ÁREA: IDIOMA INGLÉS CICLO: VI

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el
texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuadas34; organiza y
ESTANDARES DE desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados
APRENDIZAJES incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus
conocimientos del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades
diarias, eventos pasados y temas de interés personal.
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
1° GRADO 2° GRADO
 Recupera información explícita y relevante
 Recupera información explícita y relevante
seleccionando datos específicos en los textos
seleccionando datos específicos en los textos orales
orales que escucha en inglés con vocabulario
Obtiene información de que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y
cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
textos orales pertinente. Reconoce el propósito comunicativo
comunicativo apoyándose en el contexto. Integra
apoyándose en el contexto. Integra la información
la información cuando es dicha en distintos
cuando es dicha en distintos momentos.
momentos.
Infiere e interpreta  Deduce información señalando características de  Deduce información señalando características de
información de textos seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado
orales significado de palabras, frases y expresiones de de palabras, frases y expresiones de mediana
mediana complejidad en contexto. Ejemplo: Verb complejidad en contexto. Ejemplo: Present simple and
to be; wh-questions —what, how, where, what, continuous, past simple and continuous, prepositions
when, what time, how often, whose, how many, of time and place — in, on, at; modals —can, could,
how much; possessive adjectives and nouns; should, have to; connectors and, or, so, because;
personal and object pronouns; demonstrative future with going to, adverb clauses of time —after,
pronouns; adverbs of frequency; can; present before, as soon as, when; zero conditional, would like
simple and continuous; quantifiers; comparative to, want to, like + ing, future with will, first conditional.
and superlative adjectives. Deduce, también, el Deduce, también, el significado de las relaciones
 significado de las relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
causa) y jerárquicas (ideas principales) en textos lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
orales en inglés. Deduce, también, el significado diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas
de las relaciones lógicas (adición, contraste, principales) de estructura simple en textos orales en
secuencia, semejanza-diferencia, causa) y inglés.
jerárquicas (ideas principales) en textos orales
en inglés.
 Explica el tema y el propósito comunicativo.  Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue
Adecúa, organiza y
Distingue lo relevante de lo complementario lo relevante de lo complementario vinculando el texto
desarrolla las ideas de
vinculando el texto con su experiencia a partir de con su experiencia a partir de recursos verbales, no
forma coherente y
recursos verbales, no verbales y paraverbales verbales y paraverbales para construir el sentido del
cohesionada
para construir el sentido del texto oral en inglés. texto oral en inglés.

 Emplea estratégicamente gestos, movimientos  Emplea estratégicamente gestos, movimientos

Utiliza recursos no corporales y contacto visual para enfatizar lo que corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice.
verbales y paraverbales dice. Ajusta el volumen y la entonación con Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación
de forma estratégica pronunciación adecuada apoyándose en material adecuada apoyándose en material concreto y
concreto y audiovisual. audiovisual.
Interactúa  Adapta el texto oral a la situación comunicativa  Adapta el texto oral a la situación comunicativa
estratégicamente con manteniendo el registro y los modos culturales, y manteniendo el registro y los modos culturales, y
distintos interlocutores considerando el tipo de texto, el contexto y el considerando el tipo de texto, el contexto y el
propósito. Ejemplo: Intercambiar información propósito. Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares,
personal; hablar sobre habilidades, posesiones, accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo;
preferencias, deportes y lugares; hablar acerca describir posibilidades futuras, obligaciones,
de actividades en curso, pasadas y diarias; tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y
describir el trabajo, la escuela; identificar pasadas; realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir
accidentes geográficos; comprar comida. y dar consejo; sugerir y planificar una actividad;
 Expresa sus ideas y emociones en torno a un expresar causa y efecto; discutir acerca de
tema con coherencia, cohesión y fluidez de preferencias propias y de otros; describir y
acuerdo con su nivel, organizándolas para recomendar películas; brindar instrucciones para llegar
 a algún punto.
 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema
establecer relaciones lógicas (adición, contraste, con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
secuencia, semejanza-diferencia y causa) y nivel, organizándolas para establecer relaciones
ampliando la información de forma pertinente lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
con vocabulario apropiado. diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la
 Participa en diversas situaciones comunicativas información de forma pertinente con vocabulario
alternando los roles de hablante y oyente para apropiado.
preguntar, responder y explicar, y para  Participa en diversas situaciones comunicativas
complementar ideas y hacer comentarios alternando los roles de hablante y oyente para
relevantes en inglés con vocabulario cotidiano y preguntar, responder y explicar, y para complementar
pertinente. Respeta los modos de cortesía según ideas, hacer comentarios relevantes y adaptar sus
el contexto. respuestas al interlocutor en inglés, con vocabulario
cotidiano y pertinente. Respeta las normas y modos
de cortesía según el contexto.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
Reflexiona y evalúa la contenido y el propósito comunicativo del texto
contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y
forma, el contenido y el oral, y sobre las intenciones de los interlocutores
sobre las intenciones de los interlocutores a partir de
contexto del texto oral. a partir de su experiencia y el contexto en el que
su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
se desenvuelve.
ÁREA: IDIOMA INGLÉS CICLO: VI
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con
vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
ESTANDARES DE inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información
APRENDIZAJES
relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
1° GRADO 2° GRADO
 Identifica información explícita, relevante y
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria distinguiendo detalles dispersos
complementaria distinguiendo detalles dispersos en el
Obtiene información del en el texto que contienen algunos elementos
texto que contienen algunos elementos complejos en
texto escrito complejos en su estructura y vocabulario
su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos
cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en
de textos escritos en inglés.
inglés.
 Deduce diversas relaciones lógicas (adición,  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y secuencia, semejanza-diferencia, causa y
causa) y jerárquicas (ideas principales y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y
Infiere e interpreta
complementarias) en textos escritos en inglés a complementarias) en textos escritos en inglés a partir
información del texto
partir de información explícita e implícita. Señala de información explícita e implícita. Señala las
escrito
las características de seres, objetos, lugares y características de seres, objetos, lugares y hechos, y
hechos, y el significado de palabras, frases y el significado de palabras, frases y expresiones en
expresiones en contexto. contexto.
Reflexiona y evalúa la  Explica el tema y el propósito comunicativo.  Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo:
forma, el contenido y el Ejemplo: Intercambiar información personal; Hablar sobre personas, lugares, accidentes; expresar
contexto del texto escrito hablar sobre habilidades, posesiones, sentimientos y estados de ánimo; describir
preferencias, deportes y lugares; hablar acerca posibilidades futuras, obligaciones, tecnología,
de actividades en curso, pasadas y diarias; eventos, noticias, actividades en curso y pasadas,
describir el trabajo, la escuela; identificar realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar
accidentes geográficos y comprar comida. consejo; sugerir y planificar una actividad; expresar
 causa y efecto; discutir acerca de preferencias propias
Distingue lo relevante de lo complementario y de otros; describir y recomendar películas y brindar
vinculando el texto con su experiencia para instrucciones para llegar a algún punto. Distingue lo
construir el sentido del texto escrito en inglés y relevante de lo complementario vinculando el texto
relacionándolo con su experiencia y sus con su experiencia para construir el sentido del texto
conocimientos, y con otros textos. escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y
 Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el sus conocimientos, y con otros textos.
contenido y organización del texto escrito en  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el
inglés, así como sobre el propósito comunicativo contenido y organización del texto escrito en inglés,
y la intención del autor a partir de su experiencia así como sobre el propósito comunicativo y la
y contexto. intención del autor a partir de su experiencia y
contexto.
ÁREA: IDIOMA INGLÉS CICLO: VI
Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
ESTANDARES DE recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales)
APRENDIZAJES
con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza
recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso
de algunos recursos formales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
1° GRADO 2° GRADO

Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el tipo textual, algunas
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la
características del género discursivo, el formato, el
situación comunicativa considerando el tipo
soporte y el propósito. Ejemplo: Hablar sobre
textual, algunas características del género
personas, lugares, accidentes; expresar sentimientos
discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
y estados de ánimo; describir posibilidades futuras,
Adecúa el texto a la Ejemplo: Intercambiar información personal;
obligaciones, tecnología, eventos, noticias, actividades
situación comunicativa hablar sobre habilidades, posesiones,
en curso y pasadas; realizar pedidos, sugerencias y
preferencias, deportes y lugares; hablar acerca
planes; pedir y dar consejo; sugerir y planificar una
de actividades en curso, pasadas y diarias;
actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de
describir el trabajo, la escuela; identificar
preferencias propias y de otros; describir y
accidentes geográficos y comprar comida.
recomendar películas; brindar instrucciones para llegar
a algún punto.
Organiza y desarrolla las  Produce textos escritos en inglés en torno a un  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema
ideas de forma coherente tema con coherencia, cohesión y fluidez de con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
y cohesionada acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas
relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
semejanza-diferencia y causa) y ampliando causa y consecuencia) y ampliando información de
información de forma pertinente con vocabulario forma pertinente con vocabulario apropiado.
 apropiado.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como
recursos ortográficos y gramaticales de mediana
recursos ortográficos y gramaticales de mediana
complejidad que le dan claridad y sentido al
complejidad que le dan claridad y sentido al texto.
texto. Ejemplo: Verb to be; wh-questions —what,
Ejemplo: Present simple and continuous, past simple
how, where, what, when, what time, how often,
Utiliza convenciones del and continuous, prepositions of time and place —in,
whose, how many, how much; possessive
lenguaje escrito de forma on, at; modals —can, could, should, have to;
adjectives and nouns; personal and object
pertinente connectors and, or, so, because; future with going to,
pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of
adverb clauses of time —after, before, as soon as,
frequency; can; present simple and continuous;
when; zero conditional, would like to, want to, like +
quantifiers; comparative and superlative
ing, future with will, first conditional. Usa recursos
adjectives. Usa recursos textuales para aclarar y
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
reforzar sentidos en el texto.
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando
Reflexiona y evalúa la considerando aspectos gramaticales y aspectos gramaticales y ortográficos, y las
forma, el contenido y el ortográficos, y las características de tipos características de tipos textuales y géneros
contexto del texto escrito textuales y géneros discursivos, así como otras discursivos, así como otras convenciones vinculadas
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. con el lenguaje escrito.

ÁREA: INGLES CICLO: VII

ESTANDARES DE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y
APRENDIZAJES conclusiones a partir de información implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa
adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación
inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos
cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no
verbales y para verbales para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado
haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo
preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes
tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
COMPETENCIA Se Comunica oralmente en inglés como lengua extranjero

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 3° GRADO
4° GRADO 5° GRADO
 Recupera información explícita,  Recupera información explícita,
 Recupera información explícita,
relevante y complementaria relevante y complementaria
relevante y complementaria
seleccionando datos seleccionando datos específicos
seleccionando datos específicos en
específicos en los textos orales en los textos orales que escucha
los textos orales que escucha en
que escucha en inglés, con en inglés, con vocabulario
inglés, con vocabulario variado,
Obtiene información vocabulario variado y variado y pertinente,
pertinente y preciso, reconociendo
de textos orales pertinente, reconociendo el reconociendo el propósito
el propósito comunicativo y
propósito comunicativo y comunicativo y apoyándose en
apoyándose en el contexto. Integra
apoyándose en el contexto. el contexto. Integra la
la información cuando es dicha en
Integra la información cuando información cuando es dicha en
distintos momentos o por distintos
es dicha en distintos momentos distintos momentos o por
interlocutores
o por distintos interlocutores distintos interlocutores.
Infiere e Interpreta  Deduce información señalando  Deduce información señalando  Deduce información señalando
información de textos características de seres, características de seres, objetos, características de seres, objetos,
orales objetos, lugares y hechos. lugares y hechos. Deduce el lugares y hechos. Deduce el
Deduce el significado de significado de palabras, frases y significado de palabras, frases y
palabras, frases y expresiones expresiones complejas en expresiones complejas en contexto.
complejas en contexto. contexto. Ejemplo: Present Ejemplo: Embedded questions;
 Ejemplo: Present simple, past
simple; past continuous;
subordinating conjunctions: continuous, simple present,
when, while, so, as, because; frequency adverbs, present
past participle verbs —regular, perfect, past simple, used to,
present perfect continuous; past
irregular; present perfect, past second conditional, phrasal
perfect, connecting words; reported
participle verbs —regular and verbs, present simple passive,
speech —range of tenses; perfect
irregular; comparative and question tags, modals —
modals —should, might, may,
superlative adjectives; future must/can’t (deduction), might,
could; conditionals 2nd and 3rd.
with will and going to, adverbs may (possibility), must/have to
Deduce, también, el significado de
—ever, twice, once, already, (obligation), future continuous
relaciones lógicas (adición,
yet, just, too, enough, so, such;  Deduce, también el significado
contraste, secuencia, semejanza-
prepositions —for, since. de relaciones lógicas (adición,
diferencia, causa y consecuencia) y
Deduce, también el significado contraste, secuencia,
jerárquicas (ideas principales y
de relaciones lógicas (adición, semejanza-diferencia, causa y
complementarias, y conclusiones)
contraste, secuencia, consecuencia) y jerárquicas
en textos orales en inglés.
semejanza-diferencia, causa y (ideas principales y
consecuencia) y jerárquicas complementarias) en textos
(ideas principales y orales en inglés
complementarias) en textos
orales en inglés.
 Adapta el texto oral a la  Adapta el texto oral a la  • Adapta el texto oral a la situación
situación comunicativa situación comunicativa comunicativa manteniendo el
manteniendo el registro y los manteniendo el registro y los registro y los modos culturales, y
modos culturales, y modos culturales, y considerando el tipo de texto, el
considerando el tipo de texto, el considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo:
contexto y el propósito. contexto y el propósito. Ejemplo: Discutir acerca de modales, libros,
Ejemplo: Intercambiar Hablar acerca de actividades en lenguaje corporal, inventos,
información personal al curso, temporales y habituales; competencias para el trabajo,
presentar a alguien y a sí discutir acerca de situaciones desastres naturales y emergencias;
mismo; hablar sobre personas, imaginarias, obligaciones y reportar una emergencia; expresar
medios de transporte, deportes, reglas en la casa, actitudes y arrepentimiento; reportar noticias.
entretenimiento; discutir acerca comportamientos, preferencias,
 de costumbres, hábitos,
hábitos pasados, problemas y
noticias, viajes y experiencias;
soluciones, productos
describir acontecimientos
fabricados, inventos, planes y
históricos, accidentes
predicciones; expresar
vehiculares, condiciones de
deducción, imposibilidad,
viaje, noticias; intercambiar
posibilidad, obligación y
información personal; comparar
necesidad; secuenciar eventos;
estilos de vida; hacer planes;
compartir intereses personales.
quejarse y disculparse.
 Emplea estratégicamente
 Explica el tema y el propósito gestos, movimientos corporales,
comunicativo. Distingue lo contacto visual y
relevante de lo complementario desplazamiento para enfatizar lo
clasificando y sintetizando la que dice y mantener el interés
información, y vinculando el del oyente. Ajusta el volumen y  Emplea estratégicamente gestos,
texto con su experiencia a partir entonación con pronunciación movimientos corporales, contacto
de recursos verbales, no adecuada apoyándose en visual y desplazamiento para
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales para material concreto y audiovisual. enfatizar o atenuar lo que dice y
verbales y
construir el sentido del texto  Explica el tema y el propósito mantener el interés del oyente.
paraverbales de forma
oral en inglés. comunicativo. Distingue lo Ajusta el ritmo, el volumen y la
estrategia
 Emplea estratégicamente relevante de lo complementario entonación con pronunciación
gestos, movimientos corporales clasificando y sintetizando la adecuada apoyándose en material
y contacto visual para enfatizar información, y vinculando el concreto y audiovisual.
lo que dice. Ajusta el volumen y texto con su experiencia a partir
entonación con pronunciación de recursos verbales, no
adecuada apoyándose en verbales y paraverbales para
material concreto y audiovisual construir el sentido del texto oral
en inglés
 Expresa sus ideas y emociones  Expresa sus ideas, emociones y  Expresa sus ideas, emociones y
Interactúa en torno a un tema con experiencias en torno a un tema experiencias en torno a un tema
estratégicamente con coherencia, cohesión y fluidez con coherencia, cohesión y con coherencia, cohesión y fluidez
distintos interlocutores de acuerdo con su nivel, fluidez de acuerdo con su nivel, de acuerdo con su nivel,
organizándolas para establecer jerarquizándolas para establecer jerarquizándolas para establecer
 diferentes relaciones lógicas
(adición, contraste, secuencia,
semejanza-diferencia, causa y
consecuencia) y ampliando la
relaciones lógicas (adición, relaciones lógicas (adición,
información de forma pertinente
contraste, secuencia, contraste, secuencia,
con vocabulario (campos de
semejanza-diferencia, causa y semejanza-diferencia, causa y
trabajo, habilidades, verbos
consecuencia) y ampliando la consecuencia) y ampliando la
frasales, géneros literarios,
información de forma pertinente información de forma pertinente
adjetivos calificativos, secciones del
con vocabulario apropiado con vocabulario apropiado.
periódico, emergencias, desastres
naturales, inventos, y expresiones
de empatía, sorpresa e interacción
social)
Reflexiona y evalúa la  Participa en diversas  Participa en diversas situaciones  Participa en diversas situaciones
forma, el contenido y situaciones comunicativas comunicativas alternando los comunicativas alternando los roles
el contexto texto oral. alternando los roles de hablante roles de hablante y oyente para de hablante y oyente para
y oyente para preguntar, preguntar, responder, aclarar, preguntar, responder, aclarar,
responder, aclarar, contrastar, y contrastar, y para complementar contrastar, y para complementar
para complementar ideas, hacer ideas, hacer comentarios ideas, hacer comentarios
comentarios relevantes, adaptar relevantes, adaptar sus relevantes, adaptar sus respuestas
sus respuestas a las respuestas a las necesidades a las necesidades del interlocutor y
necesidades del interlocutor en del interlocutor en inglés, con persuadir en inglés, con
inglés, con vocabulario variado vocabulario variado y pertinente. vocabulario variado y pertinente.
y pertinente. Respeta las Respeta las normas y modos de Respeta las normas y modos de
normas y modos de cortesía cortesía según el contexto. cortesía según el contexto.
según el contexto.  Opina en inglés como hablante  Opina en inglés como hablante y
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el oyente sobre el contenido y el
y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto propósito comunicativo del texto
propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de oral, y sobre las intenciones de los
oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de interlocutores y el efecto de lo dicho
los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su en ellos. Justifica su posición sobre
lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el lo que dice el texto a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. experiencia y el contexto en el que
que se desenvuelve. se desenvuelve.
ÁREA: INGLES CICLO: VII
ESTANDARES DE Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
APRENDIZAJES Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal
con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto.
Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 3° GRADO
4° GRADO 5° GRADO
 Identifica información explícita,
 Identifica información explícita,
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
relevante, complementaria y
relevante y complementaria integrando datos que se
contrapuesta integrando datos que
integrando datos que se encuentran en distintas partes
se encuentran en distintas partes
encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al
Obtiene información del texto o en distintos textos al
del texto que contienen varios realizar una lectura intertextual,
de textos escritos realizar una lectura intertextual, que
elementos complejos en su que contienen varios elementos
contienen elementos complejos en
estructura y vocabulario complejos en su estructura y
su estructura y vocabulario
variado, en diversos tipos de vocabulario variado, en diversos
especializado, en diversos tipos de
textos escritos en inglés. tipos de textos escritos en
textos escritos en inglés.
inglés.
Infiere e Interpreta  Deduce diversas relaciones  Deduce diversas relaciones  Deduce diversas relaciones lógicas
información de textos lógicas (adición, contraste, lógicas (adición, contraste, (adición, contraste, secuencia,
escritos secuencia, semejanza- secuencia, semejanza- semejanza-diferencia, causa y
diferencia, causa y diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas
consecuencia) y jerárquicas consecuencia) y jerárquicas principales y complementarias, y
(ideas principales y (ideas principales y conclusiones) en textos escritos en
complementarias) en textos complementarias, y inglés a partir de información
escritos en inglés a partir de conclusiones) en textos escritos explícita e implícita. Señala las
 información explícita e implícita. en inglés a partir de información
Señala las características de explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos,
seres, objetos, lugares y características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado
hechos, y el significado de lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones
palabras, frases y expresiones de palabras, frases y en contexto.
en contexto. expresiones en contexto.
Reflexiona y evalúa la  Explica el tema y el propósito  Explica el tema y el propósito  Explica el tema y el propósito
forma , el contenido y comunicativo. Ejemplo: comunicativo. Ejemplo: Hablar comunicativo. Ejemplo: Discutir
el contexto del texto Intercambiar información acerca de actividades en curso, acerca de modales, libros, lenguaje
escrito personal al presentar a alguien temporales y habituales; discutir corporal, inventos, competencias
y a sí mismo; hablar sobre acerca de situaciones para el trabajo, desastres naturales
personas, medios de imaginarias, obligaciones y y emergencias; reportar una
transporte, deportes, reglas en la casa, actitudes y emergencia; expresar
entretenimiento; discutir acerca comportamientos, preferencias, arrepentimiento; reportar noticias.
de costumbres, hábitos, hábitos pasados, problemas y Distingue lo relevante de lo
noticias, viajes y experiencias; soluciones, productos complementario clasificando y
describir acontecimientos fabricados, inventos, planes y sintetizando la información,
históricos, accidentes predicciones; expresar vinculando el texto con su
vehiculares, condiciones de deducción, imposibilidad, experiencia para construir el
viaje, noticias; intercambiar posibilidad, obligación y sentido del texto escrito en inglés, y
información personal; comparar necesidad; secuenciar eventos y relacionándolo con su experiencia y
estilos de vida; hacer planes; compartir intereses personales. sus conocimientos, y con otros
quejarse y disculparse. Distingue lo relevante de lo textos, lenguajes y contextos.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y  Opina en inglés de manera oral o
complementario clasificando y sintetizando la información escrita sobre el contenido, recursos
sintetizando la información, vinculando el texto con su textuales y organización del texto
vinculando el texto con su experiencia para construir el escrito en inglés, así como sobre el
experiencia para construir el sentido del texto escrito en propósito comunicativo y la
sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su intención del autor a partir de su
inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, experiencia y contexto. Compara
experiencia y sus y con otros textos, lenguajes y textos entre sí para señalar
conocimientos, y con otros contextos. características comunes de tipos
textos y lenguajes.  Opina en inglés de manera oral textuales y géneros discursivos.
 Opina en inglés de manera oral
o escrita sobre el contenido y o escrita sobre el contenido y
organización del texto escrito organización del texto escrito en
en inglés, así como sobre el inglés, así como sobre el
propósito comunicativo y la propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de intención del autor a partir de su
su experiencia y contexto. experiencia y contexto. Compara
Compara textos entre sí para textos entre sí para señalar
señalar características características comunes de tipos
comunes de tipos textuales y textuales y géneros discursivos
géneros discursivos.
ÁREA: INGLES CICLO: VII
ESTANDARES DE Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al destinatario,
APRENDIZAJES propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus
ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de
algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos,
temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y
construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus
textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que
escribe en inglés
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 3° GRADO
4° GRADO 5° GRADO
Adecúa el texto a la  Adecúa el texto que escribe en  Adecúa el texto que escribe en  Adecúa el texto que escribe en
situación inglés a la situación inglés a la situación inglés a la situación comunicativa
comunicativa. comunicativa considerando el comunicativa considerando el considerando el tipo textual,
tipo textual, algunas tipo textual, algunas algunas características del género
características del género características del género discursivo, el formato, el soporte y
discursivo, el formato, el discursivo, el formato, el soporte el propósito. Ejemplo: Discutir
soporte y el propósito. Ejemplo: y el propósito. Ejemplo: Hablar acerca de modales, libros, lenguaje
Intercambiar información sobre personas, lugares, corporal, inventos, competencias
personal; hablar sobre accidentes; expresar para el trabajo, desastres naturales
habilidades, posesiones, sentimientos y estados de y emergencias; reportar una
preferencias, deportes y ánimo; describir posibilidades emergencia; expresar
 futuras, obligaciones, tecnología,
eventos, noticias, actividades en
curso y pasadas; realizar
lugares; hablar acerca de pedidos, sugerencias y planes;
actividades en curso, pasadas pedir y dar consejo; sugerir y
y diarias; describir el trabajo, la planificar una actividad; expresar arrepentimiento; reportar noticias
escuela; identificar accidentes causa y efecto; discutir acerca
geográficos y comprar comida. de preferencias propias y de
otros; describir y recomendar
películas; brindar instrucciones
para llegar a algún punto.
 Produce textos escritos en  Produce textos escritos en inglés
 Produce textos escritos en inglés
inglés en torno a un tema con en torno a un tema con
en torno a un tema con coherencia,
coherencia, cohesión y fluidez coherencia, cohesión y fluidez
cohesión y fluidez de acuerdo con
de acuerdo con su nivel. Los de acuerdo con su nivel. Los
Organiza y desarrolla su nivel. Los jerarquiza
organiza estableciendo organiza estableciendo
las ideas de forma estableciendo diferentes relaciones
relaciones lógicas (adición, relaciones lógicas (adición,
coherente y lógicas (adición, contraste,
contraste, secuencia, contraste, secuencia,
cohesionada. secuencia, semejanza-diferencia,
semejanza-diferencia y causa) semejanza-diferencia, causa y
causa y consecuencia) y ampliando
y ampliando información de consecuencia) y ampliando
información de forma pertinente con
forma pertinente con información de forma pertinente
vocabulario apropiado.
vocabulario apropiado. con vocabulario apropiado.
Utiliza convenciones  Emplea convenciones del  Emplea convenciones del  Emplea convenciones del lenguaje
del lenguaje escrito de lenguaje escrito como recursos lenguaje escrito como recursos escrito como recursos ortográficos y
forma pertinente. ortográficos y gramaticales de ortográficos y gramaticales de gramaticales complejos que le dan
mediana complejidad que le mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo:
dan claridad y sentido al texto. claridad y sentido al texto. Embedded questions; present
Ejemplo: Verb to be; wh- Ejemplo: Present simple and perfect continuous; past perfect,
questions —what, how, where, continuous, past simple and connecting words; reported speech
what, when, what time, how continuous, prepositions of time —range of tenses; perfect modals
often, whose, how many, how and place —in, on, at; modals — —should, might, may, could;
much; possessive adjectives can, could, should, have to; conditionals 2nd and 3rd. Usa
and nouns; personal and object connectors and, or, so, because; recursos textuales para aclarar y
 pronouns; demonstrative future with going to, adverb
pronouns; adverbs of clauses of time —after, before,
frequency; can; present simple as soon as, when; zero
and continuous; quantifiers; conditional, would like to, want reforzar sentidos en el texto con el
comparative and superlative to, like + ing, future with will, first fin de producir efectos en el lector.
adjectives. Usa recursos conditional. Usa recursos
textuales para aclarar y reforzar textuales para aclarar y reforzar
sentidos en el texto sentidos en el texto.
 Evalúa su texto en inglés para  Evalúa su texto en inglés para
 Evalúa su texto en inglés para
mejorarlo considerando mejorarlo considerando aspectos
mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y gramaticales y ortográficos, y las
Reflexiona y evalúa la aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características de tipos textuales y
forma, el contenido y ortográficos, y las características
características de tipos géneros discursivos, así como otras
el contexto del texto de tipos textuales y géneros
textuales y géneros discursivos, convenciones vinculadas con el
escrito discursivos, así como otras
así como otras convenciones lenguaje escrito usadas con
convenciones vinculadas con el
vinculadas con el lenguaje pertinencia y precisión para dar
lenguaje escrito.
escrito. sentido al texto.