Este documento presenta un instrumento para evaluar la inclusión, equidad y participación en una escuela. Contiene indicadores agrupados en tres categorías - Inclusión, Participación Escolar e Equidad - que son calificados como rojo, amarillo o verde dependiendo del nivel de cumplimiento. El propósito es reconocer las fortalezas y áreas de oportunidad de la escuela en relación a estos criterios para tomar acciones de mejora.
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Este documento presenta un instrumento para evaluar la inclusión, equidad y participación en una escuela. Contiene indicadores agrupados en tres categorías - Inclusión, Participación Escolar e Equidad - que son calificados como rojo, amarillo o verde dependiendo del nivel de cumplimiento. El propósito es reconocer las fortalezas y áreas de oportunidad de la escuela en relación a estos criterios para tomar acciones de mejora.
Este documento presenta un instrumento para evaluar la inclusión, equidad y participación en una escuela. Contiene indicadores agrupados en tres categorías - Inclusión, Participación Escolar e Equidad - que son calificados como rojo, amarillo o verde dependiendo del nivel de cumplimiento. El propósito es reconocer las fortalezas y áreas de oportunidad de la escuela en relación a estos criterios para tomar acciones de mejora.
Este documento presenta un instrumento para evaluar la inclusión, equidad y participación en una escuela. Contiene indicadores agrupados en tres categorías - Inclusión, Participación Escolar e Equidad - que son calificados como rojo, amarillo o verde dependiendo del nivel de cumplimiento. El propósito es reconocer las fortalezas y áreas de oportunidad de la escuela en relación a estos criterios para tomar acciones de mejora.
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Anexo 1
Instrumentos para realizar un diagnóstico sobre inclusión,
equidad y participación en la escuela • Rojo. Alto: la escuela no está visibilizando estos criterios y no actú a conforme a ellos. Es necesario tomar acciones. MARCA CON EL NÚ MERO 1 • Amarillo. Precaució n: la escuela atiende los criterios, pero se siguen presentando situaciones que afectan su cumpli- miento. Es necesario tomar acciones. MARCA CON EL NÚ MERO 2 • Verde. Avance: la escuela reconoce la importancia de es- tos criterios y actú a conforme a ellos. Es importante seguir atendiéndolos. MARCA CON EL NÚ MERO 3 INSTRUMENTO DEcon atender a estudiantes INCLUSIÓN discapacidad, aptitudes sobresalientes, ROJO AMARILLO VERDE hablantes de lengua para reconocer indígena(lingüística, la diversidad o con otras condiciones. cultural, de capacidades, ritmos de aprendizaje, entre otros). Las y los docentes conocen estrategias diferenciadas para atender a la ydiversidad. Las los docentes conocen cómo utilizar los materiales educativos con que cuentan En la escuela para cualquier se evita atender a tipo la diversidad. de segregación en los grupos por acuerdo con las características de las y entre desempeño, género, discapacidad, otros. los estudiantes y tienen un enfoque inclusivo. que los hombres son mejores que las mujeres en asignaturas como ciencias, matemáticas, los estudiantes educación con dificultades defísica o que son aprendizaje, más violentos. evitando así que se piense que afectan el avance del grupo. negativas para la comunidad escolar (religión, país de origen, grupo impedir como étnico, preferencia sexual, la participación etcétera). en actividades por no de estudiantes traer el material solicitado, sacar del salón, dejar sin recreo, suspender Existe temporalmente colaboración lasofamilias dar de baja para aatender estudiantes por La escuela identificacon y atiende los problemas a la diversidad. de violencia o de acoso entre estudiantes. En la escuela se promueve una cultura de aprecio y respeto a la La escuela ybrinda diversidad de no el servicio educativo discriminación a las NNA, aunque no traer uniforme, cuenten etcétera, con la documentación se entre tomanestudiantes pero completa medidas al yrespecto y establece familias. que compromisos no conafecten madres, sus derechos. padres o tutores y la supervisión o el área de control La escuela ha tomado acciones para prevenir riesgos de la zona en escolar que para completar se ubica (naturales, el expediente o de de latipo) o el estudiante. La escuela cuenta con la sociales otro infraestructura básica queaccesibilidad de dificulten el acceso. que atiendatiene las necesidades de las NNA (salones de clase, sanitarios, La escuela suficientes recursos didácticos adecuados para lavabos, etcétera). atender a la diversidad (lingüística, cultural, de capacidades, etcétera). Instrumento de Participación Las y los docentes promueven laEscolar participación de las y los 1 Las y los docentes promueven la participación activa de las y los estudiantes estudiantes en en clase para expresar la decisión sobre lossus dudas yque proyectos opiniones. 1 Las y los docentes organizan sus actividades de tal se plantean manera quea nivel de grupo, escuela y comunidad. involucran la participación activa en clase de todas y todos sus 1 estudiantes. En el aula, las y los estudiantes pueden opinar y decidir sobre 1 estrategias de aprendizaje Existe un clima de confianza y evaluación y diálogo enjunto con la que la escuela o el propicia docente.la 1 Las autoridades escolares promueven la participación de docentes participación de la comunidad escolar para expresar ideas y yLas equipos de apoyo expresando susy dudas, inquietudes y opiniones 1 opiniones, opiniones. inquietudes, ideas sugerencias de docentes y sobre equiposasuntos de de apoyo interés son de tomadasla escuela. en cuenta en las decisiones que 1 Las sesiones del CTE son un espacio de participación activa de las y asume los la escuela. docentes enasambleas la toma de decisiones 1 Se desarrollan escolares condelacarácter técnico participación de las pedagógico. madres, los padres de familia o los tutores, para informar y tomar 1 acuerdos La sobre asuntos de interés de reuniones la escuela.considerando las 1 Hayescuela elecciónadecúa los de de jefes horarios grupo de las y asambleas estudiantiles como posibilidades de las familias formas de participación de lasy de la comunidad y los estudiantesescolar. en la toma de 1 decisiones de la escuela. 1 Las opiniones, inquietudes, ideas y sugerencias de las y los estudiantes son tomadas en cuenta en las decisiones que asume la escuela. Al finalizar 1 Las Se familiasely ciclo desarrollan otros escolar miembros y aplican se implementa de la comunidad instrumentos una estrategia dirigidos aparticipan para en lalos todas y todos comunicar evaluación los logros general dealcanzados la escuela por conla escuela. relación a los resultados 1 integrantes de la comunidad escolar para conocer sus opiniones en educativos. los diferentes ámbitos escolares, 1 La escuela cuenta con un Consejoyde serParticipación tomados en cuenta Escolar en el o una diagnóstico integral de la escuela. Asociación de Madres y Padres de Familia que cumplen con los Existen propósitosdiversos los mecanismos fueronpara informar y tomar la opinión de Las familiaspara las madres, reciben los que información padres creados. de familia sobre las actividades o los tutores escolares, sobre asuntos de el funcionamiento de la escuela y las decisiones tomadas. interés de la escuela: circulares, cuestionarios, redes sociales, pizarrón informativo, entre otros. 1 3 Las y los docentes hacen adecuaciones a los contenidos Instrumento curriculares de Equidad con su contexto y a las características de de acuerdo A todas y todos los NNA se les ofrecen oportunidades de su población estudiantil. aprendizaje, de acuerdo con 1 2 3 El colectivo docente asiste desus necesidades, forma regular a para que alcancen la escuela y el los propósitos del grado o nivel. tiempo de clase se dedica de manera efectiva a actividades de aprendizaje. Se identifican y proporcionan apoyos pertinentes a las y los estudiantes Se toman enque presentan cuenta los rezago. antecedentes escolares El colectivo docente tiene altas expectativas dede las oy los todas todos sus estudiantes para apoyarles en su aprendizaje. estudiantes sin importar su desempeño escolar, diversidad o características El clima escolarparticulares. ofrece a todas y todos los estudiantes respeto, seguridad, La integración y disciplina. integración para estudiantes Lasescuela cuenta cony estrategias y los estudiantes sus familiasde son tratados por igual sin de nuevo su importar ingreso. género, religión, identidad cultural, origen étnico, y El colectivo escolar se apoya y ayuda para alcanzar los objetivos socioeconómico, las metas que preferencia tenga la escuelasexual, etcétera. La escuela realiza acciones paraenorientar beneficio deylalos a las enseñanza y el estudiantes aprendizaje de las y los estudiantes. sobre la importancia de la escuela y el reconocimiento de sus aspiraciones y expectativas Existen estrategias de vida. a nivel escuela para atender dificultades de La escuela busca la mejora permanente de los procesos formativos aprendizaje detectadas en las y los estudiantes. Existe para que disponibilidad de libros y materiales las y los aprendizajes, desarrollendidácticos para todas su pensamiento y crítico todos y puedanlos estudiantes desenvolverse de en acuerdo con sus la escuela características, estudiantes alcancen el necesidades máximo logroy de ritmos los yde suaprendizaje. comunidad.