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LA IMPORTANCIA DE LAS EXPERIENCIAS RELIGIOSAS EN EL PROYECTO DE VIDA

DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO LA SALLE

INTEGRANTES:

GREISSY YARIANNY RUEDA SEPÚLVEDA

ANGIE VANESSA NAVARRO CARDENAS

PAOLA BRAVO PEREZ

LUISA FERNANDA MÉNDEZ BLOYS

MARIA FERNANDA ALVAREZ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LA SALLE

OCAÑA

2022
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LA IMPORTANCIA DE LA EXPERIENCIA RELIGIOSA EN EL PROYECTO DE VIDA DE

LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO LA SALLE

INTEGRANTES:

GREISSY YARIANNY RUEDA SEPULVEDA

ANGIE VANESSA NAVARRO CARDENAS

PAOLA BRAVO PEREZ

LUISA FERNANDA MÉNDEZ BLOYS

MARIA FERNANDA ALVAREZ CARDENAS

10°1

RAFAEL MONTAGUTH

COMO INFLUYEN LAS EXPERIENCIAS RELIGIOSAS EN LA VIDA DE LOS

ESTUDIANTES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LA SALLE

OCAÑA

2022
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EXPERIENCIA RELIGIOSA EN EL PROYECTÓ DE

VIDA DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO LA SALLE ?

Las religiones son sistemas que rigen las creencias e incluso los ideales y comportamientos de las

personas.

Ellas ayudan a llevar la vida espiritual de cada individuo en la vida cotidiana. pertenecer a un

credo religioso puede ser muy útil a la hora de plantear al proyecto de vida, puesto a que las

religiones entre sus aspectos positivos tienen que transmitir valores muy importantes como la

tolerancia, la solidaridad, la paz, etc.

Los valores que nos transmiten cualquiera de las religiones que hay, son inculcadas en los niños

desde pequeños y éstos los ayudan a mantenerse mas enfocados en un buen camino del bien. Los

jóvenes siempre tratan de hacer lo bueno puesto a que su religión lo exige, y esto es bueno ya que

los ayuda a formar un buen proyecto de vida ya que no habrá distracciones negativas en sus

mentes que los hagan desviarse y creará seres éticos y morales para el futuro.

Los estudiantes al igual que el resto de los seres humanos, requieren vivir plenamente sus

diferentes dimensiones; física, cognitiva, afectiva y social, sin embargo, se dan algunos de estás

desatendidas, y se adoptan por moda; por ejemplo, el uso excesivo de medios de comunicación en

comparación con el fortalecimiento de dimensión afectiva y transcendentes. De allí es donde la

educación religiosa nos ofrece carácter espiritual, humana y social. Puede ayudar a los

estudiantes a proyectar su vida, con el fin de que visualicen lo que puede ser su desarrollo

integral desde la juventud hasta posteridad.

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OBJETIVOS:

Objetivo General:

Indagar por que es importante la experiencia religiosa en el proyecto de vida de los estudiantes

del Colegio la Salle.

Objetivo Específicos:

 Identificar las experiencias religiosas de los estudiantes de la institución educativa

Colegio La Salle.

 Consultar por que es importante la religión en el proyectó de vida de los estudiantes de la

institución educativa colegio la Salle.

 Proponer experiencias que le den un sentido al proyecto de vida de los estudiantes de la

institución educativa colegio la Salle.

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ANTECEDENTES:

Antecedentes Nacionales:

1) Fáber Andrés Triana Gamboa de la Universidad Católica de Pereira en octubre del

2016 en su investigación titulada “¿De qué manera la formación en educación

religiosa es tomada como referente para la construcción del proyecto de vida de

los estudiantes de la Universidad Católica de Pereira?”

Esta investigación buscó identificar los elementos que contempla la universidad en

el proyecto de vida de los estudiantes.

Identificar las dificultades humanas y experimentales que experimentan los

adolescentes para la construcción del proyecto de vida y diseñar una propuesta

didáctica, que contemple los estándares y necesidades de formación de los

estudiantes de la Universidad católica de Pereira en la que se tenga en cuenta la

dimensión espiritual para la construcción de su proyecto de vida.

Los resultados de esta investigación nos aportan las dificultades que experimentan

los estudiantes, también nos ayuda a identificar los elementos que tiene la

universidad y a diseñar propuestas que ayuden en la formación del proyecto de

vida.

Durante la investigación se evidencia los diferentes posiciones y concepciones

sobre el proyecto de vida y encontrar la toma de conciencia de la propia identidad

religiosa.

2) Torres M, y Martínez J en el año 2013 en su trabajo de grado “proyecto de vida de

los estudiantes de bachillerato y su vinculación con el rendimiento académico el

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caso de COBAHC 26” de Montería, fue llevado a cabo por medio de una

investigación cualitativa.

Específicamente como un estudio de caso, utilizando instrumentos tales como; la

ficha de datos la autobiografía y la entrevista. La investigación produce una

relevante descripción tipología de las características de los proyectos de vidas de

los estudiantes de bachillerato.

Los datos arrojados permiten considerar que existen diferentes tipos de proyecto

de vida: consolidado, en vías de consolidación y en conflicto. Está investigación

concluye que el rendimiento académico de los adolescentes de bachillerato,

influyen en la construcción del proyecto de vida.

3) Willmar Alexander Guevara Coronado en 2019 en su investigación “experiencia

religiosa y sentido de vida de los jóvenes” en la Universidad de Envigado

( Medellín , Colombia).

Busco identificar elementos característica de la realidad vulnerable de los jóvenes

para contribuir al descubrimiento del sentido de vida desde la experiencia

religiosa.

La investigación aporta en reconocer la necesidad de una adecuada orientación y

acompañamiento, unido a un ambiente que favorezca la experiencia religiosa.

También que por conflictos familiares y problemas hacen que los jóvenes

terminen tomando decisiones erróneas con implicaciones para toda su vida.

4) Juan Felipe Mánoga Cáceres en el 2021 en la Universidad de la Salle en Bogotá en

su investigación titulad “Educación Religiosa Escolar desde el Enfoque de la

Capacidades Humanas de Martha Nussbaum; una propuesta curricular para la

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experiencia del proyecto de vida de los jóvenes de undécimo grado del Colegio

Rogelio Salmona I.E.D”.

Tuvo como objetivo diseñar una propuesta formativa que permita integrar

curricularmente el enfoque de las capacidades humanas en la experiencia del

proyecto de vida de los jóvenes del grado undécimo del colegio Rogelio Salmona

I.E.D.

Esta investigación aporta principios y fundamentos, para determinar las razones,

los alcances y limites a tener en cuenta para pensar la educación religiosa como

insumo clave para la construcción de un diseño curricular para grado undécimo.

5) En el 2015 Yhon Faver Martínez Alzate y Luis Eduardo Loaiza Herrera de la

Universidad Católica de Manizales en su investigación titulada “¿Incidencia de la

Educación Religiosa Escolar en el proyecto de vida de los Estudiantes de los

grados undécimo, en el SEMENOR?”

Esta investigación verificó en el encuentro directo con los estudiantes del grado

undécimo, la existencia de los elementos formativos que marcan la incidencia que

tiene la SEMENOR en los proyectos de vida de los estudiantes. Propuso un

espacio para la humanización del estudiante en su función a su proyecto de vida y

social.

Aporta el reconocimiento de la religión en el proceso de formación integral de los

estudiantes. También los elementos sustanciales que ellos consideran propios de la

ERE incidentes de sus proyectos de vida.

Antecedentes Internacionales:

1) José Matías Romo Martínez del departamento de investigaciones educativas del

centro de investigaciones y estudios avanzados del IAN en México DF en su

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investigación titulada “estudiantes universitarios y sus experiencias religiosas en

su proyecto de vida” en el 2013.

Esta investigación cuestiono las experiencias religiosas.

En el proyecto de vida, de los estudiantes de esta universidad, también busca

contribuir al estudio de los alumnos la importancia de las experiencias religiosas

en su proyecto de vida.

Esto nos aporta la necesidad la necesidad de saber la importancias religiosas en

nuestro proyecto de vida y cuestionarnos la importancia de estas.

2) David Eduardo Lora de la facultad de teología-Pontificia Universidad Católica de

Argentina en su investigación titulada “¿ Cómo promover el compromiso social

desde el proyecto de vida, a treves de la ERE, que responde las inquietudes

sociales que manifiestan los estudiantes del grado 11 del colegio Carlos Pellegrini

en el 2018.

Esta investigación analizo teológicamente las implicaciones sociales de la fe, en

los estudiantes de grado 11, a partir de la propuesta de la ERE del método

experimental, para suscitar desde el proceso de enseñanza los compromisos

sociales como expresión de su fe cristiana desde su proyecto de vida.

Esta investigación nos aporto respuestas a las necesidades concretas del colegio y

de forma particular al ambiente de los estudiantes de su educación formal.

También la necesidad de construir un proyecto de vida que articule las opciones de

fe con las exigencias sociales del entorno.

3) Angel Rodrigo Vélez Bedoya de la Universidad de lima en Perú en su

investigación titulada “construcción de proyectos de vida, como estrategias

pedagógicas: Articulando los contenidos de área de educación religiosa escolar y

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los subsistemas de la ética compleja” en el colegio Manuel Polo Jimenes en el

2015.

Esta investigación caracterizo la gestión y desarrollo de curriculares del área de

educación religiosa de la Institución Educativa desde los fundamentos de la ética

complejas.

Esta investigación nos aporto fundamentos desde el área de la educación religiosa

en el proyecto de vida, teniendo como referente la ética compleja y crear

estrategias para la construcción del proyecto de vida.

4) En el año 2017 Gonzales L, en su investigación “El proyecto de vida, estrategia

para enfrentar la adversidad estudio de casos” en la universidad de los lagos en

chile.

Narra que la adversidad es vista como un desastre, una situación problemática, un

sufrimiento y aunque inicialmente pueda presentarse con estas características, el

análisis de los hechos y la revisión de la literatura sobre este tema indica de qué

cada momento adverso puede surgir una intensa creatividad cuando esa adversidad

es abordada desde el potencial de energía de la persona que la sufre.

Esto nos aporta las etapas por las que transita la persona desde que surge la

situación problema hasta su seducción a través de la reformulación del proyecto de

vida. Y también expresa la importancia del proyecto de vida para ayudar a la

persona al enfrentamiento con sus posibilidades de crecimiento y desarrollo

personal y profesional en los momentos de adversidad.

5) En 2016 Yefrén Diaz López en su investigación titulada “Relato Autobiográfico

de la experiencia religiosa en el proceso formativo en la universidad de la UNAM

en México”.
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Esta investigación identifica el acontecer de la experiencia religiosa en el proceso

formativo en AVA del estudiante NN de la Universidad de la UNAM.

También se observa como la educación en los últimos años ha evolucionado en sus

métodos, modelos y técnicas de enseñanza y como esto ha facilitado la adquisición

de nuevos conocimientos religiosos.

Esta investigación nos aporto caracterizar desde la hermenéutica teológica el

acontecer de las experiencias religiosas en el proceso formativo.

También describir el acontecer de la experiencia religiosa en el proceso formativo

en AVA del estudiante.

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