Actividades- 2022

PLAN DE ACTIVIDADES
Área de figuras geométricas I
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
M Resuelve problemas - Emplea estrategias - Halla el área de la Escala de
de forma, movimiento heurísticas, superficie de un valoración
y localización. estrategias de cálculo, terreno con medidas
- Modela objetos con la visualización y los oficiales.
formas geométricas y procedimientos de - Utiliza las fórmulas del
sus transformaciones. composición y
cuadrado, rectángulo
- Comunica su descomposición para
y triangulo de forma
comprensión sobre las construir formas
gráfica y simbólica.
formas y relaciones desde perspectivas,
geométricas. desarrollo de sólidos,
realizar giros en el
- Usa estrategias y plano, así como para
procedimientos para trazar recorridos. Usa
orientarse en el espacio. diversas estrategias
- Argumenta afirmaciones para construir
sobre relaciones ángulos, medir la
geométricas longitud (cm) y la
superficie (m2, cm2), y
comparar el área de
dos superficies o la
capacidad de los
objetos, de manera
exacta o aproximada.
Realiza cálculos
numéricos para hacer
conversiones de
medidas (unidades de
longitud). Emplea la
unidad de medida no
convencional o
convencional, según
convenga, así como
instrumentos de dibujo
(compás,

QUINTO GRADO - 2022

1
 Actividades- 2022
transportador) y de
medición, y diversos
recursos.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Formulario de áreas, fichas matemáticas.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Utilizan los cubitos y triángulos con formas de cuadrados y triángulos. Pueden armar las figuras que
deseen, ejemplo:

ÁREA= 4 ÁREA=16
 Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras armaron? ¿Tendrán la misma área? o
¿Cuál figura tiene más área?
 Responden las preguntas: ¿Cómo se halla el perímetro? ¿Qué es área de una figura? ¿Cómo se calcula
el área utilizando fórmulas?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR

ELPERÍMETRO Y ÁREA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Buscar sus propias estrategias

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Actividades- 2022
 Lavarse las manos por 20 segundos

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Planteamos el problema:
Milagros está ahorrando para comprarse un carro y necesita recibir
clases de manejo. Es por eso que se matrícula en una academia
donde le enseñarán el reglamento de tránsito, mecánica
automotriz, así como las prácticas de manejo que se realizarán en
un terreno de la institución.

Observa y analiza la situación anterior. Luego, responde en forma oral.

a. Si el terreno de prácticas de manejo fuese rectangular, ¿Cuáles serían sus dimensiones?
b. ¿Cómo podría hallar el área del terreno de práctica de manejo?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 El grupo responsable reparte el material de base diez y lo representan según la forma del terreno
 Representan de forma gráfica en una hoja cuadriculada:

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 Responde las preguntas:

 ¿Cuenta los cuadraditos de cada lado? ¿Cuál es el perímetro de todo el terreno?

 ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?

 Colorea la superficie de las frutas ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?

REPRESENTACIÓN
 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:
 Al descomponer la figura, observamos que el terreno está formado por un cuadrado y triángulos.
 Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado y triángulo Luego, sumamos ambas
áreas.
Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando formulas.
FORMALIZACIÓN
 Se explica sobre el área y perímetro.
Área de un cuadrado Área de un rombo

Si conoces la longitud del lado: Traslada las regiones y comprueba que el área
del rombo es igual a la mitad del área de un
rectángulo.

Si conoces la longitud de la diagonal:

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Área de un rectángulo y paralelogramo Área de un trapecio

Traslada el triángulo de un paralelogramo, Coincide con la mitad del área de un

luego comprueba que su área es la misma que paralelogramo.
la de un rectángulo.

Área de un triángulo Área de un círculo

Coincide con la mitad del área de un Es igual al producto de  por el cuadrado del
paralelogramo. radio.

EL ÁREA
María corto un rectángulo, un cuadrado y un triángulo de cartulina ¿Cuál es el área de cada figura?

Calculamos el área de cada figura contando los cuadradnos o aplicando la fórmula. Cada cuadradito tiene un
centímetro cuadrado (1 cm2) de área.

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Área = 8 = 8 cm2 Área = 9 = 9 cm2 Área = 8 = 8 cm2

Área = base x altura

= 4 cm x 2 cm
= 8 cm2

El área del rectángulo es cm2; del cuadrado cm2 y del triángulo cm2.
Interpreta y resuelve. Pablo construye una cometa con una pieza de papel en forma de rombo y varillas de caña
con las medidas que se indican. ¿Cuánto papel necesitará?

• La cometa tiene forma de rombo, su área coincide con la mitad del área del rectángulo:

• Reemplazamos los datos en la fórmula del rombo.

80 x60
A  2400cm 2
2 La diagonal (D) es el largo del rectángulo
y la diagonal menor (d), el ancho.
Necesitará 2400 cm2 de papel.
El área es la medida de una superficie. Su unidad es el metro cuadrado, 1 m2 equivale a la superficie de un
cuadrado de 1 m de lado. El área también puede expresarse en centímetros cuadrados.
Otras fórmulas para halla el área y perímetro

Pxa
A 
Pentágono P = 5L 2

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Pxa
A 
 Pxa
A 
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Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el área y
perímetro
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron en la actividad?
 ¿Cómo hallaron el perímetro de una figura?
 ¿Qué fórmulas utilizaron para hallar el área de las figuras planas? ¿En qué situaciones
de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Hallé el área de terrenos realizando las

multiplicaciones del largo y ancho.

Utilicé el método de cuadriculados y

fórmulas para hallar áreas.
FICHA DE APLICACIÓN

1. Calcula el área Resolución:

R: ____________________________

Resolución:

R: ____________________________

Resolución:

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R: ____________________________

Resolución:

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2. Resuelve los siguientes problemas:
a. El contorno de una mesa circular mide 6,28 m. ¿Cuál será su área?
Resolución:

Rpta.:

b. Un terreno de 48 m de largo por 30 m de ancho tiene una piscina de 20 m de

largo por 8 m de ancho y el resto es césped. ¿Cuál es el área del césped?
Resolución:

Rpta.:

c. Un parque cuadrangular tiene 150 m de lado. Si tiene dos losas deportivas de 40

m de largo por 20 m de ancho, ¿cuál es el área verde?
Resolución:

Rpta.:

3. En el jardín de José va a sembrar césped, para eso contratará los servicios de un

jardinero. ¿Cuánto costará realizar dicho trabajo si el jardín tiene la forma de la
figura, y la m2 de césped plantado cuesta S/8?

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4. Carlos dibuja un circula dentro de otro, como se muestra en la siguiente figura.
Calcula aproximadamente el área que ha pintado.

5. En la casa de Jorge hay una piscina que está formada por un rectángulo para los
adultos y un trapecio para los niños como se observa en la siguiente figura.
Calcula el área total de la piscina.

6. José tiene un terreno como muestra la figura. Calcula el número de árboles que
se pueden plantar en el terreno de 32 m de largo por 30 m de ancho, si cada árbol
necesita 3m2 para desarrollarse.

7. María va a preparar un almuerzo por el cumpleaños de su hijo Fabrizzio y para eso

va a comprar un mantel cuadrado de 4m de lado. Si el m 2 de tela S/. 8, calcula
cuál es el precio del mantel.

8. Calcula el área del cristal de un ventanal, como el de la figura, que hay en una
catedral.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Aplica estrategias Resuelve Utiliza el
diversas para problemas método de
hallar el área de calculando el área cuadriculados y
figuras de figuras fórmulas para
geométricas geométrica hallar áreas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10

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PLAN DE ACTIVIDADES
La riqueza de la Costa y el mar peruano
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
PS Gestiona - Describe los espacios - Identifica los Recursos Lista de cotejos
responsablemente el geográficos urbanos y Naturales de las
espacio y el ambiente. rurales de su localidad Regiones del Perú.
- Comprende las y región, y de un área - Explica el valor
relaciones entre los natural protegida; nutritivo de los
elementos naturales y reconoce la relación recursos del mar y la
sociales. entre los elementos Costa.
- Maneja fuentes de naturales y sociales
información para que los componen.
comprender el espacio - Identifica y describe
geográfico y el ambiente. las principales áreas
- Genera acciones para naturales protegidas
conservar el ambiente de su localidad o
local y global. región, e investiga
sobre los beneficios y
servicios ambientales
que estas otorgan a
los seres humanos, y
sobre el impacto que
estos tienen para su
sostenibilidad.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Representaciones gráficas,

organizadores y cuadros de los Recursos Naturales
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Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Buenos días queridos niños, niñas y familia que los acompaña.
 La sesión de hoy busca que los estudiantes reconozcan los alimentos y recursos naturales del mar y la
costa del Perú.
 Miran la imagen siguiente:

 Responden:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Estos elementos son parte de la naturaleza?
¿Cuántos tipos de recursos naturales hay?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DESCRIBIR Y VALORAR LOS RECURSOS NATURALES DEL MAR

Y LA COSTA DEL PERÚ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Seguir las indicaciones de la maestra
Participar ordenadamente
Enviar las evidencias puntualmente
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
PROBLEMATIZACIÓN

 Observan, leen y comentan.

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 Responden las preguntas:

¿Qué actividades observamos en la imagen?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cómo se realiza la pesca en los ríos, las lagunas y los lagos de nuestra comunidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué formas de pescar conocemos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué pescado consumimos con frecuencia? ¿De dónde proviene?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

 Los miembros del gobierno regional de Madre de Dios están evaluando los recursos naturales que poseen.

Poseemos una gran De nuestros extensos

Nuestros bellos
variedad de fauna. bosques, extraemos
paisajes atraen a
Tenemos extensos ríos plantasvisitantes.
medicinales y
muchos
que son navegables. Los madera.
utilizamos para
comunicar a los diversos
pueblos del
departamento.

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Actividades- 2022

¿Con qué recursos naturales cuentan los pobladores de Madre de Dios?

________________________________________________________________________
¿Qué formas de aprovechar los recursos mencionados propondrías?
________________________________________________________________________

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Lee la siguiente información.
LOS RECURSOS NATURALES
Al conjunto de elementos que se encuentran en la naturaleza y que los seres humanos utilizan para satisfacer
sus necesidades se les denomina recursos naturales.
Los recursos naturales pueden ser de origen animal, vegetal y mineral.
Una noticia para tener en cuenta

Según Ordenanza Regional de Tumbes, entró en vigencia la veda del

cangrejo rojo del manglar hasta el próximo 28 de febrero, periodo durante el
cual está prohibido la extracción, transporte y comercialización de este
recurso.
Se realizarán constantes operativos de control para verificar el cumplimiento
de la medida y quienes no la acaten serán sancionados.
¿Qué significado tiene la palabra veda?

¿Cuál es el objetivo de la veda del cangrejo rojo del manglar?

Hay algunos recursos que pueden ser utilizados innumerables veces y se mantienen intactos, como el viento y
la energía solar; por eso, se les considera cursos inagotables.
Otros recursos, como las plantas, los suelos y los animales, pueden renovarse; es decir, tienen la capacidad
de reproducirse varias veces. A estos se les conoce como recursos renovables.
También existen recursos que pueden llegar a agotarse, como el petróleo y el carbón, porque no tienen la
capacidad de reproducción. A estos se les llama recursos renovables.
¿Creen que es importante utilizar los recursos naturales de forma responsable? ¿Por qué?

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Actividades- 2022

¡QUÉ RICO PESCADO!

El litoral peruano es muy rico en especies; sin embargo, en nuestro país solo se
comercializan unas 70 variedades de pescado, siendo el jurel el de mayor consumo
popular.
Las especies que más posee el Perú son la anchoveta, el jurel, la caballa, el bonito,
el atún, el machete y la cojinova que son peces de alta mar. También están las
especies costeras, como la corvina, el mero, el coco y la cabinza.
Por otro lado, la pota, la concha de abanico y los langostinos son otras especies
marinas más comunes en el litoral peruano y que complementan los productos
pesqueros que habitualmente consumen las peruanas y los peruanos.
Para dialogar:
¿Qué recursos se obtienen del mar peruano?

¿Cuáles consumen en tu familia con mayor frecuencia?

LOS RECURSOS NATURALES DEL MAR PERUANO

El mar peruano es uno de los más ricos del planeta. En él viven cientos de especies marinas. Muchas de ellas
forman parte de la dieta de los peruanos y peruanas y son materia prima de diversas actividades industriales.
También se puede encontrar el petróleo, que es la principal fuente de energía del mundo. Además, es la
materia prima fundamental para la fabricación de plásticos, fertilizantes y fibras sintéticas.
En el Perú, una gran parte del petróleo existente se encuentra en el mar, frente a las costas de Piura. Para
extraerlo, es necesario instalar plataformas marinas de muy alto costo.
¿Qué especies marinas son las que más se venden en su localidad? ¿Cuál son las más caras? ¿Y las más
baratas?

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 Miran el video EL MAR PERUANO: https://www.youtube.com/watch?v=xfZBj9kP0AE

 Reconocen las especies de pescado que tienen nuestro mar del Perú.

LOS RECURSOS NATURALES DE LA COSTA

Los valles de la costa poseen fértiles suelos agrícolas.
En las lomas de las zonas cercanas al mar crece vegetación que se utiliza como alimento para los ganados
vacuno y caprino.

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En la costa norte, desde Lambayeque hasta Tumbes, se encuentran bosques de algarrobo.
Otros recursos naturales que hay en la costa peruana son minerales como los fosfatos (en el desierto de
Sechura, Piura) y el hierro (en lca).

Recursos naturales: Son aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la

naturaleza sin alteración por parte del ser humano, y que son valiosos para las
sociedades huma ñas por contribuir a su bienestar y desarrollo.

TIPOS DE RECURSOS NATURALES

Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no renovables

Son aquellas fuentes de energía Son los que pueden regenerarse y Son aquellos que, una vez
que son inagotables y que no pueden seguir existiendo siempre consumidos, no pueden
son afectadas por la actividad que no se sobrepase su capacidad regenerarse de forma natural en
humana. de regeneración. una escala de tiempo humana.

TOMA DE DECISIONES
 Lee el texto, analiza y responde:
LOS CRIADEROS DE PECES
Un criadero de peces es un espacio destinado a la crianza de estos animales. Cada vez es más popular criar
peces de agua dulce y de agua salada.
Cuando se crían peces en aguas controladas, estamos hablando de la piscicultura, la cual es una rama del
sector agropecuario de muy rápido crecimiento. Realizar esta actividad permite tener a nuestra disposición
alimentos nutritivos y de mejor calidad. Las principales especies que se crían son carpas, tilapias, truchas y
salmones.

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¿Qué utilidad tienen los criaderos de peces?

El Perú está entre los 10 Principales países productores de pescado del mundo.

¿Qué necesidades personales o colectivas ayudan a solucionar los criaderos de peces?

¿Por qué creo que la construcción de criaderos de peces tiene una repercusión positiva en las personas y su
ambiente? Argumento.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?¿Qué dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?

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 Evalúa tus aprendizajes y avances.
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven una ficha de actividad de extensión.

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (esquema). Luego, escribe las
diferencias entre los recursos renovables y los no renovables.
Renovables No renovables

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Actividades- 2022

2. Marca con un aspa (X) los recursos inagotables.

3. Escribe qué recursos naturales hay en tu reglón.

Renovables

No renovables

Inagotables

4. ¿De qué trata principalmente el texto? Elige tu respuesta.

a b c
De las plantas De la comida típica De la papa peruana
peruanas peruana

5. Lee y responde a las preguntas. Elija el círculo de la letra V si la oración es

verdadera o la letra F si es falsa.
El nombre de la patasca proviene del termino quechua phatasqa que significa “mote
reventado”
V F

La comida típica representa la herencia de nuestros antepasados

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 Actividades- 2022
V F

6. Lee y responde a la pregunta. Elija la respuesta que consideres correcta.

¿Para qué crees que se puso esta imagen en el texto?

a) Para presentar el mapa del Perú

b) Para ubicar de qué regiones son las comidas
típicas
c) Para ubicar las regiones del Perú

7. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) La costa es la región del Perú ubicada al costado de la región de la

selva. ( )
b)Los desiertos son zonas extensas sin vegetación. ( )
c) El algodón y la caña de azúcar se cultivan en la región de la costa.( )

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Actividades- 2022
8. Une los relieves de la costa con sus descripciones.

9. Escribe los nombres de los siguientes platos típicos de la costa peruana.

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Actividades- 2022
ELABORAN UNA MAQUETA DE LOS RECURSOS NATURALES DEL MAR Y
LA COSTA DEL PERÚ.

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Actividades- 2022
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Identifica los Explica el valor
Recursos nutritivo de los
Naturales de las recursos del mar y la
Regiones del Costa.
Perú.
Lo No lo Lo hace No lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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PLAN DE ACTIVIDADES
Géneros musicales
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
AYC Aprecia de manera - Describe y analiza los - Reconoce la música Lista de cotejos
crítica elementos del arte que como una
manifestaciones identifica en el entorno y en manifestación
artístico-culturales. manifestaciones artístico- artístico-cultural de las
- Percibe culturales, e identifica los regiones del Perú.
manifestaciones medios utilizados. - - Aprecia la música
artístico-culturales. Relaciona elementos con tradicional de su propia
- Contextualiza las ideas, mensajes y comunidad y la comparte
manifestaciones sentimientos. con los demás.
culturales. - Investiga el significado de
- Reflexiona creativa los símbolos y
y críticamente. características principales
de manifestaciones
artístico-culturales de
diferentes lugares y
tiempos, y comprende que
cumplen diversos
propósitos y comunican
ideas sobre la cultura en la
que fueron creados.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Apreciación de la música y su significado

como una manifestación artístico-cultural.

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Actividades- 2022

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se da la Bienvenida a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.
 En la sesión de hoy los estudiantes identificarán la música de las regiones del Perú y de su comunidad, así como las
sensaciones o los sentimientos que transmite dicha manifestación.
 Con el apoyo de sus familiares, investigarán el origen, lugar o contexto en el que surgió la música. Finalmente,
compartirán sus hallazgos con sus compañeros y compañeras.
 Los invitamos a mirar y escuchar el siguiente video: MIX COSTA, SIERRA Y SELVA.
https://www.youtube.com/watch?v=TYwZK1u7ZYk

 Responde las preguntas:

¿Qué géneros musicales se presentan?
¿Qué es la música para ti? ¿Qué música escuchas?
¿Cuál es la música de tu comunidad?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAR, DISFRUTAR Y COMPARTIR LA MÚSICA DE

LAS REGIONES DEL PERÚ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Lee la siguiente información:

La música del Perú es producto de la fusión a través de muchos siglos. Existen muchos géneros de música
peruana: andina, criolla y amazónica. Estas se pueden clasificar en música y danzas de la costa peruana,
sierra peruana y Amazonia Peruana

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Actividades- 2022

Costa: Sierra: Selva:

Uno de los bailes Una de los bailes Uno de los bailes
representativos en el norte representativos en el sur es el representativos es la Padilla,
es la Marinera. Huayno. de ritmo alegre, pícaro y
espontáneo.

 Si viniera una compañera o un compañero nuevo a tu escuela, que no es de tu comunidad, ¿podrías

explicarle acerca de las manifestaciones artístico-culturales de tu comunidad?

 Empieza identificando los géneros musicales de las Regiones Naturales y de tu comunidad.

COSTA
MARINERA NORTEÑA
Tiene su origen en el Baile Negro Inspirado en el Ritmo del apareamiento del
Gallo y la Gallina, por lo que se denominó “Zamba Cueca” y después
“Zamacueca” La marinera durante su evolución tuvo vanos nombres Mozamala,
Pelea de Cajón, Chilena, en 1879 por sentimientos Patrióticos Nacionalistas
contra Chile se invocó no llamarla Chilena sino Marinera (En Homenaje a Nuestra
Heroica Marinera de Grau)
TONDERO
Baile extremadamente representativo del Norte de nuestra patria,
específicamente del Departamento de Piura. Se dice que esta es
una que coreografía que representa el apareamiento y
enamoramiento de las Aves.
Este “Romance* se expresa bellamente a través de las
coreografías llenas de plasticidad y hermosura
Esta es una manifestación genuina del espíritu festivo de la gente
del Norte
FESTEJO
Es un Baile de Parejas Sueltas sobre Movimientos pélvicos ventrales Es un
Baile al orden de lo Erótico y Festivo en Chincha y Cañete se le denomina
“Baile de Cintura o Cintureo”. A su vez dicho Baile parece ser la más antigua
de las Manifestaciones propias de la Negritud que dio origen a Otros Bailes
(Alcatraz, Inga, Lando, Lavanderas)

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

LANDO
Hoy en día el nombre 'Lando' se conoce a un Baile y Canción recientemente sacada del homo y que se
ejecuta bajo canciones que algunos Africanistas llaman “Afro” “Negroide” o "Afro-peruanos* para hacer
más Atractivo y comercial el Baile

SIERRA
En la sierra Peruana tenemos una gran variedad de danzas de influencia andina y española. Sus danzas
representan su vida diaria, sus tareas comunes como la agricultura y la ganadería, ceremonias religiosas,
entre otras. Entre las más importantes tenemos:
El Huayno: Es una de las danzas más representativas de nuestro país alegre y
colorida. Representa el cortejo del hombre a la mujer Se bailan en parejas. Fue el
baile más conocido en el imperio incaico.

Danza de las Tijeras: Originana de Ayacucbo

Danza que rinde tributo al Dios Andino “wiracocha". El danzante interpreta la
caída del imperio incaico Es una de las manifestaciones más completas de la
Danza Andina. Es un baile interpretado por hombres muy ágiles, de gran
fuerza elasticidad. Sus bailarines son llamados Danzak. El atuendo es colorido
y brillante. Llevan pesadas tijeras de hierro.

La Diablada Puneña: Representa la lucha entre el bien y el mal. Se baila en fiesta de la virgen de la
candelaria Como su mismo nombre lo dice nace en Puno-Perú.
Selva
GENEROS MUSICALES DE LA SELVA
Nuestra Selva trae consigo, entre sus místeriosos paisajes y su variado ecosistema, un ritmo lleno de verdor
y fuerza que muestra en cada paso el espiritu guerrero de los lujos del gran Rio Amazonas El vestir diario de
sus pobladores corresponde a la utilizada en los climas tropicales, tanto mujeres, hombres y niños visten de
una manera sencilla, sin formalismos, influenciados especialmente por el Brasil donde impera la ropa
cómoda propia del clima de selva tropical.
Danza Ancestral de la Boa
Los Nativos del Alto y Bajo Ucayali Rinden Pleitesía a la Boa para que no caiga la maldición en sus cosechas
de Caucho, Café, Inguiti (Plátano), Yuca Es una Danza Netamente Ritual en donde resalta la presencia de
Serpientes Vivas en escena como la BOA
La Música es un Movido Típico Amazorneo - Ritmo Ritual, Tanguiño, Titi y se Baila al son de la Quenilla,
Tambor; Bombo, Manguare y Maracas.

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Orgullo Shipibo
Esta Danza es de Origen Guerrero Está basada en la disputa de territorio entre los Yawuas que habitan
mayormente en las orillas del no Amazonas y Shipibos que habitan a orillas del rio Ucayali
Los Yawuas le gustaban expandir su te ruto no hasta que llegaron a orillas del no Ucayali, es allí cuando
empieza la guerra entre los Yawuas y los Shipibos por la supremacía de territorio y sus flier2as En la Danza
mostramos que una Shipiba es violada por un Nativo Yawua es allí donde empieza la Guerra, en donde los
Shipibo salen victoriosos y hacen respetar su Honor y sus tierras.
 En tu comunidad, ¿qué música has identificado? Completa la lista en tu cuaderno u hoja de reúso.

 Te invitamos a escuchar audios de música de la Costa, Sierra y Selva.

https://www.youtube.com/watch?v=ziFoYVpU0PQ
https://www.youtube.com/watch?v=8HWgNyyZce8

 Ahora, te invitamos a de describir y analizar la música de las Regiones del Perú

PREGUNTAS CUMBIA HUAYNO ANACONDA

¿Qué ritmo tiene? ? ¿Qué

instrumentos se usan?
¿Qué te hace recordar
esta música?
¿Qué te hace sentir?

¿Qué crees que intenta

comunicar?
¿Te gusta el mensaje que
transmite?, ¿por qué?

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Le pregunté a mis tíos y a mis papás sobre
la cumbia y me han contado que tiene la
fusión de muchos ritmos y culturas: el
huayno, música amazónica, cumbia
colombiana y hasta el rock. Su origen está
relacionado a la migración de personas del
campo a la ciudad, y se han ido integrando
a ella más ritmos y culturas de diversas
regiones del Perú. Actualmente, hay
muchos tipos de cumbia, como la
amazónica, la costeña, la chicha, entre
otras.

La música, al ser parte de nuestra vida, evoluciona de acuerdo con el contexto y el aporte de otras culturas.
 Para ello, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso con ayuda de algún familiar:
 ¿Qué música se practica en tu comunidad?

 ¿Qué música le gusta a tu familia?

 ¿Qué comunican las personas con la música?

 ¿Cuál es la música que más te gusta?, ¿por qué?

 ¿Qué te parece lo que comunica? Explica.



Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Comparte con tu familia lo aprendido.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Resuelve la actividad de extensión.

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ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Completa la información: Escribe en la línea a que familia pertenece cada grupo
de instrumentos

2. Colorea las imágenes según la clave

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3. Observa los siguientes instrumentos encierra con una cuerda los que son de
viento y luego coloréalos.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Reconoce los Aprecia la música
géneros musicales tradicional de su
como una propia comunidad y la
manifestación comparte con los
artístico-cultural de demás.
las regiones del Perú.
Lo hace No lo Lo hace No lo hace
hace
1
2
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4
5
6
7
8
9
10

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