Evaluacion Diagnostica N 12
Evaluacion Diagnostica N 12
Evaluacion Diagnostica N 12
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión
Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
Fecha 29/03/2022
“CALABAZA, CALABAZA
CADA UNO A SU CASA”
II.COMPETENCIAS A EVALUAR A PARTIR DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMPETENCIA DESCRIPCIÓN
En esta actividad los niños y niñas jugaran el juego “calabaza, calabaza cada uno a su casa”
expresando sus emociones a partir de sus vivencias identificando el motivo que le origina y como
se siente al jugar con sus amigos actuando de manera autónoma en la actividad que realiza.
CRITERIO DE INSTRUMEN
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN TOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
5 AÑOS: Dibuja lo que más le Participa en diferentes LISTA DE
Expresa sus emociones, utiliza COTEJO.
palabras, gestos y movimientos gusto de esta actividad acciones de juego CUADERNO
corporales e identifica las causas que y que comente la reconociéndose como DE CAMPO
las originan. reconoce las emociones ENTREVISTA
de los demás y muestra su simpatía, emoción que le género parte de su grupo de CUESTIONARI
desacuerdo o preocupación aula, expresando sus O
4 AÑOS:
Expresa sus emociones, utiliza emociones utilizando
palabras, gestos y movimientos palabras, gestos y
corporales. Reconoce las emociones
CRITERIO DE INSTRUMEN
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN TOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
en los demás y muestra su simpatía o movimientos al jugar el
trata de ayudar.
juego “Calabaza,
3 AÑOS: calabaza cada uno a su
Expresa sus emociones, utiliza casa”
gestos y movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y
las que observa en los demás cuando
el adulto los nombra.
V. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN.
INICIO
Saludamos a Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a
cada uno de ellos.
Niños y niñas, antes de comenzar, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud nos
ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus….
¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
DESARROLLO
El espacio deberá estar libre de elementos peligrosos (piedras, por ejemplo).
El espacio deberá estar delimitado de alguna manera para que niños y niñas tengan
claros los límites que no deberán pasar cuando jueguen.
Identifica en el espacio que tengas para recibir a los niños y niñas, 5 lugares que
representarán la casita de cada grupo.
Invita a los niños a sentarse en círculo.
Cuéntales que van a realizar una actividad que se llama “Calabaza, calabaza, cada uno a su casa”,
que de manera previa tú has ubicado 5 lugares dentro de ese espacio donde se encuentran, que
funcionarán como la casa de un determinado grupo de niños y niñas.
La actividad consiste en que los niños y niñas, puedan realizar una ronda, el grupo se moverá al
compás de la canción “Calabaza, calabaza cada uno a una su casa” esta frase la deben de repetir en
grupo como mínimo 3 veces, cuando los niños y niñas dejen de cantar, cada uno deberá de ir a la
búsqueda de una casa, la idea es que nadie se quede sin ingresar a alguna casa, es válido que en una
casa puedan entrar más de un niño.
El juego inicia nuevamente cuando los niños salen de la casa y vuelven a armar la ronda para entonar
la canción y esta vez puede estar permitido no esconderse en la misma casa que lo hicieron la
primera vez.
Una vez que han terminado de realizar la actividad puedes convocar al grupo de niños y niñas a
sentarse nuevamente en círculo, para conversar: ¿En qué lugar vivimos ahora después de haber
pasado por situaciones como huayco, inundaciones y/o lluvias? ¿Cómo es este lugar? ¿Con qué
personas estamos en este lugar? ¿Cómo te sientes en este lugar?
Recuerda que para favorecer el dialogo, también debemos de respetar los tiempos que los niños y
niñas se toman para dar a conocer sus sentimientos, ideas y emociones, así como respetar si alguno
de ellos no desea hablar en este momento.
Luego de escuchar las intervenciones de cada uno de los niños y niñas, puedes proponer un espacio
para que dibujen lo que más nos gustó de esta actividad y también coméntales que pueden dibujar lo
que hemos conversado sobre el lugar y las personas con las que estamos en estos momentos.
CIERRE
AUTOEVALUACIÓN:
Pregúntales cómo se han sentido con el trabajo realizado.
Canta con ellos la canción de despedida que les enseñaste te quiero o hasta mañana. Despídete de
todos afectuosamente. Llámalos por su nombre, por ejemplo. “Hasta mañana Tomas, mañana te
espero, hasta mañana señora Luisa, nos vemos mañana.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
LISTA DE COTEJO
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
ÁREA:
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
CAPACIDAD: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
DESEMPEÑO:
5 AÑOS:
Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. reconoce las emociones de los demás y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación
4 AÑOS:
__________________________________ __________________________________
Director (a)
Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los
demás y muestra su simpatía o trata de ayudar.
3 AÑOS:
Expresa sus emociones, utiliza gestos y movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que
observa en los demás cuando el adulto los nombra.
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
5 AÑOS:
Desempeño
Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. reconoce las emociones de los demás y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
4 AÑOS:
Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los
demás y muestra su simpatía o trata de ayudar.
3 AÑOS:
Expresa sus emociones, utiliza gestos y movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que
observa en los demás cuando el adulto los nombra.
N° Estudiantes Evidencias.
- Promover a la toma de decisiones de los niños a partir de las oportunidades que se le brinde, realizar
acciones por propia iniciativa, elegir determinado material para jugar, escoger ¿A qué jugar? ¿Con que
jugar? y ¿Dónde jugar?
CRITERIOS DE EVALUACION
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FICHA DE APLICACIÓN