Tarea 3 Teoria de Los Test

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO(UAPA)
Psicología Educativa.
Presentado por:
Yoelina Gómez
Nury Anyeli Rodríguez T.
María Soledad de los Santos
Catherin Carolina Alvarado Guzmán
Materia:
Teoría de los Test y fundamentos de medición
Facilitador:
Lcda. Laura Troncoso
Matricula:
100042228
100041797
100046785
100036237
Fecha:
13-08-2022
Santiago de los caballeros.

República Dominicana.
1. Realiza un mapa conceptual sobre la clasificación de las pruebas psicológicas
que son:
 De acuerdo con su interpretación: objetivas y subjetivas
 Por la forma de comparación: referidas a la norma y referidas al criterio
 Por su finalidad: detección, investigación, selección, predicción,
planeación, intervención
 Por su modo de aplicación: lápiz y papel, Orales, de manipulación o
ejecución, mixtas y computarizadas
 Por su forma de aplicación: individuales, colectivas y mixtas
 Por los atributos que evalúan
2. Realice un cuadro descriptivo con los siguientes puntos:

 Razones para medir en psicología (que medimos, que es la
medición)
 Indique cuales son los principales problemas en la medición de

constructos psicológicos.
Razones para medir en psicología (que medimos, que es la medición)
La medición, La medición es un
tipo de observación rigurosa
realizada en condiciones
controladas y frecuentemente
referida de algún modo a patrones.
Definición Es una descripción rigurosa e
inequívoca que tiene un significado
constante para una comunidad
científica y profesional.
Medir es sustituir sistemáticamente las
cosas o sus propiedades por números,
de tal modo que podamos usar los
números como si se tratase de lo
Representado.
La medición en psicología constituye
una herramienta que le permite al
psicólogo cuantificar características
humanas y objetivizar procesos de
evaluación. Las pruebas hacen parte
de un proceso general organizado
Razones para medir en psicología para llegar a una impresión
diagnostica, pero no se pueden
convertir en el único medio de
información. los resultados obtenidos
en las pruebas deben estar
acompañados de otras
técnicas o herramientas que le
permiten al psicólogo establecer
relaciones generales.
La medición permite describir con rigor
sujetos, conductas, estimulo etc.
La medición permite establecer y
estudiar entre variables de un proceso.
Permite elaborar predicciones una vez
que se conoce la variación de una
Funciones generales variable o su relación con otras.
Inferencias, los instrumentos de la
inferencia estadística implican
comúnmente operar sobre resultados
de mediciones.
Contraste de hipótesis la medición
es usualmente la que provee los datos
que permiten efectuar contraste de
hipótesis.
Evaluación frecuentemente del

diagnóstico y la evaluación
psicológica se fundamentan o usan
mediciones como instrumentos muy
importantes. Asignación de
invenciones la asignación de
tratamientos, intervención o
Funciones especificas programas, ya sean terapéuticos, de
formación, educativo, etc.
Orientación y consejo de los
sujetos ofreciéndole información
relevante para su propia toma de
decisiones.
Selección y clasificación ya sean
organizaciones industriales,
educativas, sanitarias, etc.
Valoración de intervenciones. La
medición permite conocer el grado de
éxito de una intervención o algún
programa,
Observabilidad, para que algo sea
medible debe ser observable directa
Condiciones de la medición (frecuencia, duración, intensidad, o
latencia de respuestas, rendimiento
académico, etc.)
Variabilidad el aspecto a medir debe
presentar cierta variabilidad. Es
decir, que debe presentarse al
menos bajo dos modalidades en la
realidad. Una variable se caracteriza
porque puede tomar diferentes
valores.
Instrumentación, medir exige que
dispongamos de instrumentos de
medida adecuados. Un instrumento de
medición debe ponerse a prueba a
cumplir algunos requisitos para poder
considerarse aceptable. en realidad,
la psicometría se ocupa de discutir
que es una instrumentación adecuada
en
cualquier campo de la psicología.
Indique cuales son los principales problemas en la medición de constructos

psicológicos.
 Un psicólogo comienza a estudiar el problema del estrés y piensa que en

la presencia del estrés tiene mucha importancia el tipo de trabajo que las
personas realizan. Otro psicólogo desea demostrar que ha encontrado un
tipo de psicoterapia, llamémosla A, que es efectiva sobre todo en los
pacientes depresivos. Un psicólogo experimental está interesado en
conocer los efectos del alcohol en los procesos cognitivos. Todos estos
son posibles problemas de investigación. Vemos que en todos los casos
los psicólogos están presentando relaciones entre distintos conceptos.
En forma simplificada podemos representar estas relaciones de esta
manera.
Tipo de trabajo.......estrés
Psicoterapia A...........depresión
Alcohol......................procesos cognitivos
Definiciones constructivas cada disciplina científica desarrolla un sistema de

conceptos de propios de su actividad. Cuanto más perfecta una ciencia puede
definir mejor sus conceptos de manera más precisa y univoca. La psicología
todavía no ha alcanzado en este sentido el nivel de otras ciencias por cuanto sus
conceptos a veces son definidos de manera diferentes por representantes de
diversas escuelas.
Introducción
En este breve ensayo estaremos desarrollando, una breve reseña concerniente a la

teoría clásica de las pruebas y teorías de factor de ítems, donde hablaremos
brevemente de la formulación del modelo de la TCT, y de los conceptos de error en
psicometría y del control de error, más sus limitaciones del enfoque clásico y sus
supuestos modelos de la TRI.
Para una mejor interpretación y utilización adecuada de las propiedades psicométricas

de los test es necesario ir más allá del mismo cálculo empírico, y conocer los
fundamentos en lo que se basan esos cálculos. Con el fin de contribuir a esta
comprensión más allá del manejo superficial de las fórmulas psicométrica. En primer
lugar, se hace un apunte histórico sobre los test, indicando cómo surgen y evolucionan
al hilo de los avances técnicos y estadísticos.
 Razones para medir en psicología (que medimos, que es la medición)

 Indique cuales son los principales problemas en la medición de
constructos psicológicos.
3. Realizar un ensayo breve sobre Teoría clásica de las pruebas y Teoría de
Factor de Ítems (Máximo 2 páginas). No olvide redactar sobre Orígenes y
desarrollo de la Teoría de los Test, Formulación del modelo de la TCT (elementos
de la formula), conceptos de error en psicometría y control de ese error,
limitaciones del enfoque clásico. Supuestos y modelos de la TRI
Teoría clásica de los test
Antes de entrar en la lógica de la teoría clásica, hay que señalar que hinca sus raíces
en los trabajos pioneros de SPEARMAN de siglo XX (SPEARMAN, 1904, 1907,1913).
Lleva por tanto unos cien años en el circuito, así que se ha ganado por méritos propios
el adjetivo de clásica. A partir de esos años se produce un rápido desarrollo y para
1950 lo esencial ya está hecho, así que GULLIKSEN (1950) lleva síntesis canónica de
este enfoque. Más adelante serán LORD y NOVICK (1968) quienes lleven a cabo una
reformulación de la teoría clásica y abran paso al nuevo enfoque de la TRI que
veremos más adelante.
Por otro lado, las teorías de los test nos hablan de cómo podemos evaluar la calidad de
un test y también, en muchos casos, de cómo podemos depurar el instrumento para
reducir el error al mínimo.
Teoría de respuesta a los ítems (TRL)
Como acabamos de señalar en el apartado anterior, la TRI va a resolver algunos

graves problemas de la medición psicológica por qué no encontraban una solución
adecuada dentro del marco clásico.
En ciencia pocos avances surgen de repente, de la noche a la mañana, sin incubación,

lo más habitual es que se produzca un proceso gradual que en un Monet determinado
cuaja en una nueva línea de trabajo.
Con la TRI, sus primeros atisbos pueden rastrearse en trabajos de Thurstone por allá
por los años veinte (Thurstone, 1925) que continúan en los cuarenta con las
aportaciones de los autores e autores como Lawley (1943,1944) o Tucker (1946) como
podemos ver ya en estos años el pleno dominio de la teoría clásica se están dando los
primeros pasos de los que luego vendría a denominarse TRI. Esos son orígenes
remotos, pero será en la psicómetra Frederick Lord (1952) quien en su tesis doctoral
dirigida por Gulliksen, el gran sintetizador de la teoría clásica, ponga los primeros
ladrillos firmes de la TRI.
La TRI debe su nombre a que se centra más en las propiedades de los ítems
individuales que en las propiedades globales del test, como hacía TC.
Error de psicometría
Podemos decir que el error de medida se concibe con la discrepancia entre el resultado
de alguna evaluación particular y el promedio de todos los resultados que una persona
podría hipotéticamente obtener (feldt brennan 1989).
Limitaciones del enfoque clásico y supuestos modelos de la TRL.
La primera limitación es que, dentro de esta teoría, las mediciones no resultan

variantes respecto al instrumento utilizado. Lo que quiere decir que, si un psicólogo
que, si un psicólogo quiere evaluar varios pacientes, por ejemplo, tres con un test
diferente para cada una, porque entiendo que los resultados no son comparables.
Los test conforman una de las tecnologías más utilizadas y empleadas por lo
psicólogos en el ejercicio de la profesión. También ocurre así con la tecnología de otras
áreas científicas, los test psicológicos se pueden emplearse correcta o incorrectamente.
La si cada una de las mediciones que se ejecutan son independientes y el error de

medida en cada una de ellas es aleatorio, el promedio de esta tendera a cero (dado
que las observaciones subestimaron a la puntuación verdaderas se cancelarían con
aquellas que las sobrestimaron).
Las limitaciones de la TCT fomentaron la aparición de nuevas de teorías de medición

psicológicas. En la década de los 60, surgieron los primeros desarrollos de la TRI, un
enfoque emergente del campo educativo que se propuso profundizar el estudio de
propiedades psicométricas de los ítems y de los test.
Conclusión
La TCT surgió del modelo lineal de puntuaciones formulado por spearman (1904) y
alcanzo su formalización más precisa en la obra de novick (1966). Su formulación
matemática bastante simple y supone que el puntaje observado de un sujeto en un test
es el resultado de la suma del valor real (puntaje verdadero) y el error de medición.
La propuesta de spearman se asemeja a la forma de medir en las ciencias duras. Si

realizamos múltiples mediciones de una longitud, la mejor estimación de longitud
verdadera resulta del promedio de todas las observaciones efectuadas.
Pero las críticas al modelo y sus supuestos surgieron tempranamente

(Thurstone, 1928).
La denominación TRI agrupa líneas de investigación psicométricas independientes

iniciadas por Rasch (1960) y Birnbaum (1968). El factor común de estos desarrollos es
que establecen una relación entre el comportamiento de un sujeto frente a un ítem y el
rasgo responsable de esta conducta (rasgo latente).
El objetivo sustancial de la, TRI es la construcción de instrumento de medición con

propiedades invariantes entre poblaciones. Si dos individuos presentan idéntico nivel
de rasgo medido ambos tendrán igual probabilidad de dar la misma respuesta,
independientemente de la población de pertenencia.
Mientras que en la TCT se modeliza sobre el puntaje verdadero en una prueba

particular, en la TRI se toma al ítem como unidad de análisis y se modeliza
directamente sobre el rasgo latente. El nivel de rasgo latente que presenta un individuo
es fruto de una estimación a partir del patrón de respuesta manifestado en un conjunto
de ítems.
¿Por qué hacen falta las teorías de los test?

Biografía.
Microsoft Word - LauraEdna.doc (unam.mx)

racp_xviii_2_pp179_188.pdf (cienciared.com.ar)
Tema 2-Medición (ua.es)

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Santiago de los caballeros.

2. Realice un cuadro descriptivo con los siguientes puntos:

 Indique cuales son los principales problemas en la medición de

2. Realice un cuadro descriptivo con los siguientes puntos:

Razones para medir en psicología (que medimos, que es la medición)

Evaluación frecuentemente del

Indique cuales son los principales problemas en la medición de constructos

 Un psicólogo comienza a estudiar el problema del estrés y piensa que en

Definiciones constructivas cada disciplina científica desarrolla un sistema de

En este breve ensayo estaremos desarrollando, una breve reseña concerniente a la

Para una mejor interpretación y utilización adecuada de las propiedades psicométricas

 Razones para medir en psicología (que medimos, que es la medición)

Teoría clásica de los test

Teoría de respuesta a los ítems (TRL)

Como acabamos de señalar en el apartado anterior, la TRI va a resolver algunos

En ciencia pocos avances surgen de repente, de la noche a la mañana, sin incubación,

Limitaciones del enfoque clásico y supuestos modelos de la TRL.

La primera limitación es que, dentro de esta teoría, las mediciones no resultan

La si cada una de las mediciones que se ejecutan son independientes y el error de

Las limitaciones de la TCT fomentaron la aparición de nuevas de teorías de medición

La propuesta de spearman se asemeja a la forma de medir en las ciencias duras. Si

Pero las críticas al modelo y sus supuestos surgieron tempranamente

La denominación TRI agrupa líneas de investigación psicométricas independientes

El objetivo sustancial de la, TRI es la construcción de instrumento de medición con

Mientras que en la TCT se modeliza sobre el puntaje verdadero en una prueba

¿Por qué hacen falta las teorías de los test?

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