Leemos Avisos

LEEMOS AVISOS
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N°501380
Grado: 3er
Docente: Silvia Pilares Torres
Fecha: 28-09-2022
Comunicación
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que es  Localiza información que se
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque encuentra en lugares
lengua materna la relaciona con palabras conocidas o evidentes del texto.
 Obtiene información porque conoce el contenido del texto (y
del texto escrito. que se encuentra en lugares evidentes
 Infiere e interpreta como el título, subtítulo, inicio, final, INSTRUMENTO DE
información del texto. etc., en textos con ilustraciones. EVALUACIÓN
 Reflexiona y evalúa la Establece la secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias, noticias).  Escala de valoración
forma, el contenido y
 Predice de qué tratará el texto y cuál es
contexto del texto
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
 Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente
o que escucha leer.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque a la diversidad  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque intercultural.  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
 Cuaderno
 Lápiz
 Lápices de colores
 Borrador
 Tajador
 Noticia
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Saluda cordialmente a los niños.
 La profesora les recuerda sobre los cuidados de bioseguridad.
 Mediante preguntas las profesoras junto con los estudiantes dialogan:
¿Alguna vez se les ha perdido alguna mascota?
¿Qué han hecho?
¿Han utilizado algún otro medio para buscar a vuestra mascota?
¿Cuándo han viajado a Urubamba han visto papeles pequeños colocados en los postes o paredes?
¿Qué decían?
¿Para qué lo habrán colocado?
¿Qué tipo de texto será?
 La profesora les cuenta a los niños que se le ha perdido su perrito y que no sabes que hacer
 La profesora les pregunta:
¿Qué puedo hacer?
¿han visto un aviso para buscar a una mascota?
¿En dónde?
¿Qué decía?
PROPÓSITO
Hoy vamos a leer un aviso para compartir con nuestros compañeros
ACUERDOS:
 Levantar la mano para hablar.
 Escuchar a la profesora.
 Respetar la opinión de sus compañeros.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 La profesora les pide a los niños que lean el título del aviso y observen la imagen para predecir de
que trata el texto a través de preguntas.
¿Qué dice el título?
¿para qué vamos a leer este texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿han visto un texto cómo este?
¿para qué se habrá escrito?
¿Cómo lo saben?
DURANTE LA LECTURA
 La profesora les invita a los niños a leer el aviso en silencio.
 La profesora los invita a diversos niños a leer en voz alta.
 Releen para su mejor comprensión.
Después de la lectura.
 La profesora les hace preguntas de comprensión y contestan en forma oral.
¿Cómo se llama la perrita?
¿Dónde se perdió?
¿Quién es el dueño de Chala?
 Reciben diferentes fichas de aplicación y reponden a preguntas.
CIERRE
Reflexiona
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?
Antes de la lectura:
1. Observen con atención las imágenes y el texto. Dialoguen con su profesora o profesor y sus
compañeras y compañeros.
o ¿Han visto antes un texto como este?
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________________
o ¿Dónde?
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o ¿Para qué se habrá escrito?

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o ¿Cómo lo saben?
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Durante la lectura:
2. Lee en silencio el aviso.
Después de la lectura:
3. Escribe en los espacios en blanco la
respuesta correcta.
4. Marca con una “ ”
 ¿Por qué dice “preguntar por Jacinto”?

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___________________________________________________________________________
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ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala
competencia valoración competencia valorac
Identifica información  Predice de qué tratará el texto
explícita que es claramente y cuál es su propósito
distinguible de otra porque comunicativo, a partir de
la relaciona con palabras algunos indicios, como título,
conocidas o porque conoce ilustraciones, palabras
No observado.
Nombres y apellidos de los el contenido del texto (y conocidas o expresiones que
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes que se encuentra en se encuentran en los textos
lugares evidentes como el que le leen, que lee con ayuda
título, subtítulo, inicio, o que lee por sí mismo.
final, etc., en textos con  Explica la relación del texto
ilustraciones. Establece la con la ilustración en textos
secuencia de los textos que que lee por sí mismo, que lee
lee (instrucciones, con ayuda del docente o que
historias, noticias). escucha leer.
ANCAYFURO GODOY, Jonás

Rail
ARAHUALLPA DAVALOS,
Austin
FUYO DAVALOS, Gustavo
HUAMAN MASIAS, Betsy

Yamilet
LUCANA QUISPE, Thiago
LLANCA CHACON, Lihan

Didier Alexander
MASIAS CHUCTAYA, María

Fernanda
MASIAS LAGOS, Shiarmely

Fabbianne
MOLINA DURAN, Nasira

Shamira
MOLINA DURAN, Shamir

Mairo
SAYCO CHACON, Gareth Bruce

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o ¿Para qué se habrá escrito?

4. Marca con una “ ”

 ¿Por qué dice “preguntar por Jacinto”?

ANCAYFURO GODOY, Jonás

FUYO DAVALOS, Gustavo

HUAMAN MASIAS, Betsy

LUCANA QUISPE, Thiago

LLANCA CHACON, Lihan

MASIAS CHUCTAYA, María

MASIAS LAGOS, Shiarmely

MOLINA DURAN, Nasira

MOLINA DURAN, Shamir

SAYCO CHACON, Gareth Bruce

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