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    Sesión 01 - Matemática

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    FABIOLA PAOLA MARAZA COLLANQUI
    La actividad trata sobre la enseñanza de los números naturales de dos cifras a estudiantes de segundo grado. Los estudiantes aprenderán a expresar cantidades usando representaciones concretas, gráficas y simbólicas a través de un tablero de valor posicional. Resolverán un problema matemático que involucra cantidades de diferentes platillos vendidos en una picantería. Al final, completarán un mapa conceptual sobre los números naturales de dos cifras.

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    La actividad trata sobre la enseñanza de los números naturales de dos cifras a estudiantes de segundo grado. Los estudiantes aprenderán a expresar cantidades usando representaciones concretas, gráficas y simbólicas a través de un tablero de valor posicional. Resolverán un problema matemático que involucra cantidades de diferentes platillos vendidos en una picantería. Al final, completarán un mapa conceptual sobre los números naturales de dos cifras.

    Descripción original:

    Segundo grado

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    La actividad trata sobre la enseñanza de los números naturales de dos cifras a estudiantes de segundo grado. Los estudiantes aprenderán a expresar cantidades usando representaciones concretas, gráficas y simbólicas a través de un tablero de valor posicional. Resolverán un problema matemático que involucra cantidades de diferentes platillos vendidos en una picantería. Al final, completarán un mapa conceptual sobre los números naturales de dos cifras.

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    La actividad trata sobre la enseñanza de los números naturales de dos cifras a estudiantes de segundo grado. Los estudiantes aprenderán a expresar cantidades usando representaciones concretas, gráficas y simbólicas a través de un tablero de valor posicional. Resolverán un problema matemático que involucra cantidades de diferentes platillos vendidos en una picantería. Al final, completarán un mapa conceptual sobre los números naturales de dos cifras.

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    TITULO DE LA ACTIVIDAD N°

    Reconocemos los valores de posición


    I. DATOS INFORMATIVOS:
    DOCENTE RESPONSABLE: Fabiola Paola Maraza Collanqui
    GRADO/NIVEL ÁREA CURRICULAR SEMANA Nro. SESIÓN FECHA TIEMPO
    2° B de primaria MATEMÁTICA 1 08/08/2022 80 min
    Experiencia de Aprendizaje 5: Fomentamos el consumo responsable de nuestros recursos naturales para cuidar el ambiente de nuestra Arequipa.
    II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE /
    COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    - Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas representaciones y - Expresa cantidades por - Representa cantidades de dos cifras
    · Traduce cantidades a expresiones numéricas. lenguaje numérico (números, signos y descomposición y su ubicación en con material base 10.
    · Comunica su comprensión sobre los números el T.V.P. - Realiza la descomposición de
    expresiones verbales) su comprensión de la
    y las operaciones. - Afirma su comprensión sobre la numero de hasta dos cifras y ubica su
    decena como nueva unidad en el sistema de posición en el T.V.P.
    · Usa estrategias y procedimientos de decena como nueva unidad.
    estimación y cálculo. numeración decimal y el valor posicional de - Lista de cotejo
    · Argumenta afirmaciones sobre las relaciones una cifra en números de hasta dos cifras.
    numéricas y las operaciones.
    III. ENFOQUE TRANSVERSAL
    ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES-ACTITUDES
    DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal: Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción de si mismo.
    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
     Preparar las fichas de trabajo
     T.V.P.
     Elaborar el material para el juego de inicio
     Material base 10
     Preparar el TVP de material concreto

    V. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
    INICIO Tiempo aproximado: 20 min
    - Saludo a los estudiantes con Fe y Alegría, después procedemos con el llamado de la asistencia. Realizamos la oración para agradecer por este nuevo día y recordamos las
    normas de convivencia del aula. Culminamos las rutinas mencionando la frase de la semana.
    - Se narra y explica la experiencia de aprendizaje y se les presenta la actividad de aprendizaje a trabajar.
    - Se indica a los niños que jugaremos a “Recuerda mi valor”, el cual consiste en que los niños volteen dos cuadros y estos se
    quedarán volteados si tienen el mismo valor.
    - Mientras se juega se les pregunta: ¿Qué número se representa en esta cartilla?, ¿Cómo está expresado simbólica o
    gráficamente?, ¿Qué tipo de descomposición presenta? ¿Desarrollada o en decenas y unidades?, ¿Las dos cartillas son iguales?
    ¿Representan el mismo valor?
    - Después del juego se pregunta: ¿De cuantas formas se puede desarrollar un número? ¿Cómo reconozco a una decena y cómo reconozco a una unidad?
    - Se les presenta el propósito de aprendizaje de hoy: Expresaremos cantidades de manera concreta, gráfica y simbólica haciendo uso del tablero de valor posicional.

    PROCESO Tiempo aproximado: 50 min


    - Presentamos una situación problemática: Carla comenta con sus compañeros que su tía Marujita tiene una picantería y que vende mucha comida arequipeña y que es
    muy rica, durante las celebraciones de Arequipa se vende mucho más y que un día logró vender 46 platos de chaque, 75 platos de rocoto relleno, 63 platos de cuy
    chactado y 29 platos de ocopa arequipeña.
    - Después de dar lectura se les pregunta: ¿Cuántos platos de cuy chactado preparó la tía Marujita? ¿Qué plato preparó en mayor cantidad?
    - Se pregunta ¿Cómo podremos dar respuesta al problema? ¿Qué material que conocen podríamos utilizar? ¿Qué hacemos primero? ¿Qué hacemos después?
    - Se hace uso del T.V.P. y del material base 10 para representar cada cantidad, con ayuda de la ficha de trabajo se completan los espacios considerando su representación
    gráfica, símbolo y descomposición desarrollada y de valor posicional de cada uno.
    - Se monitorea el trabajo de los estudiantes en cada momento de la sesión
    - Se pregunta: ¿La cifra de las decenas de la cantidad de platos de chaque es…? ¿Cuántos platos representa? Y ¿La cifra de las unidades es…? ¿Cuántos platos representa?
    - Se indica: Entonces, después de haber analizado la cantidad de platos vendidos de las diferentes comidas arequipeñas podemos responder ¿Cúantos platos de cuy
    chactado preparó la tía Marujita? ¿Qué plato preparó en mayor cantidad?
    - Luego de realizar la experiencia concretamos los aprendizajes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es una decena? ¿De cuantas formas se puede desarrollar un
    número? ¿Cuáles?, completamos el mapa conceptual de números naturales de dos cifras.
    - Se indica a los estudiantes que continúen resolviendo la ficha de trabajo, mientras la docente monitorea y revisa su trabajo.

    CIERRE Tiempo aproximado: 10 min


    - Responden las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo usamos los números en nuestro día a día?
    - Se indica que como trabajo para la casa se resolverán las situaciones de las pág. 87 y 88 del libro de matemática.

    Fabiola P. Maraza Collanqui Carmen Gamero Febres Gina Dafne De la Cuba Alca
    Estudiante practicante Sub Directora de la I.E. Docente del aula
    VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

    Docente evaluador:

    Grado y Sec.: 2do “B” Fecha: 08/08/2022

    N° Actividad: Área: Matemática

    Competencia: Resuelve problemas de cantidad

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    Expresa cantidades por
    Afirma su comprensión sobre la
    descomposición y su ubicación
    decena como nueva unidad.
    en el T.V.P.
    Descompone Explica
    N° ESTUDIANTES Ubica las
    cifras de forma Realiza canjes cuántas
    decenas y
    desarrolladas de 10 unidades
    unidades
    y/o en unidades por representan
    correctamente,
    decenas y una decena las cifras en
    en el T.V.P.
    unidades las decenas
    SI NO SI NO SI NO SI NO
    1 Alvaro Cupi Dilan Willian Eyquel
    2 Arcos Arenas Arlyn Adriana
    3 Cahuapaza Parra Jesús Alexis
    4 Castillo Ventura José Miguel
    5 Chambi Aquice Fabricio Pedro
    6 Chambi Peña Mathias Sebastian
    7 Chara Figueroa Gean Pier
    8 Choque Gonzales Ybana Marleny
    9 Chura Cruz Nataly Mayumi
    10 Cueva Quispe Camila Alejandra
    11 Galdos Mendoza Xavi Alonso
    12 Hosorio Mamani Camila Yuri
    13 Huaraca Díaz Mahelet Margaret
    14 Justo Ferro Anahí Anyela
    15 Livimoro Ramos Erick
    16 Llasa Ccalloapaza Fernando
    17 Melgar Soriano Camila Isabel
    18 Noa Huanca Dhylan Jhair
    19 Peralta Paricela Dominick Mathias
    20 Puma Quispe Romina Alisson
    21 Quispe Callata Kerly Yorley
    22 Rodrigo Nancay Milagros Alexia
    23 Supo Chara Alejandra Zhoe
    24 Tiña Bustinza Qori Mahal
    25 Vargas Ramos David Aarón
    26 Ventura Yucra Brenda Aylem
    27

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