Anexo 1

Instrumentos para realizar un diagnóstico sobre inclusión,

equidad y participación en la escuela
•                    Rojo. Alto: la escuela no está visibilizando estos criterios y no actú a conforme a ellos. Es
necesario tomar acciones. MARCA CON EL NÚ MERO 1
•                    Amarillo. Precaució n: la escuela atiende los criterios, pero se siguen presentando
situaciones que afectan su cumpli- miento. Es necesario tomar acciones. MARCA CON EL
NÚ MERO 2
•            Verde. Avance: la escuela reconoce la importancia de es- tos criterios y actú a conforme a
ellos. Es importante seguir atendiéndolos.   MARCA CON EL NÚ MERO 3    
INSTRUMENTO DEcon
atender a estudiantes INCLUSIÓN
discapacidad, aptitudes sobresalientes, ROJO AMARILLO VERDE
hablantes de lengua
para reconocer indígena(lingüística,
la diversidad o con otras condiciones.
cultural, de capacidades,
ritmos de aprendizaje, entre otros).
Las y los docentes conocen estrategias diferenciadas para atender
a la ydiversidad.
Las los docentes conocen cómo utilizar los materiales educativos
con que cuentan
En la escuela para cualquier
se evita atender a tipo
la diversidad.
de segregación en los grupos
por
acuerdo con las características de las y entre
desempeño, género, discapacidad, otros.
los estudiantes y tienen un
enfoque inclusivo.
que los hombres son mejores que las mujeres en asignaturas como
ciencias, matemáticas,
los estudiantes educación
con dificultades defísica o que son
aprendizaje, más violentos.
evitando así que se
piense que afectan el avance del grupo.
negativas para la comunidad escolar (religión, país de origen,
grupo impedir
como étnico, preferencia sexual,
la participación etcétera). en actividades por no
de estudiantes
traer el material solicitado, sacar del salón, dejar sin recreo,
suspender
Existe temporalmente
colaboración lasofamilias
dar de baja
para aatender
estudiantes por
La escuela identificacon
y atiende los problemas a la diversidad.
de violencia o de
acoso entre estudiantes.
En la escuela se promueve una cultura de aprecio y respeto a la
La escuela ybrinda
diversidad de no el servicio educativo
discriminación a las NNA, aunque no
traer uniforme,
cuenten etcétera,
con la documentación se entre
tomanestudiantes
pero completa medidas al yrespecto
y establece
familias.
que
compromisos
no
conafecten
madres, sus derechos.
padres o tutores y la supervisión o el área de control
La escuela ha tomado acciones para prevenir riesgos de la zona en
escolar
que para completar
se ubica (naturales, el expediente
o de de latipo)
o el estudiante.
La escuela cuenta con la sociales otro
infraestructura básica queaccesibilidad
de dificulten el
acceso.
que atiendatiene
las necesidades de las NNA (salones de clase, sanitarios,
La escuela suficientes recursos didácticos adecuados para
lavabos, etcétera).
atender a la diversidad (lingüística, cultural, de capacidades,
etcétera).
Instrumento de Participación
Las y los docentes promueven laEscolar
participación de las y los 1
Las y los docentes promueven la participación activa de las y los
estudiantes
estudiantes en
en clase para expresar
la decisión sobre lossus dudas yque
proyectos opiniones. 1
Las y los docentes organizan sus actividades de tal se plantean
manera quea
nivel de grupo, escuela y comunidad.
involucran la participación activa en clase de todas y todos sus 1
estudiantes.
En el aula, las y los estudiantes pueden opinar y decidir sobre 1
estrategias de aprendizaje
Existe un clima de confianza y evaluación
y diálogo enjunto con la que
la escuela o el propicia
docente.la 1
Las autoridades escolares promueven la participación de docentes
participación de la comunidad escolar para expresar ideas y
yLas
equipos de apoyo expresando susy dudas, inquietudes y opiniones 1
opiniones,
opiniones. inquietudes, ideas sugerencias de docentes y
sobre
equiposasuntos
de de
apoyo interés
son de
tomadasla escuela.
en cuenta en las decisiones que 1
Las sesiones del CTE son un espacio de participación activa de las y
asume
los la escuela.
docentes enasambleas
la toma de decisiones 1
Se desarrollan escolares condelacarácter técnico
participación de las
pedagógico.
madres, los padres de familia o los tutores, para informar y tomar 1
acuerdos
La sobre asuntos de interés de reuniones
la escuela.considerando las 1
Hayescuela
elecciónadecúa los de
de jefes horarios
grupo de las
y asambleas estudiantiles como
posibilidades de las familias
formas de participación de lasy de la comunidad
y los estudiantesescolar.
en la toma de 1
decisiones de la escuela. 1
Las opiniones, inquietudes, ideas y sugerencias de las y los
estudiantes son tomadas en cuenta en las decisiones que asume la
escuela.
Al finalizar 1
Las
Se familiasely ciclo
desarrollan otros escolar
miembros
y aplican
se implementa
de la comunidad
instrumentos
una estrategia
dirigidos aparticipan
para
en lalos
todas y todos
comunicar
evaluación los logros
general dealcanzados
la escuela por
conla escuela.
relación a los resultados 1
integrantes de la comunidad escolar para conocer sus opiniones en
educativos.
los diferentes ámbitos escolares, 1
La escuela cuenta con un Consejoyde serParticipación
tomados en cuenta
Escolar en el
o una
diagnóstico integral de la escuela.
Asociación de Madres y Padres de Familia que cumplen con los
Existen
propósitosdiversos los
mecanismos
fueronpara informar y tomar la opinión de
Las familiaspara
las madres, reciben
los
que
información
padres
creados.
de familia sobre las actividades
o los tutores escolares,
sobre asuntos de el
funcionamiento de la escuela y las decisiones tomadas.
interés de la escuela: circulares, cuestionarios, redes sociales,
pizarrón informativo, entre otros. 1 3
Las y los docentes hacen adecuaciones a los contenidos
Instrumento
curriculares
de Equidad con su contexto y a las características de
de acuerdo
A todas y todos los NNA se les ofrecen oportunidades de
su población estudiantil.
aprendizaje, de acuerdo con 1 2 3
El colectivo docente asiste desus necesidades,
forma regular a para que alcancen
la escuela y el
los propósitos del grado o nivel.
tiempo de clase se dedica de manera efectiva a actividades de
aprendizaje.
Se identifican y proporcionan apoyos pertinentes a las y los
estudiantes
Se toman enque presentan
cuenta los rezago.
antecedentes escolares
El colectivo docente tiene altas expectativas dede las oy los
todas todos sus
estudiantes para apoyarles en su aprendizaje.
estudiantes sin importar su desempeño escolar, diversidad o
características
El clima escolarparticulares.
ofrece a todas y todos los estudiantes respeto,
seguridad,
La integración y disciplina. integración para estudiantes
Lasescuela cuenta cony estrategias
y los estudiantes sus familiasde
son tratados por igual sin
de nuevo su
importar ingreso.
género, religión, identidad cultural, origen étnico, y
El colectivo escolar se apoya y ayuda para alcanzar los objetivos
socioeconómico,
las metas que preferencia
tenga la escuelasexual, etcétera.
La escuela realiza acciones paraenorientar
beneficio deylalos
a las enseñanza y el
estudiantes
aprendizaje de las y los estudiantes.
sobre la importancia de la escuela y el reconocimiento de sus
aspiraciones y expectativas
Existen estrategias de vida.
a nivel escuela para atender dificultades de
La escuela busca la mejora permanente de los procesos formativos
aprendizaje detectadas en las y los estudiantes.
Existe
para que disponibilidad de libros y materiales
las y los aprendizajes, desarrollendidácticos para todas
su pensamiento y
crítico
todos
y puedanlos estudiantes
desenvolverse de en
acuerdo con sus
la escuela características,
estudiantes alcancen el
necesidades
máximo logroy de ritmos
los yde
suaprendizaje.
comunidad.