Inteligencias Multiples

Howard Gardner
Howard Gardner nació el 11 de julio de 1943

en Scranton, Pennsylvania, en una familia que
había huido de la Alemania nazi a los Estados
Unidos.
Aunque él había planeado inicialmente

estudiar derecho, pero posteriormente
inspirado por la obra de Jean Piaget, se
orientó hacia la psicología y la neuropsicología,
centrándose especialmente en la
psicología del desarrollo. También se interesó
por la influencia de psicólogos tales como
Eric Erikson y Jerome Bruner.
Después de pasar tiempo trabajando con distintos tipos de personas, como
niños dotados y adultos con daño cerebral, Gardner comenzó a desarrollar una
teoría diseñada para sintetizar sus investigaciones y observaciones. Fue así como
en 1983 publicó su famoso libro Estructuras de la mente, donde expuso su teoría
de las inteligencias múltiples.
De acuerdo con esta teoría, las personas tienen muchas maneras diferentes de
aprendizaje. A diferencia de las teorías tradicionales de la inteligencia que se
centran solo en la inteligencia general, Gardner cree que la gente posee
múltiples formas distintas de pensar y aprender.
Gardner ha intentado diferenciar la teoría de las inteligencias
múltiples del concepto de «estilo de aprendizaje»:
“El concepto de estilo designa un enfoque general que un individuo

puede aplicar igualmente a todos los contenidos posibles. Por el
contrario, una inteligencia es una capacidad, con sus procesos internos,
que se dirige a un contenido específico del mundo (como los sonidos
musicales o los patrones espaciales)”.
Tras afirmar que nuestra cultura había definido el concepto de «inteligencia» de
forma demasiado limitada, propuso la existencia de al menos siete inteligencias
básicas (dice que son 8 o 9). Gardner pretendía ampliar el alcance del potencial
humano más allá de los confines de la cifra del cociente intelectual.
Gardner sugirió que la inteligencia trata más bien de la capacidad de:
1) resolver problemas
2) crear productos en un entorno rico en contextos y naturalista.
Inteligencias Múltiples
Inteligencia Lingüística: Capacidad de utilizar las palabras de manera eficaz, ya sea oralmente
(por ejemplo, como narrador, orador o político) o por escrito (poetas, dramaturgos, editores,
periodistas). Esta inteligencia incluye la capacidad de manejar la sintaxis o la estructura del
lenguaje, la fonología o los sonidos del lenguaje, la semántica o los significados de las palabras, y
las dimensiones pragmáticas o usos prácticos del lenguaje.
Inteligencia lógicomatemática: Capacidad de utilizar los números con eficacia (matemáticos,

contables, estadísticos) y de razonar bien (científicos, programadores informáticos, especialistas
en lógica). Esta inteligencia incluye la sensibilidad a patrones y relaciones lógicas, afirmaciones y
proposiciones (si... entonces, causa - efecto), funciones y otras abstracciones relacionadas.
Inteligencia espacial: Capacidad de percibir el mundo visoespacial de manera precisa (por
ejemplo, como un cazador, un escolta o un guía) y de llevar a cabo transformaciones basadas en
esas percepciones (interioristas, arquitectos, artistas, inventores). Esta inteligencia implica
sensibilidad al color, las líneas, la forma, el espacio y las relaciones entre estos elementos.
Inteligencia cinéticocorporal: Dominio del propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos
(actores, mimos, atletas o bailarines), y facilidad para utilizar las manos en la creación o
transformación de objetos (artesanos, escultores, mecánicos, cirujanos). Esta inteligencia incluye
habilidades físicas específicas, como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la
flexibilidad y la velocidad, además de capacidades propioceptivas, táctiles y hápticas (ciencia del
tacto).
Inteligencia musical: Capacidad de percibir (como un aficionado a la música), discriminar
(críticos musicales), transformar (compositores) y expresar (intérpretes) las formas musicales.
Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono o la melodía, y al timbre o color de una
pieza musical.
Inteligencia interpersonal: Capacidad de percibir y distinguir los estados anímicos, las

intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Puede incluir la sensibilidad
hacia las expresiones faciales, voces y gestos; la capacidad de distinguir entre numerosos tipos
de señales interpersonales, y la de responder con eficacia y de modo pragmático a esas señales.
Inteligencia intrapersonal: Autoconocimiento y capacidad para actuar según ese conocimiento.
Esta inteligencia incluye una imagen precisa de uno mismo (los puntos fuertes y las
limitaciones), la conciencia de los estados de ánimo, intenciones, motivaciones, temperamentos
y deseos interiores, y la capacidad de autodisciplina, autocomprensión y autoestima.
Inteligencia naturalista: Facultad de reconocer y clasificar las numerosas especies de flora y

fauna del entorno. También incluye la sensibilidad hacia otros fenómenos naturales
(formaciones de nubes y montañas) y, en el caso de los individuos criados en un entorno
urbano, la capacidad de distinguir formas inanimadas como coches, zapatillas deportivas o
cubiertas de discos compactos.
Gardner estableció unos “test” básicos que cada inteligencia debería superar para
ser considerada como tal y no quedarse simplemente en un talento, una habilidad o
una aptitud. Los criterios que utilizó incluyen los ocho factores siguientes:
a) Aislamiento por daño cerebral.

b) Existencia de genios, prodigios y otros individuos excepcionales.
c) Historia de desarrollo distintiva y conjunto definible de habilidades: Gardner
sugiere que las inteligencias reciben un estímulo cuando se participa en alguna
actividad con valor cultural y que el crecimiento del individuo en esa actividad
sigue un patrón de desarrollo. Toda actividad basada en una inteligencia posee su
propia trayectoria de desarrollo, es decir, tiene su propio momento de aparición
en la primera infancia, su momento álgido (intenso) a lo largo de la vida y su
patrón de declive (ya sea rápido o gradual) a medida que nos hacemos mayores.
d) Historia evolutiva y plausibilidad evolutiva: Gardner llega a la conclusión de que
cada una de las ocho inteligencias hunde profundamente sus raíces en la
evolución de los seres humanos e incluso antes, en la evolución de otras
especies.
e) Apoyo de los datos psicométricos: Las medidas estandarizadas de capacidad
humana proporcionan el «test» que la mayoría de las teorías de la inteligencia
(y de numerosas teorías sobre el estilo de aprendizaje) utilizan para comprobar
la validez de un modelo.
f) Apoyo de tareas psicológicas experimentales: sugiere que mediante el examen
de estudios psicológicos específicos podemos ser testigos del funcionamiento
de las inteligencias por separado.
g) Una aplicación central o conjunto de aplicaciones identificables: Gardner
afirma que, del mismo modo que un programa informático requiere un
conjunto de aplicaciones (por ejemplo, el sistema operativo DOS) para
funcionar, cada inteligencia cuenta con un grupo de operaciones centrales
que sirven para accionar las diferentes actividades propias.
h) Susceptibilidad a la codificación en un sistema de símbolos: Uno de los
mejores indicadores de un comportamiento inteligente es, según Gardner, la
capacidad de los seres humanos de utilizar símbolos.
Puntos claves de las
Inteligencias Múltiples
1. Todos poseemos las ocho inteligencias.
2. La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta
alcanzar un nivel adecuado de competencia.
3. En general, las inteligencias funcionan juntas de modo complejo.
4. Existen muchas maneras de ser inteligente en cada categoría.

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Aunque él había planeado inicialmente

“El concepto de estilo designa un enfoque general que un individuo

Inteligencia lógicomatemática: Capacidad de utilizar los números con eficacia (matemáticos,

Inteligencia interpersonal: Capacidad de percibir y distinguir los estados anímicos, las

Inteligencia naturalista: Facultad de reconocer y clasificar las numerosas especies de flora y

a) Aislamiento por daño cerebral.

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