Planificaciones
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Octavo
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desarrollar operaciones en R.
Relacionar ejemplos de números R con la
vida real.
Interpretar operaciones con números R.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Analizar las propiedades de cada
operación básica. P
Aplicar teorías, reflexiones y análisis
para el desarrollo de operaciones.
Realizar las operaciones propuestas
sobre el tema expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 2
POTENCIAS DE NÚMEROS REALES SEMANA 2
Noveno
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SEMANA 2 SEMANA 2
POTENCIAS DE NÚMEROS REALES
Desarrollar actividad pagina 52
Generar ideas sobre el significado de la y 53 del texto integrado de
potenciación. noveno año.
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SEMANA 2 SEMANA 2
POTENCIAS DE NÚMEROS REALES
Desarrollar actividad pagina 20
y 21 del texto integrado de
Generar ideas sobre el significado de la
décimo año.
potenciación.
Analizar ¿Qué entiendo por potencia?
¿Que nos proporciona la potenciación?
Reforzar con teoría el tema a tratar, texto
integrado de décimo año, pagina 18, 19,
22 y 23.
Dialogar sobre los procesos para aplicar
las potencias de números reales con
exponentes enteros para la notación
científica.
Relacionar ejemplos de números R con la
vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Analizar las propiedades de la
potenciación.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
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ASIGNATURAS ADICIONALES
Educación cultural y artística
Noveno
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Utiliza técnicas de búsqueda y
presentaciones relacionadas con obras, organización de la información, SEMANA 1 SEMANA 1
creadores y manifestaciones artísticas métodos sencillos de ARTE Y CULTURA EN TODAS PARTES
Completar actividad del texto
contemporáneas (pintura, música, investigación, técnicas de
Analizar ¿En qué sitios de tu día a día de educación cultural y artística
arquitectura, escultura, ilustración, entrevista para adquirir datos
puedes ver obras de arte? de noveno año, pagina 21 y 22.
novela gráfica, fotografía, instalaciones, relevantes de formas de expresión
Generar ideas sobre diferentes artistas
artesanías, tecnología), en las que se artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref:
reconocimos mundialmente por sus
atienda a la coherencia y a la adecuada I.ECA.4.2.1. artes.
organización de la información. Generar lluvia de ideas sobre ¿Que nos
Demuestra la comprensión de
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del datos sobre manifestaciones proporciona el arte?
mundo en las culturas ancestrales, su artísticas y culturales obtenidos en Reforzar con teoría el tema a tratar, texto
incidencia en la vida cotidiana y su procesos de observación y de educación cultural y artística, páginas
supervivencia en la actualidad, en ritos, búsqueda de información 18,19 y 20.
celebraciones y ceremonias. organizándolos y empleándolos en Mencionar ejemplos de artistas, que no
la elaboración de presentaciones. son reconocidos por su arte, tomando
(I.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.2.2. como referencia nuestro Cantón.
SEMANA 2 SEMANA 2
SOY PÚBLICO Y ARTISTA Completar actividad del texto
de educación cultural y artística
Analizar ¿En qué se diferencia un objeto de noveno año, pagina 27 y 28.
hecho a mano con otro fabricado
industrialmente?
Mencionar si en tu hogar utilizas objetos
hechos a mano ¿Cuáles por ejemplo?
Reforzar con teoría el tema a tratar, texto
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Ing. Mariela Alvarez Lic: Daniel Rodríguez Lic. Reyna M. Tapia Ch.
15/11/2021
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GRADO 8vo, 9no Y 10mo PARALELO A FECHA INICIAL: 29 – 11 - 2021 FECHA FINAL: 10 – 12 - 2021
NOMBRE DEL “Salud, bienestar individual y colectivo” VALOR DE LA SEMANA: Amistad
PROYECTO
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud
APRENDIZAJE integral y que sean comunicadas a través de medios de incidencia individual y colectiva.
Octavo
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cartesiano y relaciones.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Aplicar teorías, reflexiones y análisis
para el desarrollo de operaciones.
Realizar las operaciones propuestas
sobre el tema expuesto, en el
cuaderno.
SEMANA 2
SEMANA 2
Funciones lineales en Z Resolver activada de la página
228 y 229 del texto de
Analizar ¿Qué entiendo por función? matemática de octavo año.
¿Que nos proporciona la función lineal?
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto de octavo año, pagina 226 y 227.
Identificar y reconocer funciones.
Relacionar ejemplos de funciones
lineales con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Utilizar tabla de valores y grafica para
representar funciones.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
Noveno
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ASIGNATURAS ADICIONALES
Educación cultural y artística
Noveno
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
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hechas?
Educación física
Decimo
EF.4.2.2. Reconocer la condición física Establece diferencias entre SEMANA 1
(capacidad que tiene los sujetos para habilidades motrices básicas de RELACIÓN CAPACIDADES MOTORAS Y
realizar actividad física) como un estado ejercicios construidos, que le ACTIVIDAD FÍSICA (CAPACIDADES
inherente a cada sujeto, que puede permiten transferir a otras CONDICIONALES)
mejorarse o deteriorarse en función de prácticas corporales de manera
las propias acciones, para tomar eficaz y segura. REF.I.EF.4.3.1. Practicar las capacidades motoras:
decisiones tendientes a optimizarla. Fuerza, Juego de la sogatira, Juego de
I.EF.4.2.3. Construye tácticas y quién cae al agua y lanzamiento de
EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos estrategias individuales y balón.
corporales y ejercitaciones necesarios colectivas que le permitan, a partir Velocidad, carrera de obstáculos,
para lograr el objetivo personal del reconocimiento del entorno y carrera libre de velocidad.
propuesto en la participación de la de las diferencias entre Resistencia, Carreras de hileras,
práctica corporal. participantes, alcanzar Carrera de sacos.
eficazmente y de manera SEMANA 2
EF.4.6.4. Explorar e identificar los segura el objetivo del juego.
posibles cambios corporales que se RELACIÓN CAPACIDADES MOTORAS Y
producen durante y después de la I.EF.4.3.3. Identifica posibles ACTIVIDAD FÍSICA (CAPACIDADES
realización de la práctica corporal, cambios corporales producidos COORDINATIVAS)
para ser cuidadosos y disfrutar de los por la realización de prácticas
beneficios que la misma produce. gimnasticas, reconociendo y Aplicar las capacidades físicas
teniendo en cuenta su condición coordinativas:
EF.4.6.6. Identificar las habilidades física de partida. Equilibrio, actividad de la momia y el
motrices que se deben mejorar y luche.
ejercitarlas de forma segura y saludable, Coordinación, realizar el juego, mundo
para lograr el objetivo de las prácticas al revés y el robot infernal.
corporales que realiza. Reacción, pega y corre.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/NECESIDAD DE REFUERZO ACADEMICO
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Ing. Mariela Alvarez Lic: Daniel Rodríguez Lic. Reyna M. Tapia Ch.
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NOMBRE DEL “Hablemos de educación sexual integral, me cuido y me VALOR DE LA SEMANA: Bondad
PROYECTO protejo”
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su
APRENDIZAJE sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
Octavo
Resolver ecuaciones lineales con una Plantea y resuelve problemas que SEMANA 1 SEMANA 1
incógnita de primer grado de manera involucren ecuaciones lineales con
Ecuaciones (elementos de una ecuación y Desarrollar actividad de la página
algebraica. M.4.1.55. una incógnita, ecuaciones de
tipos de ecuaciones) 68, del texto integrado de
primer grado; juzga la validez de
Resolver y plantear problemas del matemática de octavo año.
las soluciones obtenidas en el Generar ideas sobre el significado de
contexto con enunciados que involucren
contexto del problema. I.M.4.3.5. ecuaciones de primer grado y lineales.
funciones lineales y ecuaciones lineales
Analizar ¿Qué entiendo por ecuaciones?
con una incógnita; e interpretar y juzgar ¿Que nos proporciona las ecuaciones en
la validez de las soluciones obtenidas la vida real?
dentro del contexto del problema. Identificar los elementos y tipos de
M.4.1.56. ecuaciones.
Utilizar la página 66, del texto integrado
de matemática de octavo año, para
analizar el contenido del tema
expuesto.
Relacionar ejemplos de ecuaciones
lineales con la vida real.
Interpretar operaciones con
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ecuaciones lineales.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Aplicar teorías, reflexiones y análisis
para el desarrollo de operaciones.
Realizar las operaciones propuestas
sobre el tema expuesto, en el
cuaderno.
SEMANA 2
Ecuaciones de primer grado en Q SEMANA 2
(Propiedades de la ecuación) Resolver activada de la página
112 del texto de matemática
Analizar, ecuaciones de primer grado en de octavo año.
Q.
¿Que nos proporciona las ecuaciones en
Q?
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto del estudiante, de octavo año,
pagina 110 y 111.
Identificar y reconocer las propiedades
de la ecuación.
Relacionar ejemplos de ecuaciones en Q
con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Utilizar mapa conceptual para
establecer las propiedades de la
ecuación.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
Noveno
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SEMANA 2 SEMANA 2
Resolución de problemas con ecuaciones de
primer grado
Resolver actividades de la página
184 y 185 del texto de
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M.4.1.55. Resolver un sistema de dos Plantea y resuelve problemas que SEMANA 1 SEMANA 1
ecuaciones lineales con dos incógnitas involucren sistemas de dos Sistemas de ecuaciones lineales con dos
Completar actividad, pagina 144
de manera algebraica, utilizando los ecuaciones lineales con dos incógnitas (método de igualación y de
y 145 del texto de matemática
métodos de determinante (Cramer), de incógnitas, ecuaciones de segundo eliminación)
de décimo año.
igualación, y de eliminación gaussiana. grado; juzga la validez de las Reflexionar ¿Qué es para ti un sistema?
soluciones obtenidas en el Analizar ¿Qué entiendo por sistema de
M.4.1.56. Resolver y plantear
contexto del problema. I.M.4.3.5. ecuaciones con dos incógnitas?
problemas del contexto con enunciados Analizar ¿Qué es el método de
que involucren funciones lineales y igualación y eliminación?
sistemas de dos ecuaciones lineales con ¿Que nos proporciona el método de
dos incógnitas; e interpretar y juzgar la igualación y eliminación?
validez de las soluciones obtenidas Utilizar la teoría sobre el tema a tratar
dentro del contexto del problema. en el texto de matemática de decimo
año, página 142 y 143.
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SEMANA 2
Sistemas de ecuaciones lineales con dos SEMANA 2
incógnitas (método Cramer)
Desarrollar actividad, página 148
del texto de matemáticas de
Reflexionar ¿Qué sistemas de décimo año.
ecuaciones son incompatibles?
¿Que nos proporciona la regla de
Cramer?
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto de matemática de décimo año,
página 146y 147.
Dialogar sobre los procesos para
solucionar el método de Cramer o
determinante.
Relacionar ejemplos de sistema
determinante con la vida real.
Hallar la determinante y valores de las
variables X y Y.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
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ASIGNATURAS ADICIONALES
Educación cultural y artística
Noveno
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en Aplica técnicas, recursos de los SEMANA 1 SEMANA 1
volumen, representaciones de acciones distintos lenguajes artísticos en TIPOS DE ESCULTURA
representaciones teatrales Completar actividad del texto de
y gestos, tanto del cuerpo como el
inspiradas en poemas o cuentos y educación cultural y artística de
rostro, figuras que caminan, personas Analizar algunos tipos de escultura, de
en monólogos. (J.4., I.4.). Ref: noveno año, pagina 41.
que esperan, rostros que lloran, caras acuerdo a la técnica, los materiales y los
que ríen etc. I.ECA.4.4.1. usos que se le atribuyen.
Reforzar con teoría el tema a tratar,
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones Recrea creaciones artísticas texto de educación cultural y artística,
informáticas sencillas para la creación preexistentes (construcciones, página 40.
de diaporamas con secuencias de danzas, canciones, etc.) utilizando Identificar los tipos de escultura de las
imágenes de la propia historia o técnicas de remezcla, añadiendo imágenes de la página 40, del texto de
relacionadas con un tema específico. elementos del arte educación cultural y artística de noveno
contemporáneo o combinando grado.
distintas formas de expresión (por
ejemplo, danza y video; imágenes
y expresión corporal, etc.). (S.3., SEMANA 2 SEMANA 2
I.4., J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3. Tipos de materiales para hacer esculturas
Completar actividad del texto de
educación cultural y artística de
Identificar materiales que se utilizan a lo
noveno año, pagina 43.
largo de la historia para hacer
esculturas.
Manipular y analizar los materiales que
sean posible llevar como muestras.
Observar las esculturas de la página 42
e identificar ¿con que material están
hechas?
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Educación física
Decimo
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la Participa individualmente y con SEMANA 1
influencia que generan las etiquetas pares en diferentes categorías de Composiciones corporales, expresiones
sociales (bueno-malo, niño-niña, hábil- juegos, reconociendo lógicas,
inhábil, lindo-feo, entre otras) en las características, orígenes, Utilizar los estados de ánimo para
posibilidades de construcción de la demandas y conocimientos comunicarse con un compañero,
identidad corporal, para respetar y corporales que le permitan aplicando la actividad de el “Allí”.
valorar las diferencias personales y mejorar cooperativamente y de Representar acciones deportivas
sociales. manera segura. REF.I.EF.4.1.1. utilizando gestos típicos de un deporte,
ejecutar la actividad “adivina”.
EF.4.5.3. Diferenciar los conceptos I.EF.4.2.3. Construye tácticas y Ejecutar el juego “los números”,
de cuerpo como organismo biológico estrategias individuales y mediante la expresión y creatividad
y cuerpo como construcción social, colectivas que le permitan, a partir para formar y representar el numero
para reconocer sentidos, percepciones, del reconocimiento del entorno y indicado.
emociones y formas de actuar, entre de las diferencias entre
otras, que inciden en la construcción de participantes, alcanzar SEMANA 2
la identidad corporal. eficazmente y de manera
segura el objetivo del juego. Juegos con un mayor componente
EF.4.1.5. Reconocer las diferencias expresivo
entre pares como requisito I.EF.4.3.3. Identifica posibles Realizar la actividad osito brinca la
necesario para cooperar, trabajar en cambios corporales producidos cuerda.
equipo y construir estrategias colectivas por la realización de prácticas Ejecutar la actividad “expresa los
que le permitan alcanzar los objetivos gimnasticas, reconociendo y sentimientos”, aplicando las
de los juegos. teniendo en cuenta su condición emociones de la alegría, tristeza, frío y
física de partida. calor.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su Realizar la actividad de” representar el
cuerpo a partir del reconocimiento de cuento “Caperucita Roja”.
su competencia motriz (sus capacidades
motoras y habilidades motrices), la
construcción de su imagen y esquema
corporal y de los vínculos emocionales
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Ing. Mariela Alvarez Lic: Daniel Rodríguez Lic. Reyna M. Tapia Ch.
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo
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APRENDIZAJE local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de
la dinámica de los ecosistemas.
PRODUCTO Crucigrama matemático.
FINAL
Octavo
Resolver ecuaciones lineales con una Plantea y resuelve problemas que SEMANA 1 SEMANA 1
incógnita de primer grado de manera involucren ecuaciones lineales con
Ecuaciones de primer grado en Q Desarrollar actividad de la página
algebraica. M.4.1.55. una incógnita, ecuaciones de
(Propiedades de la ecuación) 68, del texto integrado de
primer grado; juzga la validez de
Definir y reconocer proposiciones matemática de octavo año.
las soluciones obtenidas en el
simples a las que se puede asignar un Analizar, ecuaciones de primer grado en
contexto del problema. I.M.4.3.5.
valor de verdad para relacionarlas entre Q.
sí con conectivos lógicos: negación, Representa, de forma gráfica y ¿Que nos proporciona las ecuaciones en
disyunción, conjunción, condicionante. algebraica, las operaciones de Q?
M.4.2.1. unión, intersección, diferencia y Reforzar con teoría el tema a tratar,
complemento entre conjuntos; texto del estudiante, de octavo año,
M.4.2.2. Definir y reconocer una pagina 110 y 111.
utiliza conectivos lógicos,
tautología para la construcción de tablas Identificar y reconocer las propiedades
tautologías y la lógica
de verdad. de la ecuación.
proposicional en la solución de Relacionar ejemplos de ecuaciones en Q
problemas. I.M.4.4.1. con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Utilizar mapa conceptual para
establecer las propiedades de la
ecuación.
Realizar las operaciones sobre el tema
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expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 2
Clasificación de fórmulas
proposicionales (tautología)
SEMANA 2
Analizar, la clasificación de fórmulas
Aplicar y resolver ejemplos de:
proporcionales.
¿Que nos proporciona la tautología, tautología, contradicción y
contradicción y contingencia? contingencia.
Investigar para reforzar con teoría el
tema a tratar.
Identificar y reconocer la clasificación
de fórmulas proposicionales.
Relacionar ejemplos proposicionales
con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 3
Conectores lógicos (tablas de verdad)
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SEMANA 2 SEMANA 2
Clasificación de fórmulas
proposicionales (tautología) Aplicar y resolver ejemplos de:
tautología, contradicción y
Analizar, la clasificación de fórmulas contingencia.
proposicionales, para asignar un valor
de verdad y formar proposiciones
compuestas.
¿Que nos proporciona la tautología,
contradicción y contingencia?
Investigar para reforzar con teoría el
tema a tratar.
Identificar y reconocer la clasificación
de fórmulas proposicionales.
Relacionar ejemplos proposicionales
con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 3 SEMANA 3
Conectores lógicos (tablas de verdad)
Resolver las tablas de verdad
propuestas.
Analizar, cuáles son los conectores
lógicos para realizar la tabla de verdad.
¿Que nos proporciona los conectores
lógicos en la tabla de verdad?
Investigar para reforzar con teoría el
tema a tratar.
Identificar la fórmula para realizar la
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tabla de verdad.
Identificar número de proposiciones
para la tabla de verdad.
Relacionar ejemplos de tablas de
verdad con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
Decimo
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos Plantea y resuelve problemas que SEMANA 1 SEMANA 1
ecuaciones lineales con dos incógnitas involucren sistemas de dos Sistemas de ecuaciones lineales con dos
Desarrollar actividad, página 148
de manera algebraica, utilizando los ecuaciones lineales con dos incógnitas (método Cramer).
del texto de matemáticas de
métodos de determinante (Cramer), de incógnitas, ecuaciones de segundo
décimo año.
igualación, y de eliminación gaussiana. grado; juzga la validez de las Reflexionar ¿Qué sistemas de
soluciones obtenidas en el ecuaciones son incompatibles?
M.4.1.56. Resolver y plantear ¿Que nos proporciona la regla de
contexto del problema. I.M.4.3.5.
problemas del contexto con enunciados Cramer?
que involucren funciones lineales y I.M.4.4.1. Representa, de forma Reforzar con teoría el tema a tratar,
sistemas de dos ecuaciones lineales con gráfica y algebraica, las texto de matemática de décimo año,
dos incógnitas; e interpretar y juzgar la operaciones de unión, página 146y 147.
validez de las soluciones obtenidas intersección, diferencia y Dialogar sobre los procesos para
dentro del contexto del problema. complemento entre conjuntos; solucionar el método de Cramer o
utiliza conectivos lógicos, determinante.
M.4.2.1. Definir y reconocer Relacionar ejemplos de sistema
tautologías y la lógica
proposiciones simples a las que se determinante con la vida real.
proposicional en la solución de
puede asignar un valor de verdad para Hallar la determinante y valores de las
problemas, comunicando
relacionarlas entre sí con conectivos variables X y Y.
resultados y estrategias
lógicos: negación, disyunción, Relacionar los ejemplos con los
mediante el razonamiento conceptos básicos.
conjunción, condicionante y
lógico. Realizar las operaciones sobre el tema
bicondicionante; y formar proposiciones
expuesto, en el cuaderno.
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SEMANA 3
Condicional, bicondicional, negación
SEMANA 3
Desequilibrio cognitivo. ¿Cómo
obtendrías un valor verdadero en la Desarrollar actividad, página 72
proposición p: Si estudio, entonces del texto integrado de
paso el examen? matemáticas de décimo año.
Reflexionar ¿Qué es un condicional,
bicondicional y negación?
Analizar que es una tautología.
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ASIGNATURAS ADICIONALES
Educación cultural y artística
Noveno
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Utiliza técnicas de búsqueda y SEMANA 1 SEMANA 1
presentaciones relacionadas con obras, organización de la información, Tipos de materiales para hacer esculturas
creadores y manifestaciones artísticas métodos sencillos de Completar actividad del texto de
contemporáneas (pintura, música, investigación, técnicas de educación cultural y artística de
Identificar materiales que se utilizan a lo
arquitectura, escultura, ilustración, entrevista para adquirir datos largo de la historia para hacer noveno año, pagina 43.
novela gráfica, fotografía, instalaciones, relevantes de formas de expresión esculturas.
artesanías, tecnología), en las que se artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref: Manipular y analizar los materiales que
atienda a la coherencia y a la adecuada I.ECA.4.2.1. sean posible llevar como muestras.
organización de la información. Observar las esculturas de la página 42
CE.ECA.4.3. Identifica y describe e identificar ¿con que material están
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra de las interacciones que se producen hechas?
creadores que realizan instalaciones entre las distintas formas de
artísticas valiéndose de recursos expresión artística en SEMANA 2 SEMANA 2
tecnológicos (por ejemplo, Paloma performances, representaciones Las instalaciones, nuevas formas de arte
Muñoz, Zimoun, Berndnaut Smilde, teatrales, instalaciones y otras
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Yannick Jacquet y Fred Penelle, Nicola manifestaciones, y utiliza estos Analizar ¿Qué sentidos te permiten Completar actividad del texto de
Constantino, Pamela Pazmiño). conocimientos en creaciones percibir una obra de arte? educación cultural y artística de
propias. Describir con tus palabras los noveno año, página 51
materiales con los que se han
I.ECA.4.3.1. Observa y aplica las elaborado las obras artísticas y en que
principales características de ambientes, de la página 46 y 47 del
formas de expresión artística
texto de educación cultural y artística
contemporánea, en las que
de noveno grado.
intervienen distintos lenguajes
(performances, instalaciones, Identificar las características de las
representaciones teatrales, etc.) instalaciones artísticas.
SEMANA 3 SEMANA 3
Las intervenciones artísticas y la performance
Completar actividad del texto de
Dialogar ¿has visto intervenciones de educación cultural y artística de
danza o teatro en la calle? ¿Qué
noveno año, página 55.
sensaciones te han generado?
Analizar que es la performance.
Identificar intervenciones artísticas.
Observar las figuras de la página 52 y
53 del texto de educción cultural y
artística de noveno grado e identificar
cuáles de ellas pertenecen a
intervenciones artísticas y cuales no.
Educación física
Decimo
EF.4.5.3. Diferenciar los conceptos Participa individualmente y con SEMANA 1
de cuerpo como organismo biológico pares en diferentes categorías de
y cuerpo como construcción social, juegos, reconociendo lógicas, Prácticas corporales expresivo-
para reconocer sentidos, percepciones, características, orígenes, comunicativas
emociones y formas de actuar, entre demandas y conocimientos Realizar la actividad osito brinca la
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SEMANA 3
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SEMANA 2 SEMANA 2
Artistas y obras en el ámbito internacional Analizar y escribir ¿que les
Investigar los diez artistas más inspira cada obra identificada y
reconocidos en el ámbito internacional. reconocida internacionalmente?
Identificar cada una de sus obras. ¿por qué?
Analizar la importancia y representación ¿te sientes identificado con
de cada pintura. alguna de ellas? Si, No ¿por
Identificar a que lenguaje artístico qué?
representa su obra.
ASIGNATURAS ADICIONALES
Matemática
Octavo
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y I.M.4.4.1. Representa, de forma SEMANA 1 SEMANA 1
sus características para operar con ellos gráfica y algebraica, las Conjuntos, Pertenencia, Contenencia
(unión, intersección, diferencia, operaciones de unión, Completar actividad del texto del
Determinación de conjuntos y Conjunto
complemento) de forma gráfica y intersección, diferencia y estudiante de matemática, de
complemento
algebraica. complemento entre conjuntos;
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SEMANA 2 SEMANA 2
Operaciones con conjuntos
Completar actividad del texto del
Analizar, los términos unión, estudiante de matemática, de
intersección, diferencia y complemento octavo año, pagina 219 y 220.
de conjuntos.
¿Que nos proporciona la unión,
intersección, diferencia y complemento
de conjuntos?
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto del estudiante, de octavo año,
pagina 218 y 219.
Identificar un diagrama de venn.
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SEMANA 2 SEMANA 2
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conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
Educación Física
Decimo
EF.4.1.3. Participar en juegos de I.EF.4.1.1. Participa individualmente SEMANA 1
diferentes lógicas, identificando las y con pares en diferentes
demandas (motoras, intelectuales, categorías de juegos, Realizar la actividad física ‘’golpear un
emocionales, sociales, entre otras) que reconociendo lógicas, balón con diferentes partes del
cada uno le presenta, para ajustar las características, orígenes, cuerpo’’, se trabaja movimientos no
decisiones y acciones (técnicas de demandas y conocimientos habituales en sus rutinas diarias.
movimiento) que le permitan conseguir corporales que le permitan
el objetivo. mejorar cooperativamente y de Realizar el juego de pies y manos, se
manera segura las posibilidades de aplica la coordinación y equilibrio con
resolución de tácticas y estrategias las manos y los pies.
colectivas.
SEMANA 2
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OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del
APRENDIZAJE desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
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la observación de personajes que artísticas, y expresa las Artistas y obras del Ecuador Identificar una característica de
intervienen o están representados en características de lo observado. cada obra y escribirla.
obras artísticas. (I.3., S.1., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.1. Investigar los diez artistas más
reconocidos por su obra en Ecuador.
Identificar cada una de sus obras.
Analizar la importancia y representación
de cada obra.
Identificar a que lenguaje artístico
representa su obra.
SEMANA 2 SEMANA 2
Artistas y obras en el ámbito internacional Analizar y escribir ¿que les
Investigar los diez artistas más inspira cada obra identificada y
reconocidos en el ámbito internacional. reconocida internacionalmente?
Identificar cada una de sus obras. ¿por qué?
Analizar la importancia y representación ¿te sientes identificado con
de cada pintura. alguna de ellas? Si, No ¿por
Identificar a que lenguaje artístico qué?
representa su obra.
ASIGNATURAS ADICIONALES
Matemática
Octavo
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y I.M.4.4.1. Representa, de forma SEMANA 1 SEMANA 1
sus características para operar con ellos gráfica y algebraica, las Conjuntos, Pertenencia, Contenencia
(unión, intersección, diferencia, operaciones de unión, Completar actividad del texto del
Determinación de conjuntos y Conjunto
complemento) de forma gráfica y intersección, diferencia y estudiante de matemática, de
complemento
algebraica. complemento entre conjuntos; octavo año, pagina 184 y 185.
utiliza conectivos lógicos, Analizar, los términos conjuntos,
tautologías y la lógica pertenencia y contenencia.
proposicional en la solución de ¿Que nos proporciona la determinación
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SEMANA 2
Operaciones con conjuntos SEMANA 2
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SEMANA 2 SEMANA 2
Leyes del álgebra de conjuntos. Problemas Completar actividad del texto del
estudiante de matemática, de
Analizar y aplicar la Ley de Laplace, en
noveno año, pagina 236 y 237.
probabilidades.
¿Que nos proporcionan las propiedades
de la probabilidad? ¿porqué?
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto del estudiante, décimo año,
pagina 234 y 235.
Identificar las propiedades de
operaciones con sucesos.
Resolver operaciones con
probabilidades, aplicando las
Propiedades de operaciones con
sucesos.
Relacionar operaciones de
probabilidades con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
Educación Física
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Decimo
EF.4.1.3. Participar en juegos de I.EF.4.1.1. Participa individualmente SEMANA 1
diferentes lógicas, identificando las y con pares en diferentes
demandas (motoras, intelectuales, categorías de juegos, Realizar la actividad física ‘’golpear un
emocionales, sociales, entre otras) que reconociendo lógicas, balón con diferentes partes del
cada uno le presenta, para ajustar las características, orígenes, cuerpo’’, se trabaja movimientos no
decisiones y acciones (técnicas de demandas y conocimientos habituales en sus rutinas diarias.
movimiento) que le permitan conseguir corporales que le permitan
el objetivo. mejorar cooperativamente y de Realizar el juego de pies y manos, se
manera segura las posibilidades de aplica la coordinación y equilibrio con
resolución de tácticas y estrategias las manos y los pies.
colectivas.
SEMANA 2
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OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones
APRENDIZAJE acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
Octavo
M.4.1.17. Aplicar las propiedades Aplica las propiedades algebraicas SEMANA 1 SEMANA 1
algebraicas para la suma y la de las operaciones (adición y
- Números racionales Completar actividad de la página
multiplicación de números racionales en multiplicación) y las reglas de los
- La semirrecta numérica 96 y 97, del texto del estudiante
la solución de ejercicios numéricos. radicales en el cálculo de ejercicios
- Fracciones equivalentes e irreducibles de matemática de octavo año.
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SEMANA 2
SEMANA 2
Expresión decimal de números Racionales
Fracción generatriz de un número decimal Completar actividad de la página
100, del texto del estudiante de
Desequilibrio cognitivo. ¿Qué es una matemática de octavo año.
fracción decimal?
Analizar, una expresión decimal.
¿Que nos proporcionan las expresiones
decimales?
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto del estudiante, de octavo año,
pagina 98 y 99.
Expresar fracciones decimales en forma
decimal.
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SEMANA 3
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M.4.1.17. Aplicar las propiedades Aplica las propiedades algebraicas SEMANA 1 SEMANA 1
algebraicas para la suma y la de las operaciones (adición y
Suma y resta de polinomios de números Completar actividad de la página
multiplicación de números racionales enmultiplicación) y las reglas de los
racionales 188, del texto del estudiante de
la solución de ejercicios numéricos. radicales en el cálculo de ejercicios
numéricos y algebraicos con matemática de noveno año.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de
operaciones combinadas; atiende Analizar, la adición y sustracción de
primer grado con una incógnita en Q en
correctamente la jerarquía de las polinomios con números racionales.
la solución de problemas sencillos. ¿Que nos proporciona la adición y
operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).
sustracción de polinomios con números
Formula y resuelve problemas racionales?
aplicando las propiedades Reforzar con teoría el tema a tratar,
algebraicas de los números texto del estudiante, de noveno año,
racionales. (Ref.I.M.4.1.4.) pagina 186 y 187.
Analizar e identificar el proceso para
resolver la adición y sustracción de
polinomios de números Q.
Relacionar operaciones de adición y
sustracción de polinomios Q, con la vida
real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Aplicar y realizar las operaciones sobre
el tema expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 2
SEMANA 2
Completar actividad de la página
Multiplicación y división de polinomios de
189, del texto del estudiante de
números racionales
matemática de noveno año.
Analizar, la multiplicación y división de
polinomios de números racionales.
¿Que nos proporciona la multiplicación
y división de polinomios con números
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racionales?
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto del estudiante, de noveno año,
pagina 187.
Analizar e identificar el proceso para
resolver la multiplicación y la división de
polinomios de números Q.
Relacionar operaciones de
multiplicación y división de polinomios
Q, con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 3
SEMANA 3
Ecuaciones de primer grado en Q
Aplicar y resolver ejemplos de,
ecuaciones con números Q.
Analizar, ecuaciones de primer grado en
Q.
¿Que nos proporciona las ecuaciones en
Q?
Identificar y reconocer las propiedades
de la ecuación.
Describir el proceso para realizar
ecuaciones con números Q.
Relacionar ejemplos de ecuaciones en Q
con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Resolver ejemplos de ecuaciones en Q.
Realizar las operaciones sobre el tema
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expuesto, en el cuaderno.
Decimo
M.4.1.17. Aplicar las propiedades Aplica las propiedades algebraicas SEMANA 1 SEMANA 1
algebraicas para la suma y la de las operaciones (adición y
Suma y resta de polinomios de números
multiplicación de números racionales enmultiplicación) y las reglas de los Aplicar y resolver ejemplos de,
racionales
la solución de ejercicios numéricos. radicales en el cálculo de ejercicios suma y resta de polinomios con
numéricos y algebraicos con Analizar, la adición y sustracción de números racionales.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de
operaciones combinadas; atiende polinomios con números racionales.
primer grado con una incógnita en Q en
correctamente la jerarquía de las ¿Que nos proporciona la adición y
la solución de problemas sencillos. sustracción de polinomios con números
operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).
racionales?
Formula y resuelve problemas Analizar e identificar el proceso para
aplicando las propiedades resolver la adición y sustracción de
algebraicas de los números polinomios con números Q.
racionales. (Ref.I.M.4.1.4.). Relacionar operaciones de adición y
sustracción de polinomios Q, con la vida
real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 2 SEMANA 2
Multiplicación y división de polinomios de
números racionales Aplicar y resolver ejemplos de,
multiplicación y división de
Analizar, la multiplicación y división de
polinomios con números
polinomios con números racionales.
racionales.
¿Que nos proporciona la multiplicación
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SEMANA 3
SEMANA 3
Ecuaciones de primer grado en Q Aplicar y resolver ejemplos de,
ecuaciones de primer grado en
Analizar, ecuaciones de primer grado en Q.
Q.
¿Que nos proporciona las ecuaciones
con números Q?
Identificar y reconocer las propiedades
de la ecuación.
Relacionar ejemplos de ecuaciones en Q
con la vida real.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Resolver ejemplos de ecuaciones en Q.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
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Educación física
Decimo
SEMANA 2
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SEMANA 3
ASIGNATURAS ADICIONALES
Educación cultural y artística
Noveno
ECA.4.3.14. Investigar sobre las Aprecia la diversidad de las SEMANA 1 SEMANA 1
manifestaciones musicales tradicionales expresiones culturales y artísticas
del país (el pasillo, el sanjuanito, el del Ecuador y de otras culturas, y Manifestaciones musicales tradicionales del
Indagar sobre la visión de la
albazo, el pasacalle), los instrumentos aplica con autonomía criterios de país (el pasillo; los instrumentos musicales sociedad en la la manifestación
musicales que se emplean y los bailes selección. (I.4., S.2.) Ref: que se emplean y el baile que se ejecutan) musical “el pasillo”, su incidencia
que se ejecutan, con el objeto de I.ECA.4.2.5. en la vida cotidiana y su
recopilar la información obtenida en Investigar, la manifestación musical “el supervivencia en la actualidad.
pasillo”.
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SEMANA 2
Manifestaciones musicales tradicionales del
SEMANA 2
país (el sanjuanito; los instrumentos
musicales que se emplean y el baile que se
Indagar sobre la visión de la
ejecutan)
sociedad en la la manifestación
musical “el sanjuanito”, su
Investigar, la manifestación musical “el incidencia en la vida cotidiana y
sanjuanito”. su supervivencia en la
Analizar su tradición y evolución del actualidad.
mismo.
Escuchar e identificar su ritmo.
Identificar y descubrir sus instrumentos
musicales que emplea.
Identificar el baile que se ejecuta.
SEMANA 3
Manifestaciones musicales tradicionales del
país (albazo, el pasacalle; los instrumentos
musicales que se emplean y el baile que se
SEMANA 3
ejecutan)
Indagar sobre la visión de la
Investigar, la manifestación musical “el
sociedad en la la manifestación
albazo y el pasacalle”.
musical “el albazo, el pasacalle”,
Analizar su tradición y evolución de los
su incidencia en la vida cotidiana
mismos.
y su supervivencia en la
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OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y
APRENDIZAJE participativos.
ASIGNATURAS ADICIONALES
Matemática
Octavo
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
M.4.1.24. Operar con polinomios de Emplea las operaciones con SEMANA 1 SEMANA 1
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la Monomios y polinomios
escalar) en ejercicios numéricos y solución de ejercicios numéricos y Relaciona con una línea
(Suma y Resta)
algebraicos. algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). monomios semejantes.
Analizar, las clases de expresiones
algebraicas.
M.4.1.8. Expresar enunciados simples ¿Que nos proporciona las expresiones
en lenguaje matemático (algebraico) algebraicas?
para resolver problemas. Identificar las reglas de escritura del
lenguaje algebraico.
Identificar los grados de un monomio.
Identificar monomios semejantes. Escribe, junto a cada monomio,
Reforzar con teoría el tema a tratar,
otro que tenga el mismo grado.
texto del estudiante, de octavo año,
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SEMANA 2
SEMANA 2 Encuentra la diferencia de los
Monomios y polinomios (Multiplicación) monomios
Analizar, la multiplicación de monomios
con números Z.
¿Que nos proporciona la multiplicación
de monomios?
Identificar una multiplicación de
monomios.
Identificar los grados de un monomio.
Reforzar con teoría el tema a tratar, Multiplica los monomios
texto del estudiante, de octavo año,
pagina 175.
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Matemática
Noveno
M.4.1.24. Operar con polinomios de Emplea las operaciones con SEMANA 1 SEMANA 1
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la Calcula el mcd de cada grupo de
escalar) en ejercicios numéricos y solución de ejercicios numéricos y Factor común monomio y factor común
números.
algebraicos. algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). polinomio
Analizar, la factorización de monomios y
M.4.1.8. Expresar enunciados simples la factorización de polinomios que
en lenguaje matemático (algebraico) tienen un factor común.
para resolver problemas. ¿Que nos proporciona la factorización
de polinomios que tienen un factor
común?
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto del estudiante, de noveno año,
pagina 142 y 143. Encuentra el factor común.
Aplicar mcd.
Aplicar ejemplos de monomios y
polinomios con factor común.
Extraer factores comúnes.
Relacionar los ejemplos con los
conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
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su factorización.
SEMANA 2
Encierra los trinomios
SEMANA 2
cuadrados perfectos.
Trinomio cuadrado perfecto /
Trinomio cuadrado perfecto incompleto
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Matemática
Decimo
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la Resuelve problemas geométricos SEMANA 1 SEMANA 1
construcción de figuras semejantes, el que impliquen el cálculo de
cálculo de longitudes y la solución de longitudes con la aplicación de Postulados de semejanza de
Escribe verdadero (V) o falso (F),
problemas geométricos. conceptos de semejanza y la triángulos
según el análisis de cada
aplicación del teorema de Tales;
M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, justifica procesos aplicando los Analizar, que es la semejanza de proposición.
utilizando regla y compás, bajo conceptos de congruencia y triángulos.
condiciones de ciertas medidas de lados semejanza. (Ref.I.M.4.5.1.). ¿Que nos proporciona la semejanza de
y/o ángulos. triángulos?
Reforzar con teoría el tema a tratar,
M.4.2.9. Definir e identificar la texto del estudiante, de décimo año,
congruencia de dos triángulos de pagina 194 y 195.
acuerdo a criterios que consideran las Identificar los criterios de semejanza de
medidas de sus lados y/o sus ángulos. triángulos.
Identificar el símbolo de semejanza de
M.4.2.10. Aplicar criterios de triángulos.
semejanza para reconocer triángulos Identificar la clasificación de los
rectángulos semejantes y resolver triángulos según sus ángulos.
problemas. Aplicar ejemplos de semejanza de
triángulos. Analiza y responde. ¿Qué
Relacionar los ejemplos con los criterio de semejanza de
conceptos básicos. triángulos utilizar para
Realizar las operaciones sobre el tema
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SEMANA 2
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Educación Artística
Noveno
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SEMANA 2
SEMANA 2
Utilización de altímetros
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Formación en fila
Calentamiento durante ocho minutos,
antes de iniciar la actividad física.
Con la utilización de los altímetros,
realizar las actividades físicas:
Salto hacia arriba.
Saltos con impulso hacia arriba
Salto alto.
Carrera con obstáculos.
Caída en colchoneta
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/NECESIDAD DE REFUERZO ACADEMICO
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION PROCESO METODOLOGICO
DESEMPEÑO
TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL
Ing. Mariela Alvarez Lic: Daniel Rodríguez Lic. Reyna M. Tapia Ch.
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OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información, comunicando
APRENDIZAJE datos estadísticos sociales, culturales, etc.
Educación Artística
Noveno
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una Documenta las principales SEMANA 1 SEMANA 1
instalación colectiva partiendo de la características de una instalación
reflexión crítica y creativa sobre el Hablar con colores Contesta:
artística mediante el registro
significado, usos, recuerdos o Cuál es la superficie utilizada y el tema
fotográfico la escritura, aportando Analizar, la interrogante ¿Se
experiencias de un espacio de la representado en las obras que se
argumentos y puntos de vista puede ser un pintor sin haber
escuela. exhiben en la página 65 del texto de
personales. (I.3., I.4.) Ref.: I.ECA.4.3.3. estudiado para ello?
¿Qué es la pintura? educación cultural y artística de
¿Que nos proporciona la noveno grado.
pintura?
Reforzar con teoría el tema a
tratar, paginas, 62, 63 y 64, del
texto de educación cultural y
artística de noveno grado.
Observar los cuadros que se
exhibe en las figuras 1,2 y 3, de
la paginas 62 y 63 y escribe
¿Qué colores observas? ¿Qué SEMANA 2
emociones te despiertan?
Imagina que debes realizar un fresco
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SEMANA 2
Probabilidad
SEMANA 2
Analizar, que es la probabilidad.
¿Qué nos proporciona la probabilidad?
Identificar que es un suceso y sucesos
aleatorios.
Identificar que es espacio muestral.
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto del estudiante, de octavo año,
pagina 234 y 235.
Aplicar ejemplos de probabilidad.
Identificar el proceso para resolver Colorea las experiencias que son
ejemplos de probabilidad. de azar
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Responde.
Si se lanza un dado, cuál es la
probabilidad de:
Escribe la probabilidad
expresada en fracción.
Si hay limones en una canasta, 4
verdes y 5 amarillos, ¿cuál es la
probabilidad de coger un limón
amarillo sin ver el interior de la
canasta?
¿Cuál es la probabilidad de
escoger un saco verde de un
ropero que contenga 5 sacos, 3
de ellos verdes, sin ver el interior
del ropero?
Matemática
Noveno
M.4.1.24. Operar con polinomios de Emplea las operaciones con SEMANA 1 SEMANA 1
grado ≤2 (adición y producto por polinomios de grado ≤2 en la Extrae la raíz cuadrada de cada
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SEMANA 2
Identifica el tipo de trinomio.
SEMANA 2
Analizar, la formula x² + bx + c.
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SEMANA 2 SEMANA 2
Utiliza la fórmula general para
Ecuaciones cuadráticas. Fórmula
resolver ecuaciones de segundo
general
grado y resuelve.
Analizar, la ecuación cuadrática con la
fórmula general.
¿Qué nos proporciona la ecuación
cuadrática con la fórmula general?
Obtener la fórmula general para
resolver ecuaciones cuadráticas.
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto del estudiante, de décimo año,
pagina 186 y 187. Escribe (V) si los siguientes
Identificar la formula general, para enunciados son verdaderos o (F)
resolver ecuaciones cuadráticas. si son falsos. Justifica tu
Aplicar ejemplos de ecuaciones respuesta.
cuadráticas, aplicando fórmula general.
a) Toda ecuación cuadrática se puede resolver
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isométrica.
Ejecutar el ejercicio de fuerza,
abdominales por encima del balón.
Ejecutar el ejercicio de fuerza, el
resorte.
Ejecutar el ejercicio de fuerza,
escaladores.
SEMANA 2
Coordinación motriz
Coordinación general y especifica
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Ing. Mariela Alvarez Lic: Daniel Rodríguez Lic. Reyna M. Tapia Ch.
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el
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APRENDIZAJE respeto. la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su
vida cotidiana.
PRODUCTO Poster de los derechos
FINAL
Educación Artística
Noveno
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una Documenta las principales SEMANA 1 SEMANA 1
instalación colectiva partiendo de la características de una instalación
reflexión crítica y creativa sobre el El color de mis emociones Imagina que debes realizar un fresco
artística mediante el registro
significado, usos, recuerdos o para que tu escuela promueva el
fotográfico la escritura, aportando Analizar, la interrogante ¿Qué
experiencias de un espacio de la respeto entre compañeros ¿Qué
argumentos y puntos de vista funciones puede tener una
escuela. figuras propondrías? ¿Qué colores
personales. (I.3., I.4.) Ref.: I.ECA.4.3.3. pintura en un contexto social
determinado? usarías? ¿en qué lugar los colocarías?
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer ¿Qué es un mural? Diseña tu idea.
Utiliza técnicas de búsqueda y
presentaciones relacionadas con ¿Que nos proporciona un
organización de la información,
obras, creadores y manifestaciones
métodos sencillos de investigación, mural?
artísticas contemporáneas (pintura,
técnicas de entrevista para adquirir Reforzar con teoría el tema a
música, arquitectura, escultura,
datos relevantes de formas de tratar, paginas, 72, 73 y 74, del
ilustración, novela gráfica, fotografía,
expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) texto de educación cultural y
instalaciones, artesanías, tecnología),
Ref: I.ECA.4.2.1. artística de noveno grado.
en las que se atienda a la coherencia y
Observar los murales que se exhibe en
a la adecuada organización de la
las páginas 72 y 73 y responde a las
información.
preguntas que se formula sobre ellos.
SEMANA 2 SEMANA 2
Artistas y obras del Ecuador Investigar ¿Por qué no hay mujeres
ecuatorianas en la historia del arte?
Indagar, sobre los artistas
ecuatorianos y sus obras. Analizar, como coleccionista, ¿por
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SEMANA 3
SEMANA 3
Artistas y obras internacionales
Analiza, ¿Por qué es mínima la
Indagar, sobre los artistas
presencia de obras de artistas
internaciones y sus obras.
Identificar los diez mejores femeninas en los museos del
artistas y sus obras. mundo?
¿Por qué se consideran los
mejores artistas a nivel
Investiga, cinco artistas femeninas
mundial? internacionales y sus obras más
¿Por qué es importante para un representativas.
país que un patriota sea
considerado uno de los mejores
artistas a nivel mundial?
Identificar qué mensaje
muestran cada una de sus
obras.
ASIGNATURAS ADICIONALES
Matemática
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Octavo
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DESEMPEÑO
M.4.3.9. Definir la probabilidad Calcula probabilidades de eventos SEMANA 1 SEMANA 1
(empírica) y el azar de un evento o aleatorios empleando
experimento estadístico para combinaciones y permutaciones. Probabilidad Responde.
determinar eventos o experimentos (Ref.I.M.4.8.2.). Analizar, que es la probabilidad. Si se lanza un dado, cuál es la
independientes. ¿Qué nos proporciona la probabilidad? probabilidad de:
Resuelve problemas geométricos Identificar que es un suceso y sucesos
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, que requieran del cálculo de aleatorios.
conos y cilindros a partir de patrones envolúmenes de pirámides, prismas, Identificar que es espacio muestral.
dos dimensiones (redes), para calcular conos y cilindros; aplica, como Reforzar con teoría el tema a tratar,
el área lateral y total de estos cuerpos estrategia de solución, la texto del estudiante, de octavo año, Escribe la probabilidad
geométricos. descomposición en triángulos y/o pagina 234 y 235. expresada en fracción.
la de cuerpos geométricos; explica Aplicar ejemplos de probabilidad. Si hay limones en una canasta, 4
M.4.2.21. Calcular el volumen de los procesos de solución Identificar el proceso para resolver verdes y 5 amarillos, ¿cuál es la
pirámides, prismas, conos y cilindros empleando la construcción de ejemplos de probabilidad. probabilidad de coger un limón
aplicando las fórmulas respectivas. polígonos regulares y cuerpos Realizar las operaciones sobre el tema amarillo sin ver el interior de la
geométricos; juzga la validez de expuesto, en el cuaderno. canasta?
M.4.2.9. Definir e identificar la
resultados. (Ref. I.M.4.6.3).
congruencia de dos triángulos de ¿Cuál es la probabilidad de
acuerdo a criterios que consideran las escoger un saco verde de un
Jjustifica procesos aplicando los
medidas de sus lados y/o sus ángulos. ropero que contenga 5 sacos, 3
conceptos de congruencia y
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza
semejanza. (Ref.I.M.4.5.1.). de ellos verdes, sin ver el interior
para reconocer triángulos.
del ropero?
SEMANA 2
SEMANA 2
1.- Nombra los elementos del
Cuerpos geométricos prisma, pirámide y cuerpo
redondo.
Analizar, que son los cuerpos
geométricos.
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SEMANA 3
SEMANA 3
Figuras congruentes y semejantes
1.- Colorea de un mismo color
las parejas de figuras
Analizar, que es una figura congruente y
semejante. semejantes.
Saberes previos ¿Realiza un dibujo
semejante al que se muestra?
¿Qué nos proporcionan las figuras
congruentes y semejantes? 2.- Traza una recta para formar
dos triángulos semejantes en
Identificar cuando una figura es
cada caso. Colorea el más
congruente y cuando es semejante.
pequeño.
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expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 2 SEMANA 2
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SEMANA 3 SEMANA 3
Variaciones, combinaciones 1.- Selecciona.
y permutaciones
a) La semejanza entre variación
Analizar, que son las variaciones, y combinación:
combinaciones y permutaciones. • No importa el orden.
Saberes previos ¿Cuáles son los • Se consideran todos los elementos.
números que puedes formar con los • No entran todos los elementos.
números 3, 6 y 9 sin repetir cifras? • Importa el orden.
¿Qué nos proporcionan las variaciones, b) La semejanza entre variación
combinaciones y permutaciones? y permutación:
Identificar a que se denominan
• Importa el orden.
variaciones ordinarias.
• No importa el orden.
Identificar semejanza entre variación y
• Entran todos los elementos.
combinación.
• No entran todos los elementos.
Identificar semejanza entre variación y
permutación. 2.- Calcula, sin usar la
Reforzar con teoría el tema a tratar, calculadora, la factorial
texto del estudiante, de noveno año,
indicado.
pagina 234 y 235.
Aplicar ejemplos que involucren
variaciones, combinaciones y
permutaciones.
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4.- Resuelve.
Matemática
Decimo
M.5.1.1. Aplicar las propiedades Halla la solución de una ecuación SEMANA 1 SEMANA 1
algebraicas de los números reales en la de segundo grado, con una o dos 1.- Utiliza la fórmula general
resolución de productos notables y en la variables. I.M.5.1.2. Ecuaciones cuadráticas. Fórmula general para resolver ecuaciones de
factorización de expresiones segundo grado y resuelve.
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SEMANA 2
SEMANA 2
Eventos. Operaciones 1.- Completa la siguiente tabla y
el espacio muestral
Analizar, que son los eventos. E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10},
Desequilibrio cognitivo. Reflexiona. siendo el suceso:
¿Qué es un evento o suceso imposible? A = {3, 4, 6, 7}. Determina.
¿Qué nos proporciona las operaciones
con eventos?
Identificar sucesos contenidos en otro.
Identificar Intersección y diferencia de
sucesos. 2.- Realiza las operaciones con
Identificar sucesos complementarios, los siguientes sucesos.
compatibles e incompatibles. En una rifa se tienen los boletos
Reforzar con teoría el tema a tratar, del 1 al 20. Dados los eventos A =
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b) ¿Cuál es la probabilidad de
obtener dos números pares?
Educación Física
Decimo
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su I.EF.4.7.1. Participa en diferentes SEMANA 1
cuerpo a partir del reconocimiento de prácticas corporales individuales
su competencia motriz (sus capacidades y/o colectivas de manera segura, Coordinación general y especifica
motoras y habilidades motrices), la identificando las razones que le
construcción de su imagen y esquema permiten elegirlas, valorando y Calentamiento el cual está compuesto
corporal y de los vínculos emocionales respetando las diferencias sociales por la movilidad articular y la activación
con las prácticas corporales, en y personales en la práctica. fisiológica.
interacción con sus pares durante su Ejecutar el ejercicio de coordinación
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SEMANA 2
Juegos cooperativos
SEMANA 3
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OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de
APRENDIZAJE prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
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Educación Artística
Noveno
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
ECA.4.2.2. Realizar representaciones Aplica técnicas, recursos de los SEMANA 1 SEMANA 1
teatrales inspiradas en poemas o distintos lenguajes artísticos en
cuentos previamente seleccionados representaciones teatrales inspiradas Los distintos lenguajes artísticos Escoger un lenguaje artístico, realizar
por sus posibilidades dramáticas y en poemas o cuentos y en monólogos. y presentar un performance sobre el
Indagar, sobre los distintos
por la intervención de varios (J.4., I.4.). Ref.: I.ECA.4.4.1. lenguaje elegido.
lenguajes artísticos.
personajes. Analizar, ¿Qué son lenguajes
artísticos?
Identificar cuáles son los
diferentes lenguajes artísticos.
¿Qué nos proporciona cada
uno de los lenguajes artísticos?
SEMANA 2 SEMANA 2
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SEMANA 3 SEMANA 3
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resultados. (Ref.I.M.4.8.1.).
SEMANA 2
Medidas de tendencia central SEMANA 2
SEMANA 3
Frecuencias absoluta y relativa para
datos no agrupados en tabla de SEMANA 3
frecuencias 1.- Con los datos que se
Analizar, que es una tabla de presentan a continuación,
frecuencia. realiza la tabla de frecuencias
Saberes previos. Pregunta a tus absoluta y acumulada.
compañeros la cantidad de hermanos o A los estudiantes de octavo
hermanas que tienen. Responde.
grado se les preguntó sobre la
¿Cuántos compañeros tienen más de
cantidad de primos que tiene
dos hermanos o hermanas?
¿Cuántos compañeros son hijos únicos cada uno, y respondieron lo
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(máximo 50) en tablas de distribución resultados obtenidos. Identificar que es población, muestra y
de frecuencias: absoluta, relativa, (Ref.I.M.4.7.1.). variables.
relativa acumulada y acumulada, para Identificar los tipos de variable.
analizar el significado de los datos. Utiliza información cuantificable Aplicar ejemplos de variables
del contexto social; utiliza estadísticas. 3.- Completa el siguiente mapa
M.4.3.5. Definir y utilizar variables variables; aplica niveles de Relacionar ejemplos de variables conceptual.
cualitativas y cuantitativas. medición; calcula e interpreta estadísticas con la vida real.
medidas de tendencia central Realizar las operaciones sobre el tema
M.4.3.7. Calcular e interpretar las (media, mediana y moda), de expuesto, en el cuaderno.
medidas de tendencia central (media, dispersión (rango, varianza y SEMANA 2
mediana, moda) y medidas de desviación estándar) y de posición SEMANA 2
dispersión (rango, varianza y desviación (cuartiles, deciles, percentiles); 1.- En la siguiente tabla de
estándar) de un conjunto de datos en la resuelve problemas en forma Medidas de tendencia central para datos.
solución de problemas. grupal e individual; y comunica datos agrupados
estrategias, opiniones y Analizar, que son las medidas de
resultados. (Ref.I.M.4.8.1.). tendencia central para datos
agrupados.
Saberes previos. Calcula la media, 2.- Calcula las medidas de
mediana y moda de los siguientes datos tendencia central de los grupos
que corresponden a la edad de un
de datos agrupados:
grupo de diez jóvenes:15 14 15 16 13 18 15
14 17 16.
¿Qué nos proporcionan las medidas de
tendencia central para datos
agrupados?
Identificar cuando aplicar las medidas 3. Entre todos los integrantes
de tendencia central para datos del curso, registren sus
agrupados. estaturas en cm. Organicen la
Identificar las fórmulas para aplicar las información en una tabla de
medidas de tendencia central. frecuencias con datos
Reforzar con teoría el tema a tratar, agrupados y, calculen las
texto del estudiante, de noveno año, medidas de tendencia central.
pagina 158 y 159.
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Matemática
Decimo
Organizar datos procesados en tablas de Interpreta datos agrupados y no SEMANA 1 SEMANA 1
frecuencias para definir la función agrupados en tablas de 1.- Para un estudio estadístico
asociada. M.4.3.1. distribución de frecuencias; Medidas de dispersión para datos agrupados sobre el tiempo en minutos que
interpreta funciones y juzga la un grupo de personas habla por
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados validez de procedimientos, la Analizar, que son las medidas de teléfono celular diariamente, se
(máximo 20) y datos agrupados coherencia y la honestidad de los tendencia central para datos ordenó la información con datos
(máximo 50) en tablas de distribución resultados obtenidos. agrupados. agrupados en la siguiente tabla.
de frecuencias: absoluta, relativa, (Ref.I.M.4.7.1.). Saberes previos. Responde. En la
relativa acumulada y acumulada, para distribución de datos no agrupados 4,
analizar el significado de los datos. Utiliza información cuantificable 5, 6, 8, m, ¿qué valor debe tener m
del contexto social; utiliza para que la media aritmética sea 6?
a.- Con los datos, completa la
M.4.3.7. Calcular e interpretar las variables; aplica niveles de ¿Qué nos proporcionan las medidas de
tabla.
medidas de tendencia central (media, medición; calcula e interpreta tendencia central para datos
mediana, moda) y medidas de medidas de tendencia central agrupados?
dispersión (rango, varianza y desviación (media, mediana y moda), de Identificar cuando aplicar las medidas
estándar) de un conjunto de datos en la dispersión (rango, varianza y de tendencia central para datos b.- Determina la media
solución de problemas. desviación estándar) y de posición agrupados. aritmética de los datos.
(cuartiles, deciles, percentiles); Identificar las fórmulas para aplicar las
resuelve problemas en forma medidas de tendencia central. c.- Completa la información
grupal e individual; y comunica Analizar las propiedades de la varianza
estrategias, opiniones y y la desviación típica.
resultados. (Ref.I.M.4.8.1.). Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto integrado, de décimo año, pagina d.- Encuentra la desviación
30 y 31. media
Aplicar ejemplos que involucren e.- Calcula la varianza y la
medidas de tendencia central para desviación típica o estándar.
datos agrupados.
Realizar las operaciones sobre el tema f.- Interpreta los resultados
expuesto, en el cuaderno. obtenidos tomando en
consideración el valor de la
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Educación Física
Decimo
EF.4.1.1. Participar en diferentes I.EF.4.1.1. Participa SEMANA 1
categorías de juegos (tradicionales, individualmente y con pares en
populares, modificados, masivos, diferentes categorías de juegos, Juegos tradicionales
expresivos, con elementos, en el medio reconociendo lógicas, (canicas o boliches)
natural, entre otros) reconociendo el características, orígenes,
aporte cultural proveniente de sus demandas y conocimientos Indicaciones generales sobre el juego de
orígenes, objetivos y lógicas a la corporales que le permitan las canicas o boliches.
identidad nacional. mejorar cooperativamente y de Identificar los tipos de juego con
manera segura las posibilidades de canicas.
EF.4.1.2. Crear y recrear resolución de tácticas y estrategias Seleccionar el lugar adecuado.
individualmente y con pares nuevos colectivas. Diseñar los círculos o monas.
juegos, acordando objetivos y reglas, Ejecutar el juego.
respetando los acuerdos y modificando I.EF.4.2.2. Recrea diferentes
las reglas para continuar participando juegos, modificando SEMANA 2
y/o jugando, según sus intereses y individualmente y con sus pares
Juegos tradicionales
necesidades. objetivos, reglas, roles de juego y
pautas de seguridad en función (trompo)
EF.4.1.6. Identificar el rol que ocupa en del entorno y las necesidades Indicaciones generales sobre el juego
los juegos colectivos para construir y identificadas por los participantes. del trompo.
poner en práctica respuestas tácticas Identificar diferentes juegos posibles.
individuales y colectivas que le permitan I.EF.4.2.4. Asume diferentes roles Seleccionar el lugar adecuado.
resolver situaciones del juego. antes y durante su participación Delimitar un espacio para jugar.
de manera segura, en función del Ejecutar el juego.
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Ing. Mariela Alvarez Lic: Daniel Rodríguez Lic. Reyna M. Tapia Ch.
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equitativas e igualdades
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más
APRENDIZAJE equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
PRODUCTO Simulacro electoral
FINAL
Educación Artística
Noveno
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
ECA.4.2.2. Realizar representaciones Aplica técnicas, recursos de los SEMANA 1 SEMANA 1
teatrales inspiradas en poemas o distintos lenguajes artísticos en
cuentos previamente seleccionados representaciones teatrales inspiradas Los siete tipos de arte Responder la siguiente interrogante.
por sus posibilidades dramáticas y en poemas o cuentos y en monólogos. Cuáles son las 7 bellas artes del
Indagar, sobre diferentes tipos
por la intervención de varios (J.4., I.4.). Ref.: I.ECA.4.4.1. mundo.
de arte.
personajes. Identificar los tipos de arte.
Utiliza las posibilidades que ofrecen ¿Qué nos proporcionan los
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear los medios audiovisuales y recursos diferentes tipos de arte?
una presentación multimedia o un tecnológicos a su alcance para la Analizar e identificar que
producto audiovisual que muestre los creación individual o colectiva, y para función tiene cada tipo de arte.
itinerarios de estudio y las salidas la difusión de contenidos artísticos.
profesionales de las distintas (I.3., S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2. SEMANA 2
especialidades artísticas. SEMANA 2
Medios de Comunicación
Audiovisuales Responder la siguiente interrogante.
Indagar, sobre los medios de Cuáles son los 7 tipos de artes visuales.
comunicación audiovisuales.
Identificar los tipos de
comunicación audiovisual.
¿Qué nos proporcionan los
medios audiovisuales en el
arte?
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SEMANA 2
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Matemática
Noveno
M.4.3.2. Organizar datos agrupados Utiliza información cuantificable SEMANA 1 SEMANA 1
(máximo 50) en tablas de distribución del contexto social; utiliza
de frecuencias: absoluta, relativa, variables; aplica niveles de Medidas de dispersión con datos 1.- Calcula el rango del grupo de
relativa acumulada y acumulada, para medición; calcula e interpreta Agrupados datos recolectados sobre la
analizar el significado de los datos. medidas de dispersión (rango, Analizar, que son las medidas de edad por un grupo de personas.
varianza y desviación estándar) y dispersión para datos agrupados.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las de posición (cuartiles, deciles, Desequilibrio cognitivo. De los valores
medidas de tendencia central (media, percentiles); resuelve problemas que se muestran, 120 211 56 112 209
mediana, moda) y medidas de en forma grupal e individual; y 68 115 70 46 ¿qué valor está más 2.- Completa la tabla. Luego
dispersión (rango, varianza y desviación comunica estrategias, opiniones y alejado y cuál es el más cercano a 62? calcula las medidas de
estándar) de un conjunto de datos en la resultados. (Ref.I.M.4.8.1.). ¿Qué nos proporcionan las medidas de dispersión propuestas y emite
solución de problemas. dispersión para datos agrupados? una conclusión.
Identificar cuando aplicar las medidas
de dispersión para datos agrupados.
Identificar las fórmulas para aplicar las
medidas de dispersión.
Reforzar con teoría el tema a tratar,
texto del estudiante, de noveno año, 3.- Calcula las medidas de
pagina 194 y 195. dispersión de cada grupo de
Aplicar ejemplos que involucren datos y contesta.
medidas de dispersión para datos
agrupados.
Realizar las operaciones sobre el tema
expuesto, en el cuaderno.
SEMANA 2
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entrevistadas?
c.- ¿Cuál es el percentil 35?
Matemática
Decimo
Organizar datos procesados en tablas de Interpreta datos agrupados y no SEMANA 1 SEMANA 1
frecuencias para definir la función agrupados en tablas de Medidas de posición 1.- Escribe verdadero (V) o falso
asociada. M.4.3.1. distribución de frecuencias; (F) según el caso.
interpreta funciones y juzga la Analizar, que son las medidas de
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados validez de procedimientos, la posición.
(máximo 20) y datos agrupados coherencia y la honestidad de los Desequilibrio cognitivo. Interpreta.
(máximo 50) en tablas de distribución resultados obtenidos. ¿Qué significa para ti la palabra cuartil? 2. Analiza y completa la
de frecuencias: absoluta, relativa, (Ref.I.M.4.7.1.). siguiente tabla. Luego responde.
¿Qué nos proporcionan las medidas de
relativa acumulada y acumulada, para Se realizó un estudio sobre los
posición?
analizar el significado de los datos. Utiliza información cuantificable salarios de los obreros de una
del contexto social; utiliza Identificar cuando aplicar las medidas
fábrica. Los resultados fueron
M.4.3.7. Calcular e interpretar las variables; aplica niveles de de posición.
expresados en la siguiente tabla:
medidas de tendencia central (media, medición; calcula e interpreta Identificar, analizar y calcular, cuartiles,
mediana, moda) y medidas de medidas de tendencia central deciles y percentiles.
dispersión (rango, varianza y desviación (media, mediana y moda), de Reforzar con teoría el tema a tratar,
estándar) de un conjunto de datos en la dispersión (rango, varianza y texto integrado, de décimo año, pagina
a.- ¿Cuál es el valor del primer
solución de problemas. desviación estándar) y de posición 34 y 35.
cuartil y qué representa?
(cuartiles, deciles, percentiles); Aplicar ejemplos que involucren
medidas de posición. b. ¿Qué valor tiene el percentil
resuelve problemas en forma
Realizar las operaciones sobre el tema 50 y qué interpretación le
grupal e individual; y comunica
expuesto, en el cuaderno. puedes dar?
estrategias, opiniones y
resultados. (Ref.I.M.4.8.1.). c) ¿A qué valor corresponde el
noveno decil? ¿Qué significa?
2.- Analiza el siguiente
histograma.
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SEMANA 2 SEMANA 2
Medidas de dispersión
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Educación Física
Decimo
EF.4.1.1. Participar en diferentes I.EF.4.1.1. Participa SEMANA 1
categorías de juegos (tradicionales, individualmente y con pares en
populares, modificados, masivos, diferentes categorías de juegos, Juegos tradicionales
expresivos, con elementos, en el medio reconociendo lógicas, (La Cuerda, la Soga)
natural, entre otros) reconociendo el características, orígenes,
aporte cultural proveniente de sus demandas y conocimientos Indicaciones generales sobre el juego de
orígenes, objetivos y lógicas a la corporales que le permitan la cuerda y la soga.
identidad nacional. mejorar cooperativamente y de Crear y recrear individualmente y
manera segura las posibilidades de grupalmente diferentes juegos con la
EF.4.1.2. Crear y recrear resolución de tácticas y estrategias soga.
individualmente y con pares nuevos colectivas. Seleccionar el lugar adecuado.
juegos, acordando objetivos y reglas, Ejecutar el juego.
respetando los acuerdos y modificando I.EF.4.2.2. Recrea diferentes
las reglas para continuar participando juegos, modificando SEMANA 2
y/o jugando, según sus intereses y individualmente y con sus pares
Juegos tradicionales
necesidades. objetivos, reglas, roles de juego y
pautas de seguridad en función (tejas, los Ensacados)
EF.4.1.6. Identificar el rol que ocupa en del entorno y las necesidades
los juegos colectivos para construir y identificadas por los participantes. Indicaciones generales sobre el juego de
poner en práctica respuestas tácticas las tejas y ensacados.
individuales y colectivas que le permitan I.EF.4.2.4. Asume diferentes roles Crear y recrear individualmente y
resolver situaciones del juego. antes y durante su participación grupalmente diferentes juegos con los
de manera segura, en función del sacos.
entorno y las demandas que cada Seleccionar el lugar adecuado.
juego le presenta. Diseñar el lugar para jugar las tejas.
Ejecutar el juego.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/NECESIDAD DE REFUERZO ACADEMICO
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SEMANA 2
SEMANA 2 1. Traza ejes de simetría en los
Simetría
siguientes objetos.
Analizar, que es una simetría.
¿Para qué nos sirven las simetrías?
Construir figuras.
Completar la parte que le falta a la
figura.
2. Completa las siguientes
Reconocer figuras, aplicando la
figuras simétricas.
simetría.
Aplicar ejemplos que involucren
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simetría.
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Matemática
Octavo
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACION TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO AUTONOMO
DESEMPEÑO
Definir y reconocer proposiciones Utiliza conectivos lógicos, SEMANA 1 SEMANA 1
simples a las que se puede asignar un tautologías y la lógica
Tablas de verdad; suma, resta, 1.- completa la tabla de verdad
valor de verdad para relacionarlas entre proposicional en la solución de
multiplicación y división de monomios
sí con conectivos lógicos: negación, problemas. I.M.4.4.1.
disyunción, conjunción, condicionante.
Emplea las operaciones con Recordar los conectores lógicos para
M.4.2.1. realizar la tabla de verdad.
polinomios de grado ≤2 en la
M.4.2.2. Definir y reconocer una solución de ejercicios numéricos y Recordar brevemente la suma, resta,
tautología para la construcción de tablas algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). multiplicación y división de monomios.
Dialogar sobre la importancia de cada 2.-Realiza las siguientes
de verdad.
Calcula probabilidades de eventos contenido. divisiones de monomios
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza aleatorios empleando Relacionar ejemplos con la vida real.
para reconocer triángulos. combinaciones y permutaciones. Relacionar los ejemplos con los
(Ref.I.M.4.8.2.). conceptos básicos.
Realizar las operaciones sobre el tema
M.4.1.24. Operar con polinomios de expuesto, en el cuaderno.
grado ≤2 (adición y producto por
escalar) en ejercicios numéricos y SEMANA 2
algebraicos. Probabilidad y triángulos de
M.4.3.9. Definir la probabilidad SEMANA 2
semejanza
(empírica) y el azar de un evento o
Responde.
experimento estadístico para
Recordar la probabilidad y el azar de un 1.- Si se lanza un dado, cuál es la
determinar eventos o experimentos
evento o experimento estadístico. probabilidad de:
independientes.
Recordar brevemente la semejanza de
triángulos.
Dialogar sobre la importancia de cada
contenido.
Relacionar ejemplos con la vida real. 2.- Encuentra la razón de
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Matemática
Noveno
Definir y reconocer proposiciones Utiliza conectivos lógicos, SEMANA 1 SEMANA 1
simples a las que se puede asignar un tautologías y la lógica 1.-Completa la tabla de verdad
Tablas de verdad
valor de verdad para relacionarlas entre proposicional en la solución de
Sumas, resta, multiplicación y división
sí con conectivos lógicos: negación, problemas. I.M.4.4.1.
de polinomios con números Z y Q.
disyunción, conjunción, condicionante.
Emplea las operaciones con
M.4.2.1. Recordar los conectores lógicos para
polinomios de grado ≤2 en la
realizar la tabla de verdad. 2. Determina el trinomio
M.4.2.2. Definir y reconocer una solución de ejercicios numéricos y cuadrado perfecto
tautología para la construcción de tablas algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). Recordar brevemente la suma, resta,
multiplicación y división de polinomios.
de verdad.
Calcula probabilidades de eventos Dialogar sobre la importancia de cada
M.4.1.24. Operar con polinomios de aleatorios empleando contenido.
grado ≤2 (adición y producto por combinaciones y permutaciones. Relacionar ejemplos con la vida real.
escalar) en ejercicios numéricos y (Ref.I.M.4.8.2.). Relacionar los ejemplos con los
algebraicos. conceptos básicos.
Halla la solución de una ecuación SEMANA 2
M.5.1.1. Aplicar las propiedades de segundo grado, con una o dos SEMANA 2
algebraicas de los números reales en la variables. I.M.5.1.2.
Factorización de trinomios de la forma y de la
resolución de productos notables y en la
forma x² + bx + c; probabilidad.
factorización de expresiones
algebraicas. 2.- Determina el trinomio
Recordar la Factorización de trinomios cuadrado perfecto
de la forma y de la forma x² + bx + c
Recordar brevemente la probabilidad
de un experimento aleatorio.
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Matemática
Decimo
Definir y reconocer proposiciones Utiliza conectivos lógicos, SEMANA 1 SEMANA 1
simples a las que se puede asignar un tautologías y la lógica Tablas de verdad 1.- Completa la tabla de verdad
valor de verdad para relacionarlas entre proposicional en la solución de Sumas, resta, multiplicación y división
sí con conectivos lógicos: negación, problemas. I.M.4.4.1. de polinomios con números Z y Q.
disyunción, conjunción, condicionante.
Emplea las operaciones con Recordar los conectores lógicos para
M.4.2.1.
polinomios de grado ≤2 en la realizar la tabla de verdad.
M.4.2.2. Definir y reconocer una solución de ejercicios numéricos y Recordar brevemente la suma, resta,
tautología para la construcción de tablas algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.). multiplicación y división de polinomios. 2.- Completa la división de
de verdad. Dialogar sobre la importancia de cada
Calcula probabilidades de eventos polinomios.
contenido.
M.4.1.24. Operar con polinomios de aleatorios empleando Relacionar ejemplos con la vida real.
grado ≤2 (adición y producto por combinaciones y permutaciones. Relacionar los ejemplos con los
escalar) en ejercicios numéricos y (Ref.I.M.4.8.2.). conceptos básicos.
algebraicos.
Halla la solución de una ecuación
M.5.1.1. Aplicar las propiedades de segundo grado, con una o dos SEMANA 2
algebraicas de los números reales en la variables. I.M.5.1.2.
resolución de productos notables y en la 1.- resuelve aplicando la
factorización de expresiones discriminante de cada ecuación.
algebraicas.
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SEMANA 2
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Educación artística
Noveno
ECA.4.2.2. Realizar representaciones Aplica técnicas, recursos de los SEMANA 1 SEMANA 1
teatrales inspiradas en poemas o distintos lenguajes artísticos en
Lenguajes artísticos Responde ¿Cuál es el tipo de
cuentos previamente seleccionados representaciones teatrales
arte más usado en tu
por sus posibilidades dramáticas y inspiradas en poemas o cuentos y Recordar, los lenguajes artísticos más
comunidad por qué?
por la intervención de varios en monólogos. (J.4., I.4.). Ref.: conocidos.
personajes. I.ECA.4.4.1. Dialogar sobre la importancia de cada
contenido.
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Utiliza técnicas de búsqueda y Relacionar ejemplos con otros ámbitos
presentaciones relacionadas con obras, organización de la información, y con la vida real.
creadores y manifestaciones artísticas métodos sencillos de
SEMANA 2 SEMANA 2
contemporáneas (pintura, música, investigación, técnicas de
arquitectura, escultura, ilustración, entrevista para adquirir datos Artistas Ecuatorianos e Internacionales
Explica, ¿Qué obra te llamo más
novela gráfica, fotografía, instalaciones, relevantes de formas de expresión
Recordar, los artistas ecuatorianos y a la atención y por qué?
artesanías, tecnología), en las que se artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref:
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Educación Física
Decimo
EF.4.1.3. Participar en juegos de I.EF.4.1.2. Participa en diferentes SEMANA 1
diferentes lógicas, identificando las juegos, identificando situaciones
demandas (motoras, intelectuales, de riesgo y llevando a cabo las Salto alto
emocionales, sociales, entre otras) que acciones individuales y colectivas Rutina de calentamiento antes de iniciar
cada uno le presenta, para ajustar las necesarias, durante la la actividad física.
decisiones y acciones (técnicas de construcción del material y Con la utilización del altímetro, realizar
movimiento) que le permitan conseguir acondicionamiento del espacio las actividades físicas:
el objetivo. antes y durante su participación Salto hacia arriba.
en diferentes juegos. Saltos con impulso hacia arriba
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su Salto alto.
cuerpo a partir del reconocimiento de I.EF.4.7.1. Participa en diferentes
Carrera con obstáculos.
su competencia motriz (sus capacidades prácticas corporales individuales
Caída en colchoneta
motoras y habilidades motrices), la y/o colectivas de manera segura,
construcción de su imagen y esquema identificando las razones que le
SEMANA 2
corporal y de los vínculos emocionales permiten elegirlas, valorando y
con las prácticas corporales, en respetando las diferencias sociales Juegos cooperativos
interacción con sus pares durante su y personales en la práctica.
participación en prácticas corporales. Rutina de calentamiento antes de iniciar
la actividad física.
Ejecutar el ejercicio de coordinación
general, giros.
Ejecutar el ejercicio de coordinación
general, zancadas.
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