Ejemplo Diagnostico

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA
DIRECCIÓN DE INICIAL Y PREESCOLAR
CENDI SAN MARTÍN 21SJN0004R
Escuela: CENTRO DE DESARROLLO CCT: 21SJN0004R

INFANTIL.
Nombre de la educadora: Paz Corona Solano ZONA: 01
Fecha: 29 al 2 de Septiembre Grado y grupo: 1,2,3, y MATERNAL

Propósito General:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales,
adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con
sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
Campo de Formación Personal y Social

Académica:
Área de desarrollo personal y ARTES
social:
Aprendizaje esperado:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

Expresión artística. Familiarización con los Elementos básicos de las artes.
Sensibilidad, percepción e
Apreciación artística interpretación
de manifestaciones
Artísticas.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
♪ IDENTIFICA. 1. Respeto
♪ Que canten bailen, y escuchen ♪ HABLA. 2. Responsabilidad
canciones y obras de la música ♪ DESPLAZA. ♪ EMPATÍA.
3. Amabilidad
popular y cultural. ♪ ENTENDIMIENTO.
♪ EXPRESA.
♪ Conocer y valorar el patrimonio ♪ ACEPTACIÓN.
♪ COORDINA.
musical teniendo en cuenta el
♪ HÁBITOS
contexto del origen y desarrollo y
disfrute.
♪ Expresa emociones y sensaciones
a través de la audición y la
ejecución instrumental.
ACTIVIDAD CURRICULAR
Música
FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDACTICOS

29 de agosto
“De paseo al salón de música y vamos Bocina
2 de Septiembre
a conocernos” Instrumentos de
percusión
INICIO: Dar bienvenida a los alumnos e invitarlos que van de hacia el salón de la Títere Pin pon
clase de música. Cuando escuchen el sonido del tren (van escuchar un silbato) van a Emojis enojado triste
realizar un trenecito, explicar que nos vamos a formar tomando de los hombros y feliz, asustado
cuando escuchen la flauta van a caminar detrás de mí cantando la siguiente canción
:
♪ Trenecito…. Trenecito…
¿Dónde vas?
Con mis amiguitos todos formaditos a cantar con la maestra Paz
Ya que todos los alumnos entraron al salón y se sentaron explicamos que siempre hay que
iniciar la clase con un saludo. con esta canción pueden aprender a chasquear y silbar,
también a divertirse saltando, cantando, aplaudiendo. Hola
♪ hola como estas? ¡ yo muy bien! y tu ¿que tal?. Hola hola hola como estas
vamos a aplaudir… Saltar … Silbar… cantar… Saludar… chasquear… Ven
que este dia va a comenzar
Dinámica de integración “Juego del calentamiento”
Volver a presentarme con los niños “Soy miss Paz” y vamos a realizar un juego para calentar
el cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=aSha5__SgHk
Mencionar a los niños que estoy muy contenta por tenerlos en mi clase les diré que vamos a
divertimos mucho jugando en la escuela y haciendo unos muisca, les presentare a Pin Pon un
títere de peluche y les pediré que platiquen con él y se presenten diciéndoles como llaman, y
cuantos años tienen.
Les pediré que escuchen la siguiente canción que les va cantar pin pon
♪ Pin pon es un muñeco muy guapo y de cartón.

♪ Se lava las manitas con agua y con jabón
♪ Se queda en su casita y si tiene que salir
♪ Se pone cubre bocas y cubre su nariz
♪ Pin Pon limpia sus mano con antibacterial
♪ Y guarda su distancia cuando a la calle va.
♪ Pin pon come verduras no se quiere enfermar
♪ Pues quiere estar muy fuerte y su salud cuidar.
♪ Hoy no me das la mano, hoy no se va a poder.
♪ Jugamos de lejitos. Pim pon Pin Pom
Cuestionar si conocen las reglas de autocuidado y mencionar que en clase e

música no podemos entrar si no usamos el cubre bocas correctamente, esto que
es cubra nuestra nariz, y el uso de gel anti bacterial en las manitas.
Ronda
Pedir que todos se tomen de la mano y vamos hacer un circulo, y caminamos

hacia la derecha en los cambios de música se girara del lado izquierdo cuando
la música empiece a detenerse cerraremos el circulo y hacemos reverencia al
escuchar que inicia la música volvemos a caminar agarrados de las manos hacia
la derecha
https://www.youtube.com/watch?v=1Og6xFpwGIM
“La música y lo que siento”
Poner música clásica y pedir que respiren como si olieran una flor y posteriormente le van a
soplar, comentar que vamos a trabajar con música.
Desarroll0: Se les dará una carita con una emoción triste, feliz enojado.
Empiezo con una situación: Mi mamá no me quiere comprar un helado yo me pongo… (Se
colocan la carita triste)
Si pierdo un juguete yo me pongo….
Si me regalan un dulce yo me pongo…
Cierre : Cantamos la canción del cocodrilo
Un cocodrilo se metió en la cueva

De pronto asomó la cabeza
Miró para un lado y al otro
¿Y qué pasó? ¿Y qué pasó? Que se enojó (Todos ponen cara de enojado)
Que un cocodrilo se metió en la cueva
¿Y qué pasó? ¿Y qué pasó?
¡Que se escondió!
Un cocodrilo se metió en la cueva
¿Y qué pasó? ¿Y qué pasó?
¡Que se durmió!
Shhh
Conociendo los instrumentos musicales del salón.
Inicio: Presentar los instrumentos que vamos a utilizar en la escuela, preguntar si alguien
conoce su nombre y para qué sirve.
Desarrollo: Presentarles los instrumentos musicales y su cuidado, dejarlos que exploren el
instrumento. Después de presentar los instrumentos preguntar de nuevo los nombres de los
instrumentos que acaban de conocer, pedir que escojan el instrumento de su preferencia.
Cierre: Preguntar que como hace la vaca, poner la canción de “La vaca lola” De esta manera
ejercitarán los movimientos y enfocarán su atención al juego musical. Luego sí, nos
pondremos en movimiento aprovechando el espacio, para jugar y cantar con la canción.
“Un pañuelo tengo yo”
Inicio Entregamos a los niños pañuelos para jugar con la canción.

Previamente dejamos que exploren el elemento y jueguen libremente. Podemos hacerlo
primeramente conversando acerca de “para qué puede servir este pañuelo”. Los niños se
explayarán con energía, dado que el pañuelo es algo de uso cotidiano.
Desarrollo; Luego, podemos preguntarles qué otras cosas se pueden hacer con él. Los niños
echarán a volar su imaginación y creatividad.
En una tercera instancia les podemos hacer escuchar la canción y jugar con ella.
Se debe tener bien en cuenta que este tipo de juegos, en donde hay un texto que sugiere
los movimientos, se pueden encarar de diferentes maneras. Por ejemplo: luego de haber
presentado el material y dejarlos jugar libremente. - Jugar con ellos, guiando los
movimientos.
Cierre dar indicaciones de como entregar el pañuelo, guiarlos en como lo deben de doblar,
cada educando lo realizará solo, al principio lo hará con ayuda, se espera que después lo
realice solo.
Pedir que dejen los instrumentos en su lugar y volvemos a formarnos.
Al escuchar la flauta pero esta vez vamos a cantar:
Trenecito ¿dónde vas? ¿Dónde vas?
Con mis amiguitos todos formaditos que
Todos formaditos con mis amiguitos al salón la clase terminó
GUIA DE OBSERVACION
FECHA: 29 de Agosto
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para
expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales,
danza, música y teatro).
Paz Corona Solano LIC. ATZIRY MONTERD HERNANDEZ Diana Laura Pérez Pérez
Profesora de música Vo. Bo. Directora
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Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

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Dinámica de integración “Juego del calentamiento”

♪ Pin pon es un muñeco muy guapo y de cartón.

Cuestionar si conocen las reglas de autocuidado y mencionar que en clase e

Pedir que todos se tomen de la mano y vamos hacer un circulo, y caminamos

“La música y lo que siento”

Si pierdo un juguete yo me pongo….

Si me regalan un dulce yo me pongo…

Cierre : Cantamos la canción del cocodrilo

Un cocodrilo se metió en la cueva

Conociendo los instrumentos musicales del salón.

“Un pañuelo tengo yo”

Inicio Entregamos a los niños pañuelos para jugar con la canción.

Pedir que dejen los instrumentos en su lugar y volvemos a formarnos.

Al escuchar la flauta pero esta vez vamos a cantar:

Trenecito ¿dónde vas? ¿Dónde vas?

Con mis amiguitos todos formaditos que

Todos formaditos con mis amiguitos al salón la clase terminó

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