“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°1
¡Nos reencontramos con
alegría y promovemos
I.
medidas de bioseguridad!
DATOS GENERALES

I.E. N° : 30633 “Ramón Castilla” - Sanibeni

Directora de la I.E. : Yeny Mejía Incahuamán
Docente : Yeni Fernandez Huamán
Fecha : Del 14 de marzo al 01 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : IV ciclo (3° de primaria)
 Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

En la comunidad de Sanibeni provincia de Satipo departamento de Junín se observa

que los estudiantes retornan a la I.E. N° 30633 “Ramón Castilla” – Sanibeni con
actitudes, emociones y comportamientos distintos, después de dos años de haber
participado en clases virtuales debido al confinamiento por la COVID-19 donde
docentes, estudiantes y familias tuvieron una forma distinta de trabajar, estudiar y
aprender, nuevamente nos volvemos a encontrar, esta vez para participar de las
actividades de aprendizaje en momentos presenciales y a distancia, a través de la
comunicación sincrónica y asincrónica, haciendo uso de diferentes dispositivos
digitales como la computadora, Tablet o celular con conexión a internet o sin ella, así como el uso de diversas plataformas o
aplicaciones de mensajería como el WhatsApp, telegram, Correo, entre otros y continuar con la educación presencial o semipresencial.

El trabajo desarrollado durante los años 2020-2021 nos ha permitido fortalecer el desarrollo de la autonomía y el uso de la tecnología
en nuestros estudiantes y esto nos ha dejado lecciones importantes, las que nos permitirán organizar las actividades que posibiliten
que todos los estudiantes se integren y participen activamente, así puedan aprender mejor y por igual; sin embargo, todos nos
veremos enfrentados a una nueva normalidad, por ello nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué nuevas emociones, sentimientos y/o temores enfrentaremos ahora? ¿Cómo nos organizaremos para el trabajo en el aula en esta
nueva modalidad? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos?

Para dar respuesta a estas interrogantes desarrollaremos actividades socioemocionales que permitan mejorar la convivencia en esta
nueva normalidad, trabajaremos en la elaboración de las normas de convivencia, implementaremos actividades de indagación
asumiendo un rol orientador en el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, así mismo reflexionaremos y explicaremos sobre lo
importante de organizar el tiempo para el aprendizaje, elaborando un horario de estudio en la escuela y casa, entre otras actividades
que permitan el desarrollo de las competencias y la presentación de su producto final.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

 • COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
excelencia adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el
contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Propone las actividades que
Gestiona su aprendizaje de potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la puede realizar
manera autónoma. tarea. para así compartir
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le responsabilidades en el aula
Define metas de aprendizaje  permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y que promuevan la convivencia
  elige la más adecuada. armoniosa, tomando en cuenta
Organiza acciones estratégicas • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados acuerdos sobre las necesidades
para alcanzar sus metas de produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de e intereses.
aprendizaje la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
  acciones para llegar a la meta.
Monitorea y ajusta su • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
desempeño durante el proceso ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
de aprendizaje

“Se desenvuelve en los • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos Revisa actividades en la
entornos virtuales generados digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando plataforma o mensajería del
por los tics” desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
• Gestiona información del información de diversos programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
entorno virtual. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando para buscar información sobre
• Interactúa en entornos intercambia información con sus pares. los temas tratados.
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente en • Recupera información explícita de los 2.2.2. Contamos Participa en la narración de Lista de
su lengua materna. textos orales que escucha, seleccionando anécdotas anécdotas personales cotejo
 Obtiene información datos específicos (nombres de personas y relacionadas con
del texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y emociones de situaciones
 Infiere e interpreta fechas), y que presentan vocabulario de uso vividas, expresando sus
información del texto frecuente y sinónimos. ideas ordenadamente
oral. utilizando algunas
 Adecúa, organiza y • Adecúa su texto oral a la situación relaciones lógicas; respeta
desarrolla las ideas comunicativa, de acuerdo al propósito el género y considera el
de forma coherente y comunicativo, así como a las características propósito comunicativo.
cohesionada. más comunes del género discursivo.
 Utiliza recursos no Distingue el registro formal del informal
verbales y recurriendo a su experiencia y a algunas
paraverbales de fuentes de información complementaria.
forma estratégica.
• Expresa oralmente ideas y emociones en
 Interactúa
torno a un tema, y evita reiterar información
estratégicamente con
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
distintos
desarrolla para ampliar la información.
interlocutores.
Establece relaciones lógicas entre las ideas
 Reflexiona y evalúa (en especial, de adición, secuencia y causa-
la forma, el efecto), a través de algunos referentes y
contenido y contexto conectores. Incorpora un vocabulario que
del texto oral. incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
 Lee diversos tipos de • Identifica información que se encuentra 3.2.1. Leemos una Identifica información Lista de
textos escritos en su próxima de otra información similar. anécdota explícita que se encuentra Cotejo
lengua materna. • Deduce las características y cualidades en el texto, reconoce el
•Obtiene información del de las personas a partir de la información orden de los hechos y
texto escrito. •Infiere e del texto que lee. emite una opinión personal
interpreta información del • Opina y justifica sus ideas a partir de la sobre el contenido del
texto. • Reflexiona y información del texto que lee. texto.
evalúa la forma, el
COMUNICACIÓN

contenido y contexto del

texto
Escribe diversos tipos de • Adecúa su texto a la situación 3.2.2. Escribimos una Escribe sus ideas, Lista de
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito, el anécdota teniendo en cuenta el uso Cotejo
materna. destinatario y las características más de conectores, para
• Adecúa el texto a la comunes del tipo textual. redactar una anécdota
situación comunicativa. • Ordena las ideas que escribe de manera vivida en sus vacaciones.
• Organiza y desarrolla las coherente y cohesionada en torno al tema
ideas de forma coherente de su propuesta.
y cohesionada. • Revisa su texto para asegurarse de que
• Utiliza convenciones del responda a la situación comunicativa y que
lenguaje escrito de forma las ideas se desarrollen de manera
pertinente. coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 • Describe aquellas características Actividades Participa en actividades Lista de
Construye su
personales, cualidades, habilidades y logros socioemocionales socioemocionales para cotejo
identidad. que hacen que se sienta orgulloso de sí fortalecer su autoestima y
- Se valora a sí mismo. mismo; se reconoce como una persona la convivencia armoniosa
- Autorregula sus valiosa con características únicas. en el aula.
emociones.
- Reflexiona y argumenta • Describe sus emociones en situaciones
éticamente. cotidianas; reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de
- Vive su sexualidad de
autorregulación (ponerse en el lugar del
manera integral y
otro, respiración y relajación).
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez. • Identifica situaciones y comportamientos
que le causan agrado o desagrado, y explica
de manera sencilla por qué.

• Explica que los niños y las niñas pueden

asumir las mismas responsabilidades y
tareas, y que pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
 Convive y participa • Muestra un trato respetuoso e 1.1.2. Establecemos Participa proponiendo Lista de
democráticamente en la inclusivo con sus compañeros de aula y acuerdo de convivencia. acuerdos y compromisos cotejo
búsqueda del bien común. expresa su desacuerdo en situaciones para una adecuada
•Interactúa con todas las convivencia.
de maltrato en su institución educativa.
personas.
Cumple con sus deberes.
• Construye normas y
• Describe algunas manifestaciones
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de culturales de su localidad o de su
3.1.1. Nos organizamos Propone y asume
manera constructiva. pueblo de origen. Se refiere a sí mismo responsabilidades en el
para asumir
• Delibera sobre asuntos como integrante de una localidad aula para mejorar la
responsabilidades
públicos. específica o de un pueblo originario. convivencia.
• Participa en acciones que • Participa en la elaboración de
PERSONAL SOCIAL

promueven el bienestar acuerdos y normas de convivencia en el

común. aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros; explica
la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.
• Interviene al observar un conflicto
entre compañeros: recurre al diálogo o
a un adulto cercano para que intervenga
si es necesario. • Delibera sobre
asuntos de interés público para
proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras), a partir
de situaciones cotidianas, y reconoce
que existen opiniones distintas a la
suya.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y Evaluación Emplea diversas estrategias Lista de
cantidad una o más acciones de agregar, quitar, diagnóstica para resolver situaciones cotejo
• Traduce comparar, igualar, reiterar, agrupar, problemáticas.
cantidades a repartir cantidades y combinar
situaciones numéricas. colecciones diferentes de objetos, para
• Comunica su transformarlas en expresiones
comprensión sobre los numéricas (modelo) de adición,
números. sustracción, multiplicación y división
• Usa estrategias y con números naturales de hasta tres
procedentes de cifras.
MATEMÁTICA

estimación y cálculo.
• Argumenta • Expresa con diversas
afirmaciones sobre las representaciones y lenguaje numérico
relaciones numéricas y (números, signos y expresiones
las operaciones. verbales) su comprensión sobre la
centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números
de tres cifras y la comparación y el
orden de números.

• Emplea estrategias y procedimientos

como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los datos de 2.2.1. Elaboramos un Elabora un croquis del Lista de
forma, movimiento y ubicación y recorrido de los objetos y croquis. aula que muestra la cotejo
localización personas del entorno, y los expresa en un ubicación del mobiliario,
gráfico (croquis), teniendo a los objetos fijos
• Modela objetos con los materiales y los
como puntos de referencia; asimismo,
formas geométricas y considera el eje de simetría de un objeto o sectores de trabajo y
sus transformaciones. una figura. lectura del croquis
• Comunica su usando lenguaje
comprensión sobre las • Expresa con gráficos los desplazamientos y geométrico.
formas y relaciones posiciones de objetos o personas con re -
geométricas. lación a objetos fijos como puntos de refe -
rencia; hace uso de algunas expresiones del
• Usa estrategias y 3.1.2. Organizamos
lenguaje geométrico.
procedimientos para los sectores del aula Elabora un croquis del aula
orientarse en el espacio. que muestra la ubicación
• Argumenta del mobiliario, los
materiales y los sectores de
afirmaciones sobre
trabajo y lectura del croquis
relaciones geométricas. usando lenguaje
geométrico. Traslada el
croquis del aula el Editor de
Pintura de la actividad
Scratch.

Resuelve problemas de
3.1.3. Resolvemos
ubicación y desplazamiento
problemas de en un croquis.
ubicación (Desarrolla las actividades
propuestas en el cuaderno
de trabajo)
 Indaga mediante • Hace preguntas sobre hechos, fenómenos 2.4.2. El COVID-19 un Da a conocer sus Lista de
métodos científicos para u objetos naturales y tecnológicos que enemigo silencioso. conclusiones de su cotejo
construir sus explora y observa en su entorno. Propone indagación a través de
conocimientos. posibles respuestas con base en el imágenes.
• Problematiza reconocimiento de regularidades
situaciones para identificadas en situaciones similares.
hacer indagación.
• Diseña estrategias • Propone un plan donde describe las
Propone algunas medidas
3.1.4. Como prevenir el de prevención para evitar
para hacer indagación. acciones y los procedimientos que utilizará
COVID-19 el contagio del coronavirus.
• Genera y registra datos para responder a la pregunta. Selecciona
e información. los materiales e instrumentos que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Analiza datos e necesitará para su indagación, así como las

información. fuentes de información que le permitan
• Evalúa y comunica el comprobar la respuesta.
proceso y resultados de
su indagación • Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
al llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores.

• Establece relaciones que expliquen el

fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la información
científica que posee. Elabora sus
conclusiones.

• Comunica las conclusiones de su indagación

y lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
 Crea proyectos desde los -Explorar y experimentar con su voz y 3.2.4. Realizo mi Presenta de manera Lista de
ARTE Y CULTURA
lenguajes artísticos. otros recursos musicales diversas presentación creativa. creativa una cotejo
• Explora y experimenta posibilidades creativas. representación artística a
los lenguajes del arte. - Generar ideas para crear una letra partir de la indagación
• Aplica procesos inspirada en el Perú que quiero y adaptarla sobre la prevención de la
creativos. a una melodía de su preferencia o de su COVID-19 incorporando
• Evalúa y comunica sus región. elementos artísticos (el
procesos y proyectos - Expresar sus ideas y sentimientos a vestuario y el escenario)
través de una canción sobre el Perú que que complementan su
quiero con su familia y su entorno. presentación.

Asume la experiencia del • Descubre el amor de Dios proponiendo 3.2.3. Nuestro amigo Identifica a Jesús como Lista de
encuentro personal y acciones para mejorar la relación con su Jesús su amigo espiritual. cotejo
comunitario familia y la institución educativa.
con Dios en su proyecto
EDUC. RELIGIOSA

de vida
en coherencia con su
creencia
religiosa.
• Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
• Actúa
coherentemente en razón
de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
 Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

1.5 ¡De regreso al cole! Elabora “El mural de mis vacaciones” y “Un Lista de cotejo
lugar para mis recuerdos”, comparte sus
TUTORÍA

Compartimos y celebramos emociones a sus compañeros.

nuestro retorno a clases. 2.5 Inicio con muchas ganas mi nuevo Comparte con sus compañeros y explica lo
año escolar. que más le gusta de la escuela y lo que desea
aprender este año que inicia.
3.5 Me organizo para lograr mis metas. Organiza un horario de las actividades del
hogar y la escuela para lograr sus metas.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 14/03/22 15/03/22 16/03/22 17/03/22 18/03/22
ÁREA PERSONAL PERSONAL EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
SOCIAL SOCIAL FÍSICA
ACTIVI Actividad Actividad Actividad ¡De regreso al cole!
Socioemocional Socioemocional Socioemocional ¡DE REGRESO AL COLE!
DAD 1 Establecemos acuerdos de Agüita sanadora Compartimos nuestras
convivencia
emociones

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y PERSONAL

TECNOLOGÍA SOCIAL
ACTIVI EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DAD
2
 SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 21/03/22 22/03/22 23/03/22 24/03/22 25/03/22
ÁREA PERSONAL PERSONAL EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
SOCIAL SOCIAL FÍSICA
ACTIVI Actividad Actividad Actividad Inicio con muchas
Socioemocional socioemocional socioemocional ganas mi nuevo año
DAD 1 Comunicamos nuestra escolar.
solidaridad

ÁREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN. ARTE Y

CULTURA
ACTIVI Elaboramos un croquis Contamos anécdotas LEEMOS JUNTOS El COVID-19 un enemigo Nos expresamos
Preparamos nuestro diario silencioso. creativamente
DAD 2 de lectura

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 28/03/22 29/03/22 30/03/22 31/03/22 01/04/22
ÁREA PERSONAL MATEMÁTICA EDUCACIÓN CIENCIA Y TUTORÍA
SOCIAL FÍSICA TECN.
ACTIVI Nos organizamos para Resolvemos problemas Como prevenir el Me organizo para lograr mis
asumir responsabilidades de ubicación COVID-19 metas.
DAD 1 (cuad. de trabajo pág.7-8 3ero)
(cuad. de trabajo pág.7-10 4to
 ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y EVALUACIÓN DE
CULTURA LA EXP.
ACTIVI Leemos una anécdota Escribimos una anécdota Nuestro amigo Jesús Realizo mi presentación Revisamos si logramos
LEEMOS JUNTOS creativa. aprender y cumplir nuestro
DAD 2 Preparamos nuestro reto en la experiencia de
diario de lectura aprendizaje.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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