Actividades- 2022

PLAN DE ACTIVIDADES
Plan lector

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
C Lee diversos tipos de - Identifica información - Leer poemas Escala de
textos escritos en su explícita, relevante y identificando el tema valoración
lengua materna. complementaria que para interpretar el
- Obtiene información del se encuentra en distin- sentido global del
texto escrito. tas partes del texto. texto.
- Infiere e interpreta Selecciona datos - Explica el tema, el
información del texto. específicos e integra propósito, las
información explícita comparaciones
- Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra - Escribir poemas de
forma, el contenido y en distintas partes del
contexto del texto. acuerdo con un plan
texto con varios de escritura.
elementos complejos
en su estructura, así
como con vocabulario
variado, de acuerdo a
las temáticas
abordadas.
- Explica el tema, el
propósito, los puntos
de vista y las
motivaciones de
personas y per-
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el
problema central, las
enseñanzas y los va-
lores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información, para
interpretar el sentido
global del texto.

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Fichas de comprensión lectora y fichas

ortográficas

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Observamos la imagen y el título del texto. Luego, respondemos las siguientes preguntas:
ALEGRÍA Y AMISTAD

a. ¿Qué ideas nos proporciona la imagen sobre el contenido del texto?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

b. ¿Qué creemos que se dirá en el poema acerca del título?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. ¿Para qué leeremos este tipo de texto? ¿Qué sentimientos despertará en nosotros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS POEMAS Y RECONOCEMOS PALABRAS

CON TILDE DIACRÍTICA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
ANTES DE LA LECTURA
 Reconocen que algunas palabras se escriben a veces con tilde y otras sin tilde como: qué y que.
 Leen la información.
LA TILDACIÓN DIACRÍTICA
RECUERDA. que si no aprendes a aplicar la tilde, siempre escribirás barbaridades, que lógicamente
demostrará tu poca preocupación ortográfica. Lee estos ejemplos:
Luis escribió una carta a su mama.
Mamá —> sin tilde significa: pecho, teta. Luego el texto dice que:
Luis escribió una carta a su teta o a su pecho.
Al colocar la tilde sobre la última "a" entonces dice: mamá.
Cuando te enseñen a tildar práctica. Vamos a ver algunos casos de tildación diacrítica.
Ojalá seas diligente.
Las palabras monosílabas, en general no llevan tilde. Ejemplos: fue, fe, vi, dio, ti, etc.
Sin embargo, hay monosílabas que se escriben igual, pero tienen distinto
significado.
Ejemplo: Estuvimos tomando té .
sust.
Te estuvimos esperando.
Las palabras que tienen diferente significado son:
el mí, se, si, te, o, de, más, solo, aún.

1. él: pronombre personal →Él no sabía leer.

el: artículo →El cuadro pertenecía a Picasso.
2. mí: pronombre personal →A mí no me gustó el café. Eso es para mí.
mi: adjetivo posesivo →Mi niño se cayó. Jugué con mi muñeca.
3. tú: pronombre personal →Tú leer bien. Él y tú iréis a Irlanda.
tu: adjetivo posesivo →Me preocupa tu pereza. Busco tu amistad.
4. sé: verbo "ser", verbo "saber" →Sé bueno, Sé honrado. Yo sé japonés. Sé tú secreto

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Actividades- 2022
se: pronombre personal →Él se cayó. Ya se fue. Ella se vistió
5. sí: adverbio de afirmación y pronombre →Sí iré al baile. La novia dijo-si
si: conjunción condicional →Sí estudias obtendrás buenas notas.
TILDACIÓN ESPECIAL
La tildación robúrica es un caso de tildación especial, es decir estas palabras no pueden ser agudas, graves,
esdrújulas ni sobresdrújulas
La tildación robúrica se produce cuando la vocal cerrada (i - u) lleva tilde y por consiguiente se disuelve el
diptongo y se produce un hiato
Ejemplo: -vivía - oído - reúne
- bahía - búho - garua
1. Coloca la tilde donde corresponda
mani exito Inedito
raquideo ortografía Maiz
habia duo Linguistico
viviamos ciempiés Reir
hacian bahia Reúne
caido oido prohibe

2. Marca la respuesta correcta:

En las series hay una palabra que no es aguda ni grave
Rioja - sandia - margen - versátil
transeúnte - instruido - dólar - símil
rehén - área - engreída - volvió
DURANTE LA LECTURA
 Leemos en silencio el texto completo para comprenderlo bien.
 Volvemos a leer el texto, pero esta vez en grupo, con la técnica de lectura por estrofas: un integrante del
grupo lee una estrofa, en voz alta, y hace una pregunta. Nos vamos turnando hasta terminar el poema y las
preguntas.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
ALEGRÍA Y AMISTAD
Caminaba tranquila en mi granja,
cuando de pronto escuché,
¡era Matilda!, mi vaca, (1) ¿Qué le llamó la
mirándome del establo atención a quien
y moviendo la cola cantaba: narra en el poema?
“¡Qué bella está la mañana!
¡Qué fresca y dulce está el agua!”. (1)

Es blanca con manchas negras,

de ojos grandes color café,
orejas pequeñas y hermosas, (2) ¿Qué se
y patas delgadas y esbeltas describe en esta
que la mantienen en pie; estrofa?
con cuerpo aún de becerro,
pero ¡qué fuerte se le ve! (2)

Matilda el establo deja,

y con un beso me deja perpleja.
Me invita a dar un paseo,
corre y corre y me da un hociqueo, (3) ¿Qué deseaba
salta en el campo feliz de mañana, Matilda y por qué?
va por el caminito que conocemos,
felices, como siempre, jugaremos. (3)

Matilda una fresca hierba encuentra,

se acerca, la huele y feliz la saborea.
¡Cómo disfruta la hierba del campo! (4) ¿Qué sentimientos
Cansada a un riachuelo se acerca, se indican en esta
estrofa?
QUINTO GRADO - 2022
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Actividades- 2022
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Marco con un visto según corresponda.

Reviso lo que hice en la actividad Ya lo Lo estoy

aprendí Aprendiendo

Declamar poemas con buena entonación y mímica

adecuada.

Leer poemas identificando el tema para interpretar el

sentido global del texto.

Escribir poemas de acuerdo con un plan de escritura.

 Recuerdo todo lo que he estudiado y logrado y respondo.

a. ¿Qué hice para comprender un texto poético?
__________________________________________________________________
b. ¿Qué recomendaciones daría a mis compañeras y compañeros para escribir un texto poético?
______________
 Con ayuda de mi profesora o profesor respondo las preguntas.

¿Qué necesito mejorar en mi ¿Qué debo poner en práctica ¿Qué aspecto de mi escritura
expresión oral? para comprender lo que leo? tengo que reforzar?

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

FICHAS
1. COMPLETA las oraciones con las palabras que corresponda

1. Ni con ___________________________________ni con nadie me casaré.

__________________________________ rastrojo se le cortó.

2. Iré a _____________________ casa y llevare ________________libro

____________________ juguete esta en tu dormitorio

3. A ____________________ nadie me lo quita, porque eso es para

________________
________________________ madre no puede vivir sin ___________________

4. ____________________ sirvo ___________________ o café

No _________ compre _____________________ sino milo.

5. Ya ________________cuál es tu nombre, pero no _____________ tu

apellido
__________________ honesto. Di la verdad. El _________________
desespera.
COMPLETA cada oración con la palabra adecuada:
Que Me dijo _____________________vendría
Qué ¡ _______________________________!
Suerte.

donde ¿ _____________________puedo comprar

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Actividades- 2022
té?
dónde fui _____________________ la tía Aurelia

Quien No me acuerdo________________ era

quién Él es___________________ debe decidir
2. Coloca la tilde donde corresponda:
1) Te confesaré que adoro el te de la india
2) Se por que se dice que el es extranjero
3) El dice que este libro es el tuyo.
4) Tu estás confundido: nadie entiende tu idea.
5) Si. tienes razón: si necesitamos mas espacio, te llamaremos
6) Mi corazón sólo me pertenece a mi. mas si tu me correspondes, lo compartire
contigo
7) Ella le pidió al bodeguero que me las de.
3. En los siguientes refrenes hay monosílabos. COLOCA las tildes en los casos
que la requieran
a) Mal con el, peor sin el.
b) A falta de pan y café, buenas son tortas con te.
c) El que aprende a confiar en si mismo, confía en los demás.
d) Se constante y llegarás muy lejos.
e) El que te de y te quite, en el infierno se desquite.
f) Mas vale pájaro en mano que ciento volando.

4. Coloca la tilde diacrítica donde corresponda. Subraya la palabra y escribe la

abreviación como en el ejemplo.
Creo que él llevó el reloj
Pron. art.

a) Mi opinión es que esos trabajos me lo entreguen a mi

b) Deseo que me dé permiso para irme de aquí

c) Tú, siéntate en tu carpeta

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Actividades- 2022
d) Solo sé que nada se

e) He tratado de verlo, mas no he podido

f) El que ha quedado bien con el publico

g) Si vienes, si iremos

h) Con él o si el, el problema es igual

i) Te avise que el té estaba caliente

j) ¿aun estas aquí?

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Actividades- 2022
FICHA DE ORTOGRAFÍA

1. Indica la clase de palabra y coloca la tilde si fuese necesaria

Papagayo ( ) Orangután ( ) Facil ( )
Elastico ( ) linea ( ) Movilidad ( )
Aconsejable ( ) politico ( ) jamas ( )
Dio ( ) principal ( ) jubilo ( )
Héroe ( ) virrey ( ) invierno ( )
Rapidez ( ) gastronomo ( ) procer ( )
Fertil ( ) Nicolas ( ) monologo ( )
Hermosisima ( ) Huarochiri ( ) regresáramos
Repiteselas ( ) díganmelo ( ) ( )
Coche ( ) microbus ( ) mamey ( )
Cancer ( ) omnibus ( ) recuérdaselo ( )
futbol ( ) soledad ( ) auquénido ( )
tren ( ) también ( ) sesión ( )
carcel ( ) virtud ( ) limite ( )
reloj ( ) quizas ( ) ademas ( )
ojala ( )
2. En el conjunto de palabras siguientes, de acuerdo a las reglas, coloca la tilde
o acento ortográfico:
orquídea espíritu catedral buho
ademas mayúsculas ángulo magico
volumen húmedo examen cancer
alegría respondía también dirijamoslo
esperábamos aritmética autopsia mártir
calido dijeron acidez azul
recogió atravesar omisión Félix
Belen alcohólico fácil López
solemne desahuciar bombon aereo
miercoles zozobra lejanía azahar

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Actividades- 2022
POEMA DEL ENAMORADO DE ALICIA LA DEL PAÍS DE LAS MARAVILLAS

ANTES DE LA LECTURA

1. Responde:
¿Qué tipo de texto vas a leer?
__________________________________________________________________
_____________
__________________________________________________________________
_____________
¿Qué características crees que puede tener el enamorado de Alicia, la del país de
las maravillas?
__________________________________________________________________
_____________
__________________________________________________________________
_____________

2. Indica a que tipos de texto pertenecen las siguientes siluetas.

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POEMA DEL ENAMORADO DE ALICIA, LA DEL PAÍS DE LAS
MARAVILLAS
Vive en un libro de cuentos;
los abro y me meto en él.
todas las noches la encuentro
en su casa de papel.

Pero ni me mira Alicia

No sabe que enamorado,
por llegar a su caricia
quisiera ser dibujado.

Un monigote de líneas
trazadas por un pincel,
para vivir con mi niña
en su casa de papel.

Mis ojos, dos verdes pintas;

por sonrisa, algún manchón
y una gotita de tinta
tiñendo mi corazón

Pero soy de carne y hueso

y me quedo en las orillas
de ese amor, por siempre preso,
en país de maravillas..

El libro vuelve al estante.

yo vuelvo a la realidad
y me llevo por delante
la noche y mi soledad.
Elsa Bornemann

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

DESPUES DE LA LECTURA
NIVEL LITERAL
1. Responde:
a. ¿Acertaste en tu predicción acerca del tipo de texto que ibas a leer?
_______________________________________________________________
____________
b. ¿El enamorado de Alicia en el poema era tal como lo imaginaste? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
____________
2. Señala los enunciados que se refieren a Alicia.
( ) Vive en un libro de cuentos.
( ) Se queda a vivir muy cerca de los libros.
( ) Abre el libro de cuentos y se mete en él.
( ) No sabe que alguien siente amor por ella.
3. Completa el esquema a partir de la información del texto

4. El enamorado se da cuenta de que su amor es imposible porque...

( ) Ella no lo mira ni está enamorada de él.
( ) Ella vive en un libro y él es de carne y hueso.
( ) Él es un monigote y una gotita de tinta ensucia su corazón.

5. ¿Cuál es el tema del poema? Señala.

( ) La literatura infantil ( ) El amor idealizado ( ) La lectura
NIVEL INFERENCIAL

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
6. En parejas, expliquen el sentido de los siguientes versos:
Un monigote de líneas
_______________________________________________________
trazadas por un pincel,
_______________________________________________________
para vivir con mi niña
_______________________________________________________
en su casa de papel.
_______________________________________________________
7. Relean la quinta estrofa y comenten por qué el personaje se queda “en las
orillas de ese amor”.
___________________________________________________________________
_____________
___________________________________________________________________
_____________
CRÍTICO VALORATIVO
8. Responde las siguientes preguntas
a. ¿Les parece que en el poema se muestran sentimientos profundos? ¿En qué se
basan?
___________________________________________________________________
_____________
___________________________________________________________________
_____________

b . ¿Creen que la historia que se cuenta en el poema es interesante? Den sus

razones.
___________________________________________________________________
_____________
___________________________________________________________________
_____________

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Leer poemas Explica el Escribir
identificando tema, el poemas de
el tema para propósito, las acuerdo con
interpretar el comparaciones un plan de
sentido global escritura.
del texto.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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Actividades- 2022
PLAN DE ACTIVIDADES
Derechos del consumidor

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
PS Gestiona - Describe los roles - Describe las Escala de
responsablemente los económicos que necesidades y valoración
recursos económicos. cumplen las personas servicios en la familia
- Comprende las de su comunidad e y comunidad.
relaciones entre los identifica las - Lee y explica sus
elementos del sistema relaciones que se derechos y deberes
económico y financiero. establecen entre ellas como consumidor.
- Toma decisiones para satisfacer sus - Recolecta boletas y
económicas y necesidades y generar facturas de las
financieras. bienestar en las compras que realiza
demás. su familia.
- Ejecuta acciones que -
contribuyen a su
economía familiar
diferenciando entre
necesidades y
deseos; utiliza
responsablemente los
servicios públicos de
su espacio cotidiano y
reconoce que tienen
un costo y deben ser
bien utilizados.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Historieta con viñetas del proceso de

compra y venta.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Saludamos a los estudiantes y sus familias y les damos la bienvenida a una nueva sesión de aprendizajes.
 En la sesión de hoy leen y explican sus derechos como consumidor.
 Miran y comentan el siguiente video Derechos y deberes de los consumidores
https://www.youtube.com/watch?v=qgyffH8fK-k

NO SER DISCRIMINADO
ARBITRARIAMENTE POR
PARTE DE LOS
PROVEEDORES

a) ¿Te gustó el video? ¿Por qué?

b) ¿Cuál es el mensaje?
c) ¿Quiénes son los consumidores?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICA LA IMPORTANCIA DE CONOCER Y

PRACTICAR LOS DERECHOS DEL CONSUMIDOR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

PROBLEMATIZACIÓN
 Observen las siguientes imágenes. Luego, dialoguen a partir de las preguntas planteadas.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

a. ¿Qué es lo que hace la señora Marta? ¿crees que lo que hace es importante? ¿Por qué?
b. ¿Qué le preocupa a la señora Marta con respecto a la compra que está haciendo? ¿Qué le preocupa a
Cesar?
c. ¿Quién te parece que está siendo más responsable con lo que consume?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Observan y analizan la imagen siguiente.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

TOMA DE DECISIONES
 Realiza el siguiente test para saber si eres un consumidor responsable:

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
¿Soy un consumidor responsable?
1. Cuando vas a comprar un juguete y la persona encargada de dar la información no
se encuentra, ¿qué haces?
a) Compras inmediatamente el juguete que te gustó, aun cuando no hayas
recibido información acerca del mismo
b) Vas a otra tienda en la que te brinden la información necesaria para decidir si
lo compras o no
c) Prefieres comprarlo sin recibir información y reclamar su garantía en caso de
que el juguete presente fallas
2. Si te ofrecen dos gaseosas por el precio de una y. al momento de pagar, no te aplican el descuento,
por el contrario, te cobran las dos gaseosas por separado. ¿qué haces?
a) Pagas cada una de las gaseosas de manera individual y no exiges que
cumplan con la promoción anunciada
b) Entregas el dinero correspondiente al valor de una gaseosa y exiges al
vendedor que te entregue la segunda unidad completamente gratis porque en
eso consiste la promoción anunciada
c) No compras las gaseosas y te vas del supermercado

3 Cuando compras o consumes un alimento

a) Estás apurado y no lees la información que se brinda sobre el alimento
b) Te detienes cuidadosamente a informarte acerca de sus ingredientes, su tabla
nutricional y su fecha de vencimiento, para asegurarte de que no te haga daño
c) A veces lees la información nutricional. pero a veces no porque confías en la
marca

4 Cuando vas a una tienda a comprar un juguete. ¿tú?

a. Aunque no te guste ninguno de los juguetes, escoges cualquiera, solo para tener un
juguete nuevo
b. Comparas precios y características de los juguetes para que te alcance comprarlo con
la plata que tienes y para que el juguete dure
c. Escoges el más barato

Respuestas
1 2 3 4

QUINTO GRADO - 2022

20
Actividades- 2022
 Une con una línea los derechos del consumidor con las responsabilidades que debe cumplir.
Derechos del consumidor Responsabilidades de un consumidor
responsable
Recibir información acerca del Informarse acerca de cómo
producto o servicio que se desea presentar un reclamo y usar el
adquirir libro de reclamaciones

Ser escuchado cuando tiene un Revisar las etiquetas para saber

reclamo o pregunta qué contiene el producto y si está
en buenas condiciones

Ser tratado con respeto Solicitar información al vendedor

si tiene alguna duda

Contar con productos que Escuchar y dialogar con el

protejan su salud y le brinden vendedor
seguridad

Tener opciones que elegir al Comparar y elegir entre las

momento de comprar diferentes marcas y precios que
ofrece el mercado
 Observen las siguientes imágenes. Luego, dialoguen a partir de las preguntas planteadas.

QUINTO GRADO - 2022

21
Actividades- 2022

a. ¿Por qué la señora Sonia no quiere volver a fiarle a Santiago?

b. ¿Qué solución encuentra Santiago para conseguir sus cosas? ¿Te parece una buena solución? ¿Por
qué?

c. ¿Por qué la señora Sonia le fía a Rebeca?

d. ¿Alguna vez has pedido que te fíen algo en una tienda o que te presten plata? ¿Cuál fue el motivo? ¿Lo
devolviste a tiempo?

 Lee las siguientes situaciones y completa el cuadro, respondiendo la pregunta para cada situación.

¿Qué sucedería si…..?

Nunca ahorro cuando mis ______________________________________________
abuelos me regalan dinero ______________________________________________

QUINTO GRADO - 2022

22
Actividades- 2022
No calculo bien mis ______________________________________________
gastos y me falta ______________________________________________
dinero

No pago lo que ______________________________________________

pido fiado en el ______________________________________________
quiosco de la
escuela
Pido dinero prestado a ______________________________________________
mi hermana o a mi ______________________________________________
primo para pagar lo que ______________________________________________
debo en el quiosco de la
escuela y lo que me prestaron mis
compañeros

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Recolectan boletas de las compras que realiza su familia.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

• Describí las necesidades y servicios en

la familia y comunidad.
• Leí y expliqué mis derechos y deberes
como consumidor.
• Recolecté boletas de las compras que
realiza su familia.

QUINTO GRADO - 2022

23
Actividades- 2022
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

 Lee los siguientes carteles y elige los que describen aun consumidor
responsable. Observa el ejemplo.

No comparo precios en diversos Leo las etiquetas de información de

establecimientos. los productos

Reviso las etiquetas. Comparo precios y calidad de diversos

productos.

Compro lo que considero necesario. Pido boletas de venta para poder

hacer cambios.

Compro productos vencidos porque Solicito el cambio de producto cuando

son más baratos. está defectuoso

 A partir de los resultados del test que hiciste, plantea compromisos para que
seas un consumidor más responsable.
Como consumidor responsable me comprometo a
(Ejemplo) Revisar las etiquetas
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

QUINTO GRADO - 2022

24
 Actividades- 2022
 Lean las siguientes historias y dibujen una carita feliz si les parece que se
actúa de manera responsable y una carita triste  si les parece que se actúa
de manera irresponsable.

Gianina quiere comprarse unos

Pati le pidió prestado a su prima Mili patines, así que ha decidido
su juego de tazas de té paro jugar el fin ahorrar sus propinas en una
de semana. Ha pasado un mes y Pati alcancía para no gastárselas.
aún no le devuelve a Mili el juego de Además, ha empezado a vender
tazas de té porciones de keke de chocolate
entre sus amigos. Todo el
mundo le pide fiado, pero ella
cree que no es una buena idea
fiar. porque tiene miedo de que
no le paguen

El martes. Pedro pasó por la bodega Rudy tiene suerte y recibe propina
de don Pablo y se acordó que le ha todos los meses Pero nunca espera a
prometido a don Pablo pagarle el recibirla para hacer sus compras.
viernes S/5 de unas golosinas que le Cuando ve algo que le gusta, pide
fío. Así que al llegar a casa, anotó en prestado a sus amigas y les dice
su calendario Viernes Pagar a don cuando me den mi propina te pago.
Pablo", para no olvidarse Nunca lleva un cálculo de lo que va
gastando y a veces no puede pagar lo
que debe

A Daniel le gusta comer pan con palta

del quiosco y la señora que atiende
siempre le fía. Pero ahora debe el
costo de 5 panes y la señora ya no le
quiere fiar. Daniel ha decidido irse a
otro quiosco y pedir

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 Completa la siguiente tabla con los tipos de deudas que puedes o sueles adquirir en la
escuela, el barrio y la familia. Luego, plantea acciones concretas con las que te
comprometes para devolver lo prestado y poder pagar tus deudas.

Deudas en la escuela Deudas en la casa/barrio

¿En qué situaciones ¿Qué acciones ¿En qué situaciones ¿Qué acciones
puedo adquirir una puedo realizar para puedo adquirir una puedo realizar para
deuda en la pagar la deuda? deuda en mi barrio o pagar la deuda?
escuela? en mi casa?

Responde: ¿Por qué es importante que las personas cumplan con pagar sus
deudas?
___________________________________________________________________
___________
___________________________________________________________________
___________

QUINTO GRADO - 2022

26
Actividades- 2022
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Describe las Lee y explica Recolecta
necesidades y sus derechos y boletas de las
servicios en la deberes como compras que
familia y consumidor. realiza su
comunidad. familia.

Necesito ayuda
Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

QUINTO GRADO - 2022

27
Actividades- 2022
PLAN DE ACTIVIDADES
Básquet: Dribleo y pases
Lanzamiento
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
EF Asume una vida - Adapta sus prácticas de - Practica Básquet teniendo Escala de
saludable. higiene a los cambios en cuenta el valoración
- Comprende las relaciones físicos propios de la calentamiento, nutrición e
entre la actividad física, edad; describe las hidratación.
alimentación, postura e prácticas alimenticias
higiene personal y del beneficiosas y perju-
ambiente, y la salud. diciales para el
organismo y el ambiente,
- Incorpora prácticas que y analiza la importancia
mejoran su calidad de vida. de la alimentación con
relación a su IMC.
-
Interactúa a través de - Propone, junto con sus Practica Básquet
sus habilidades pares, soluciones teniendo en cuenta el
sociomotrices. estratégicas oportunas, y dribleo y pases
- Se relaciona utilizando sus toma en cuenta los Lanzamiento.
habilidades sociomotrices. aportes y las -
características de cada
- Crea y aplica estrategias y integrante del grupo al
tácticas de juego. practicar juegos tradicio-
nales, populares,
autóctonos, predeportivos
y en la naturaleza.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Practica Básquet en grupo

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Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.
 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar
sobre la importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed
aparece en los eventos deportivos y realización de ejercicios.
 Se toma asistencia y los motiva a realizar actividad física y predeportivos para mejorar
su calidad de vida con alimentación nutritiva y saludable, y las relaciones con sus
compañeros.
 A continuación se ubican a los estudiantes en el perímetro del ambiente deportivo
para calentar el cuerpo trotando.

 Ubican a los estudiantes en un espacio libre para su mejor desplazamiento en el juego

señalado con conos.
 Presentamos el juego: “El semáforo” que nos permitirá saltar con variación de
velocidad.

EL SEMÁFORO

Se tendrá tarjetas de color rojo, amarillo y verde en

representación de las luces del semáforo, se motiva a
los niños diciendo que tienen que saltar como conejos y
se sugiere saltar con los dos pies unidos y flexionando
las piernas. Se puede decir la rima:” Salta conejo duro y
parejo”. Cuando el docente levante una tarjeta de color
verde los niños saltan rápido, si es rojo se paran y si es
amarillo saltan despacio.

 Dialogamos:
¿Qué fue más difícil saltar despacio o rápido? ¿Por qué?
¿Cómo puedes mejorar tu aptitud física al de saltar?
¿Qué habilidades motrices me facilitan saltar?
 El reto a lograr el día de hoy es:

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Reto:

Jugamos básquet practicando dribleo y lanzaientosteniendo en cuenta la

alimentación, los hábitos de higene y la hidratación

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Cumplir normas de bioseguridad.
Respetar las reglas del juego.
Cumplir con las normas de aseo personal.
Participar activamente en los juegos
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Dialoga en grupo sobre el básquet.

El baloncesto es un deporte de oposición que corresponde a

las acciones motrices de este mismo tipo de actividad. Se
juegan en una pista de 28 metros x 15 metros, con dos
canastas en la zona central de las líneas finales de cada uno.
El objetivo es encestar canastas y superar al rival con los
puntos obtenidos en las mismas, contando estos distinto según
la distancia a la que se realiza en lanzamiento.
• 1 punto para los tiros libres.
• 2 puntos para los encestes desde dentro de la línea.
• 3 para los de fuera de la misma triples.

 Aspectos técnicos básicos

Las acciones técnicas en baloncesto podemos sintetizarlas de manera general agrupándolas de la siguiente
manera:
Técnica ofensiva (equipo con posesión de balón):
Jugador con balón (posición de triple amenaza, bote, dominio de balón, cambios de dirección y de mano, pase
y recepción, lanzamiento y entradas a canasta, pase y recepción).
Jugador sin balón (fintas, puerta atrás, bloqueos, rebote ofensivo…).

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Técnica defensiva (equipo sin posesión de balón):

Defensa a Jugador con balón (posición básica defensa, desplazamiento, robo, tapón, intercepción…).
Defensa a Jugador sin balón (desplazamiento, ayuda, rebote defensivo…).

Jugadores:
En cada equipo ,en la cancha , juegan 5 personas. Según su función y disposición en el campo son el base,
escolta, alero, alero-pivot y pivot.

Partido:
La duracion es de 4 cuartos de 10 minutos ,internacionalmente,pero en la NBA, es de 4 cuartos de 12
minutos. Los descansos son de 2 minutos entre el primero y segundo cuarto y entre el tercero y cuarto, y de
10 minutos entre el segundo y tercero.

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Al comienzo del partido el balón se pone en juego mediate un salto entre dos jugadores.
Reglas básicas:
 24 segundos para intentar encestar, tirar a canasta.
 8 segundos para llevar el balón al campo contrario.
 5 segundos para retener el balón sin botarlo.
 3 segundos para permanecer dentro del área restringida del equipo contrario (zona), a menos que el
balón esté dentro de ella y haya continuos rebotes.
 El jugador con balón:
 Puede tenerlo en las manos y pivotar con él.
 Botarlo y volver a cogerlo, pasar a un compañero o lanzar a canasta.
 No puede dar más de dos pasos sin botarlo (pasos)
 No puede botar, cogerlo y volver a botar otra vez (dobles)
 No puede pasarlo a su campo desde el campo contrario (campo atrás)

El jugador con el contrario:

 Puede presionar, acosar para recuperar el balón sin contacto físico.
 No puede empujar, agarrar, golpear, zancadillear,...es falta personal.
 No puede impedir el avance con brazos y piernas (falta personal). Si con el cuerpo, hacer bloqueos.
 Si un  jugador acumula 5 faltas personales debe abandonar el terreno de juego.
 Cuando un equipo haya acumulado 5 faltas en el mismo cuatro, cada vez que cometa otra falta en ese
cuarto se sanciona con lanzamiento de dos tiros libres.
 También se sancionan con dos tiros libres la falta realizada sobre un jugador que se encuentra tirando a
canasta. En otros casos la falta personal se sanciona con saque de banda excepto las faltas
intencionadas o antideportivas que son dos tiros libre y posesión de balón.

Juego para practicar básket

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El  5 pases o 10 pases con finalización, con participación en 2 grupos de unas 4-5 personas como máximo.

El 21, para ello se deben crear más canastas con material alternativo, ya que cada grupo de 3,4 personas
debe contar con una canasta para que sea dinámico. Buscando conseguir 21 puntos de forma individual antes
que los compañeros, lanzando la pelota desde el lugar en el que se recepciona tras el lanzamiento previo.

Blancos y negros: dividimos a los jugadores en dos grupos. Todos los jugadores con balón. Se sitúan los
grupos a lo largo línea que divide la mitad del campo, uno a cada lado y se trabaja la velocidad de reacción de
los mismos. Estos, cada vez que el entrenador diga algo relacionado con el nombre de alguno de los grupos,
este se convertirá en perseguidor y el otro grupo en perseguido y tiene que ir a pillar al rival botando la pelota
sin perder el control, a su vez que el rival huye con la pelota de la misma forma.

Las 4 esquinas: cuatro jugadores forman un cuadrado, con un balón cada uno y un jugador (con balón) en
medio. Cuando el jugador del medio diga «ya» todos tienen que cambiar el lugar que están ocupando. Quien
se queda sin esquina, va al centro.  

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Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Todos los estudiantes se calman se estiran y relajan.

 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
¿Qué dificultades encontraron?
 Realizan la hidratación correspondiente. Beber abundante agua líquida durante y después del ejercicio. Tu
cuerpo necesita recuperar el agua que pierdes a través de la sudoración.

 Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Que avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Se evalúa a través de una Escala de valoración.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

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Competencia:
Asume una vida saludable. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
- Comprende las relaciones entre la actividad motricidad.
física, alimentación, postura e higiene personal y - Comprende su cuerpo.
del ambiente, y la salud. - Se expresa corporalmente.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación

Practica Básquet teniendo Practica Básquet teniendo

en cuenta el dribleo y en cuenta el calentamiento,
pases Lanzamiento. nutrición e hidratación.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
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