Lenguaje Sexto Clase 22 23 24 25 26 Octubre

Esc.
Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación

Coquimbo Sexto Año Básico – Tercer Trimestre
BITÁCORA DE CLASES
UNIDAD III
CLASE 22
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas,
cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.
Objetivo de la clase: Extraer información explícita de una obra dramática.
Recuerda
Recuerda los elementos del género dramático leyendo el

siguiente texto. Observa la siguiente información. Mientras lees,
subraya las ideas que te parezcan importantes. También
puedes tomar notas al margen del texto.
El género dramático
El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de
los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.
Este género está destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio,

por lo tanto, este género abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo escrito
para el teatro y a todo lo que es susceptible de representación escénica ante un
público.
Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descrito
ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el
espectador. La obra está escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido a
esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan
gestos y actitudes que expresan el conflicto).
Elementos del género dramático
Algunos elementos del género dramático son las siguientes:
Escena: división externa de la obra.

Acotación: indicaciones del dramaturgo para representar la obra en un escenario,
se encuentra entre paréntesis.
Personajes: seres ficticios que desarrolla las acciones y el conflicto.
Dramaturgo: persona que escribe la obra dramática.
Diálogo: interacción entre los personajes. Permite el desarrollo de la acción.
Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación
Obra Obra La obra teatral es la

Dramática La obra dramática Teatral representación en escena
de la obra dramática ante
corresponde a un texto
un grupo de
literario escrito en
espectadores. el
diálogos, creado por un encargado de la puesta
dramaturgo. en escena es el director
teatral.
1. Observa las siguientes imágenes e indica cuál corresponde a una obra

dramática y cuál a una obra teatral. Justifica tu respuesta en cada caso.
Observar el siguiente video, que trata de las características de la obra dramática.

https://www.youtube.com/watch?v=mt1v6Ce1ktY
Lee, reflexiona y comenta
2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando

en los pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que
consideras correcta.
Las obras del cocinero

Adela Bash
(La escena transcurre en un restaurante. Entra un cliente y se sienta a una mesa.

Se acerca un mozo)
1.
Mozo: - Buenas noches, señor, ¿qué desea servirse?
Cliente: - No deseo servirme nada.
Mozo: - Ah, bueno, disculpe, pero entonces…
Cliente: - Entonces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para qué se cree que
vengo a un restaurante?
Mozo: - Sí, sí, cómo no. Sírvase. (Le entrega el menú)
Cliente: - A ver… no sé… hay tantos platos. ¿Qué me sugiere?
Mozo: - Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer.
Cliente: - ¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma?
Mozo: - Disculpe, señor, dije “las obras”.
Cliente: - Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras!
Mozo: - No, señor, le está sobrando una “s”.
Cliente: - ¿Qué está diciendo? ¡A mí no me sobra nada, y menos que menos me va
a sobrar usted!
Mozo: - Sí, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaña.
Cliente: - ¿Está loco? ¿La hazaña? ¡Yo no quiero hacer ninguna hazaña! Solamente
quiero comer, ¿me entiende?
Mozo: - Sí, sí. ¿Tal vez le gustaría un besugo a la vasca?
Cliente: - ¿Ves, Hugo, a la vasca? ¿Eso dijo? ¿Qué le pasa? ¿Desde cuándo me
tutea? ¿Y cómo sabe que me llamo Hugo? ¡Y además no quiero ver a ninguna
vasca! Quiero que me traiga algo para comer, ¿es sordo acaso?
Mozo: - Sí, sí, enseguida. Quizás le gustaría probar… ¿empanada?
Cliente: - ¿En pan, nada? ¿Cómo voy a comer en pan, nada? ¡Tráigame, aunque
sea un pedazo de pan con mantequilla!
Mozo: - Sí, sí, ya mismo. (Le sirve. El cliente lo prueba) ¿Qué tal? ¿Le agrada? Es
pan casero…
Cliente: - ¡Es pan… toso! ¡Es horrible! Miré, tráigame algo que valga la pena.
Mozo: - ¿Quiere una chuleta?
Cliente: - ¡Lo único que faltaba! ¡Me amenaza con golpearme! ¡Habrase visto, qué
insolencia! Tráigame algo para comer, que estoy muerto de hambre. Y acabemos
de una vez…
Mozo: - (Le muestra el reloj) Acá vemos que ya son las once, lo siento, pero ya está
cerrado.
Cliente: - ¿Cómo me dice “estás errado”? ¡No me tutee!
Mozo: - Señor, lo siento, el restaurante está cerrado.
Cliente: - (Se pone de pie indignado y sale gritando) ¡Errado estará usted! ¡Mal
educado! ¡Insolente! ¡Ya no se puede ni ir a un restaurante!
Fuente: https://www.leemeuncuento.com.ar/LAS-OBRAS-DEL-COCINERO.html
Glosario:
 Sugerir: Proponer.
 Besugo: Pescado.
 Tutea: Tratar a alguien de tú.
 Chuleta: Costilla con carne de
animal (bofetada).
 Errado: Equivocado.
De acuerdo con la información entregada por el texto, ¿Qué termina

comiendo, finalmente, el cliente?
A. Besugo a la vasca.
B. Lasaña.
C. Pan con mantequilla.
D. Chuleta.
3. Responde en tu cuaderno y luego comparte con tus

compañeros y compañeras de modo oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta
anterior? ¿Qué pasos realizaste para responderla?
Observan video, de la obra dramática, recién leída:

https://www.youtube.com/watch?v=xfDwOBs5RH0
Aprende una estrategia
4. Te invitamos a conocer una estrategia para extraer información de una obra

dramática. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades
que te proponemos.
Paso 1: Lee la pregunta y explica con tus propias palabras: ¿Qué información debes
buscar para responder la pregunta?
Paso 2: Lee la obra dramática. Luego responde: ¿En qué parte de la obra se
encuentra la información que buscas? Enciérrala en un círculo. ¡Lee atentamente y
lo descubrirás! Trabaja directamente en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 3: Responde la pregunta con tus propias palabras. Para ello, relee la
información que has subrayado en el paso 2.
Paso 4: Relee las alternativas y marca la respuesta correcta.
De acuerdo con la información entregada por el texto, ¿Qué termina

comiendo, finalmente, el cliente?
A. Besugo a la vasca.
B. Lasaña.
C. Pan con mantequilla.
D. Chuleta.
Practica
5. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los

pasos de la estrategia aprendida.
1. ¿Cómo se llama el cliente?
A. Héctor.
B. Helmut.
C. Hugo.
D. Humberto.
2. De acuerdo con el texto, ¿a qué hora cierra el restaurante?
A. Alrededor de las 11 de la noche.

B. Después de las 12 de la noche.
C. Antes de las 10 de la noche.
D. A las 11 de la noche.
3. ¿Por qué el cliente se va molesto del restaurante?
A. Porque cree que el mozo lo tuteó y le dijo que estaba equivocado.

B. Porque el mozo no entendía lo que él quería de comer.
C. Porque cerraron el restaurante y no le dieron comida.
D. Porque solo le dieron un pan con mantequilla.
Comparte de modo oral tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a
ella.
¿Qué aprendí?
6. Responde en el espacio asignado: ¿Qué elementos de la obra dramática

pueden ayudar a mejorar tu comprensión lectora de este tipo de texto?
CLASE 23
OA 03
Objetivo de la clase: Comparar personajes a partir de sus acciones, motivaciones y convicciones.
Recuerda
Recuerda en qué consiste comparar, leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te
parezcan importantes. También puedes tomar notas al
margen del texto.
¿Cómo comparar los personajes de una obra dramática?

Recuerda que comparar consiste en establecer una relación de semejanza
(parecido) o diferencia entre dos o más elementos.
Al igual que en los textos narrativos, en las obras dramáticas se nos presentan
distintos personajes, cada uno de ellos con unas características que los hacen
especiales y que tienen directa relación con las acciones que ellos realizan.
Para comparar personajes de una obra dramática, pon atención a los parlamentos
con los que intervienen en los diálogos, pues a través de ellos identificarás sus
características psicológicas distintivas. Las acotaciones también son importantes
para comparar personajes, pues entregan información de sus acciones y formas
de obrar.
1. Piensa en las semejanzas y diferencias entre estos dos personajes, y luego

completa la siguiente tabla.
Se parecen en:
Se diferencian
en:
2. Lee el fragmento de la obra “Como en Santiago” y responde la pregunta pensando

en los pasos mentales que utilizas para lograr responderla.
Como en Santiago
Daniel Barros Grez, escritor chileno
(La escena pasa en la capital del departamento de Z, en casa de don Victoriano. El lugar
de la escena es una sala modestamente amueblada, con dos puertas laterales, y una puerta
y una ventana en el fondo, que dan a un patio exterior).
ACTO PRIMERO
ESCENA III
INÉS: (Llorando). ¡Ah, pobreza! ¿Quién no te debe su desdicha? ¡Madre mía! Cuando al
morir me entregaste a mi tío don Victoriano, creíste haberme dado un padre y moriste
tranquila... No me quejo de mi tío; pero su mujer... ¿Por qué se te parece tan poco, madre
mía? ¡Ah!, si tú vivieras; si yo pudiera abrazarte como en tiempos más felices. Yo te diría:
madre mía, amo a un hombre, ¡y ese hombre se casará bien pronto con mi prima!, y tú
llorarías conmigo; y tus caricias consolarían mi pobre corazón, mientras que ahora... (Se
pone la cabeza entre las manos, con muestras del más profundo dolor).
ESCENA IV
Inés, Dorotea. (Vestida fantásticamente).
DOROTEA: ¡Inés! ¡Inés! ¡Qué desgracia la mía! Yo quisiera llorar, pero no puedo...
INÉS: ¿Qué tienes, Dorotea?
DOROTEA: Mis lágrimas se resisten...
INÉS: Pero dime, ¿qué es lo que te pasa?
DOROTEA: ¡Y la frialdad con que me lo preguntas! (Aparte). Estas almas vulgares no saben
sentir. ¿No echas de ver por mi semblante, el profundo dolor que me abruma?
INÉS: Pero yo quisiera saber...
DOROTEA: ¡Ah!, si el cielo te hubiera dotado de mi exquisita sensibilidad, habrías adivinado
en mis ojos, y hasta en la inflexión de mi voz, este cruel dolor que me atormenta. Pero te lo
diré, ya que es necesario. ¿Te acuerdas del peinador de cuerpo entero que mi papá me
encargó a Santiago?
INÉS: Sí, me acuerdo.
DOROTEA: Pues bien, cuando esperábamos que había de llegar en estos días, recibió
anoche mi papá una carta, en la cual le dicen que la carreta que lo traía se ha quebrado en
el camino.
INÉS: ¿Y no es más que eso, Dorotea?
DOROTEA: ¿Y te parece poco, Inés, el encontrarme sin peinador, ahora que tanto lo
necesito? ¡Ah!, si tuvieras mi sensibilidad, me comprenderías. ¡Mi peinador de cuerpo
entero! (Llora).
INÉS: Cálmate, prima mía. Si ese espejo se ha quebrado, mi tío te encargará otro.
DOROTEA: (Con un imperioso movimiento de niña antojadiza) Es que yo lo necesito ahora,
porque es preciso que le parezca bien... Y ¿cómo puedo parecerle bien, si no puedo
vestirme ni adornarme con exquisita elegancia? ¡Compadécete, Inés, de mi desgracia!
INÉS: No te aflijas, Dorotea...
DOROTEA: Me veo obligada a vestirme delante de un espejito de estos que no parece sino
que se están riendo de una, pues en vez del retrato, se ve allí la caricatura. ¡Oh!, ¡es un
martirio horrible!... ¿Cómo he de poder presentarme ante mi pretendiente?
INÉS: ¡Pero, Dorotea, oye, por Dios! Tu amante es un joven que te ama, no por los adornos
postizos de tu cuerpo, sino por las cualidades de tu alma...
DOROTEA: ¡Es que tú no lo conoces, Inés! No hay hombre más apasionado por la belleza
que él; y tiene un alma tan sensible, que hasta un lazo de cinta mal colocado le da mal de
nervios. El mismo me lo dijo anoche. Figúrate que, estando para casarse en Santiago…
INÉS: ¿Él?
DOROTEA: Oye. Al tiempo de ponerle las bendiciones, notó que la novia llevaba guantes
de color patito, por lo cual dijo redondamente no, y dejó a la tal novia plantada, delante de
todos sus parientes.
INÉS: ¡Dios mío! ¿Estoy soñando?
DOROTEA: Para que aprenda a manejarse como debe... Así sería ella de ignorante...
INÉS: ¡Pero eso es increíble, Dorotea!
DOROTEA: Y sin embargo, nada es más natural. Si tú estuvieses dotada de mi delicadeza
de sentimientos, comprenderías la enormidad de aquella falta. ¿Cómo crees que un hombre
de corazón se case con una mujer que, en el acto más serio e importante de la vida, se
atreve a presentarse con guantes color patito? ¡Esa mujer no sabe amar!
INÉS: Si eso fuera cierto, creería que Silverio estaba loco, cuando...
DOROTEA: ¡Silverio! ¡Ja, ja, ja! ¿Tú crees que te hablo de Silverio?
INÉS: Así lo pensaba, Dorotea. ¿No es Silverio el amante preferido por tu corazón, y al cual
tus padres te tienen prometida por esposa?
DOROTEA: Es verdad que existe ese compromiso, pero he comprendido al fin que mi
corazón no podrá nunca amar a un hombre tan vulgar como Silverio...
INÉS: ¡Ah! (Aparte) ¿Será verdad?
DOROTEA: Bien claro se lo demostré anoche.
INÉS: Y entonces, ¿quién es?
DOROTEA: ¿El rival favorecido? Es Faustino Quintalegre, el héroe del baile de anoche.
INÉS: ¿Ese caballero recién llegado de Santiago?
DOROTEA: El mismo, Inés, el mismo. No me dejó en toda la noche. ¡Qué joven de tanto
talento! Por eso el gobierno lo mandó elegir diputado por este pueblo. ¡Qué amabilidad!
Bailó conmigo ocho veces, por lo cual todas me miraban con envidia. Yo creo, Inés, que
será un marido modelo, porque viste como un figurín, habla y baila como un figurín... Mira
tú si una mujer de mis sentimientos no gozará al lado de un hombre tan fino, tan delicado...
INÉS: Y tan figurín...
DOROTEA: ¡Así es! ¿No es verdad, mamá?
Fuente: http://www.memoriachilena.gob.cl/archivos2/pdfs/mc0036294.pdf
Glosario:
 Semblante: cara, rostro.

 Postizos: que no es natural
ni propio.
 Vulgar: normal o corriente.
 Figurín: persona elegante.
¿Cuál es la diferencia entre Dorotea e Inés?

A. La primera gusta de las fiestas, y la segunda no.
B. La primera es superficial, y la segunda es sensata.
C. La primera está enamorada, y la segunda no lo está.
D. La primera es una joven alegre, y la segunda es triste.
3. Responde en tu cuaderno y luego, comparte con tus

anterior?, ¿qué pasos realizaste para responderla?
4. Te invitamos a conocer una estrategia para analizar comparar las acciones,

motivaciones o convicciones de los personajes. Para lograrlo, lee con atención
cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee la pregunta y encierra los nombres de los personajes que debes
comparar.
Paso 2: Subraya las acciones que realiza Dorotea en el texto. Trabaja directamente
en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 3: Subraya con otro color las acciones que realiza Inés en el texto. Trabaja
directamente en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 4: Lee las ideas que has subrayado en los pasos 2 y 3. Luego reflexiona:
¿Qué diferencias encuentras en el actuar de cada una? Responde en el siguiente
espacio:
Paso 5: Lee la respuesta entregada en el paso 5 y marca la alternativa correcta.

A. La primera gusta de las fiestas, y la segunda no.
B. La primera es superficial, y la segunda es sensata.
C. La primera está enamorada, y la segunda no lo está.
D. La primera es una joven alegre, y la segunda es triste.
Practica
5. Lee la siguiente obra dramática y compara a sus personajes, aplicando

todos los pasos de la estrategia aprendida.
Juego para cuatro

Francisco Raynaud
MILTON: Creo que estoy enamorado. Tú tienes que saber mucho de esto. ¿Cómo
se siente uno?
JORGE: No sé. (Milton lo mira asombrado.) Quiero decir que es algo que no me
interesa. ¡Esas cositas de amor yo las paso por alto! Me gusta una niña y me
gusta… me atrae.
MILTON: Pero ¿no sientes que te golpetea el corazón? (Hace el gesto.) Así.
JORGE: A mí no me golpetea.
MILTON: ¡Qué lástima! A mí sí. (Pausa.) Me gusta …(Suspira) Estoy enamorado,
no cabe duda. En este momento tengo la seguridad de ello… ¡La quiero!
JORGE: ¿Y ella?
MILTON: ¿Ella qué?
JORGE: ¿Le gustas tú, te quiere?
MILTON: No sé.
JORGE: Deberías preguntárselo.
MILTON: (Pausa.) Nunca he hablado con ella.
JORGE: ¿Cómo? ¿Entonces es un sueño, no existe?
MILTON: Existe, pero no puedo hablarle, no me atrevo…La veo desde mi ventana.
Vive en la casa de al lado. Y después, cuando se va al Liceo, la sigo por la
calle…Ella después toma un bus…y yo otro…Nuestras vidas son diferentes.
Tomamos distintos buses.
JORGE: ¿Por qué no te subes un día al bus de ella y empiezas a hablarle o le
hablas antes de que llegue al paradero?
MILTON: No puedo. Llegaría atrasado al Liceo.
JORGE: ¡Ah, bueno! Entonces quieres más al Liceo… ¡No! Hay que arriesgarse,
viejo… En esto hay que ser lanzado.
MILTON: Yo creí que podías ayudarme, pero ves las cosas de otra manera.
JORGE: Tú lo has dicho.
MILTON: ¿No podrías aconsejarme algo, así a lo amigo?
JORGE: Si sientes algo por ella, si te gusta, bueno, tienes que hablarle como sea.
¡No queda otra!
MILTON: No me atrevo a acercarme a ella

JORGE: Entonces estás perdido… ¡O le hablas…o te dedicas a pensar en otra
cosa!
MILTON: Muchas veces he tratado de hablarle, pero no puedo…Pensé que podría
haber una forma para hacerlo, una forma que yo desconozco…Como tú siempre
estás hablando de niñas… Por eso vine.
JORGE: Bueno, prometo hacerte unas clasecitas, pero otro día, ¿Ah? Ahora…
(Mira su reloj.) ¡La hora que es y todavía no llega! (Se queda esperando que
Milton se pare.)
MILTON: (Silencio.) Jorge, ¿cómo sabe uno…si…si uno le interesa a una niña?
JORGE: Se les nota a ellas en la cara. Te dan unas miraditas así como que no
quiere la cosa. Hay que dejarse caer justo. Yo soy un lince para eso. (Pausa.)
Bueno, ¿te vas o no?
Fuente: http://www.memoriachilena.gob.cl/archivos2/pdfs/MC0050915.pdf
Glosario:
 lanzado: decidido, atrevido.

 lince: persona veloz, astuta.
1. ¿Qué tienen en común Milton y Jorge?
A. Son adolescentes.
B. Están enamorados.
C. Son enamoradizos.
D. Ven el romance como un problema.
2. ¿Qué diferencia a Milton de Jorge?

A. El primero es paciente, el segundo en ansioso.
B. El primero es tranquilo, el segundo es inquieto.
C. El primero es tímido, el segundo es extrovertido.
D. El primero es honesto, el segundo es mentiroso.
3. ¿Qué diferencia existe entre la forma de ver el romance entre Milton y

Jorge?
¡Consejo de escritura! Cuando señales una diferencia

entre un personaje y otro, puedes interponer
conectores opositivos, tales como: por el contrario, en
cambio, por otra parte, sin embargo.
Por ejemplo: Alicia es muy dulce con los animales, por
el contrario, María no los tolera.
Comparte de modo oral tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.
¿Qué aprendí?
6. Responde en el espacio asignado: ¿Qué aprendiste sobre comparar

personajes en esta sesión?
CLASE 24
OA 03
Objetivo de la clase: Relacionar situaciones de su vida con la lectura de una obra dramática.
Recuerda
Recuerda cómo relacionar aspectos de tu vida con

temas o situaciones presentes en una obra
dramática leyendo la siguiente información. No
olvides subrayar las ideas que te parezcan
relevantes mientras lees. También puedes tomar
notas al margen del texto.
El conflicto dramático
Las historias presentes en las obras dramáticas giran en torno a un conflicto

dramático, que es la lucha entre dos fuerzas que se oponen, impidiendo que
una de las fuerzas logre su deseo o propósito. Pero, ojo, que no siempre son
luchas físicas, pueden ser diferencias de intereses, problemas familiares,
discusiones o confusiones, entre otros.
¿Cuáles son las fuerzas que se oponen?
DESEO, ANTAGONISTA
(persona, circunstancia
PROTAGONISTA
NECESIDAD negativa, destino, etc.)
1. Observa los afiches y elige una película. Luego responde la pregunta.
Con la información anterior responde: ¿Cuál es el conflicto de la película?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
En el siguiente espacio realiza el esquema que viste al inicio y complétalo

con la información que presenta: protagonista, deseo, antagonista.
2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando

en los pasos mentales que realizas para lograrlo.
1. Los cambios
(Silvina Carrasco)
Terminal de buses de una pequeña ciudad: algunas ventanillas con carteles que
simulen ser nombres de distintas empresas de autobuses y un letrero que indique
¨Terminal de buses¨. Aldana está por tomar el bus que la llevará a su nueva ciudad
y a su nueva vida.
Aldana y Sara se despiden dentro de la terminal.
Sara: ¿Segura que llevas todo? ¿Documento, cargador del celular?

Aldana: Sí mamá.
Sara: ¿Todos los libros, el mapa de la ciudad, la dirección anotada por las dudas?
Aldana: Sí mamá, no te preocupes. Lo único que me inquieta es que te voy a
extrañar mucho.
Sara: (Disimulando su emoción) Es sólo el primer tiempo, después vas a estar bien.
Ahora vete, que se va a ir el autobús.
(Se abrazan)
Aldana: Te amo mamá.
Sara: Te amo hija.
(Aldana sale de escena y Sara deja caer sus lágrimas).
Fuente: https://www.lifeder.com/textos-dramaticos-cortos/
¿Qué aspecto en común tiene tu vida con alguna situación presente en

el texto? Explica la relación.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

compañeros y compañeras de modo oral: ¿cuál fue tu respuesta a la
pregunta anterior?, ¿qué pasos realizaste para responderla?
4. Te invitamos a conocer una estrategia para explicar la relación entre una

situación de una obra dramática y un aspecto de tu vida. Para lograrlo, lee
con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Relee el texto y destaca las palabras clave ¿Cuáles son? Observa las que
más se repiten y las que tienen importancia en el relato, luego anótalas en el
espacio:
Paso 2: Responde en el espacio “¿De qué trata el texto?” Presta atención al título,
a los personajes y a las acciones que realizan.
Paso 3: Enumera los principales acontecimientos del texto. Guíate por el ejemplo:
N° Acontecimiento
1 Madre e hija llegan al terminal.
Paso 4: Lee los acontecimientos anteriores y responde ¿Cuál de ellos se relaciona

con algún aspecto de mi vida? Elige un acontecimiento y escríbelo en el espacio
asignado:
Paso 5: Explica las semejanzas entre el acontecimiento que escribiste en el paso 4

y un aspecto de tu vida:
Paso 6: Relee la respuesta que has escrito en el paso 5 y vuelve a responder la

interrogante:
¿Qué aspecto en común tiene tu vida con alguna situación presente en

el texto? Explica la relación.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Practica
5. Lee el texto y responde las siguientes actividades aplicando los pasos de

la estrategia aprendida.
El Hada de Navidad
El telón se abre y observamos a la familia de Lily, una niña muy explosiva, reunida
en torno a un árbol debajo del cual únicamente hay dos regalos pequeños, para
ella y su hermano.
Ella abre el suyo y se molesta al ver que recibió una muñeca de trapo.
Lily: ¿Una muñeca? ¡Mamá, yo quería un scooter!
Hermano: Y yo quería una consola de videojuegos, ¡esta pelota barata no me gusta!
Mamá (malhumorada): Pues fue para lo único que nos alcanzó este año,
¡agradecidos deberían estar de que les dimos regalos!
Papá: Desde que nos quedamos sin empleo, las cosas han estado muy difíciles y
lo saben. ¡Son un par de malcriados!
Hermano: ¡Pues yo quiero mi consola!
Lily arroja la muñeca al piso.
Lily: ¡Esta es la peor Navidad de todas!
Enfurruñada, sale del escenario mientras su familia discute [...]
Fuente: https://elyex.com/ejemplos-de-un-texto-dramatico-corto/
Glosario:
 Torno: alrededor.
 Malcriados: que no han recibido
una enseñanza adecuada.
 Enfurruñada: enfadada.
1. ¿Qué opinas de que en navidad se deban hacer regalos? ¿Por qué

los niños del texto reaccionaron así?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿Qué aspecto en común tiene tu vida con alguna situación presente

en el texto? Explica la relación.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¡Consejo de escritura! Usa comas en tus respuestas

para: separar elementos de una enumeración; antes y
después de “sin embargo”, “no obstante”, hacer una
aclaración sobre algo, entre otras.
¡No la olvides!
¿Qué aprendí?
6. Responde en el espacio asignado: ¿Para qué sirve aprender esta

estrategia? Explica.
CLASE 25
OA 04
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión:
identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la
historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y
las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y
explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando
textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.
Objetivo de la clase: Identificar el ambiente donde se desarrolla una narración.
Recuerda
Recuerda en qué consiste el describir y recrear

visualmente el lugar donde ocurre el relato, leyendo la
siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas
que te parezcan importantes. También puedes tomar
notas al margen del texto.
El ambiente en la narración
Corresponde al lugar en donde se desarrollan los acontecimientos que
ocurren en el relato y en donde están insertos los personajes. Este puede ser
real o ficticio y a su vez puede ser físico, psicológico, social, etc.
Este lugar que presenta el narrador puede considerarse desde tres puntos de
vista:
- Ambiente físico que es el medio natural en que sucede el relato. Aquí se

señala el local o sitio donde se desarrolla la narración y también se describe
el tiempo, fecha u horas en que transcurre la acción.
- Ambiente Psicológico es el clima íntimo que tiene la narración y que es el

resultado de los problemas psíquicos que se plantean en ella como, por
ejemplo: amor, suspenso, aventura, miedo, etc.
- Ambiente sociológico es la condición social en que se desenvuelve la

acción tomando en cuenta el nivel cultural, económico, religioso y clase social
a que pertenecen los personajes de la narración.
1. Observa la siguiente imagen tomada de la obra “La Cenicienta” y describe

el espacio físico y sicológico que puedes observar.
Obra: La
Cenicienta
En la imagen puedo observar

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________
Se percibe un ambiente psicológico

de______________________________________________________
________________ porque
_________________________________________________________
_______.
3. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en

los pasos mentales que realizas para lograrlo.
2.
Cornelio y Bartolo, dos lagartos diferentes
En medio del tupido follaje, muy cerca del estero con sus cristalinas aguas,
dos jóvenes lagartos tomaban el sol sobre unas resbaladizas rocas.
Constantemente oteaban el entorno con sus pequeños ojos, atentos al peligro o al
ataque imprevisto de algún depredador. Con sus ajustadas ropas verde y turquesa,
que se confundían con las hojas, Cornelio y Bartolo hablaban sobre el pasado y el
futuro de su especie.
–No te debes olvidar de que somos descendientes de los dinosaurios; ellos

fueron nuestros antepasados, por eso no debes tener miedo –dijo Cornelio, muy
orgulloso, y se echó a reír.
–Por eso mismo estoy preocupado. Ellos fueron amos del mundo, pero se
murieron todos cuando el clima cambió en la Tierra y lo mismo nos puede pasar a
nosotros –respondió Bartolo con voz muy suave y melancólica.
El calor sofocante invitaba a las avecillas del bosque a disfrutar de las aguas
del estero, con las que refrescaban sus plumas y sus gargantas, mientras los
lagartos con sus largas colas extendidas seguían pegados a las rocas como si
estuvieran tallados en las piedras sin que nada ni nadie los inmutara.
–Oye, amigo, sabes que estoy muy cansado. Ni te imaginas la flojera que
tengo.
Incluso si apareciera una rica mosca, no tendría ánimo ni para sacar la lengua y
atraparla. Dijo Cornelio, abriendo la boca y bostezando con los ojos semicerrados.
Súbitamente, Bartolo dio una voz de alarma:
–Cornelio, arranca, vi un aguilucho entre los árboles, date prisa, que no nos
vea...
Los dos amigos simultánea y ágilmente dieron un salto y corrieron por la hierba,
perdiéndose entre los agujeros de las rocas, mientras el ave rapaz pasaba sobre
sus cabezas buscando algo que comer.
Cornelio y Bartolo, luego del susto y una vez alejado el peligro, cautelosamente
volvieron a la roca y reanudaron su conversación.
–Cornelio, ¿te has fijado que ahora hay pocas moscas y pocos insectos en el
estero? Dicen que ese humo negro que rodea la ciudad y está llegando al campo
está acabando con nuestros alimentos. Tal vez nos ocurrió lo mismo que a los
dinosaurios.
Cornelio quedó pensativo. Por primera vez se dio cuenta de que a ellos
también les podía ocurrir una desgracia similar. Luego de una prolongada pausa
exclamó:
–Bartolo, creo que tienes razón; nuestro alimento se está acabando. Ya casi
no hay zancudos ni polillas, una que otra mariposa y casi ninguna chinita; sólo hay
abejas, pero también menos que antes. Quizás tengamos que acostumbrarnos a
otro tipo de alimentos.
Extraído de:
http://www.loscuentos.net/cuentos/link/558/558805/print/
Glosario:
 Oteaban: espiaban.
 Depredador: abusador
 Sofocante: caluroso.
¿Cuál es el ambiente físico de la historia leída?
A. Cerca de un estero.
B. En medio de una cuidad.
C. En un pantano.
D. En un mundo prehistórico.
3. Responde en tu cuaderno y luego comparte de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué pasos realizaste
para responderla?
4. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar el ambiente en que se

desarrolla una narración. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las
actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee la pregunta y encierra en un círculo la información que debes ubicar en

el texto?
Paso 2: Escribe en el espacio asignado qué tipo de ambiente debes ubicar en el

texto y qué significa ese concepto. Responde con tus propias palabras.
Paso 3: Busca en el relato, todas las frases u oraciones que nombran y describen
el ambiente. Subráyalas directamente en el texto que está en la sección: “Lee,
reflexiona y comenta”.
Paso 4: Lee las frases que has subrayado en el paso anterior y responde la
pregunta con tus propias palabras en el siguiente espacio:
Paso 5: Lee la pregunta y marca la alternativa correcta. Guíate por la respuesta que
has brindado en el paso 4.
A. Cerca de un estero.
B. En medio de una cuidad.
C. En un pantano.
D. En un mundo prehistórico.
¡Consejo de escritura! Cuando Escribas tus propios

cuentos, puedes describir el ambiente físico en que se
desarrolla integrando adjetivos calificativos.
Practica
5. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los

1. ¿Cuál es el ambiente sicológico que predomina en este relato?
A. Tranquilidad, pues los lagartos estaban descansando al sol.

B. Preocupación, pues veían disminuida su alimentación.
C. Miedo, a causa del peligro causado por los dinosaurios.
D. Alegría, al estar de vacaciones en un lugar alejado de la ciudad.
2. ¿Qué característica tiene el ambiente físico donde se encuentran los

lagartos?
A. Tenía humo y edificios.

B. Tenía rocas resbaladizas.
C. Tenía nubes y frío.
D. Tenía muchos insectos.
3. Elabora un dibujo del ambiente físico en que se encontraban los

lagartos, siguiendo las ideas que se presentan en el texto sobre el lugar.
Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a
ella.
¿Qué aprendí?
6. Responde en el espacio asignado: ¿Crees que puede ayudar a tu

comprensión el hecho de que en un relato se describa el ambiente físico? ¿Por
qué?
CLASE 26
OA 04
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión:
identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la
historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y
las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y
explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando
textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.
Objetivo de la clase: Explicar la secuencia de los acontecimientos en una narración.
Recuerda
Recuerda la secuencia de los acontecimientos o

acciones, leyendo la siguiente información. Mientras
lees, subraya las ideas que te parezcan importantes.
También puedes tomar notas al margen del texto.
Secuencia de acontecimientos
Corresponden al orden en que ocurren los hechos a través del tiempo.

Los verbos indican las acciones que se llevan a cabo dentro de la historia.
Además, es importante identificar palabras clave que te entreguen más
información respecto del orden en que ocurrieron los hechos. Algunas de ellas
son los adverbios de tiempo como: anoche, hoy, mañana, ayer y después, entre
otros. También puedes encontrar otros marcadores textuales como las horas
del día, los meses del año, y los días de la semana, entre otros.
1. Observa y numera las viñetas del cómic según cómo ocurrieron los
hechos. Utiliza los círculos de cada viñeta.
Extraído de: https://nuncajamascocker.blogspot.com/2016/12/snoopy-el-beagle-mas-famoso-del-

mundo.html
2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en

los pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que consideras
correcta.
3. El hombre que contaba historias
Había una vez un hombre muy querido en su pueblo, porque contaba historias.
Todas las mañanas salía al campo y cuando volvía por las noches, los trabajadores
de la aldea, después de haber bregado todo el día, se reunían a su alrededor y le
decían:
–Vamos, ¿qué has visto hoy? Y él empezaba a contar:
–He visto entre las ramas a un fauno que tocaba una flauta y que obligaba a danzar
a un grupo de dioses del bosque.
–Sigue contándonos, ¿qué más has visto? –decían los hombres.

–Más tarde, cuando llegué a la orilla del mar he visto, en la cumbre de las olas, a
tres sirenas que peinaban sus verdes cabellos con peines de oro.
Y los hombres lo apreciaban porque les contaba historias.
Una mañana dejó su pueblo, como todos los días... Pero al llegar a la orilla del mar
vio tres sirenas, tres sirenas en la cumbre de las olas, que peinaban sus cabellos
con peines de oro. Y luego, al continuar su paseo, llegando cerca del bosque, vio
un fauno que tocaba su flauta y a un grupo de dioses...
Aquella noche, cuando regresó al pueblo, sus amigos le preguntaron:
–Vamos, cuéntanos qué has visto... Él, finalmente, respondió:
–No he visto nada.
Oscar Wilde
Fuente: https://ciudadseva.com/texto/el-hombre-que-contaba-historias/
Glosario:
 Bregado: trabajado, laborado.
 Fauno: ser mitológico con figura humana,
orejas puntiagudas, cuernos y patas de
cabra.
¿Qué ocurría después de que el hombre volvía del campo?
A. Dejaba su pueblo para tener aventuras que pudiera contar.

B. El hombre vio a tres sirenas que peinaban sus verdes cabellos.
C. Los trabajadores de la aldea le pedían al hombre que les contara historias.
D. El hombre divisó a un fauno que tocaba flauta junto a un grupo de dioses.

anterior? ¿Qué pasos realizaste para responderla?
4. Te invito a conocer una estrategia para explicar la secuencia de los

acontecimientos en una narración. Para lograrlo, lee con atención cada paso y
realiza las actividades propuestas.
Paso 1: Lee la pregunta y encierra en un círculo la situación que debes ubicar en el

texto y subraya si debes ubicar la acción “anterior” o “posterior”.
Paso 2: Relee el texto y encierra en un círculo la oración donde se encuentra la

situación por la que se te pregunta. Trabaja directo en la sección “Lee, reflexiona y
comenta”.
Paso 3: Lee las oraciones posteriores a aquella que has encerrado en el paso 2 y
subráyalas. Trabaja directo en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 4: Escribe con tus propias palabras cuál es la situación posterior a aquella por
la que se te pregunta. Utiliza el espacio asignado.
Paso 5: Relee tu respuesta al paso 4 y ubica la alternativa correcta.
¿Qué ocurría después de que el hombre volvía del campo?
A. Dejaba su pueblo para tener aventuras que pudiera contar.

B. El hombre vio a tres sirenas que peinaban sus verdes cabellos.
C. Los trabajadores de la aldea le pedían al hombre que les contara historias.
D. El hombre divisó a un fauno que tocaba flauta junto a un grupo de dioses.
¡Consejo de escritura! Lo adverbios de tiempo pueden servirte

de ayuda para identificar en un texto, la secuencia en que
ocurren los hechos.
El adverbio es un tipo de palabra que entrega características
sobre la acción del verbo. Existen muchos tipos, uno de ellos
son los adverbios de tiempo.
Los adverbios de tiempo indican el momento en el que se

produjo la acción. Por ejemplo: antes, mientras, durante,
después, etc.
Practica
5. Responde la siguiente pregunta de la leyenda leída, aplicando todos los

1. ¿Qué vio el hombre después de toparse con el fauno que tocaba la

flauta?
A. Vio a los hombres de trabajo que le pedían sus historias.

B. Vio en la cumbre de las olas a los dioses bailando.
C. Vio al fauno hacer bailar a los dioses.
D. Tres sirenas que peinaban sus verdes cabellos con peines de oro.
2. ¿Qué pasaba después de que los trabajadores le preguntaban al

hombre: ¿Qué has visto hoy?
A. El hombre salía hacia el mar a buscar aventuras que contar.
B. Empezaba el hombre a contar sus historias.
C. El fauno hacía bailar a los dioses y tocaba su flauta.
D. El hombre volvía a su casa porque estaba cansado de tanto trabajar.
3. ¿Cuál fue la última acción del hombre en el texto? Explica:
Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a
ellas.
¿Qué aprendí?
6. Responde en el espacio asignado: ¿Qué marcadores textuales te ayudaron

a encontrar las respuestas? Anótalos:

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Esc.

Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación

Objetivo de la clase: Extraer información explícita de una obra dramática.

Recuerda los elementos del género dramático leyendo el

Este género está destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio,

Algunos elementos del género dramático son las siguientes:

Escena: división externa de la obra.

Obra Obra La obra teatral es la

1. Observa las siguientes imágenes e indica cuál corresponde a una obra

Observar el siguiente video, que trata de las características de la obra dramática.

Lee, reflexiona y comenta

2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando

Las obras del cocinero

(La escena transcurre en un restaurante. Entra un cliente y se sienta a una mesa.

De acuerdo con la información entregada por el texto, ¿Qué termina

3. Responde en tu cuaderno y luego comparte con tus

Observan video, de la obra dramática, recién leída:

Aprende una estrategia

4. Te invitamos a conocer una estrategia para extraer información de una obra

Paso 4: Relee las alternativas y marca la respuesta correcta.

De acuerdo con la información entregada por el texto, ¿Qué termina

5. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los

1. ¿Cómo se llama el cliente?

2. De acuerdo con el texto, ¿a qué hora cierra el restaurante?

A. Alrededor de las 11 de la noche.

3. ¿Por qué el cliente se va molesto del restaurante?

A. Porque cree que el mozo lo tuteó y le dijo que estaba equivocado.

6. Responde en el espacio asignado: ¿Qué elementos de la obra dramática

Objetivo de la clase: Comparar personajes a partir de sus acciones, motivaciones y convicciones.

Recuerda en qué consiste comparar, leyendo la siguiente

¿Cómo comparar los personajes de una obra dramática?

1. Piensa en las semejanzas y diferencias entre estos dos personajes, y luego

Lee, reflexiona y comenta

2. Lee el fragmento de la obra “Como en Santiago” y responde la pregunta pensando

 Semblante: cara, rostro.

¿Cuál es la diferencia entre Dorotea e Inés?

3. Responde en tu cuaderno y luego, comparte con tus

Aprende una estrategia

4. Te invitamos a conocer una estrategia para analizar comparar las acciones,

¿Cuál es la diferencia entre Dorotea e Inés?

Paso 5: Lee la respuesta entregada en el paso 5 y marca la alternativa correcta.

¿Cuál es la diferencia entre Dorotea e Inés?

5. Lee la siguiente obra dramática y compara a sus personajes, aplicando

Juego para cuatro

MILTON: No me atrevo a acercarme a ella

 lanzado: decidido, atrevido.

1. ¿Qué tienen en común Milton y Jorge?

2. ¿Qué diferencia a Milton de Jorge?

3. ¿Qué diferencia existe entre la forma de ver el romance entre Milton y

¡Consejo de escritura! Cuando señales una diferencia

6. Responde en el espacio asignado: ¿Qué aprendiste sobre comparar

Recuerda cómo relacionar aspectos de tu vida con

Las historias presentes en las obras dramáticas giran en torno a un conflicto

¿Cuáles son las fuerzas que se oponen?

1. Observa los afiches y elige una película. Luego responde la pregunta.

Con la información anterior responde: ¿Cuál es el conflicto de la película?

En el siguiente espacio realiza el esquema que viste al inicio y complétalo

Lee, reflexiona y comenta