SESION DE

APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

¡El gato y el rio!

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 3° Grado SECCIÓN:

ÁREA: TUTORIA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Compromisos.

 Se valora a sí mismo.  Mural
 Autorregula sus  Fichas de aplicación
emociones. TERCER GRADO
 Reflexiona y argumenta  Explica sus características personales (cua- Criterios de evaluación:
éticamente. lidades, gustos, fortalezas y limitaciones),  Explica cómo siente en diferentes
las cuales le permiten definir y fortalecer su situaciones
identidad con relación a su familia.  Reconocí situaciones que me hacen
 Describe sus emociones y explica sus sentir mal.
causas y posibles consecuencias. Aplica  Elaboro un mural con afiches y
estrategias de autorregulación (respiración, compromisos sobre el buen trato a
distanciamiento, relajación y visualización). los animales, plantas y animales.
Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Ambiental

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y comentamos que tanto las personas como los animales son seres que sienten
diversas emociones y por eso debemos respetarnos y tratarnos bien frente a cualquier situación.
 La o el docente tutor comenta al grupo: "Los seres humanos somos capaces de sentir emociones parecidas
a las que sienten los demás en algunas situaciones".
 Cuando cuente hasta tres, vamos a reírnos lo más fuerte que podamos, como si nos acabaran de contar lo
más chistoso del mundo. ¡Uno, dos, tres!
 Luego, haga las siguientes preguntas: escuche y anote algunas respuestas en la pizarra.
o ¿Cómo se sienten? ¿qué sienten cuando ven a alguien riéndose, muy divertido?
 Cuando somos capaces de sentir lo que otros pueden estar sintiendo, estamos poniendo en práctica nuestra
capacidad para ser empáticos. Hoy vamos a hacer el ejercicio de ponernos en el lugar del otro para
examinar cómo eso nos hace sentir.
 Observamos un video sobre la empatía:
 https://www.youtube.com/watch?v=q9wd09wkkCs
 Preguntamos:
o ¿Qué le ocurre al perrito chispa?
o ¿Qué le paso al niño que saco malas notas?
o ¿Qué es la empatía?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a reconocer lo que sienten las personas y

ACTIVIDAD: animales cuando les pasa algo malo.
 DESARROLL
O

 Hoy conoceremos una historia sobre alguien que vivió una situación poco común y veremos si podemos
entender lo que siente. Abran su cuadernillo en la hoja de trabajo "Historias desafortunadas" (material para
el estudiante).
 La historia se llama: "¡A mí no me gustan los gatos!" Escuchen atentamente.
¡A mí no me gustan los gatos!
La abuelita de Katty hace peluches para venderlos. La abuela, que vive en la casa de
Katty, le dijo a su nieta: "Si tú quieres, yo puedo hacer un gatito de peluche para que se lo
des a alguna amiga especial". Katty se puso muy contenta y pensó en que el cumpleaños
de su amiga Lulú estaba cerca. Katty le preguntó a Lulú de qué color le gustaría el gatito
de peluche, pero Lulú se puso furiosa y le gritó: "¡A mí no me gustan los gatos!". Katty no
entendía qué le pasaba a Lulú; pensó que había sido muy grosera y ya no se merecía un
regalo de cumpleaños. Triste, volvió con su abuela y le explicó que no podían regalarle el
gatito de peluche a Lulú porque a ella no le gustaban esos animales.
 Guíe la reflexión con las siguientes preguntas; escuche las respuestas de algunos voluntarios y acoja sus
emociones.
o ¿Cómo creen que se siente Katty?

o ¿Cómo se sentirían ustedes si quisieran regalarle algo a un amigo o amiga y él o ella les dijera que no
le gusta?

o ¿Por qué creen que Lulú actuó así?

o ¿Cómo creen que se sintió Lulú?

 Ahora conoceremos la historia de Lulú para poder entenderla; para eso, cierren sus ojos y escuchen
atentamente lo que les voy a leer.

“Yo soy Lulú y antes me gustaban mucho los gatos, pero ya no. Ahora no me gusta nada que tenga que
 ver con ellos, ni fotos, ni peluches, ni nada. En mi casa había un gato que se llamaba Santino y yo lo
quería mucho, era mi mejor amigo.

Todos los días por la mañana, Santino me despertaba con sus sonidos “Miau Miau Miau”. Mi papá lo
dejaba entrar hasta mi cuarto y él se metía entre las sábanas y empezaba a rasguñarme suavemente como
queriendo llamar mi atención. No paraba de maullar hasta que yo me despertara y lo saludara. Recuerdo
que solía decirle: “¡Hola, gatito! ¡Buenos días!”. Yo siempre me despertaba feliz porque sabía que mi
mascota más querida estaría ahí a mi lado cada mañana. Pero, un día, Santino no llegó a despertarme. Me
pareció muy raro y me levanté pensando que tal vez mi papá no le había abierto la puerta. Cuando me
levanté, mis papás estaban hablando, pero yo no veía a Santino por ningún lado. Lo busqué bajo la mesa
del comedor, detrás de los asientos y en una bolsa donde él solía meterse para dormir. Pero Santino no
estaba. Le pregunté a mi mamá por mi gato y me dijo: “Siéntate porque algo malo le pasó al gatito”. Yo
empecé a sentir que mis manos temblaban y respiraba más rápido de lo normal. Mi mamá se puso a llorar
y me dijo que Santino había salido corriendo hasta la avenida y lo había atropellado un carro. Yo recuerdo
que lloré todo el día, mis papás no me dejaron verlo porque había quedado muy golpeado. Ellos lo
llevaron a un cementerio para gatos y, a veces, me llevan para visitarlo. Aún pienso en Santino y lloro
porque me hace mucha falta mi querida mascota. Era mi mejor amigo, como un pequeño hermano con
quien compartía muchos momentos todos los días. Recuerdo que, cada vez que yo llegaba, Santino estaba
esperándome en mi cuarto y enrollaba su cola en mi pierna como un saludo. Siempre lo voy a extrañar. A
veces, sueño que viene a despertarme con sus maullidos y rasguños, pero, de pronto, me despierto y me
doy cuenta de que era un sueño. Desde entonces, no me gusta ver nada que tenga que ver con gatos, ni
fotos, ni peluches ni nada que me recuerde a Santino, mi amada mascota a la que nunca voy a olvidar”.
 Una vez finalizada la historia reflexionen a través de las siguientes preguntas; escuche las respuestas de
algunos voluntarios y acoja sus emociones.
 Preguntamos:
o ¿Qué puede haber pensado o sentido Lulú cuando perdió a su mascota?

o ¿Por qué Lulú no quiere recibir el regalo que le quiere dar Kitty?

o ¿Por qué a Lulú ya no le gustan los gatos?

o ¿Creen que sería importante que Kitty conociera la historia de Lulú?

 o ¿Cómo se sentiría Kitty si supiera lo que le pasó a Lulú con su gato?

 Felicite a las y los estudiantes por poner en práctica su capacidad para sentir empatía hacia personas que
vivieron situaciones desafortunadas

 IDEAS O CONCEPTOS CLAVES

La empatía está relacionada con la compasión porque es necesario cierto grado de empatía
para poder sentir compasión por los demás. La empatía te permite sentir su dolor y su
sufrimiento y, por tanto, llegar a compadecerte de alguien que sufre y a quien deseas
prestarle tu ayuda.

 Preguntamos:
o ¿Qué significa la empatía? ¿en qué casos debemos ser empáticos?

o ¿Por qué debemos ponernos en el lugar de la otra persona cuando se siente triste o le está pasando
algo?

o ¿Qué acciones crees que debes practicar para ser empático con tus compañeros y otras especies?

 PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO

¿Cómo se siente?

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¿Por qué?

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¿Cuándo te has sentido así?

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¿Cómo se siente?
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¿Por qué?
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¿Cuándo te has sentido así?

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¿Cómo se siente?
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¿Por qué?
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¿Cuándo te has sentido así?

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¿Cómo se siente?
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¿Por qué?
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¿Cuándo te has sentido así?

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 AHORA TIENES UN RETO MAYOR
 En casa, las y los estudiantes leen en familia la historia de Lulú y luego escriben en el cuadernillo una
historia parecida que les haya ocurrido o, en todo caso, que le haya pasado a alguien que conocen.
 Estas historias deben ser compartidas en el momento de práctica de lectura oral de las y los estudiantes.
 IDEAS FUERZA

La empatía es una habilidad fundamental para prevenir la agresión y desarrollar una

convivencia sana. Las niñas y los niños que cuentan con niveles altos de empatía son menos
agresivos, llegan a acuerdos más fácilmente y también, tienen facilidad para entender la
perspectiva de las y los demás.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Reconocí situaciones desafortunadas que le ocurren a otras personas u
otras especies

 Elaboro un mural con situaciones desafortunadas y compromisos

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Director (a) Docente del Aula