5° Grado - Actividad Del Dia 09 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 14
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 5°
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 09/06/2022
ÁREA: MATEMATICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación del bien común
Mat Problemas con Resuelve problemas de - Los múltiplos de un - Halla los múltiplos y Escala de
divisibilidad, cantidad. número natural y la divisores de un valoración
MCM Y MCD - Traduce cantidades a relación entre las cuatro número, utilizando
expresiones operaciones y sus la multiplicación y
numéricas. propiedades (conmutativa, división.
asociativa y distributiva).
- Comunica su - Resuelve
comprensión sobre los problemas de MCM
números y las y MCD.
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Fichas de trabajo.
- Cuaderno de trabajo.
- Fichas matemáticas.
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y se la bienvenida luego se les invita a mirar el siguiente video.
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5° Junio/1
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 Responde :
¿De qué trato el video?, ¿Cómo se obtiene los múltiplos de un número?, ¿Qué es un múltiplo?
¿Cómo se halla el Mínimo Común múltiplo de dos o más números?, ¿Cómo se obtiene los divisores
de un número?, ¿Qué son los divisores de un número? , ¿Cómo se halla el Máximo Común Divisor?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto
HALLAR LOS MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO

NATURAL
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 Observa y lee el siguiente problema
María tiene varios caramelos y quiere llenar bolsitas con 5 caramelos cada
uno. ¿Cuántos caramelos usara para llenar 2;3;4;5 y 6 bolsitas?
Respondemos en forma oral:

¿Qué observas en la imagen? ¿Que puedes hacer para ayudar a María?
¿Cuántos caramelos usara para llenar cada bolsita?
PROBLEMATIZACIÓN
 María en función del problema piensa y representa de la siguiente manera.
Para saber cuantos caramelos usará, María diseña la siguiente tabla
N° de 2 3 4 5 6
bolsitas
N° total de 10 15 20 25 30
X5
caramelos
Para llenar 2;3;4;5 y 6 bolsitas, María usara, 10;15;20;25 y 30 caramelos
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5° Junio/2
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Los números que resultan de multiplicar los números naturales por 5 son los múltiplos de 5 y se
representa así:
M(5)= {0;5;10;15;20;25;30…}
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 María ubica en cada bolsita 5 caramelos
5 5 5 5 5 5
CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS
Para 6 bolsitas el total es 30 caramelos.
1 2 3 4 5 6
5 5 5 5 5 5
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 María piensa de esta manera y representa con sus bolsitas la cantidad de caramelos que tiene en 6
bolsitas.
Para representar el múltiplo de un número se multiplica el número por cada uno de los números
naturales.
¿Cuántos caramelos podré poner en 10; 12 y 15 bolsitas? Explica con tus propias palabras
FORMALIZACIÓN
 Nos informamos
Mínimo Común Múltiplo.
Múltiplo
Los múltiplos de un número son los que obtienes cuando lo multiplicas por otros números.
Vamos a ver un ejemplo de los múltiplos de 2 y de 3. Para calcular sus múltiplos hay que ir
multiplicando el 2 y el 3 por 1, por 2, por 3, etc.
2x1=2 2x2=4 2x3=6 2x4=8
y así sucesivamente hasta infinitos números.
3x1=3 3x2=6 3x3=9 3 x 4 = 12
y así sucesivamente hasta infinitos números.
Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…
Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 …
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5° Junio/3
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Múltiplo Común
Un múltiplo común es un número que es múltiplo a la vez de dos o más números, es decir, es un
múltiplo común a esos números.
Siguiendo con el ejemplo anterior, vamos a ver los múltiplos comunes de 2 y de 3.
Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…

Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 …
Habrá que ver qué múltiplos tienen en común el dos y el tres, que en la imagen figuran en verde, es
decir, el 6, el 12 y el 18. Hay que tener en cuenta que los múltiplos son infinitos y que nosotros solo
hemos mostrados los primeros de cada número.
Mínimo común múltiplo
El mínimo común múltiplo es el número más pequeño de los múltiplos comunes.
Siguiendo con el ejemplo anterior, si los múltiplos comunes de 2 y de 3 eran 6, 12 y 18, el mínimo
común múltiplo o mcm es 6, ya que es el menor de los múltiplos comunes.
Cómo calcular el mínimo común múltiplo
Se pueden utilizar dos métodos.
El primer método para calcular el mcm es el que hemos utilizado antes, es decir, escribimos los
primeros múltiplos de cada número, señalamos los múltiplos que sean comunes y elegimos el múltiplo
común más pequeño.
Ahora vamos a explicar el segundo método para calcular el mcm. Lo primero que hay que hacer es
descomponer en factores primos cada número. Después tendremos que elegir los factores comunes y
no comunes elevados al mayor exponente y por último, tendremos que multiplicar los factores
elegidos.
Vamos a ver un ejemplo de esto, calculando el mcm de 12 y de 8.
Ejemplo:
M.C. M. (12, 8) = 24
12 2 82 12 = 22 x 3
62 42 8 = 23
32 22 23 x 3 = 8 x 3 = 24
1 1
Vamos a descomponer 12 y 8 en factores primos:
12 = 22 x 3
8 = 23
 Ahora elegimos los factores comunes y no comunes elevados al mayor exponente, por lo tanto
elegimos 23 y el 3.
Y por último los multiplicamos, por lo tanto 23 x 3 = 8 x 3 = 24
Así que el mcm ( 12 , 8 ) = 24
¿Cómo calcular el mínimo común múltiplo?
 Para sacar el mínimo común múltiplo disponemos de 2 modos:
El primer modo para hallar el mcm es el procedimiento que estábamos usando antes, es decir,
escribimos los múltiplos de cada uno de los números que tenemos, después señalamos cuales son
los múltiplos comunes y por último escogemos el que sea el múltiplo común más pequeño de todos.
El segundo modo para hallar el mínimo común múltiplo es a través del seguimiento de estos pasos:
Descomponer cada número en factores primos.
Seleccionar los factores primos en comunes y no comunes con mayor exponente.
Multiplicar los factores primos seleccionados.
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5° Junio/4
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Para comprender mejor este segundo método vamos a realizar un ejercicio de mínimo común
múltiplo.
 Veamos un ejemplo con múltiplos de 12 y de 20. Para calcular sus múltiplos debemos ir multiplicando
sucesivamente por 1, por 2, por 3… y así conseguimos obtener una infinidad de números.
 Aprendido esto, sigamos por qué es un múltiplo común.
 Por último, tendríamos el mínimo común múltiplo o mcm, que como ya hemos explicado al principio

sería el menor de los múltiplos comunes de los números que tengamos.
 Esta vez vamos a usar los números 20 y 60 para poner un ejemplo de mcm.
 Entonces, los múltiplos comunes de 20 y 60 son 60 y 120. Pero el menor de los múltiplos comunes es
60, por lo que ¿cuál es el mínimo común múltiplo o mcm de 20 y 60? es 60.
 Resolvemos ejercicios
1. Escribe múltiplos de los siguientes números y encuentra su mínimo común múltiplo.
8 y 12
Múltiplos de 8: {8, 16, 24, 32, 40, 48, … }
Múltiplos de 12: {12, 24, 36, 48….}
Múltiplos comunes: 24, 48…
El mcm será 24 que es el menor de los múltiplos comunes.
3 y 18
9 y 15
9, 12 y 15
20, 24 y 32
18, 12 y 42
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5° Junio/5
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2. Descompón los siguientes números en factores primos y calcula su mcm.

b) 100, 150 y 325
Para calcular el mcm de 100, 150 y 325, primero vamos a factorizar dichos números:
Para calcular el mcm, multiplicamos los factores comunes a los tres números y también los no
comunes elevados a su exponente mayor.
3. Usando la descomposición en factores primos, calcula el mcm de los siguientes números.

A)14, 21 y 35
B) 33, 88 y 121
C)2,4 y 6
D) 4,8 y 12
E) 3,6 Y 9
 Resolvemos problemas con MCM
Problema 1
Alan y Pedro comen en la misma taquería, pero Alan asiste cada 20 días y Pedro cada 38. ¿Cuándo
volverán a encontrarse?
Solución
Si mañana empezamos a contar los días, entonces:
Alan asiste el día 20, el día 40, el día 60... Estos días son los múltiplos de 20.
Y Pedro asiste el día 38, el día 76, el día 114... que son los múltiplos de 38.
Ambos coinciden cuando asisten el mismo día, es decir, cuando asisten un día que es múltiplo de 20 y
de 38. Además, el primer día que coinciden es el mínimo de los múltiplos comunes.
Por tanto, debemos calcular el mínimo común múltiplo.
Descomponemos los números para escribirlos como producto de potencias de números primos:
El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:
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5° Junio/6
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Por tanto, volverán a encontrarse dentro de 380 días.

Problema 2
David tiene 24 dulces para repartir y Fernando tiene 18. Si desean regalar los dulces a sus
respectivos familiares de modo que todos tengan la misma cantidad y que sea la mayor posible,
¿cuántos dulces repartirán a cada persona? ¿a cuántos familiares regalará dulces cada uno de ellos?
Solución
El número de dulces que tienen que dar a cada persona debe dividir a las cantidades de dulces
(porque es una partición en partes iguales). Es decir, debe ser un divisor común de 24 y de 18.
Además, como la cantidad debe ser máxima, debe ser el mayor divisor común.
Descomponemos los números:
El M.C.D. se calcula multiplicando los factores «comunes al menor exponente»:
Por tanto, cada familiar recibirá 6 dulces.

Como David tiene 24 dulces y dará 6 a cada familiar, los repartirá entre 4 personas (24/6 = 4). Y como
Fernando tiene 18 dulces, repartirá entre 3 personas (18/6 = 3).
 Resuelve los siguientes problemas con MCM teniendo en cuenta los ejemplos
Problema 3
Andrés tiene una cuerda de 120 metros y otra de 96 metros. Desea cortarlas de modo que todos los
trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿Cuántos trozos de cuerda obtendrá?
Problema 4
En un vecindario, un camión de helados pasa cada 8 días y un food truck pasa cada dos semanas. Se
sabe que 15 días atrás ambos vehículos pasaron en el mismo día.
Raúl cree que dentro de un mes los vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree esto ocurrirá
dentro de dos semanas. ¿Quién está en lo cierto?
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5° Junio/7
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Problema 5
En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista, el baterista toca
en lapsos de 8 tiempos, el guitarrista en 12 tiempos, el bajista en 6 tiempos y el saxofonista en 16
tiempos. Si todos empiezan al mismo tiempo, ¿en cuántos tiempos sus periodos volverán a iniciar al
mismo tiempo?
Problema 6
Simón tiene una pista de carreras con dos autos. El primer auto le da una vuelta completa a la pista
en 31 segundos y el segundo lo hace en 17 segundos.
Carlos también tiene su pista de carreras con dos autos, pero el primero da una vuelta completa en 36
segundos y el segundo en 42 segundos.
Como Carlos siempre pierde cuando juegan, propone a Simón que el ganador sea quien tenga en su
pista sus dos autos situados en la meta al mismo tiempo. ¿Quién ganará?
Problema 7
Máximo quiere pintar una casa pequeña. Según sus cálculos, necesitará 12 litros de pintura roja, 24
litros de pintura verde y 16 litros de pintura blanca. Pero quiere comprar botes de pintura que tengan
la misma cantidad de litros y que el número de botes sea el menor posible, ¿de cuántos litros debe ser
cada bote y cuántos botes de cada color debe comprar Máximo?
 Revisar anexo para la resolución de problemas
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Halle los múltiplos de un número,

utilizando la multiplicación.
- Halle los múltiplos de un número,
utilizando el método de la
factorización de números primos.
- Resolví problemas de MCM
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5° Junio/8
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ANEXOS
PROBLEMA 1
Andrés tiene una cuerda de 120 metros y otra de 96 metros. Desea cortarlas de modo que todos los
trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿Cuántos trozos de cuerda obtendrá?
Solución
Para poder cortar ambas cuerdas en trozos iguales, la longitud de los trozos debe dividir la longitud de
ambas cuerdas. Es decir, debe ser un divisor de 120 y de 96.
Además, esta longitud debe ser la máxima. Por tanto, debemos calcular el M.C.D. de las longitudes.
Descomponemos los números:
Por tanto, todos los trozos de cuerda deben medir 24 metros. De la cuerda de 120 metros obtendrá
120/24 = 5 trozos y de la cuerda de 96 metros obtendrá 96/24 = 4 trozos.
PROBLEMA 2
En un vecindario, un camión de helados pasa cada 8 días y un food truck pasa cada dos semanas. Se
sabe que 15 días atrás ambos vehículos pasaron en el mismo día.
Raúl cree que dentro de un mes los vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree esto ocurrirá dentro
de dos semanas. ¿Quién está en lo cierto?
Solución
Primero calculamos cada cuánto coinciden los vehículos sin tener en cuenta la última vez que
coincidieron. Para ello, debemos calcular el m.c.m. de 8 y 14.
Factorizamos los números:
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5° Junio/9
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Por tanto, los vehículos coinciden cada 56 días. Pero como el primer día que coincidieron fue hace 15
días, el próximo encuentro será dentro de 56-15 = 41 días.
Luego ni Raúl ni Oscar tienen razón.
PROBLEMA 3
En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista, el baterista toca en
lapsos de 8 tiempos, el guitarrista en 12 tiempos, el bajista en 6 tiempos y el saxofonista en 16 tiempos.
Si todos empiezan al mismo tiempo, ¿en cuántos tiempos sus periodos volverán a iniciar al mismo
tiempo?
Solución
Debemos calcular el m.c.m. de 8, 12, 6 y 16. Aunque tenemos cuatro números en vez de dos, los pasos
a seguir son los mismos.
Primero descomponemos los números, pero como son números pequeños, escribiremos directamente
la factorización en producto de potencias de primos:
Por tanto, los tiempos volverán a iniciar cada 48 tiempos.
PROBLEMA 4
Simón tiene una pista de carreras con dos autos. El primer auto le da una vuelta completa a la pista en
31 segundos y el segundo lo hace en 17 segundos.
Carlos también tiene su pista de carreras con dos autos, pero el primero da una vuelta completa en 36
segundos y el segundo en 42 segundos.
Como Carlos siempre pierde cuando juegan, propone a Simón que el ganador sea quien tenga en su
pista sus dos autos situados en la meta al mismo tiempo. ¿Quién ganará?
Solución
Primero calculamos, en cada pista, cuándo coinciden los dos autos. Para ello, calculamos el m.c.m. de
los tiempos. Después, comparamos los tiempos para saber cuál es menor.
Calculamos el m.c.m. de los tiempos de los autos de Simón:
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5° Junio/10
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Por tanto, en la pista de Simón los autos coincidirán en la meta cada 527 segundos.
Ahora repetimos el proceso para los autos de Carlos:
Por tanto, los autos de Carlos coincidirán en la meta cada 252 segundos.
Luego Carlos ganará porque sus autos coincidirán en la meta antes que los de Simón.
Nota: los tiempos de Simón son mejores que los de Carlos, pero como son números primos, no tienen
factores comunes y su m.c.m. es un número mayor.
PROBLEMA 5
Máximo quiere pintar una casa pequeña. Según sus cálculos, necesitará 12 litros de pintura roja, 24
litros de pintura verde y 16 litros de pintura blanca. Pero quiere comprar botes de pintura que tengan la
misma cantidad de litros y que el número de botes sea el menor posible, ¿de cuántos litros debe ser
cada bote y cuántos botes de cada color debe comprar Máximo?
Solución
Las sumas de los litros de los botes de color rojo, verde y blanca deben ser 12, 24 y 16,
respectivamente. Como todos los botes deben tener la misma capacidad, dicha capacidad debe dividir a
12, 24 y 16. Además, como quiere tener la mínima cantidad de botes, cada bote debe tener capacidad
máxima. Por tanto, tenemos que calcular el M.C.D. de 12, 24 y 16.
Factorizamos los números:
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5° Junio/11
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Por tanto, cada bote debe tener una capacidad de 4 litros.

Para calcular cuántos botes de cada color necesita Máximo, sólo tenemos que dividir entre 4:
Botes de pintura roja:
Botes de pintura verde:
Botes de pintura blanca:
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5° Junio/12
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Halle los múltiplos Halle los múltiplos Resolví problemas
de un número, de un número, de MCM
utilizando la utilizando el
multiplicación. método de la
factorización de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números primos.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Junio/13
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Enfoque transversal: Orientación al bien comun
CyT La excreción Explica el mundo físico - Representa las diferentes - Identifica las Escala de
basándose en formas de digestión y funciones de los valoración
conocimientos sobre los respiración de los seres órganos del sistema
seres vivos, materia y vivos. excretor.
energía, biodiversidad,
- Identifica y explica
Tierra y universo.
las causas y
- Comprende y usa consecuencias de
conocimientos sobre las enfermedades
los seres vivos, del sistema
materia y energía, excretor.
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Infografía.
Fichas de trabajo.
Representaciones gráfico plásticas.
INICIO
 Observan el siguiente video Sistema excretor y responden las preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=IHsfVmGeet8
¿Qué observaste en el video? ¿Cuáles son los órganos del sistema excretor? ¿Qué es el sistema
excretor? ¿Cuál es la función del sistema excretor? ¿Cuál es el porcentaje de agua que tiene nuestro
cuerpo?
Reto
EXPLICAR LA FUNCIÓN DEL SISTEMA EXCRETOR Y LOS PROCESOS

DE LA EXCRECIÓN PARA ELIMINAR LAS SUSTANCIAS DE
DESECHOS DE LA SANGRE
 Establecen acuerdos de convivencia para el desarrollo armónico de la sesión:

 Tener sus materiales educativos.
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5° Junio/14
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 Seguir las indicaciones de la maestra(o).

 Cumplir los protocolos de Bioseguridad.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 ¿De qué manera las sustancias de desechos de la sangre y del oraganismo afectan a nuestro
organismo?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a Investigar. Esta será tu hipótesis.
Escribe la variable independiente (causa):
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Escribe la variable dependiente (efecto):
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ELABORACIÓN DE NUESTRO PLAN DE INDAGACIÓN

 Lee los pasos de la estrategia de Indagación que realizarás para comprobar tu hipótesis.
a. Investigación bibliográfica c. Comparación de funciones
b. Desarrollo del cuestionarlo d. Identificación de situaciones
 Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás.
Acciones Tipo de actividad Materiales
Investigación bibliográfica
Selección de ideas principales
Organización de resumen
Elaboración de conclusiones
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Observan el siguiente video El sistema urinario: https://www.youtube.com/watch?v=kxjB7zk6Pao
 Leen la siguiente información.
El sistema excretor
El sistema excretor, también denominado aparato urinario humano, es un conjunto de órganos
y otras estructuras que se encargan de eliminar la orina y el sudor, los cuales son los líquidos
que tienen diluidas sustancias no aprovechables por el cuerpo humano.
Este sistema cumple una función fundamental al excretar la orina, dado que la acumulación de
las sustancias presentes en ella puede implicar graves problemas de salud, tales como
intoxicaciónes, infecciones y fallos orgánicos.
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5° Junio/15
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Partes del sistema excretor

Riñones: Se trata de dos órganos cuya función es la de filtrar la sangre y producir la orina.
Los riñones se ubican en torno a la columna vertebral, a la altura de las vértebras lumbares, y
están rodeados por tejido adiposo o graso que los mantienen a una temperatura adecuada
además de protegerlos de impactos exteriores.
Vías excretoras
Son conductos y cavidades por las que pasa la orina y ésta es eliminada. Básicamente son
tres: uréteres, vejiga y uretra.
1. Uréteres
Consisten en dos tubos largos que comunican la pelvis renal con la vejiga. Están compuestos
por fibra muscular lisa y epitelio musculoso, además de terminaciones nerviosas. Estos
componentes se encargan de regular el paso de la orina hacia la vejiga, impulsándola.
Las terminaciones nerviosas son muy sensibles, por ese motivo, las personas que sufren de
algún tipo de obstrucción como un cálculo renal sienten mucho dolor.
2. Vejiga
Posiblemente, junto con los riñones, se trate de la parte del sistema excretor más conocida. Es
un órgano hueco en donde se almacena la orina, la cual llega a través de los dos uréteres
procedentes de los riñones.
La vejiga es un órgano elástico, capaz de modificar su tamaño para poder almacenar gran
cantidad de líquido gracias a que está formada por paredes de fibra muscular, la cual puede
dotarle de hasta un litro de capacidad.
Aunque la capacidad de este órgano puede llegar a ser muy alta, es a partir de los 400 o 500
centímetros cúbicos de capacidad cuando se sienten las ganas de orinar.
3. Uretra
Es el último conducto por el cual pasa la orina antes de ser eliminada. Se trata de un tubo que
conecta con el exterior del cuerpo que se sitúa en la parte inferior de la vejiga. Posee dos
esfínteres con tejido muscular que se encargan de regular la salida de la orina.
Hay diferencias en su estructura en función del sexo. La uretra femenina tiene entre 3 y 4 cm de
longitud, yendo desde la base de la vejiga hasta los labios menores, justo delante de la obertura
vaginal. En el caso masculino, la uretra puede llegar a tener una longitud de 20 cm,
distinguiéndose tres partes: porción pélvica, porción membranosa y porción esponjosa, siendo
esta última el pene en sí.
Glándulas sudoríparas
La urea no es únicamente excretada a través de la orina mediante el proceso que hemos
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5° Junio/16
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explicado. Además de pasar por los riñones, los uréteres, la vejiga y la uretra, la urea puede ser
eliminada a través del sudor, un líquido compuesto de agua, sales minerales y un poco de urea.
En esencia, se trata de orina más diluida.
En los seres humanos, la función de estas glándulas no es únicamente la de eliminar
sustancias. También permite regular la temperatura del cuerpo, permitiendo que transpire al
humedecer la superficie corporal.
Estas glándulas se encuentran repartidas por toda la piel, pero se concentran especialmente en
la cabeza, axilas y palmas de las manos, por ese motivo son los principales lugares en donde
se suda cuando se realiza una actividad deportiva o se pone uno nervioso.
¿Cómo se forma la orina?
La sangre es introducida en los riñones, en donde las nefronas se encargarán de retirar los
productos de desecho que se encuentran diluidos en ella, los cuales pueden ser perjudiciales
para el correcto funcionamiento del organismo, llegando a ser tóxicos.
Tres son los procesos que se dan en la formación de la orina:
1. Filtración
La sangre llega a la nefrona, en donde será filtrada por la cápsula de Bowman. Las sustancias
que pueden ser filtradas aquí son de pequeño tamaño, quedando excluidas las moléculas
complejas y células que puedan encontrarse en el torrente sanguíneo como plaquetas.
El líquido que queda como resultado de este proceso es similar al plasma sanguíneo en su
composición y puede tener sustancias beneficiosas para el organismo.
2. Reabsorción
El líquido filtrado va pasando por tubos de la nefrona, siendo reabsorbido, pero seleccionando
sustancias aprovechables para que vuelvan a la sangre.
En caso de que sea así, será necesario reintroducirlas en el torrente sanguíneo mediante
transporte activo, lo cual implica un gasto de energía, además de aprovechar agua de este
plasma.
3. Secreción
Algunas sustancias no aprovechables pero que se han reabsorbido de forma equivocada son
secretadas desde los capilares sanguíneos al interior de la nefrona, obteniéndose finalmente la
orina.
La excreción
La excreción es el proceso a través del cual se eliminan del organismo las sustancias de
desecho que producen las células de nuestro cuerpo.
Esas sustancias de desecho pueden ser perjudiciales para nuestra salud. Proceden de la
actividad de las células y una vez producidas pasan a la sangre, si no son eliminadas se
pueden acumular y dañar al organismo.
Los principales productos de excreción son la urea, las sales minerales y las sustancias que no
pueden ser degradadas por las células, como son algunos aditivos alimentarios o
medicamentos.
La excreción se hace fundamentalmente en el aparato excretor que forma la orina, con la que
se eliminan gran cantidad de desechos, pero también realiza esta función el aparato
respiratorio, que a través de la respiración expulsa el dióxido de carbono, y la piel, que elimina
agua y sustancias nocivas a través del sudor.
Como ya hemos comentado, el aparato excretor está formado por el aparato urinario,
encargado de la producción, almacenamiento y eliminación de la orina; y las glándulas
sudoríparas, que eliminan el sudor. Los pulmones también eliminan sustancias nocivas para el
organismo como es el dióxido de carbono.
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5° Junio/17
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Funciones del sistema excretor

Como se ha dicho, el rol esencial del sistema excretor es el filtrado de las sustancias
nitrogenadas residuales del metabolismo, para permitir que la sangre cumpla su ciclo lo más
libre de impurezas dañinas posible.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
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5° Junio/18
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Enfermedades del sistema excretor

Existen complicaciones y patologías del sistema excretor, que suelen ser atendidas con
atención, dada la importancia vital que posee para el organismo. Algunas son:
Cistitis. Se llama así a la infección e inflamación crónica o aguda de la vejiga urinaria o los
conductos cercanos. Es una enfermedad común, cuya reincidencia puede poner en riesgo
estructuras superiores.
Cálculo renal. Dado que en los riñones se filtran sales sanguíneas, el exceso o la mala
asimilación del calcio y otras sales pueden conducir a la cristalización de las mismas en el
interior del riñón, formando así arenillas o, peor, piedras que deben ser expulsadas
dolorosamente por el conducto urinario.
Insuficiencia renal. La falla del funcionamiento de los riñones que conduce a un filtrado
deficiente o irregular, y que puede ser producto de elementos congénitos o de enfermedades
adquiridas, o exposición a toxinas violentas. Existe la insuficiencia renal aguda (repentina) o
grave (crónica)
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS

 ¿De qué manera las sustancias de desechos de la sangre y del oraganismo afectan a nuestro
organismo?
_________________________________________________________________________________
 Compara tu respuesta con la hipótesis que planteaste al inicio de la indagación. Luego, escribe en tu
cuaderno una conclusión.
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/19
__________________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
 Menciona dos acciones que debemos tener en cuenta para proteger en nuestro aparato excretor.
Aparato excretor
1. ¿Qué es el aparato excretor?

a. Estructura anatómica compuesta por el sistema cardiovascular.
b. Conjunto de órganos encargados de la eliminación de desechos y exceso de fluidos del cuerpo.
c. Conjunto de órganos que segregan hormonas.
2. ¿Qué órganos componen el aparato excretor urinario?

a. Riñones, uréteres, vejiga, pene
b. Vejiga urinaria, uretra, meato urinario y vagina.
c. Riñones, uréteres, vejiga y uretra.
d. Uretra, vejiga, riñones y ano.
3. ¿Por qué conductos desciende la orina hasta la vejiga?

a. Uretra.
b. Yeyuno.
c. Uréteres.
4. Ordena de de 1 a 4 el camino que sigue la Orina (Riñones, Uretra, vejiga, uréteres)

Riñones
Uréteres
Vejiga
Uretra
5. ¿Qué especialidad de la medicina se ocupa del estudio de la estructura, función renal y del
tratamiento y prevención de las enfermedades renales?
Nefrología.
6. ¿Cuál es la unidad estructural del riñón?

a. Cálices renales
b. Nefrona.
c. Columna renal.
7. Los riñones se encuentran en la cavidad abdominal en posición

a. Anterior
b. Posterior
c. Superior
8. ¿Cuál es la función principal de los riñones?
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/20
__________________________________________________________________________________________
a. Formar la orina y excretarla

b. Regular la cantidad de agua en el cuerpo y mantener los fluidos en niveles de acidez
y concentración constante.
c. Excretar el exceso de agua.
9. ¿En qué estructuras del aparato excretor se forma la orina?
a. Riñones.
b. Uréteres.
c. Nefronas.
10. La tendencia a dejar escapar la orina, como consecuencia de la debilidad muscular en el
aparato excretor , se denomina:
a. Insuficiencia renal
b. Incontinencia.
c. Infección renal.
11. ¿Cómo se denomina el conducto que lleva la orina desde la pelvis renal hasta la vejiga?
Uréteres.
12. ¿Qué riñón es más largo y está más alto?
El riñón izquierdo.
13. ¿Cómo se denomina a la estructura formada por 7 u 8 nefronas?
a. Columna renal
b. Pirámide renal.
c. Pelvis renal.
14. ¿Qué longitud aproximada tienen la uretra masculina y la femenina?
En el hombre, la uretra tiene una longitud de unos 20 centímetros aproximadamente. Sin
embargo, en las mujeres, la uretra tiene una longitud entre los 2.5 y 4 centímetros.
15. Ordena los procesos básicos de la formación de la orina (filtración, secreción, reabsorción):
1. Filtración
2. Reabsorción
3. Secreción
Comenta cómo demuestras empatía con un compañero(a) que está enfermo(a).
 Se felicita a los estudiantes por su participación.
CIERRE

 ¿Qué aprendiste’
 Completan la tabla de tus avances.
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/21
__________________________________________________________________________________________
 Aplican lo aprendido resolviendo fichas de aplicación.
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/22
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa los espacios en blanco.
El aparato ___________________ está formado por el sistema ___________________ y por las
glándulas _____________________________. Su función es expulsar las sustancias de
_______________ de nuestros cuerpos.
2. Arrastra el nombre de cada órgano al lugar que corresponde.
3. Ordena las siguientes oraciones para que el proceso del aparato excretor sea correcto.
(Escribe 1, 2, 3 y 4).
____ En la vejiga urinaria se almacena la orina.
____ Los riñones filtran la sangre para eliminar las sustancias de desecho que hay en ellos.
____ Expulsamos la orina a través de la uretra.
____ Las sustancias perjudiciales junto con el agua pasan de los riñones a los uréteres.
4. Completa con la palabra correcta:

El aparato excretor está formado por el __________________________ y la ________________.
La función del aparato ___________________ consiste en expulsar las sustancias de
____________ de nuestro cuerpo. La __________________ es una es una especie de __________
donde se almacena la __________________. La _____________ es una es una especie de
__________________ donde se almacena la _________________. El _____________ sale al
exterior a través de unos agujeros muy pequeños llamados ________________. Tenemos que
beber mucha _____________________.
5. Une:
Los riñones son los encargados de los riñones con la vejiga.
Los uréteres comunican llevar la orina a la vejiga.
Los uréteres son los encargados de la uretra.
La vejiga es una bolsa donde se almacena la orina.
Expulsamos la orina a través de filtrar la sangre para eliminar las sustancias
de desecho que hay en ellos
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/23
__________________________________________________________________________________________
6. Busca en la siguiente sopa de letras siete palabras relacionadas con el aparato excretor.
7. El aparato excretor....
a. Es el encargado de expulsar del organismo las sustancias de desecho.
b. Es el encargado de repartir las sustancias de desecho por todo el organismo.
c. Es el encargado de expulsar el sudor por la piel.
d. Todas son correctas.
8. Existen otros aparatos que colaboran en la función de excreción...
a. El aparato circulatorio.
b. El aparato respiratorio.
c. El aparato digestivo.
d. La b y c son correctas.
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5° Junio/24
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Identifica las - Identifica y Explica la función
funciones de los explica las de cada órgano del
órganos del causas y sistema excretor.
sistema excretor. consecuencias
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de las
enfermedades
del sistema
excretor.
No lo Lo No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Junio/25
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: TUTORÍA
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
Tut El regalo Construye su identidad. - Explica las razones de por - Propone acciones Lista de
- Se valora a sí mismo. qué una acción es para indicar que una cotejos
correcta o incorrecta, a acción es correcta o
- Autorregula sus
partir de sus experiencias, incorrecta a partir de
emociones.
y propone acciones que un regalo
- Reflexiona y
se ajusten a las normas y
argumenta éticamente.
a los principios éticos
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo con su etapa
de desarrollo y
madurez.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Ficha de trabajo
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y se le enseña la siguiente imagen:

 Se presenta la siguiente imagen y los estudiantes observan y dialogan la siguiente imagen
 Responden a las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Qué emociones tiene los niños?, ¿Cómo
se sienten?, ¿Qué hace el niño?, ¿Qué ha recibido el niño?, ¿Quién le dio el regalo?, ¿Qué emoción
sientes cuando recibes un regalo?

RETO
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/26
__________________________________________________________________________________________
Identificar si la acción que realiza es correcta o incorrecta al recibir un regalo
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Observan y leen la siguiente lectura: “El regalo”
El regalo
Una maestra, en el día de su cumpleaños, estaba abriendo
todos los regalos que le habían hecho cuando, de pronto,
se le acercó una niña que llevaba una pequeña flor naranja
en el interior de un vaso de plástico.
-Vaya -dijo la maestra sorprendida al verla- ¿dónde has
encontrado esa flor tan bonita?
-Bueno, en realidad no la he encontrado, he ido a buscarla.
Esta es una flor que solo crece en las partes más alejadas
del bosque, justo a la orilla del lago.
La profesora sabía que el lago estaba a unos seis
kilómetros de distancia de la escuela y que aquella niña
habría tardado horas en conseguir la flor. Se emocionó
tanto que no pudo evitar derramar unas lágrimas.
-Muchas gracias, muchas gracias, es un detalle tan, tan bonito, pero no debiste ir tan
lejos para buscarme un regalo.
-Bueno -contestó la niña- eso también forma parte del regalo.
 Dialogan: ¿Qué observas en la imagen?, ¿Cuál es el título de la lectura?, ¿De qué trató la lectura?,
¿Qué regaló la niña a la profesora?, ¿Qué hizo la niña para encontrar el regalo?, ¿Cuál fue la actitud
de la profesora al recibir el regalo?, ¿Qué dijo la profesora cuando recibió el regalo?¿Que te gustaría
que te regalen?
 Se pide a nuestras y nuestros estudiantes que formen parejas, y que dialoguen sobre situaciones en
que han recibido diferentes regalos.
 Cada pareja escoge una de las situaciones para compartirla en clase y señala en qué ocasiones son
correctas que reciba un regalo.
 Promovemos el diálogo y apoyamos la reflexión de recibir regalos en ocasiones correctas.
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/27
__________________________________________________________________________________________
 Completan la siguiente ficha:

Colorea las siguientes imágenes en las que es correcto que los niños y las niñas reciban un regalo
a) Tus padres te obsequian regalos en navidad.
b) Te encuentras un regalo en la calle.
c) Cuando tu hermano te obsequia un regalo
d) Cuando recibes regalos por tu cumpleaños

_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/28
__________________________________________________________________________________________
e) Cuando una persona extraña te entrega un regalo
 Comparten en el salón sus fichas comentando acerca de las ocasiones en las cuales son correctas
recibir un regalo.
IDEAS FUERZA
 ¡Un regalo tiene la capacidad de fortalecer un vínculo, mostrar amor y gratitud, o simplemente hacer
que alguien se sienta especial!
 Es muy importante que reconozcamos que solo debemos recibir regalos de las personas que
conocemos y no de personas extrañas.
 Cada persona debe valora los regalos que recibe
 Tenemos que identificar las ocasiones en las cuales podemos realizar un regalo
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/29
__________________________________________________________________________________________
CIERRE
 Elaboramos una tabla con las ocasiones correctas para recibir un regalo y lo compartimos en el salón.
Pueden dibujar o agregar imágenes.
 ¿Qué aprendiste?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Reconoce las ocasiones correctas para

recibir un regalo.
Dialoga y reflexiona sobre el peligro que

podemos tener al recibir un regalo de
personas extrañas.
Completa fichas sobre el regalo.
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5° Junio/30
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE TRABAJO
 Lee
¿Por dónde voy?
Luciano recibió muy contento su regalo.
Por lo pesado, debe ser un autito a control remoto, pensó.
Pero después sacudió el paquete y notó que no hacia ruido... ¡Debe ser un
muñeco de peluche!, pensó entonces.
¿Por qué no lo abres? Le dijo su mamó. Tu regalo no puede quedarse mucho
tiempo ahí adentro.
Luciano abrió la tapa y ¡qué sorpresa!, había un perrito blanco y lanudo , como
él había pedido.
Responde:
1. ¿Cómo se llama el personaje principal?

___________________________________________________________________________
2. ¿Qué había en la caja?
___________________________________________________________________________
3. ¿De regalo, pedirías un perrito como Luciano?

___________________________________________________________________________
4. Dibuja lo que Luciano imaginó
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/31
__________________________________________________________________________________________
 Reflexiono sobre las cosas que Dios me regala
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/32
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo con su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - Propone acciones para indicar que una acción es
correcta o incorrecta a partir de un regalo
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
5° Junio/33

5° Grado - Actividad Del Dia 09 de Junio

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5° Grado - Actividad Del Dia 09 de Junio

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5° Grado - Actividad Del Dia 09 de Junio

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__________________________________________________________________________________________

HALLAR LOS MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO

 Observa y lee el siguiente problema

Respondemos en forma oral:

Para 6 bolsitas el total es 30 caramelos.

Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…

 Aprendido esto, sigamos por qué es un múltiplo común.

 Por último, tendríamos el mínimo común múltiplo o mcm, que como ya hemos explicado al principio

2. Descompón los siguientes números en factores primos y calcula su mcm.

3. Usando la descomposición en factores primos, calcula el mcm de los siguientes números.

El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:

Por tanto, volverán a encontrarse dentro de 380 días.

El M.C.D. se calcula multiplicando los factores «comunes al menor exponente»:

Por tanto, cada familiar recibirá 6 dulces.

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

- Halle los múltiplos de un número,

El M.C.D. se calcula multiplicando los factores «comunes al menor exponente»:

El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:

El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:

Por tanto, los tiempos volverán a iniciar cada 48 tiempos.

El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:

El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:

El M.C.D. se calcula multiplicando los factores «comunes al menor exponente»:

Por tanto, cada bote debe tener una capacidad de 4 litros.

Botes de pintura verde:

Botes de pintura blanca:

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Observan el siguiente video Sistema excretor y responden las preguntas.

EXPLICAR LA FUNCIÓN DEL SISTEMA EXCRETOR Y LOS PROCESOS

 Establecen acuerdos de convivencia para el desarrollo armónico de la sesión:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ELABORACIÓN DE NUESTRO PLAN DE INDAGACIÓN

b. Desarrollo del cuestionarlo d. Identificación de situaciones

 Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás.

Acciones Tipo de actividad Materiales

Selección de ideas principales

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Partes del sistema excretor

Funciones del sistema excretor

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Enfermedades del sistema excretor

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS

1. ¿Qué es el aparato excretor?

2. ¿Qué órganos componen el aparato excretor urinario?

3. ¿Por qué conductos desciende la orina hasta la vejiga?

4. Ordena de de 1 a 4 el camino que sigue la Orina (Riñones, Uretra, vejiga, uréteres)

6. ¿Cuál es la unidad estructural del riñón?

7. Los riñones se encuentran en la cavidad abdominal en posición

a. Formar la orina y excretarla

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Aplican lo aprendido resolviendo fichas de aplicación.

2. Arrastra el nombre de cada órgano al lugar que corresponde.

4. Completa con la palabra correcta:

 Se saluda a los estudiantes y se le enseña la siguiente imagen:

 El reto a lograr el día de hoy es:

Identificar si la acción que realiza es correcta o incorrecta al recibir un regalo