Leemos Una Fabula

ÁREA: COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NOS DIVERTIMOS LEYENDO FÀBULAS
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 0620 “Aplicación”
1.2. Directora. : Charito del Águila Gonzales
1.3. Subdirectora : Clotilde María López Ruíz. 5to
1.4. Grado y Sección : 5to A,B,C y D
1.5. Docente : Ana Suárez Montalvo
1.6. Fecha : Tarapoto, 06 de junio 2022.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUME
/CAPACIDAD APRENDIZAJE NTO DE
EVALUACI
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita, Identifica los Lista de
relevante y complementaria que se mensajes que
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA encuentra en distintas partes del texto, cotejo
* Obtiene información del texto escrito. le brindan las
con varios elementos complejos en su fabulas leídas.
* Infiere e interpreta información del texto. estructura, así como con vocabulario
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y variado, de acuerdo a las temáticas
contexto del texto. abordadas.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
 Capacidades
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS Aplica con coherencia y oportunidad
POR LAS TICS procedimientos seguros a partir de sus
 Personaliza entornos virtuales: preferencias para participar en
 Gestiona información del entorno virtual. actividades investigativas y
 Interactúa en entornos virtuales. colaborativas en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formato
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje: Se pregunta hasta dónde quiere llegar
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de respecto de una tarea.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a enseñar Los docentes demuestran altas expectativas
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ofreciendo a los estudiantes las sobre todos los estudiantes, incluyendo
condiciones y oportunidades aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
que cada uno necesita para de aprendizaje diferentes o viven en
lograr los mismos resultados.
contextos difíciles.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio  Iniciamos con las actividades permanentes: Saludo, oración y recordar las normas
10 de convivencia.
Minutos  Se les presenta las siguientes imágenes para crear una historia
a) ¿Qué animales observas?

b) ¿Dónde están?
c) ¿En qué van a competir?
d) ¿Cuál es más rápido?
e) ¿Por qué se echó a dormir la liebre?
f) ¿Cómo terminó la historia?
g) ¿Qué podemos aprender de esta historia?
h) ¿Qué creen que aprenderemos el día de hoy?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy leerán una fábula para identificar

información relevante e identificar su enseñanza
 Leo algunas de las normas de convivencia necesarias para esta sesión.
Les recuerdo que es importante escuchar atentamente las participaciones de
cada uno de sus compañeros.
Desarrollo ANTES DE LA LECTURA
70 Muestro el título de la lectura y pregunto:
minutos ¿Para qué leerás el texto?
¿Qué les sucederá al ratón y al león?
¿Qué elementos del texto te ayudan a saberlo? Indica.
¿Para qué habrá escrito el autor este texto?
¿Qué sabes acerca de los ratones y los leones?
¿Qué les sucede a los ratones cuando están viejos?
 Anotamos en la pizarra las predicciones que realizan los estudiantes para luego hacer la
contrastación después de leer la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Entrego a cada estudiante un ejemplar de la lectura e indico que lean el texto priemero
en forma oral y luego en silencio.
Indico que relean el texto y subraya las palabras, frases y expresiones nuevas para
ellas.
Escriban en una hoja qué crees que significan.
¿Crees que el león necesitará después al ratón’ ¿Por qué?
¿Qué significa la palabra claro?
¿Qué quiere decir sacar de aprietos?
APRENDO:
DESPUES DE LA LECTURA
 Resolvemos las interrogantes de comprensión del texto .
 Responde con tus palabras.
- ¿Cómo se disculpó el ratón?
- ¿Cómo reaccionó el león al ser atrapado?
- Escriben en su cuaderno de las palabras que no conoces y bvusac su
significado
Cierre Finaliza recordando lo realizado en la clase
10  Plantea las siguientes interrogantes:
 ¿Qué hicimos hoy?
minutos
 ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les sorprendió?
 ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo
aprendido?
 Logramos cumplir con el propósito de la actividad?.
REFLEXION :
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
en esta sesión?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………………
Prof. Ana Suárez Montalvo
5to “C”
Lista de cotejo
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Desempeños (Criterios de
TICS
GES
TIO
NA
evaluación)
Lee con Deduce la causa Aplica Se pregunta
sus hasta dónde
fluidez de un hecho y la quiere llegar
Nombres de estudiantes saberes
respetando idea de una respecto de
en el una tarea.
N° los signos de fábula con aplicati
OBSERVACIONES
Ord puntuación. algunos vo
. elementos zoom
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado
1. Responde:
a) Colorea lo que corresponda al texto leído:
Una poesía Una fábula
b) ¿Está bien lo que hizo el león?, ¿Por qué?

____________________________________________________
c) ¿Qué opinas de la acción del ratón?
___________________________________________________
d) Explica con tus palabras la moraleja de la fábula.
____________________________________________________
_______________________________________________
2. Después de leer, completa donde corresponde las partes de la fábula

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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

a) ¿Qué animales observas?

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy leerán una fábula para identificar

¿Qué les sucederá al ratón y al león?

¿Qué elementos del texto te ayudan a saberlo? Indica.

¿Para qué habrá escrito el autor este texto?

¿Qué sabes acerca de los ratones y los leones?

¿Qué les sucede a los ratones cuando están viejos?

b) ¿Está bien lo que hizo el león?, ¿Por qué?

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