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    Sesion Ciencia - La Planta-12-08

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    Las plantas son seres vivos esenciales. En la sesión, los estudiantes aprendieron sobre las partes y funciones de las plantas, y cómo clasificarlas según su tamaño, función, si tienen o no flores, y tipo de tallo. Los estudiantes identificaron las partes de una planta y completaron un cuadro sobre sus funciones y características. Al final, reflexionaron sobre sus aprendizajes y áreas que necesitan reforzar.

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    Las plantas son seres vivos esenciales. En la sesión, los estudiantes aprendieron sobre las partes y funciones de las plantas, y cómo clasificarlas según su tamaño, función, si tienen o no flores, y tipo de tallo. Los estudiantes identificaron las partes de una planta y completaron un cuadro sobre sus funciones y características. Al final, reflexionaron sobre sus aprendizajes y áreas que necesitan reforzar.

    Título original

    SESION CIENCIA- LA PLANTA-12-08

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    Las plantas son seres vivos esenciales. En la sesión, los estudiantes aprendieron sobre las partes y funciones de las plantas, y cómo clasificarlas según su tamaño, función, si tienen o no flores, y tipo de tallo. Los estudiantes identificaron las partes de una planta y completaron un cuadro sobre sus funciones y características. Al final, reflexionaron sobre sus aprendizajes y áreas que necesitan reforzar.

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    IE.

    3030
    SANTISIMA
    CRUZSESIÓN -2022
    ACTIVIDAD: LAS PLANTAS, SERES VIVOS ESCENCIALES
    Experiencia de aprendizaje:” Celebramos con júbilo y buen trato nuestro aniversario institucional,
    cumpliendo los protocolos de bioseguridad”.
    Área: Ciencia y tecnología Fecha: 12/08/2022
    Medio: Presencial Semana: 19
    Docente: Ana Rosa De La Cruz Mejía Aula: 5° “A”
    I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocemos las plantas como seres vivos esenciales en el planeta tierra,

    AREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE


    CAPACIDADES EVALUACION EVALUACION

    C Explica el mundo físico Identifica la - Describe las Lista de cotejo


    I basándose en estructura de la partes y  Fichas de
    E conocimientos sobre los Tierra mediante funciones de aplicación.
    N seres vivos, materia y una maqueta. las plantas.
    C energía, biodiversidad, - Describe las diferentes
    - Clasifica las
    I Tierra y universo. zonas climáticas y señala
    plantas del por
    A - Comprende y usa que se forman por la
    su tamaño y
    conocimientos sobre distribución de la
    función.
    los seres vivos, energía del sol sobre la
    materia y energía, Tierra y su relieve.
    biodiversidad, Tierra y Argumenta por qué
    universo. las plantas y los
    Evalúa las implicancias animales poseen
    del saber y del estructuras y
    quehacer científico y comportamientos
    adaptados a su
    tecnológico.
    hábitat. Ejemplo: El
    estudiante da
    razones de por qué
    un camaleón se
    mimetiza con su
    ambiente o por qué
    los cactus tienen
    espinas en lugar de
    hojas.

    ENFOQUE ACCIONES Y ACTITUDES QUE SE EVIDENCIAN


    TRANSVERSAL
    Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad
    Enfoque de: como contaminación, la salud ambiental y agotamiento de la capa de ozono.
    ambiental. Docente y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás,
    aportan Soluciones a los problemas y trabajan en equipo.
    - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
    Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
    ancestrales.

    - Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la


    preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
    diversidad biológica nacional.

    II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:
    INICIO
    Estrategias de enseñanza aprendizaje Tiempo/
    Recursos
     Saludamos a los estudiantes. ¡hola queridos niños y niñas de 5to grado de educación primaria! Les
    damos la bienvenida. 15m
     Miran el video de las plantas: Imágenes
     https://www.youtube.com/watch?v=XJjrIWFlFjU

     Responde:
    ¿De qué trata el video?
    ¿Qué plantas nativas del Perú conoces?
     El propósito a lograr el día de hoy es: iconografía

    RECONOCEMOS LAS PLANTAS COMO SERES VIVOS ESENCIALES EN EL PLANETA TIERRA

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
     Levantar la mano para participar.
     Respetar el turno del compañero.
     Respetar y cuidar la naturaleza
    estructura de la tierra mediante una maqueta

    DESARROLLO:
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    ¿Qué son las plantas?

    Se les invita a los estudiantes a identificar una planta, puede ser alguna que tengas
    en casa en una maceta, jardín o huerta, o que se encuentre en algún campo cercano. 20 m
    También, puede ser una planta que tu familia haya adquirido en el mercado.
    A continuación, observa minuciosamente la planta que has seleccionado y, conforme a lo
    observado, anota los datos marcando. En caso de que no tengas una planta a la vista,
    describe lo que observas en una imagen y si conoces bien alguna planta, escribe lo que
    recuerdes de ella.

    Infografía
    LAS PALANTAS: son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen a lo largo de su
    vida y mueren.

    Fotocopia
    Clasificamos de las plantas con flores y sin flores.
    • Las plantas con flores pueden tener flores
    muy llamativas, como el rosal, o menos
    vistosas, como la encina.
    • Las plantas sin flores son los musgos y los helechos.

    5 ¿Qué tienen en común los musgos y los helechos?

    Las plantas según su tallo.

    También podemos clasificar las plantas según su tallo.


    • Las plantas herbáceas o hierbas tienen un tallo delgado y flexible. El trigo y las margaritas
    son plantas herbáceas.
    • Las plantas leñosas poseen un tallo duro. Se clasifican en 2 grupos: árboles, como el abedul,
    y arbustos, como el rosal silvestre y la jara.
    - Demuestran lo aprendido dibujando en tu cuaderno una planta y usa flechas para Cuaderno de
    nombrar sus diferentes partes. Indica dónde fabrica el alimento la planta. ciencia y
    tecnología
    - Resuelven fichas de aplicación.

    Los niños (as) observan las distintas partes de una planta y completan el cuadro:
    PARTES Raíz Tallo Hoja Fruto Flor

    ¿Qué función
    cumple?

    ¿Qué
    características
    tiene?

    -
    25 m

    Fichas

    CIERRE

     Propicia la meta-cognición a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste sobre las
    plantas?, ¿para qué sirve lo que aprendiste?
     Recuerdan el propósito de la actividad:

     Reflexiono sobre mis aprendizajes

     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente


    tabla:
    - Evalúa tus aprendizajes:
    Criterios de evaluación Lo logré Necesito ayuda

    Describe las partes y funciones de las plantas.

    - Clasifica las plantas por su tamaño y función.


    Fichas

    ¿Los estudiantes lograron identificar y explicar las características más importantes de la planta?
    ¿Qué dificultades se observaron en la sesión?
    ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    Aprendizaje autónomo:
    Ingresan a liveworksheets y resuelven
    https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_de_la_Naturaleza/Las_plantas/
    La_planta_pd786308md

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