Inteligencias Multiples en El Aula
Inteligencias Multiples en El Aula
Inteligencias Multiples en El Aula
Thomas Armstrong
Prólogo de Howard Gardner
Inteligencias
múltiples
en el aula
Guía práctica
para educadores
PAIDÓS Educación
Thomas Armstrong
Inteligencias
múltiples
en el aula
Guía práctica para educadores
PAIDÓS Educación
Título original: Multiple Intelligences in the Classroom (2nd edition),
de Thomas Armstrong
Publicado originalmente en inglés, en 2000, por ASCD, Alexandria,
Virginia, EE. UU.
ISBN: 9788449333712
Fotocomposición: Víctor Igual, S. L.
Depósito legal: B. 15.2042017
Impresión y encuadernación en Huertas Industrias Gráficas, S. A.
El papel utilizado para la impresión de este libro es cien por cien libre de cloro
y está calificado como papel ecológico
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Índice analítico y de nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
CAPÍTULO
1
Fundamentos de la teoría
de las inteligencias múltiples
te, 1985, pág. 48). A fin de aportar una base teórica para sus afirma
ciones, Gardner estableció unos «test» básicos que cada inteligen
cia debería superar para ser considerada como tal y no quedarse
simplemente en un talento, una habilidad o una aptitud. Los crite
rios que utilizó incluyen los ocho factores siguientes: