evaluación de Competencias
Parentales (Gómez & Muñoz, 2011; 2013; 2015):
 VINCULARES PROTECTORAS FORMATIVAS REFLEXIVAS
“Conjunto de conocimientos, “Conjunto de conocimientos, “Conjunto de conocimientos, “Conjunto de conocimientos,
habilidades y prácticas habilidades y prácticas cotidianas de habilidades y prácticas cotidianas de habilidades y prácticas cotidianas de
cotidianas de parentalidad y parentalidad y crianza dirigidas a parentalidad y crianza dirigidas a parentalidad y crianza que permiten
crianza dirigidas a promover un cuidar y proteger adecuadamente a favorecer el desarrollo, aprendizaje y pensar acerca de las influencias y
estilo de apego seguro y un los niños y niñas, resguardando sus socialización de los niños y niñas.” trayectorias de la propia
adecuado desarrollo necesidades de desarrollo humano, - Sus procesos constitutivos parentalidad, monitorear las
socioemocional en los niños y garantizando sus derechos y son la estimulación del prácticas parentales actuales y
niñas.” favoreciendo su integridad física, aprendizaje, la guía, orientación evaluar el curso del desarrollo del
emocional y sexual.” y consejo en diversos hijo/a.”
La investigación ha - Integra satisfacción de las momentos del ciclo vital, la - Monitorear las influencias
demostrado que estos necesidades básicas de NNA, definición de normas y hábitos biopsicosociales sobre el
procesos de Parentalidad, se garantías de seguridad física, mediante una disciplina desarrollo del NNA
asocian fuertemente a la emocional y psicosexual, positiva basada en el Buen - Proceso de meta-parentalidad:
constitución de un apego organización de la vida Trato y la socialización o Reflexionar la historia de
seguro, inseguro o cotidiana (predictibilidad y preparación para vivir en parentalidad vivida y
desorganizado en los niños y rutina), y búsqueda de apoyo sociedad (Aguirre, 2010; desplegada, las prácticas
a su posterior desarrollo social (emocional, instrumental Barudy & Dantagnan, 2005, parentales actuales y la calidad
socioemocional y bienestar. o económico). 2010). de la relación padre-hijo,
además del autocuidado parental.
 Relevancia Forense:
• Instrumento E2P: Manual de la Escala de Parentalidad Positiva
• Basada en Cuestionarios: el Inventario de Conducta Parental (Merino, Díaz &
DeRoma, 2004); la Escala de Competencia Parental Percibida (Bayot, Hernández &
de Julián, 2005); el Inventario de Prácticas de Crianza (Aguirre, 2010); el
Inventario de Estilo Educativo Familiar (Ibáñez-Valverde, 2002); el Cuestionario
de Prácticas Parentales (Gaxiola, Frías, Cuamba, Franco & Olivas, 2006), y el Manual
de Evaluación de las Competencias y Resiliencia Parental de Jorge Barudy y
Maryorie Dantagnan (2010).
• Sujeto a sesgos de deseabilidad social (es autoadministrado), requiere de
contrastación con instrumentos complementarios.
• Permite evaluación a padres de NNA de 0 a 18 años
• Resultados calculados en percentiles, donde se expresan 3 rangos respecto a los
resultados: Zona de Riesgo, Zona de Monitoreo, Zona Óptima
• Rápida aplicación y corrección
• Evalúa aspectos dentro de los últimos 3 meses (*)
 CP y Red Social
El despliegue de competencias parentales, estará íntimamente ligado al
medio social donde los procesos parentales se desarrollan, siendo sensibles
al riesgo psicosocial (por ejemplo: extrema pobreza, presencia de alcohol y
drogas, ambientes delictuales, dinámicas de violencia intrafamiliar y
maltrato), a las consideraciones culturales de lo que significa ser “buenos
padres”, y a las propias experiencias de apego, temperamento y factores
resilientes. A ello debemos sumar las figuras familiares y/o significativas
(tíos, abuelos, educadoras de párvulos, “nanas”) que pasan gran parte del
tiempo con los niños y colaboran en su crianza (Lecannelier, Flores,
Hoffmann & Vega, 2010a).
 La Red Personal:
Según C. Sluzki: la Red Social Personal es “la suma de todas las relaciones que un
individuo percibe como significativas, o define como diferenciadas de la masa anónima
de la sociedad. Esta red contribuye sustancialmente a su reconocimiento como
individuo, y constituye una de las claves centrales de la experiencia individual de
IDENTIDAD, bienestar, competencia y protagonismo, incluyendo los hábitos de
cuidado de la salud y la capacidad y adaptación a una crisis.”
Escala de Evaluación Familiar de Carolina del Norte, NCFAS (R) (Valencia
y Gómez, 2010)**
• Escala de evaluación familiar integral desarrollada a mediados de 1990 (Sistema
de Bienestar Infantil de Carolina de Norte).
• Fundamentada en Modelo Ecológico, evaluando el constructo “funcionamiento
familiar” en 7 dimensiones: Seguridad Familiar, Bienestar infantil, Entorno,
Competencias Parentales, Interacciones Familiares, *Ambivalencia,
*Prepararción para la Reunificación
• Desarrollada para ser usada con familias y niños vulnerables que presenten alto
riesgo, y en las cuales un niño (o más de uno) esté en riesgo de ser removido
debido a abuso, maltrato infantil o negligencia /NCFAS –R: (…) haya sido
removido del hogar debido a abuso, maltrato infantil o negligencia, y en el cual
el plan de caso de permanencia es la reunificación
• No es un Test, no diagnostica, sino que su puntaje alude a la identificación de
áreas de necesidad familiar.
 El Desafío de Evaluar Competencias
Parentales
• Evaluación centrada en una Habilidad Parental, que necesita de
oportunidades para desarrollarse (trabajo: 3 meses a prueba)
• El setting de evaluación debe ser lo suficientemente confortable para lograr
distender las barreras iniciales. Preguntas abiertas.
• Discurso: Historias Vinculares / Vínculos Significativos / Autoestima y
Autoimagen. Relaciones en el presente, sostén emocional.
• Importante: Forma en que se posiciona frente a la Causa/Conflicto. Forma
en que significa a cada participante de la Problemática
 Discursos Profesionales en PAF
(Prácticas Alienadoras Familiares) Silvia Reyes,
Sandro Giovanazzi
• Término cotidiano, muy usado en el ámbito jurídico
• Dan cuenta de que han aumentado las causas de incumplimiento de
sentencias de divorcio, cuidado personal o alimentos, lo cual significa
que aquello que ya se ha resuelto en beneficio de los niños, por
distintas razones, entre ellas la mala calidad de la relación entre los
padres, no se cumple tal como se ha dispuesto. Estas situaciones de
conflicto familiar pasan a formar parte tanto del mundo jurídico como
del mundo personal de quienes participan en ellas.
 Prácticas Alienadoras Familiares
• Síndrome de Alienación Parental  Prácticas Alienadoras
Familiares (JL Linares)
• Complejidad dada por situarse en el cruce entre la
Parentalidad y la Conyugalidad
“Dos progenitores enzarzados en feroz combate por la
“posesión” de un hijo, descalificándose recíprocamente
como padres y entregándose a todo tipo de manipulaciones
con tal de salirse con la suya”
• Conflicto grave  Maltrato psicológico, significado como
la “base relacional de la Psicopatología”
• Las Prácticas Alienadoras Familiares ( PAF ) son un conjunto de
situaciones relacionales caracterizadas básicamente por las siguientes
premisas:
• 1. Actuaciones disfuncionales de ambos progenitores que, en ausencia
de una pauta específica de maltrato físico, se constituyen
respectivamente en «manipulador exitoso» (el alienador) y
«manipulador fracasado» (el alienado).
• 2. Colaboración activa del hijo o los hijos, en progresiva dinámica de
desconfianza, rechazo y «huída hacia adelante».
• 3. Intervención partidista de miembros de las familias extensas.
• 4. Estimulación del conflicto por profesionales (abogados, jueces,
psicólogos, etcétera).
• 5. La responsabilidad de los distintos actores del juego alienador
(padres, hijos, familiares y profesionales) varía en cada caso.
Roles asumidos por Progenitores en PAF
• El hombre está siendo requerido socialmente para una mayor
involucración en la crianza, al igual que se le permite una mayor
expresión emocional sin que ello sea visto como debilidad o falta de
virilidad.
• Los procesos de separación se han complejizado, ya que el padre
reclama su derecho a participar activamente de la crianza de sus
hij@s.
• En Chile: desde 2013, el cuidado personal ya no es primariamente,
exclusivo derecho de la madre.
• “Luchas de Poder”
• Para la mujer/madre, todos los cambios sociales asociados a su rol, han
supuesto una doble exigencia y una contradicción: ha de compaginar al
mismo nivel su desarrollo en el ámbito laboral y familiar, sin apenas
abandonar ninguna de sus tareas domésticas, ya que aún se mantiene muy
arraigada la asignación tradicional de roles e identidad. Estas contradicciones
crean por lo general tensiones y conflictos, no sólo en ellas mismas sino en el
conjunto de la familia.
• En el caso del progenitor autoritario o de responsabilidad básica que,
mientras está en pareja, tiene claro el trabajo que le corresponde,
cuando entra en un proceso de divorcio destructivo y ha de asumir una
parte del rol materno/paterno, entra en movimientos torpes y poco
hábiles. Generalmente es la parte de relación afectiva y educativa la
que le cuesta más trabajo llevar adelante; al ser torpe, evidencia que la
idea de «parentalidad responsable», es un concepto que no termina de
comprender o es incapaz de aplicar, dando a la otra parte, espacio para
una práctica disfuncional alienadora.
• Progenitor/a que propende a desarrollar una intensa conciencia de
«alienado», usualmente tiene un estilo rígido y distante, y es visto por
los hijos como autoritario, en contraste con la otra parte, que puede
cumplir un rol más aglutinante de los hijos y percibida por estos como
indulgente. Esta combinación de estilos parentales en una situación
de alta intensidad de conflicto es el caldo de cultivo para que
aparezcan las Prácticas Alienadoras Familiares.
• Progenitor/a alienado/a, se puede tratar de un padre/madre que haya
abandonado o desee abandonar al hijo. A pesar de sus furiosas protestas en
contra del incumplimiento del régimen de visitas por parte de la otra parte,
la negativa de los hijos a verle puede ser una excusa conveniente.
• Puede tratarse de una persona con importantes limitaciones en sus
habilidades parentales y escasa sensibilidad hacia las necesidades de su hijo,
tener una historia de dificultades con su propia familia de origen, y estar
acostumbrado/a a jugar el papel de víctima, o simplemente tener miedo en
la relación con sus hijos.
• Progenitor/a que puede estar más preocupado/a por la manipulación de la
otra parte que por su propia contribución al problema. Johnston y Roseby
(1997) sugieren que progenitor/a «rechazado/a» puede contribuir a la
continuidad de ese estado de cosas mediante una combinación de hostilidad
reactiva y de persecución tenaz del niño con llamadas telefónicas, cartas
reivindicativas o apariciones imprevistas en sus actividades.
• Progenitor/a que ha estado presente en todos los ámbitos de la vida
de su hijo/a y conserva sus habilidades afectivas, dificulta a la otra
parte, las prácticas familiares alienadoras.
• En unos pocos casos, uno de los progenitores preserva sus habilidades
y vínculos sólo con uno de los/as hijos/as, puede finalmente tener
éxito con él/ella en el establecimiento de prácticas familiares
alienadoras; suele tratarse de familias con dos hijos, donde cada uno
de ellos se ha aliado con uno de los progenitores, dando como
resultado una familia con coaliciones que la fraccionan por completo,
quedándose cada progenitor con algún hijo que lo apoya en contra del
otro, y viéndose los hermanos enfrentados por causa de la lealtad hacia
los padres.
• El divorcio: En muchos casos de separación, victimización y
culpabilización frente al otro ex cónyuge, de su nueva situación, lo que
da lugar a una guerra con roles atribuidos de buenos y malos: el mejor
escenario posible para desarrollar coaliciones con los hijos.
• El divorcio, sobre todo el de tipo contencioso, rigidiza la relación con
la expareja, ya que con frecuencia ambos miembros no encuentran la
oportunidad de elaborar emocionalmente el duelo y la rabia por la
pérdida, entrando en cambio en una escalada por el poder a través de
las denuncias.