5°? S1 Plan Material Educativo? 22-23 Diagnóstico

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 29 DE AGOSTO AL 02 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
ESPAÑOL
TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensión e interpretación Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en
Información requerida para el llenado de formularios. los formularios.
Recuperación de información en documentos oficiales.
Propiedades y tipos de textos Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en
Estructura y función de los formularios de registro. formularios.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Ortografía convencional.
Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Mostrare a los niños algunos ejemplos de formularios (ficha de préstamos de libro, solicitud de empleo, formato de inscripción, entre otros)
y pediré que los analicen detalladamente. Comentaran ¿qué tipo de texto es?, ¿para qué sirven?, ¿cuáles son sus características?, ¿qué
datos personales solicitan?, ¿para qué se necesitan registrar esos datos?
Explicare lo siguiente: Un formato o formulario es un documento, ya sea físico o digital, diseñado con el propósito de que el usuario
introduzca datos (nombre, apellidos, dirección, etc.) en las zonas del documento destinadas a ese propósito, para ser almacenados y
procesados posteriormente. En los formularios es muy importante escribir el nombre completo, tal y como aparece en el acta de
nacimiento, para evitar confusiones.
DESARROLL Comentare que en ocasiones los formatos contienen espacios muy reducidos, por lo que debemos buscar la manera de ahorrar espacio al
O escribir, una forma de hacerlo es emplear siglas y abreviaturas.
Cuestionare acerca de: ¿Cuál es la diferencia entre sigla y abreviatura?, ¿en qué situaciones se utiliza cada una?, ¿qué abreviaturas
recuerdan?, ¿cuáles siglas conocen?
Realizaran una lista de las abreviaturas y siglas que consideran pueden ser útiles en los formularios. Ejemplo:
Abreviaturas Siglas
av. (avenida), Ext.(extensión), núm. o No. CURP (Clave Única de Registro de
(número), tel. (teléfono), Lic. (Licenciado), Población), IMSS (Instituto
col. (colonia), Edo. (estado), Cd. (ciudad), Mexicano del Seguro Social), etc.
etc.
CIERRE Elaborare un formulario de inscripción que contenga información completa y útil de cada alumno, considerando la información que es
necesaria para poder estar en comunicación en situaciones como la que vivimos en los últimos meses ante el covid-19.
Disposición: En círculo alrededor del profesor.
Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor irá diciendo diferentes animales y los alumnos,
en función del lugar en el que vivan (tierra, mar o aire) harán un movimiento
u otro.
Por ejemplo:
PAUSA Animal de aire: mover los brazos como volando.
ACTIVA Animal de tierra: caminar en el sitio.
Animal de mar: en el suelo, simular estar nadando.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Pactar otras representaciones, por ejemplo:
Animal de aire: saltar y quedarse de pie.
Animal de tierra: ponerse de rodillas.
Animal de mar: tumbarse boca abajo.
SESIÓN 2
INICIO Recordare la función y características de los formularios.
Los alumnos Analizaran la información que eligieron la clase pasada para incluir en su ficha de inscripción, comentaran si es necesario
eliminar o agregar datos.
DESARROLL Organizaran el orden en que se solicitará la información en el formulario.
O Redactaran en su libreta el formulario cuidando ser lo más claro y concisos posibles en la información que solicitan.
Revisare que este correctamente redactado y organizado, así como corroborar que no falte información importante que deseen solicitar.
Copiare la ficha de inscripción en una hoja blanca para su llenado.
CIERRE Los alumnos Responderán el formulario con sus datos personales, en caso de contar con algún dato, preguntar en casa la información para
completar su ficha.
Hare hincapié en la importancia de que los datos sean precisos como fecha de nacimiento (poniendo un número al mes, según
corresponda), nombre completo, lugar de nacimiento, etc.
Entregaran al docente su ficha de inscripción completa.
PAUSA Disposición: En fila.
ACTIVA Material: Mesas, sillas, pizarra…
Instrucciones: El profesor establece un circuito motriz en la clase y los alumnos
deben seguirlo realizando los diferentes ejercicios establecidos. Por ejemplo:
Pasar por debajo de una mesa.
Pasar por encima de una silla.
Desplazarse en cuadrupedia.
Pasar por la pizarra como si la borraran.
Equilibrio por encima de cualquier línea (baldosas, cinta americana, cuerda, tiza).
Reptar como un animal.
Andar de puntillas, talones…
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Las variaciones que podemos encontrar en esta actividad son infinitas y adaptables
al espacio y número de alumnos. Un alumno diseña cada día un circuito distinto.
SESIÓN 3
INICIO Mostrare a los niños un cuento, leyenda o fábula y un formulario (puede ser impreso o escrito en papel bond).
Comentaran acerca de las diferencias que encuentran en cuanto a estructura y contenido de los textos mostrados.
DESARROLL Recordare que un formato o formulario es un documento, ya sea físico o digital, diseñado con el propósito de que el usuario introduzca
O datos (nombre, apellidos, dirección, etc.) en las zonas del documento destinadas a ese propósito, para ser almacenados y procesados
posteriormente. En los formularios es muy importante escribir el nombre completo, tal y como aparece en el acta de nacimiento, para evitar
confusiones. Además, en ellos pueden utilizarse abreviaturas y siglas que permiten ahorrar espacios como, por ejemplo: Av. (avenida), Ext.
(extensión), Núm. o No.(número), Tel. (teléfono), Lic. (Licenciado), Col. (colonia), Edo. (estado), Cd. (ciudad), CURP (Clave Única de Registro
de Población), IMSS (Instituto Mexicano del Seguro Social), etc.
Utilizaran nuevamente el ejemplo de formulario de la actividad de inicio para llenarlo de manera grupal, pero mostrando las siguientes
opciones de respuesta. Escribirán en tiras de papel las respuestas para irlas pegando donde corresponde, para ello es importante analizar
cada dato y justificar el por qué consideran que es correcta la elección de la respuesta.
Karla Fernández Hidalgo B positivo
Las abejas PEFM100424MMCRRR00
Marilú Pérez Fernández Ninguna
10 años 24 04 2010
Luis Gerardo Pérez Rodríguez (558)1788966
(558)2738703 Instituto Mexicano del Seguro Social
Venustiano Carranza Número 4987, colonia Esperanza, código postal 57800.
CIERRE Identificare las abreviaturas y siglas empleadas; corregiré en los casos que sea necesario.
Disposición: Caminando por el aula.
Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor nombra animales que se pueden encontrar
en un paseo por el bosque y los alumnos se mueven imitándolos (conejo,
PAUSA búho, ardilla…).
ACTIVA VARIANTES Y ADAPTACIONES
Adaptar el espacio a diferentes hábitats, según nos interese.
Paseo por la playa (cangrejo, gaviota, pulpo), por la selva
(araña, mono, tigre), por el río (nutria, anguila, pez),
por la montaña…
SESIÓN 4
INICIO Aplicación del examen de diagnóstico.
Disponible en: https://materialeducativo.org/examenes-de-diagnostico-de-todos-los-grados-de-primaria-del-ciclo-escolar-2021-2022/
DESARROLL Aplicación del examen de diagnóstico.
O Disponible en: https://materialeducativo.org/examenes-de-diagnostico-de-todos-los-grados-de-primaria-del-ciclo-escolar-2021-2022/
CIERRE Aplicación del examen de diagnóstico.
PAUSA
ACTIVA
SESIÓN 5
INICIO Mostrare a los niños unos ejemplos noticias.
Cuestionare a los niños acerca de: ¿qué tipo de texto es?, ¿en dónde las pueden encontrar?, ¿han leído alguna?, ¿han redactado alguna
noticia?, ¿saben qué características deben tener?, etc.
DESARROLL Analizaremos en grupo la información de las páginas 150 y 151 de su libro de español 4to grado. Realizaran los apuntes necesarios en su
O cuaderno.
Empleare una noticia como la siguiente para explicar la estructura y preguntas a las que debe dar respuesta una nota periodística.
SUSPENSIÓN DE CLASES POR CORONAVIRUS: LA SEP ADELANTA LAS VACACIONES DE
SEMANA SANTA
Redacción MARCA Claro 14/03/2020
Las vacaciones de Semana Santa se adelantarán en las escuelas de México para evitar la
propagación del coronavirus.
La Secretaría de Educación Pública anunció que se suspenderán las clases en nivel básico y
medio superior a partir de este viernes 20 de marzo. La fecha de regreso sería el lunes 20 de
abril, tentativamente, esto con el objetivo de evitar la propagación del coronavirus.
"Estamos hablando de un receso de 30 días en donde no solo queremos proteger a los niños y
adolescentes, sino a toda la comunidad", mencionó Esteban Moctezuma, titular de la SEP.
Además, también se suspenden todos los eventos cívicos y deportivos en los
colegios. Igualmente, a partir de este martes 17 de marzo se aplicarán tres filtros para
combatir el COVID-19 y no permitir que ingresen niños con el virus a las aulas. Los padres de
familia deberán suscribir un reporte diario en el que aseguren que el menor se lavó las manos
antes de salir de casa y no tiene fiebre. También se realizarán filtros al ingreso al plantel y al
salón.
Jalisco suspenderá clases a partir del 17 de marzo
Las autoridades de Jalisco tomaron la determinación de suspender clases desde el próximo
martes. Enrique Alfaro Martínez, gobernador de dicho estado, informó de esta decisión ya
que para él "las clases deben suspenderse ya; hemos decidido que en Jalisco desde el
martes".
Originalmente, el periodo vacacional de Semana Santa estaba previsto del 6 al 17 de abril.
Analizaran una de las noticias presentadas en la actividad de inicio para identificar si responden a las preguntas ¿qué sucedió?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿cómo?, ¿quiénes estuvieron involucrados? y ¿por qué o para qué sucedió? Además, identificaran el título, entrada y cuerpo de la
noticia. Ver Cuadernillo de Ejercicios “La información en las notas periodísticas”.
En caso de existir errores realizaremos la retroalimentación pertinente para que lleven a cabo las correcciones necesarias.
CIERRE Los alumnos deberán Investigar información sobre el covid-19 o un suceso ocurrido recientemente en su localidad.
PAUSA Disposición: De pie en círculo.
ACTIVA
Material: Ninguno.
Instrucciones: Los alumnos van diciendo
letras y el profesor les manda una tarea que
comience por esa misma letra.
A: Arriba los brazos
B: Bajo las mesas
C: Cruzamos las manos
D: De pie
E: Equilibrio sobre un pie
F: Flexiones
G: Giros
H: Hacemos lo que hace el profesor
I: Inclinación hacia tocar los pies
J: Jugar libremente
K: ¡Kilombo! Saltamos libremente como locos
L: Limbo
M: Manos que chocan entre compañeros
N: Nadie puede dejar de caminar
O: Ordenarse por orden de altura
P: Puños al aire
Q: Quietos
R: Rodillas arriba
S: Sentados
T: Tumbados
U: Unidos como un gusano caminamos en fila
V: Viento (nos movemos por el aula como el viento)
Y: Yoyó (vamos hasta el profesor y volvemos 3
veces)
Z: Zzzzzzzz (nos hacemos los dormidos)
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejemplos de formularios. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos.
Cuento, leyenda o fábula en papel bond. Formulario de inscripción llenado de manera individual.
Formulario en papel bond. Uso correcto de abreviaturas y siglas en el llenado de formularios.
Tiras de papel con respuestas del formulario.
Hojas blancas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
MATEMÁTICAS
EJE Forma, espacio y medida.
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
CONTENI Problemas aditivos
DO Resolución de sumas o restas de números decimales en diversos contextos.
Medida
Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del rectángulo.
INTENCION DIDADTICA
Que los alumnos:
Interpreten la parte decimal de un número en el contexto de la medición para resolver problemas aditivos.
Que los alumnos:
Identifiquen la relación que hay entre las medidas: largo, ancho y perímetro de un rectángulo, y desarrollen una fórmula para calcularlos.
Identifiquen la relación que hay entre las cantidades de filas y columnas de un arreglo rectangular y el total de sus elementos.
SESIÓN 1
INICIO Mostrare a los niños un cubrebocas para adulto elaborado con tela y plantear la siguiente situación: La señora Mary realiza cubrebocas
para adultos hechos de tela que miden 15.40 cm por 10.80 cm; el día de hoy una escuela le pidió cubrebocas para niños, por lo que la
señora Mary debe disminuir las medidas de sus cubrebocas. Si decidió quitarle 3.45 cm a cada lado, ¿de qué medidas le quedarán los
cubrebocas para niños?
Brindare un tiempo para que los niños en su cuaderno realicen los procedimientos que consideren pertinentes para obtener un resultado.
DESARROLLO Socializaran el resultado obtenido explicando el procedimiento empleado para llegar al resultado. Analizaremos cuál es el resultado
correcto.
Los alumnos Resolverán en su cuaderno los siguientes planteamientos.
a) Al inicio de la cuarentena Luisa y su mamá decidieron pesarse para saber cuánto aumentaban de peso al pasar más tiempo en casa. Al
iniciar la cuarentena Luisa registró un peso de 38.53 kg y su mamá de 59.70 kg. ¿Cuánto aumentó cada una si al final de la cuarentena la
báscula registró 40?69 kg de Luisa y 64.55 kg de su mamá?
b) En la escuela “Artículo 3ro Constitucional” acaban de pintar las líneas de la cancha de basquetbol, por lo que el director decidió rodear
toda la cancha con cinta amarilla de precaución para evitar que los niños pisen las líneas. Si la cancha mide 28.38 m de largo por 15.75 m,
¿cuántos metros de cinta amarilla necesitan comprar?
Analizaremos sus resultados y procedimientos empleados.
Escribiré diversas sumas y restas con números decimales resueltas, en donde se omita el signo de la operación, con el objetivo de que los
niños identifiquen si se realizó una suma o una resta. Invitarlos a argumentar su respuesta.
Por ejemplo:
12.59 2.38 = 14.97 32.60 0.12 = 32.48 53.96 3.40= 50.56
CIERRE Los alumnos Resolverán el ejercicio “Sumas y restas de números decimales”.

SESIÓN 2
INICIO Platicare
+ a los niños la siguiente historia:
César y sus amigos estaban jugando en el área verde del jardín de su colonia, cuando de pronto llegó una señora y les pidió de favor que
se salieran del área verde puesto que podía maltratar las plantas y ocasionar que se secaran. César y sus amigos, pidieron una disculpa y
salieron del área verde; pero como aún querían seguir jugando, decidieron organizar unas carreritas por toda la banqueta perimetral del
jardín.
Realizare a los niños los siguientes cuestionamientos: ¿les ha ocurrido algo parecido cuando salen a jugar con sus amigos?, ¿reaccionaron
correctamente los niños?
Cuestionare sobre lo siguiente: ¿a qué se refería la señora cuando mencionó área verde?, ¿cuál será la banqueta perimetral a la que se
fueron a jugar los niños?
DESARROLLO Comentare y explicare sobre la diferencia entre perímetro y área de una superficie.
Solicitare a los niños obtener el perímetro de las siguientes figuras en su cuaderno:
10 m
26 m
4m
8m 15 m
Si las figuras anteriores correspondieran a un terreno y el dueño de cada uno quisiera sembrar una planta dejando un metro de distancia
entre cada plantita, ¿cómo se usarían menos plantas, sembrándolas en el perímetro del terreno o en su área?
Una vez que los niños brindaron diversas respuestas con su debida argumentación, representar de manera gráfica la situación planteada
para comprobar que hayan llegado a la respuesta correcta. Explicar la relación que existe entre la cantidad de filas y de columnas que se
forman de acuerdo a las medidas de la figura y el área total que les arroja. Por ejemplo:
10 m
4m
Los alumnos Realizarán en su cuaderno los apuntes necesarios y obtendrán el área de las dos figuras restantes.
CIERRE En su cuaderno resolverán los siguientes problemas. Invitare a los niños a realizar la representación gráfica de cada problema.
1. Perla desea llenar la portada de su cuaderno con estampas que miden 1 cm de cada lado. Si el cuaderno que quiere decorar mide 18
cm de largo por 11 cm de ancho, ¿cuántas estampas ocupará para llenar la portada?
2. Don Clemente se encuentra elaborando tapetes desinfectantes de calzado para que las escuelas utilicen como medida preventiva ante
el covid-19. Cada tapete lo elabora de 1 metro por lado. Hoy compró un rollo de hule PVC para elaborar los tapetes, si el rollo mide 36 m
de largo por 23 m, ¿cuántos tapetes podrá elaborar?
SESIÓN 3
INICIO Mostrare a los niños una imagen y realizare las siguientes preguntas:
12.7 cm
Jimena está decorando la imagen con listón rojo, si en la parte que lleva decorada se ha gastado 40.9 cm de listón, ¿cuánto medirá el
largo de la imagen?
¿Cuánto listón usará en total para decorar todo el perímetro de la imagen?
Con el listón que le sobró, Jimena decidió recortar cuadros de 1 cm por lado, con los que desea decorar el fondo de una canasta de
madera. Si el espacio que va a decorar mide 14 cm de largo por 6 cm de ancho, ¿cuántos cuadros de listón ocupará recortar?
Los alumnos deberán Realizar las operaciones necesarias.
DESARROLLO Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)
CIERRE Daré las siguientes indicaciones:

Dibujaran un rectángulo utilizando su regla. Anotaran sus medidas: ancho y largo.
Obtendrán el perímetro y área del rectángulo.
SESIÓN 4
INICIO Aplicación del examen de diagnóstico.
DESARROLLO Aplicación del examen de diagnóstico.
CIERRE Aplicación del examen de diagnóstico.
SESIÓN 5
INICIO Presentare a los niños la siguiente situación para resolverla en grupo:
Juan invitó a sus amigos a comer pizza. Compró dos pizzas redondas, la primera pizza la dividió en cuatro partes y la segunda pizza en
ocho (como se muestra en la imagen). A la hora de comer Juan agarró una rebanada de la primera pizza y José agarró dos rebanadas de la
segunda pizza, ¿cómo representarías con fracciones la parte que se comió cada uno?, ¿quién comió más?, ¿por qué?
Analizaran las fracciones 1/4 y 2/8, comentaran acerca de que similitudes tienen en cuanto a su representación gráfica y referente a los
números que conforman la fracción. Preguntare sobre la relación que observan en los numeradores y denominadores de ambas
fracciones (se multiplica ¼ por 2 y se obtiene 2/8, o se divide 2/8 entre 2 y se obtiene 1/4).
DESARROLLO Explicare que las fracciones equivalentes son aquellas que representan una misma cantidad, a pesar de que sus numeradores y
denominadores no sean iguales. Por ejemplo: 1/2, 2/4, 4/8. Si observaron, la fracción de pizza que tomó Juan (1/4) se multiplica por 2 el
numerador y denominador y se obtiene la fracción de pizza que tomó José (2/8). Así pues, para obtener una fracción equivalente se debe
multiplicar el numerador y denominador por el mismo número. En caso de que la fracción sea muy grande y ocupemos encontrar una
fracción equivalente más pequeña debemos dividir el numerador y denominador entre el mismo número.
Realizar algunos ejercicios que le permitan a los niños practicar la obtención de fracciones equivalente. Por ejemplo, de las fracciones:
1/2, 1/8, 4/6, 10/16.
En su cuaderno dibujaran parejas de tiras de 13 cm de largo por 1.5 de ancho, en donde representarán fracciones equivalentes y señalen
el número por el cual se divide o multiplica para obtener la fracción equivalente. Por ejemplo:
1/3 X2
1 2
3 6=
2/6 X2
CIERRE Realizaran el siguiente ejercicio:
Completa las fracciones para que todos mantengan la equivalencia entre sí.
1 __ 8 16 1 2 __ 12
2 =
8 = = 3 = 18 = =
Cubrebocas de tela (opcional). Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por
Cuaderno. los alumnos en la realización de las actividades.
Imagen para trabajar el perímetro. Ejercicios en el cuaderno.
Regla.
Gis.
Colores.
CIENCIAS NATURALES
TEMA Reflexión y refracción de la luz.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe que la luz se propaga en línea recta y atraviesa algunos materiales.
Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la luz.
CONTENIDOS
¿Cuáles son las características que tiene la luz?
Relación entre la posición de la fuente de luz, la forma del objeto y el tipo de material –opaco, transparente y translúcido– en la formación de sombras.
Características de la luz: propagación en línea recta, y atraviesa ciertos materiales.
SESIÓN
INICIO Mostrare a los niños una imagen donde aparezca una figura realizada con la sombra de las manos. Se puede elegir una imagen del siguiente
link https://www.youtube.com/watch?v=CysUYEI7I34 en donde se explica cómo realizar cada figura. La siguiente imagen fue tomada del
dicho video (minuto 0:50).
Cuestionare a los niños acerca de: ¿qué observan en la imagen?, ¿qué animal es?, ¿le tomaron foto a un ciervo de verdad?, ¿es una
pintura?, ¿es un dibujo?, ¿cómo crearon ese ciervo?, ¿qué utilizaron además de una cámara de fotos?, ¿podrían crearla ustedes?, ¿qué
ocuparían?
Invitare a los niños a crear la figura con sus manos, explicare cómo realizarla para reproducirla en casa con ayuda de una linterna, o de ser
posible realizar el ejercicio en el salón.
DESARROLL Cuestionare a los niños sobre por qué creen que se produzca esa sombra y, si la figura se hiciera con un acetato o bolsa de plástico
O transparente, también se produciría la sombra. Reflexionaran acerca de qué sucede con los rayos de luz al chocar con un objeto opaco y con
un objeto transparente.
Preguntare a los niños qué pasa cuando en nuestra casa se va la luz y prendemos una linterna, ¿se ilumina toda la casa con la linterna?, ¿si
mi celular se quedó en el sillón y yo estoy iluminando hacia el mueble de la televisión, podré ver mi celular?, ¿por qué?
Orientare a los niños para que deduzcan y concluyan que los objetos se pueden ver debido a la luz reflejada en ellos.
Con ayuda de una linterna iluminar objetos opacos como una mochila negra y objetos blancos como una hoja de papel, observar las
diferencias que observan en la trayectoria de la luz, pues al iluminar la hoja blanca y observarla de cerca puede ocasionar cierta sensación
que lastima los ojos, situación que no ocurre al direccionar la luz hacia la mochila o un material oscuro.
Recordare que existen dos fenómenos producidos por la luz, los cuales los hemos llegado a ver en nuestra vida cotidiana, pero sin conocer el
por qué se forman.
Los alumnos deberán Analizar la información de las páginas 105 y 109 de su libro de Ciencias Naturales 4to grado, acerca de la reflexión y
refracción de la luz.
Realizaran en el cuaderno los apuntes necesarios.
Mencionare algunos ejemplos de la vida cotidiana en donde se hace uso del fenómeno de la reflexión de la luz, como el uso de pintura
blanca en la casa para brindar más iluminación, el uso de reflejantes del sol para automóviles, etc.
Con ayuda de un vaso de cristal con agua dentro, llevar a cabo algunos experimentos que permitan a los niños observar el fenómeno de la
refracción de la luz: observaran un objeto o la cara de un compañero a través del vaso, introduciré una regla o un borrador en el vaso y
observaran los cambios que se presentan en el objeto.
CIERRE Los alumnos deberán Realizar el ejercicio “La reflexión y refracción de la luz”, en donde pondrán en práctica lo aprendido sobre la reflexión y
refracción de la luz.
Imagen de sombras de animales producidas con las manos. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Linterna. Vaso de cristal con agua. Colores. Regla. Hojas blancas. realización de las actividades.
Libro de texto Ciencias Naturales 4to grado. Bloque 4. Tema 1. Páginas 105 y Anotaciones realizadas en el cuaderno.
109.
Enlace sugerido. https://www.youtube.com/watch?v=CysUYEI7I34
GEOGRAFÍA
EJE Componentes económicos
TEMÁTICO
LECCIÓN Los tesoros de mi país.
Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en México.
Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.
CONTENIDOS
Distribución de recursos minerales metálicos y no metálicos de México.
Distribución de recursos energéticos de México.
Importancia del comercio y el turismo en la economía nacional.
SESIÓN
INICIOCuestionare a los niños sobre si recuerdan qué son las actividades económicas.
Las actividades económicas son aquellas en donde se obtienen o intercambian productos, bienes o servicios con el objetivo de cubrir
necesidades y deseos de la sociedad.
Observaran el video “Actividades económicas” que se encuentra en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=qmpbkxca_Oo
Recordare que algunas de las actividades económicas que se vieron previamente fueron las actividades agrícolas (relacionadas con el
cultivo de la tierra), pecuarias (referente a la crianza de la tierra), pesqueras (que se ocupan de la captura y crianza de especies acuáticas) y
forestales (dedicadas al aprovechamiento de los bosques).
DESARROLL Preguntare sobre cuales otras actividades se mencionaron en el video.
O Los alumnos Analizaran la información de las páginas 128, 129 y 130 de su libro de Geografía 4to grado, donde se explica sobre la minería y
la industria manufacturera. Realizaran los apuntes necesarios en su cuaderno.
Comentare que además de la agricultura, ganadería y minería, de donde se obtienen productos básicos, existen otras actividades
económicas que brindan un servicio a la población como el comercio, turismo, las comunicaciones, transportes, educación, el trabajo en
hospitales y oficinas de gobierno. Analizaran la información de las páginas 135 y 137 del libro de Geografía 4to grado referente al comercio
y turismo. Realizaran los apuntes necesarios en su cuaderno.
CIERRE Realizarán el ejercicio “Actividades económicas de México”, donde reforzarán el tema abordados durante la sesión.
Socializaremos la actividad realizada.
Libro de Texto Geografía 4to grado. Bloque 4. Lección 2 y 3. Páginas 128, 129, Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
130, 135 y 137. realización de las actividades.
Atlas de México. Anotaciones en su cuaderno sobre los temas abordados.
Colores.
Enlace sugerido. https://www.youtube.com/watch?v=qmpbkxca_Oo
Proyector. Bocina. Laptop o computadora.
HISTORIA
TEMA La organización política: El Virreinato.
Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y comercio.
Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España.
Señala la importancia de las nuevas actividades económicas y los cambios que provocaron en el paisaje.
CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo.
La organización política: El Virreinato.
Temas para comprender el periodo.
Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y comercio.
SESIÓN
INICIO Cuestionare a los niños acerca de: ¿recuerdan cuándo y por qué inicio el Virreinato en Nueva España?, ¿además de indígenas qué otros
grupos conformaron la sociedad virreinal?, ¿a todos se les trataba por igual?, ¿cambiaría mucho la vida de los indígenas a partir de la
conquista y la época Virreinal?
Observaran el video “El virreinato de Nueva España” que se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=H0qeKxU662s
Los alumnos Comentaran brevemente sobre algunos aspectos relevantes que identificaron en el video.
DESARROLL Cuestionare a los niños acerca de: ¿recuerdan cuándo y por qué inicio el Virreinato en Nueva España?, ¿además de indígenas qué otros
O grupos conformaron la sociedad virreinal?, ¿a todos se les trataba por igual?, ¿cambiaría mucho la vida de los indígenas a partir de la
conquista y la época Virreinal?
Observaran el video “El virreinato de Nueva España” que se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=H0qeKxU662s
Comentaran brevemente sobre algunos aspectos relevantes que identificaron en el video.
CIERRE Los alumnos deberán Realizar notas en su cuaderno, pueden basarse en el siguiente esquema:
Agricultura
Actividades Minería
económicas durante el
Virreinato
Ganadería
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS Comercio EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto Historia 4to grado. Páginas 122 y 123, y de la 126 a la 134. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Cuaderno. las actividades.
Enlace sugerido. https://www.youtube.com/watch?v=H0qeKxU662s Esquema en su cuaderno sobre las actividades económicas durante el
Proyector. Bocina. Laptop o computadora. Virreinato.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
LECCIÓ Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad.
N
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio
A quiénes representan las autoridades. Cuál es el propósito de las acciones y entidad para la conformación de un gobierno democrático.
que realizan. Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de
la localidad. Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades.
Cómo se eligen las autoridades en una democracia. Quién vigila la labor de
una autoridad.
SESIÓN 1
INICIO Comentare con los niños acerca de: ¿Quién está a cargo de la presidencia de la República Mexicana?, ¿quién es el gobernador de nuestro
estado?, ¿quién es el presidente municipal?, ¿quiénes los eligieron?, ¿podemos exigirle algo a estos gobernantes?, ¿podemos conocer lo
que hacen?
Leeré en voz alta la información de la página 82 de su libro de Formación Cívica y Ética 4to grado, que habla acerca del procedimiento
democrático para la elección de las diversas autoridades.
DESARROLL Explicare lo siguiente:
O Entre los derechos que nos otorga la Constitución Política está el de conocer cómo trabajan las autoridades. Para eso todas las personas
tenemos el derecho de solicitar directamente a nuestras autoridades información puntual sobre su actuación y el uso de los recursos
públicos. Recordemos que los servidores públicos trabajan en beneficio de la sociedad y por eso están obligados a informar sobre el uso de
los recursos públicos y sobre el cumplimiento de los programas de gobierno. La Constitución establece que se sancionará a los servidores
públicos que no informen, mientan o no cumplan con las obligaciones que las leyes les ordenan.
Realizaran una lectura comentada de los apartados de Nuestro gobierno (página 88), Nuestros gobernantes, su actuación y sus límites
(página 89), la división de poderes (páginas 90 a la 92) de su libro de Formación Cívica y Ética 4to grado.
Observar el video “Las autoridades de mi localidad” que se encuentra en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?
v=gy80u9rasH0
Cuestionare a los niños acerca de: ¿cuáles compromisos consideran que no está cumpliendo nuestras autoridades en nuestra comunica o
municipio?, ¿cuáles compromisos no están cumpliendo los habitantes?, ¿han conocido alguna falta a su labor por parte de las autoridades?
CIERRE Socializaremos la actividad realizada.
Libro de texto Formación Cívica y Ética 4to grado. Páginas 82, y de la 88 a la 92. Observación y análisis de las participaciones en el desarrollo de las
Enlace sugerido. https://www.youtube.com/watch?v=gy80u9rasH0 actividades.
Proyector. Bocina. Laptop o computadora.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓ EMPATÍA
N
HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclusión o discriminación. Evalúa posibles acciones y obstáculos para aliviar el malestar de personas
que son excluidas o maltratadas.
SESIÓN 1
INICIO Pediré a los niños que se sienten en la posición cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los
muslos, ojos cerrados suavemente).
Solicitare presten atención a su respiración. Sientan como entra el aire por su nariz y viaja hasta el estómago, sientan como sale el aire de
su cuerpo. Se sugiere poner una música de fondo relajante mientras se llevan a cabo las respiraciones.
DESARROLLO Los alumnos Observaran el video “Exclusión. Ian.” Que se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=wz8U9YMNEMI
Comentaran sobre lo visto en el video, identificando el mensaje y reflexión que intenta transmitir.
Platicaran si han visto situaciones similares, explicare que no necesariamente la exclusión ocurre con personas que tienen una
discapacidad física como se observó en el video, que en ocasiones hemos visto que cuando se forman equipos algunos niños no quieren a
ciertos compañeros porque no corren rápido, porque suele estar sucio, porque no es de nuestro grupo de amigos o porque no sabe tanto
como otros. Invitare a los niños a comentar situaciones de exclusión que hayan vivido o presenciado.
CIERRE Realizaran una reflexión en su cuaderno u hoja blanca sobre la importancia de implementar acciones que apoyen a las personas que son
excluidas en su entorno.
En una cartulina escribiran frases que invite a los niños a no excluir a ningún compañero.
Música para relajación. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Enlace sugerido. https://www.youtube.com/watch?v=wz8U9YMNEMI realización de las actividades.
Proyector. Bocina. Laptop o Computadora. Reflexión sobre la exclusión.
Cuaderno u hojas blancas. Cartel con frases que inviten a evitar la exclusión en la escuela.
Cartulina. Plumones.
ARTES
EJE APRECIACIÓN ESTÉTICA Y CREATIVIDAD
TEMA Imaginación y creatividad.
Explora diversas maneras de realizar una obra tridimensional, para proponer una opción original.
SESIÓN 1
INICIO Cuestionare a los niños sobre lo que conocen acerca del Arte tridimensional y si podrían mencionar algunos ejemplos de éste. En caso de no
conocer, recordare cuál es el arte bidimensional y cuestionare sobre a qué creen que se refiera el Arte tridimensional.
Observaran el video “Arte Tridimensional” que se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Fy04OtjS0eg&t=1s
DESARROLL Comentare sobre el contenido del video y a partir de esto, elaboraran una descripción acerca de éste tipo de arte.
O Invitare a los niños a elaborar una obra de arte tridimensional. Pedire pensar con qué materiales que están a su alcance y de fácil
manipulación podrían elaborarla. Motivare la participación de los niños.
Mediante el uso del origami crearan una figura de papel tridimensional. Para su realización se sugiere seguir las indicaciones de alguno de
los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=2dxXuIhKt3c (Origami rana saltarina. Una rana de papel –Rana de origami – Papiroflexia fácil)
https://www.youtube.com/watch?v=6khUbMo4lBY (Origami: Ave de papel. Cómo hacer un ave de Papel - Papiroflexia - Origami de
animales)
https://www.youtube.com/watch?v=tWkdbQWQZHg (GATITOS DE ORIGAMI - DIY - FÁCIL (Paso a Paso))
https://www.youtube.com/watch?v=9fHbCTkbzck (círculo mágico de papel)
Una vez terminada su figura decorarla para terminar su obra de arte.
Revisare que cumpla con las características de una obra tridimensional. Realizare comentarios al respecto.
CIERRE Comentare que otra forma de crear arte tridimensional es al elaborar esculturas trabajando o labrando una materia. Explicare a los niños
acerca de los procedimientos para esculpir: Adición y Sustracción. La primera es cuando se le agrega material a la escultura para formarla
(como el barro), la segunda es cuando se le quita material (como el tallado de piedra o madera).
Invitare a los niños a crear su propia escultura con ayuda de algún familiar adulto. Para ello pueden usar plastilina cuidando ser muy
detallistas para representar lo que desean en su escultura, o tallar un jabón de barra en donde usarán la técnica de la sustracción quitando
partes para formar la figura que desean (tener cuidado con los materiales que usen para el tallado, siempre apoyarse de un adulto).
Video de enlaces sugeridos. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Proyector. Bocinas. Laptop o computadora. realización de las actividades.
Hojas Blancas o de color. Tijeras. Colores. Creación de una obra tridimensional.
Material Didáctico De Apoyo / Quinto Grado / Semana 01 / Matemáticas / Anexo 01
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PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

CIERRE Los alumnos Resolverán el ejercicio “Sumas y restas de números decimales”.

CIERRE Daré las siguientes indicaciones:

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