CICLO ESCOLAR 2021-2022

PROYECTO PARA ALCANZAR LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS.

NOMBRE DE LA ESCUELA: HERMENEGILDO GALEANA CCT: 12DPR1445A

MAESTRO (A): ADRIANA REYES CASTRO

GRADO: 5° GRUPO: A ZONA ESC.: 062 SECTOR: 06

ASIGNATURA: MATEMATICAS.
COMPETENCIAS QUE SE
APRENDIZAJE ESPERADO PERIODO DE REALIZACIÓN:
FAVORECEN

Resuelve problemas que implican Resolver problemas de

sumar o restar números manera autónoma
fraccionarios con igual o distinto  Comunicar información
denominador. matemática Del 4 al 8 de julio
 Validar procedimientos y
resultados
 Manejar técnicas
eficientemente
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO O
SECUENCIA DIDÁCTICA
RETROALIMENTACIÓN

INICIO:

EXPLICAR A LOS ALUMNOS LO SIGUIENTE PARA INICIAR EL TEMA : Apoyarse en casa con el siguiente videos.

1. Para aplicar el truco de la mariposa debes Suma y resta de fracciones con diferente

colocar las fracciones con las que vas a trabajar e denominador (heterogéneas) Truco
imaginar las alas de una mariposa. Las dibujas
enfrentando a los números de esta forma. Por https://youtu.be/Ew9yAW7bf7U
ejemplo, sumamos de esta forma 4/3 y 5/2.
Observa cómo se dibujan las alas de la mariposa.
2. Luego dibujas las antenas de la mariposa. Cada Tarea para realizar en casa
antena indicará el resultado de una multiplicación. La
antena de la derecha es el resultado de multiplicar los
números del ala derecha en este caso, 5x3, que nos
da 15) y la antena izquierda el resultado de multiplicar
los números del ala izquierda (en nuestro caso, 4x2, que nos da 8).

3. Una vez que tienes tus dos resultados junto a las

antenas, dibujas el cuerpo de la mariposa, y dentro
apuntas el resultado de multiplicar los dos números de
abajo, los denominadores. En este caso, el resultado es
6.

4. Ahora calculamos el resultado final de esta forma: el numerador será

 el resultado de sumar los dos números de
las antenas (8+15). Y el denominador, el
número que apuntamos en el cuerpo de
la mariposa (6).

1.Realizar 1 sumas con diferente denominador, y pasar al pizarrón a los

alumnos para que cada uno vaya explicando el procedimiento de la resolución,
y hacerles la pregunta siguiente: ¿conocen algún oro método para resolver
estas operaciones?
DESARROLLO:
Retroalimentación con la visualización de
Organizados en parejas, realizar una serie de sumas y restas de fracciones con un video de sumas y restas de fracciones.
igual o diferente denominador, posteriormente deberán compartir sus
procedimientos y resultados en el pizarrón.

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON

DIFERENTE DENOMINADOR super fácil
para principiantes.
https://youtu.be/qJtoI1ipxs8

Tarea para realizar en casa, suma y resta

de fracciones.

Para complementar estas actividades, continúen en parejas para realizar el desafío

numero 63 “una escalera de 10”, del libro de texto “Desafíos matemáticos 5to
grado”. Pág. 119.
Indicar a los alumnos que resuelvan las sumas de fracciones, y seguir las
consideraciones previas del libro del docente.
Con el grupo pedir a algunos alumnos que pasen al frente a exponer sus resultados
y explicar la estrategia que utilizaron para encontrar el valor de cada símbolo.
Descurtir en grupo las ventajas de trabajar con fracciones equivalentes.

Cierre VER EN CASA EL VIDEO

De acuerdo a todo lo aprendido y visto en los videos, deberán escribir todos
los alumnos un método para sumar fracciones con diferente denominaor. SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON
Solicitar a los alumnos que lo escriban en sus cuadernos. DIFERENTE DENOMINADOR | MÉTODO 1
Resolver ejemplos en su cuaderno y en el pizarrón. (FRACCIONES EQUIVALENTES)
HTTPS://YOUTU.BE/4L9IDXSC2DE
 MATERIALES PRODUCTO, EVIDENCIA O INSUMO DE
APRENDIZAJE
Libro de texto. Recopilación de procedimiento de suma y
Cuaderno del alumno. resta de fracciones con diferente
Lápiz, lapicero, sacapuntas, goma. denominador. (Álbum de sumas y restas de
Hojas blancas. fracciones con diferente denominador) por
Internet. alumno.
Laptop o computadora.
CONSIDERACIONES U OBSERVACIONES

ACAPULCO GRO. 30 DE JUNIO DEL 2022.

MAESTRA DE GRUPO Vo.Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
ADRIANA REYES CASTRO
CARLOS VALDES VEJAR
 CICLO ESCOLAR 2021-2022

PROYECTO PARA ALCANZAR LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS.

NOMBRE DE LA ESCUELA: HERMENEGILDO GALEANA CCT: 12DPR1445A

MAESTRO (A): ADRIANA REYES CASTRO

GRADO: 5° GRUPO: A ZONA ESC.: 062 SECTOR: 06

ASIGNATURA: MATEMATICAS.

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN PERIODO DE REALIZACIÓN:

Identifica problemas que se  Análisis de las relaciones entre la

pueden resolver con una multiplicación y la división como
división y utiliza el algoritmo operaciones inversas. Del 11 al 15 de julio
convencional en los casos en
que sea necesario.

ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO O
SECUENCIA DIDÁCTICA
RETROALIMENTACIÓN

INICIO: Observación y análisis de las

participaciones y estrategias utilizadas
 Preguntar a los alumnos si saben qué es una fracción decimal y que por los alumnos en la realización de las
den algunos ejemplos, como el siguiente: 6/10 = 0.6, 6/1000= 0.006.
actividades.
DESARROLLO:
Ejercicios en el cuaderno y en el libro
de texto.
Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y
Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación los errores más frecuentes en los
decimal. alumnos? ¿Qué hice para que los
alumnos pudieran avanzar? ¿Qué
cambios debo de hacer para lograr los
  Entregar a los alumnos una fotocopia en donde tendrán que aprendizajes esperados y mejorar las
identificar las fracciones decimales. Por ejemplo: actividades?
Instrucciones: Encierra con color rojo las fracciones decimales que
encuentres.

4/7 8/100 4/100 2/10 0.56 9/1000 2/8 5/100 0.2 0.02

 Revisar grupalmente el ejercicio anterior y aclarar las dudas surgidas.

Solicitar a los alumnos manifiesten qué entendieron por fracción
decimal.
 Explicar a los alumnos qué es una fracción decimal y mostrarles en el
pintarrón algunos ejemplos.
 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno las siguientes
fracciones decimales con su nombre.
a) 7/10 b) 10/10 c) 4/100 d) 8/1000 e)5/10 f)
2/100
 Preguntar cómo podemos convertir una fracción decimal en número
decimal. Socializar.
 Reunir al grupo en equipos y darle una actividad en donde tendrá que
convertir fracciones a números decimales:
 Revisar grupalmente el ejercicio anterior y aclarar las dudas surgidas.
Solicitar a los alumnos manifiesten qué entendieron por fracción
decimal.
 Explicar a los alumnos qué es una fracción decimal y mostrarles en el
pintaron algunos ejemplos.
 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno las siguientes
fracciones decimales con su nombre.
b) 7/10 b) 10/10 c) 4/100 d) 8/1000 e) 5/10 f)
2/100
 Preguntar cómo podemos convertir una fracción decimal en número
decimal. Socializar.
 Reunir al grupo en equipos y darle una actividad en donde tendrá que
convertir fracciones a números decimales:
A) 5/10
B) 5/4
C) 4/8
D) 12/100
E) 8/9
F) 2/4
G) 10/5
H) 10/10

CIERRE:

Aclarar grupalmente las dudas surgidas relacionadas con la actividad anterior.

 MATERIALES RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

Libro de texto Desafíos matemáticos. E= excelente (Trabajo Completo)

Cuaderno de trabajo.
B= bien ( Trabajo Incompleto)
Colores.
Tijeras. F= falto ( Ejercicios no terminados)
Regla.
Hojas blancas.
CONSIDERACIONES U OBSERVACIONES

MAESTRO DE GRUPO Vo.Bo.

DIRECCION DE LA ESCUELA
HECTOR JARAMILLO ORTIZ
OBDULIA AGUIRRE RAYO
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

BÁSICA CICLO ESCOLAR 2021-2022

PLAN DE CLASE

NOMBRE DE LA ESCUELA: ALFONSO GARCÍA ROBLES

MAESTRO (A): HECTOR JARAMILLO ORTIZ.

GRADO: 6° GRUPO: B ZONA ESC.: 043 SECTOR: V

ASIGNATURA: MATEMATICAS.

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: PERIODO DE REALIZACIÓN:

Resuelve problemas que  Resolver problemas de manera

implican comparar dos o más autónoma.
razones.  Comunicar información
matemática. Del 18 al 22 de julio
 Validar procedimientos y
resultados.
 Manejar técnicas eficientes.
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO O
SECUENCIA DIDÁCTICA
RETROALIMENTACIÓN

INICIO: Observación y análisis de las

participaciones y estrategias utilizadas
En esta sesión aprenderás a comparar razones de casos simples y por los alumnos en la realización de las
obtendrás el valor unitario para resolver problemas. actividades.

Realizarás diversos ejercicios para resolver problemas que requieren de Ejercicios en el cuaderno y en el libro
la comparación entre razones. Es importante que apliques todo lo de texto.
aprendido acerca de dónde te conviene más adquirir un producto,
ahora puedes poner más atención a las ofertas y comparar primero, Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y
antes de adquirir cualquier producto, incluso reflexionar acerca de si lo los errores más frecuentes en los
que vas a comprar realmente lo necesitas o no.
alumnos? ¿Qué hice para que los
alumnos pudieran avanzar? ¿Qué
Inicia recordando que en la vida cotidiana se compara la relación entre dos
conjuntos de cantidades, a lo cual se le llama “Razón”. cambios debo de hacer para lograr los
Una razón es el cociente entre dos números, es decir, es el resultado de una aprendizajes esperados y mejorar las
división, entre dos números o dos cantidades que son comparables entre sí y actividades?
has visto que las razones pueden expresarse como fracciones.

DESARROLLO:
Actividad 1

¿Recuerdas lo que has trabajado en los días anteriores? Has realizado

comparaciones entre cantidades para ver si en ambos casos existe la
misma relación o si es diferente.

Resuelve el siguiente problema.

Actividad 2

Resuelve el siguiente problema.

Luisa fue a comprar tela y había una promoción que decía que cada
metro y medio de la tela que quería costaba $60 pesos, pidió 4 metros
y le dijeron que le respetaban el precio por metro, a la hora de que iba
a pagar, quise cerciorarse de que le habían hecho bien la cuenta. ¿Qué
fue lo que hizo?

Luisa calculó cuánto costaba un metro, para después multiplicar eso

por 4 ¿Cómo calculó el costo de un metro?

Actividad 3

Resuelve el siguiente problema.

Juan necesito fotocopias, 40 en blanco y negro y 25 a color. ¿Cuánto le
costarán las fotocopias en blanco y negro y cuánto las de color?
¿Cómo podrías resolver el problema?

CIERRE:

MATERIALES RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

Libro de texto Desafíos matemáticos. E= excelente (Trabajo Completo)

Cuaderno de trabajo.
B= bien ( Trabajo Incompleto)
Colores.
Tijeras. F= falto ( Ejercicios no terminados)
Regla.
Hojas blancas.
CONSIDERACIONES U OBSERVACIONES

MAESTRO DE GRUPO Vo.Bo.

DIRECCION DE LA ESCUELA
HECTOR JARAMILLO ORTIZ
OBDULIA AGUIRRE RAYO