Cap. V Betty

CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Una vez realizado el análisis de los datos recabados y en

concordancia con los objetivos planteados en este estudio se trazan las
siguientes conclusiones y recomendaciones:
5.1 Conclusiones
En cuanto a las características del desarrollo humano de los

estudiantes de 5to año del Liceo Bolivariano Antonio José de Sucre de
Cumaná, se puede señalar que casi siempre están prestos a tomar
decisiones con objetividad y precisión de forma natural. Esta cualidad
favorece el proceso de decisión por las mejores opciones entre las
alternativas que estén presentes, lo cual no parece ser un aspecto propio de
la adolescencia, ya que esta etapa supone dificultades en este sentido,
según los estudios realizados. Esta situación en particular permite pensar en
unos estudiantes con niveles de madurez importantes.
Por otro lado, los datos analizados muestran que los adolescentes
tienen poco interés en el tema generacional. Es decir, no prestan mucha
atención a las particularidades de la etapa que están viviendo. Es por eso
que el apoyo y acompañamiento de los adultos significativos es necesario,
dado que en este periodo de la vida ocurren muchos cambios que pueden
pasar desapercibidos para el propio joven.
Otro dato revela que los jóvenes encuestados se encuentran

motivados, lo cual es un elemento indispensable en los procesos de
formación. También resulta de interés investigativo que la mayoría de los
estudiantes manifiesten que pueden llegar a expresarse sin temores. Esta
característica, junto a la disposición expresada en los resultados para cumplir
las normas institucionales, reflejan los niveles de desarrollo humano de estos
alumnos; quienes se manifiestan ser participativos, con iniciativas para el
liderazgo, responsabilidad ante sus acciones, lo cual habla de un proceso de
entendimiento y adaptación del contexto social y académico. Sin embargo,
estos resultados suponen discrepancia con los estudios y teorías respecto al
tema, ya que señalan que la adolescencia es una etapa caracterizada por la
oposición a las normas sociales, familiares y escolares (Bandura, 1997).
Estas características halladas en este grupo de estudiantes permiten

pensar en unos jóvenes que están manejando operativamente su proceso de
construcción y afianzamiento de sus identidades como personas
pertenecientes a una sociedad que exige disciplina, esfuerzo, tolerancia,
adaptación y equilibrio en las relaciones interpersonales. Se puede señalar
que existen elementos para considerar que estos jóvenes están
experimentando un proceso de maduración importante hacia la adultez.
Con respecto a la toma de decisiones de los estudiantes del 5to año

del Liceo Antonio José de Sucre resulta relevante destacar que éstos
reconocen con claridad sus gustos e intereses. Además, expresan con
claridad sus gustos sobre comidas, colores, ropa y música. Por otra parte, se
sienten con capacidad de expresar libremente sus intereses por los estudios,
las actividades deportivas y recreativas de su preferencia. Estos elementos
son indicadores de que se está gestando un desarrollo operativo de la
personalidad de los jóvenes objeto de estudio.
También, manifestaron estar en capacidad de expresar sus

preferencias por amistades, familiares o profesores. Esto se puede
considerar como la habilidad social para administrar operativamente la
interrelación con sus similares y los adultos, lo cual es una característica
positiva del manejo de las emociones y las relaciones interpersonales. Estos
aspectos señalan el acercamiento de estos adolescentes a la estructura
social de la cual forman parte y dados los resultados anteriormente
expuestos, se puede señalar que podrán gestionar de manera oportuna las
decisiones y relaciones complejas que supone el tránsito entre la
adolescencia y la adultez.
Dentro de los resultados significativos se observa la capacidad de

estos adolescentes para reconocer aspectos positivos y negativos de sus
personalidades, sus habilidades para ejecutar acciones sobresalientes que
para sus pares pueden llegar a ser difíciles. Este reconocimiento es el reflejo
de la confianza en sí mismo, lo cual es un indicativo de una autoestima
operativa. Todo esto puede estar asociado al proceso formativo de dichos
adolescentes, tanto a nivel educativo como familiar, que redunda en los
niveles manifestados de formación de la identidad personal, en sus
capacidades comunicativas, en las experiencias de reflexión ante las
decisiones que toman, entre otros aspectos. De acuerdo con esto, el
contexto familiar y educativo en donde se están desenvolviendo estos
estudiantes puede estar influyendo positivamente en su desarrollo humano
integral.
Otro hallazgo importante está relacionado con el reconocimiento que

manifiestan tener los alumnos de sí mismo y sus potencialidades y
debilidades; en consecuencia, señalan que valoran lo que hacen y el trabajo
o actividad realizada eficientemente también es reconocida por los adultos
significativos; toda esta valoración propia y externa favorece el proceso de
desarrollo humano integral y la toma de decisiones; procesos que están
acompañados, de acuerdo a los datos suministrados, por un proyecto de
vida, que en definitiva permitirá un desarrollo social y emocional equilibrado
del adolescente, el cual estará en capacidad de expresar sus sentimientos,
opiniones, de tener un comportamiento social apropiado y sobre todo
autonomía para decidir que caminos tomar en la vida adulta.
Por estos resultados, se consideró necesario el diseño de un

programa contentivo de estrategias cognitivo conductuales, dirigido a los
estudiantes para promover y favorecer su desarrollo humano integral a partir
de la optimización de la toma de decisiones. Esta propuesta también incluye
al entorno familiar y escolar como mediadores en el proceso formativo, a fin
de que se establezcan vínculos de acompañamiento, convivencia y
orientación tanto educativa como familiar el manejo operativo del binomio
autoridad afecto que debe estar presente en esta etapa de desarrollo del ser
humano. Este programa pretende fortalecer las potencialidades de los
estudiantes a través de la aplicación de dichas estrategias en el marco de la
motivación al logro, valores relacionados al trabajo en equipo, al respeto por
sí mismo y al otro, el aprendizaje cooperativo, entre otros aspectos
relevantes.
5.2 Recomendaciones
A los estudiantes: se recomienda revisar la toma de decisiones que

han resultado exitosas u operativas, para reflexionar sobre los elementos
incidieron en ellas. Por otro lado, cuando se presente la duda o incertidumbre
sobre algo difícil de decidir, es conveniente buscar la orientación de los
adultos significativos; es decir, estar abiertos a las orientaciones, al apoyo, al
consejo de los adultos significativos. De igual manera, se sugiere seguir
practicando los valores que permiten sanas relaciones interpersonales con
sus pares, padres, representantes y docentes y, continuar con las prácticas
asertivas para expresar sus sentimientos, opiniones e ideas.
A los docentes: se recomienda continuar y profundizar con las

funciones de orientación que vienen cumpliendo, reflejadas en los resultados
de este estudio. Pudiendo poner en práctica estrategias innovadoras que
fortalezcan el proceso de toma de decisiones operativas de los estudiantes
de la institución y que favorezcan el respeto a la diversidad, el desarrollo de
la personalidad, la construcción de identidad y el fomento de la autonomía de
los adolescentes.
Asimismo, puede resultar conveniente la aplicación de acciones que

ayuden al establecimiento de un ambiente socio afectivo sano en la
comunidad educativa, a través de la consolidación de relaciones
interpersonales. Estas estrategias deben vincularse al ambiente familiar y
comunitario de los adolescentes, en donde los docentes pueden jugar un
papel preponderante en el manejo de temas como la comunicación asertiva,
relaciones afectivas, normas de convivencia familiar y comunitaria, entre
otros.
A los padres: se recomienda continúen con su participación activa en

el contexto educativo de sus representados, involucrados en el proceso
formativo tanto a nivel personal, familiar como escolar. Además, conviene
destacar que en caso de necesitar apoyo profesional deben estar atentos y
dispuestos a buscarlo, por el bienestar social y emocional de sus hijos.
A la institución educativa: se recomienda promover acciones

formativas que propicien el desarrollo humano integral de los estudiantes, a
partir de la realización de actividades como talleres de motivación al logro,
liderazgo, autoestima, entre otros. Además, se deben promover actividades
artísticas diversas como teatro, poesía, música y otras que despierten la
creatividad de los alumnos y genere la interrelación entre ellos y el entorno
que les rodea. De igual manera, se sugieren actividades deportivas,
recreativas y otras manifestaciones culturales que permitan la expresión de
los intereses, sentimientos y aspiraciones de los adolescentes.

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También, manifestaron estar en capacidad de expresar sus

Dentro de los resultados significativos se observa la capacidad de

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