SEXTO GRADO “A”

I.E. “LA INMACULADA”

PROFESOR: ENRIQUE YUPANQUI BACA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN
I.1 TÍTULO : Leemos y comprendemos textos descriptivos.
I.2 ÁREA : Comunicación
I.3 TIEMPO APROXIMADO : 90 minutos
I.4 FECHA : abril de 2022
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INST.
 Lee diversos tipos  Infiere e interpreta  Deduce características  Lee un texto Escala
de textos escritos en información del texto. implícitas de personajes, seres, descriptivo y de
su lengua materna. objetos, hechos y lugares, y deduce valorac
determina el significado de características ión.
palabras, según el contexto, y implícitas de
COMUNICACIÓN

de expresiones con sentido personajes, así

figurado. Establece relaciones mismo determina
lógicas entre las ideas del texto el significado de
escrito, como intención- palabras.
finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ACCIONES TRANSVERSALES:
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
excelencia. con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Preparación de la sesión:

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

sesión?
Elabora actividades y anexos y Papelotes, pizarra, plumones, cinta masking, celular, copias de los anexos, escala de
fotocópialos para entregar a valoración.
todos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 1

minuto
En grupo clase s0
 El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Responden juntos las siguientes interrogantes para tener en cuenta durante la clase:
 ¿Qué cuidados debemos tener para no contagiarnos del COVID 19?
 ¿Qué sucede si no consideramos estas acciones?
 El docente pregunta, ¿Alguna vez realizaron una entrevista entre compañeros? ¿Qué nos permitió la entrevista?
 Seguramente responderán: conocer mejor a nuestros compañeros.
 A partir de la entrevista, ¿Podemos hablar de las características que tienen nuestros compañeros? ¿Podemos describirlos
ahora?
 Solicitamos que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto describe a una persona? ¿Qué características tiene
un texto descriptivo? ¿Qué tipo de información podemos extraer de un texto descriptivo? Anotar sus respuestas en la
pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo. 7
minuto
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar. s0
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:
Antes de la lectura:
 El docente entrega una lectura a cada uno de los estudiantes.
 Pedimos a los estudiantes que lean el título y observen detenidamente las imágenes que acompañan al texto “Te presento
al hidalgo Alonso Quijano” ANEXO 1.
 Se pregunta: ¿Les gustaría leer este texto? ¿Han escuchado hablar sobre Miguel de Cervantes? ¿Quién será el personaje
que aparece en la ilustración?
 Solicitamos que observen al personaje y que lo describan: ¿Qué características físicas tiene? ¿Cómo es? ¿Por qué el título
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dice: “Te presento al hidalgo Alonso Quijano”? ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué tratará?
 Anotamos en la pizarra las hipótesis sobre el contenido del texto para ser confrontadas durante y después de la lectura.
Durante la lectura:
 Pedimos a los estudiantes que lean detenidamente en forma individual y silenciosa el texto, que se detengan en cada
párrafo y en caso sea necesario, se apoyen en el diccionario si desconocen el significado de alguna palabra.
 Subrayan las palabras que no entienden y las releen para darles sentido según el contexto.
 Pedimos que lean el texto párrafo a párrafo y se formulen preguntas cuando no entienden una palabra, para predecir el
contenido de lo que seguirán leyendo sobre el personaje principal. Ejemplo: ¿La ilustración corresponde con la descripción
del personaje? ¿Por qué?
Después de la lectura:
 Se pide a los estudiantes que comenten libremente sobre el contenido del texto.
 Preguntamos: ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes? ¿Quién es el personaje principal? ¿Por qué el protagonista decide
llamarse don Quijote de la Mancha? ¿Cuál fue el motivo por el que el protagonista pierde la razón? ¿Por qué su rocín tenía
solamente piel y huesos? ¿Por qué el protagonista decide ponerle por nombre Rocinante a su caballo? ¿Fue fácil leer este
texto? ¿Por qué?
 En pares trabajan las actividades propuestas.
 Revisan información relacionada con los textos descriptivos, luego se pide que escriban un párrafo en el que expliquen con
sus propias palabras por qué el texto “Te presentamos al hidalgo Alonso Quijano” es un texto descriptivo literario.
 Invitamos a los estudiantes a compartir sus respuestas.
 Preguntamos: ¿Qué opinas del autor de este texto? ¿Con qué propósito lo escribió? ¿Para quién? ¿Qué opinas del
personaje principal? Si lo tuvieras al frente tuyo ¿Qué le dirías?
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
 Responden: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿En qué puedes mejorar? 1
 Como actividad de extensión: Pedimos que en un espejo de su casa observen detenidamente el color de sus minuto
ojos, piel,
s0
cabello, labios, contextura, etc. y escriban una descripción de su persona. Les recordamos que deben elaborar su plan de
escritura.

Tarea a trabajar en casa:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?
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Instrumento de evaluación
ESCALA DE VALORACIÓN
Evidencia de aprendizaje

Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y determina el

significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado.
N° De orden

Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.

Escala de valoración
Apellidos y nombres
No
Siempre. A veces. No lo hace
observado
1 ALFARO AVILA, Diana Marianela
2 ALFARO SANDOVAL, Josselyn Celene
3 BAILON CALDERON, Judith Anali
4 CALDERÓN MONZÓN, Micaela Marisol
5 CARDENAS RAMIREZ, Mayelin Katheryne Alisse
6 CARDENAS VARGAS, Dina Esmeralda
7 CASTILLO RODRÍGUEZ, Frander Omar
8 CASTILLO SANDOVAL, Fran Osmer
9 CERNA VILLANUEVA, Rosa Guadalupe
10 CERNA VILLANUEVA, Rosa Rubí
11 CHACON OTINIANO, Daniel Jeremías
12 CONTRERAS ROBLES, Yelstin Snayder
13 CONTRERAS VILCA, Jaime Smith
14 DIAZ RUIZ, Danton Reyner
15 FLORES FERNANDEZ, Elisa Mercedes
16 FLORES POLO, Oswaldo Fernando
17 GOMEZ NEYRA, Leyla Yanira
18 GONZALES POLO, Maycol Jherson
19 INFANTES CRUZ, Angel Raúl
20 JIMENEZ RODRÍGUEZ, Eskarleth Marianella
21 LAVADO LIÑAN, Seyla Analí
22 LEON AGUILAR, Erika Yoshira
23 LEONARDO ALTAMIRANO, Jhan Carlos
24 MACHUCA RUIZ, Jhon Kelvin
25 MARQUINA VACA, Michael Jackson
26 MAURICIO GUTIERREZ, Erika Yanira
27 MAURICIO POLO, Flor Yaneth
28 MENDOZA GARCIA, Edgar David
29 PAREDES LEZAMA, Araceli Yaquelin
30 PAREDES SANCHEZ, Ana Isabel
31 PRÍNCIPE SANDOVAL, Anthony
32 RUIZ MARTELL, Xiomara Damaris
33 SANCHEZ MAURICIO, Yaneth Miriam
34 VASQUEZ CASTILLO, Karla Yadira
35 VILCA MIRANDA, Ashly Yasmin
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Anexos
Leemos:
Te presento al hidalgo Alfonso Quijano
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no
hace mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía una lanza,
un antiguo escudo, un rocín flaco y un galgo corredor. Vivía en
su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina
que no llegaba a los veinte, y un mozo que realizaba diversos
trabajos.
La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de
constitución fuerte, flaco de rostro, gran madrugador y amigo de
la caza. En los ratos que estaba ocioso —que era la mayor
parte del año—, leía libros de caballerías, con tanta afición y
gusto, que olvidó casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la
administración de su hacienda. Tanto le gustaban, que llegó a
vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta
lectura, el pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se
desvelaba por descifrar el sentido de sus palabras. En
resolución, se enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que
se le pasaban las noches y los días leyendo; y así, del poco
dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera,
que se volvió loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello
que leía en los libros: encantamientos, batallas, desafíos,
heridas, amores, tormentas y disparates imposibles, de tal
modo, que creía que todas esas invenciones eran ciertas.
En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio loco en el
mundo, y fue que consideró necesario hacerse caballero andante e ir por todo el mundo con sus armas y
caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que había leído que los caballeros hacían, deshaciendo
agravios, y poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y fama.
Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo fue limpiar unas armas que habían sido
de sus bisabuelos y que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban olvidadas en un rincón. Las limpió
y preparó lo mejor que pudo, pero vio que no tenían el casco propio de los caballeros, así que lo
solucionó enseguida porque, con gran habilidad, hizo uno con cartones. Para probar si era fuerte y
podría aguantar una cuchillada, sacó su espada y le dio dos golpes, pero con el primero deshizo lo que
había hecho en una semana, así que volvió a hacerlo de nuevo, poniéndole unas barras de hierro por
dentro, de tal manera, que quedó satisfecho con el resultado.
Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y sólo tenía piel y huesos, a él le pareció que
era mejor que el Bucéfalo de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en imaginar qué
nombre le pondría porque —según él creía— no era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no
tuviera un nombre conocido; y así, después de muchos nombres que pensó, borró, quitó, añadió,
deshizo y volvió a hacer, vino a llamarle “Rocinante”, nombre, a su parecer, elegante, sonoro y
significativo, pues era el mejor rocín del mundo.
Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a sí mismo, y, con este pensamiento estuvo otros
ocho días. Como su apellido era “Quijano”, se vino a llamar “don Quijote de la Mancha”, con lo que, a su
parecer, declaraba su linaje y honraba su patria.
Limpias, pues, sus armas, hecho su casco de cartón, puesto nombre a su rocín y a sí mismo, ya sólo le
faltaba buscar una dama de quien enamorarse, porque un caballero andante sin amores es como un
árbol sin hojas y un cuerpo sin alma. Y, así, se decía:
—Si yo venzo a algún gigante… ¿no sería lógico que este vaya a presentarse a mi dama, se hinque de
rodillas ante mi dulce señora, y diga con voz humilde y rendida: “Yo, señora soy el gigante
Caraculiambro, señor de la ínsula Malandrania, a quien venció en singular batalla el jamás como se debe
alabado caballero don Quijote de la Mancha, el cual me mandó que me presentase ante vuestra merced,
¿para que la vuestra grandeza disponga de mí como desee”?
Y después de mucho pensar recordó que en un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy
buen parecer, de quien él estuvo enamorado, aunque ella jamás lo supo. Esta mujer se llamaba Aldonza
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Lorenzo. Le buscó un nombre apropiado que sonase a princesa y gran señora y decidió llamarla
“Dulcinea del Toboso”, nombre musical y muy significativo, como todos
los demás que ya había puesto.
 Completa está ficha con los datos que ofrece el texto del
protagonista.
NOMBRE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………

EDAD: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

LUGAR DONDE VIVE: ………………………………………………………………………………………………………

AFICIONES: ……………………………………………………………………………………..………………………………………

 Lee atentamente.

L A D E S C R IP C IÓ N

es

señalar características

de

personas, anim a les,

paisajes u objetos

PA S O S

O bservar con S eñalar la s E scribir en Agregar los

atención características form a ordena da sentim ientos
lo que perciben que nos causa
los sentidos
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Textos descriptivos:
Son aquellos que presentan las características relevantes, detalles, partes, cualidades, funciones de
personas, animales, objetos, lugares, hechos, procesos, etc.
 En grupos indagan los tipos de textos que se conocen.
 Participan haciendo sus papelógrafos.
 Exponen sus trabajos.
 Corrigen los errores al hacer su síntesis.
 Se realiza la coevaluación, teniendo en cuenta: La información, el trabajo, la puntualidad, el orden,
aseo del escrito y sobre todo la exposición.
 Transcriben en sus cuadernos el tema.
Tipos de descripción:
RETRATO: Mezcla rasgos físicos y morales de las personas:
“En medio de los personajes de tercera clase, en proa, había un muchacho italiano de unos doce años,
bajito para su edad, pero robusto, un hermoso rostro de siciliano, atrevido y severo. Tenía el rostro
moreno y cabellos negros y ondulados que casi le caían sobre los hombros. Estaba míseramente vestido
con una manta rasgada sobre los hombros y un viejo bolso de cuero. Tenía el aspecto de un muchacho
salido recientemente de una gran desgracia familiar: cara de niño y expresión de hombre”.
PROSOPOGRAFÍA: Describe rasgos físicos de las personas.
“Durante ese tiempo sus patillas habían mejorado y la negrura de ellas, hacía contraste con sus mejillas
sonrosadas; su boca conservaba la frescura que siempre le había hecho admirable, la cabellera
abundante y medio crespa, sombreada su tersa frente, de ordinario “sereno como la de un rostro de
porcelana. Decididamente era un buen mozo”. María de Jorge Isaacs.
ETOPEYA: Describe rasgos morales de la persona.
Reynaldo era un nombre. Amoroso y dueño de una gentil personalidad. Sus ojos expresaban dulzura y
lealtad, era sabio, aficionado a las charlas vespertinas y conocedor de la política de su tiempo.
Respetado por sus compañeros y amigos porque a todos los trataba con afecto de hermano. Fue querido
y admirado por su honradez. “El honor era su divisa y lo vivió con intensidad como policía y como civil
hasta su día final”.
TOPOGRAFÍA: Describe características de un lugar o paisaje.
“Tras la casa estaba el rosedal, que daba el nombre de la hacienda. Era un lugar encantado, donde
todas las rosas de la creación, de un tiempo seguramente inmemorial, florecían el curso del año.
Había rosas rojas, blancas y amarillas, verdes y violetas, rosas salvajes y rosas civilizadas; rosas que
parecían un astro, un molusco, una tiara, la boca de una coqueta. No se sabía quién las plantó”.
ZOOGRAFÍA: Describe características de los animales.
Sansón es extremadamente grande. Su tamaño descomunal hace contraste con su mansedumbre. Su
cabeza erguida, orejas colgantes y largas patas se muestran majestuosas al correr. La cola es lacia y
brillante propia de un perro fino, y el pelaje color naranja intenso como la del sol cuando se oculta. Su
ladrido bronco e intenso ahuyenta a los desconocidos. Es juguetón y se deja querer. Le doy la mano y él
levanta la patita. Parece sonreír. ¡Qué buen tipo es Sansón!
DESCRIPCIÓN DE OBJETOS:
Para jugar al tenis, son necesarios una pelota y una raqueta. La pelota es una bola de goma de 6,67 cm.
de diámetro y 58 g. de peso, recubierta de un tejido semejante al peluche. La raqueta está formada por
un bastidor de madera o metal ligero y un mango del mismo material. El bastidor contiene un cordaje
elástico y resistente, construido con fibras sintéticas.
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Lee y responde.

 ¿Cómo se llama la persona descrita?

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 ¿Cuáles son sus características? Menciona 3.
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 ¿Qué es lo que le encanta?
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 ¿Para qué te sirvió el texto?
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Lee los textos y luego dibuja.

LA LARINGE:
Es un conducto corto, en forma de embudo, que
comunica la faringe con la tráquea. Está formada por
varios cartílagos articulados entre sí y tapizados
interiormente por una mucosa. En la parte superior
presenta una especie de válvula cartilaginosa, la
epiglotis, que se cierra para impedir el paso de los
alimentos a la tráquea. En la zona central se encuentran
las cuerdas vocales, que al hablar hacemos vibrar con el
aire respirado.

JUANITA:
Juanita es una niña de 7 años. Tiene el cabello largo que
acostumbra trenzar en dos partes. Su rostro es ovalado.
Tiene ojos grandes, negros y hermosos, nariz pequeña y
una boquita muy delineada.

BOBY:
Es un perro grande, de color negro azabache. Su pelaje es
abundante. Tiene las patas largas y robustas. Sus orejas son muy
largas y su hocico afilado. En la frente tiene una mancha de color
blanco. En su collar hay una placa en la que podrás leer su nombre:
Boby.

 Observa cada imagen y descríbela.

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