Tema 1 Psicología Del Desarrollo
Tema 1 Psicología Del Desarrollo
Tema 1 Psicología Del Desarrollo
A. FUNDAMENTOS
La ciencia que persigue comprender cómo y porqué las personas cambian o se mantienen
iguales a lo largo del tiempo. (tiempo es clave)
ELEMENTOS FUNDAMENTALES
-Estudia todas las clases de personas, sin distinción de edad, estatus social, etnia, origen,
orientación sexual, cultura y nacionalidad.
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Son construcciones sociales: dependen de la cultura y por tanto son arbitrarias, por
ejemplo, la juventud y la madurez.
Puede haber grandes diferencias individuales, en función de la persona, la cultura o las
circunstancias.
Hay que ser prudentes al interpretar las normas de edad.
EL CAMBIO EN PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
(insertar tabla)
MULTIDIRECCIONAL
-Estudio a niños de Siria en el que se vio que unos niños hacían exactamente lo mismo
después de la guerra: se levantaban de su casa en ruinas, iban al cole por las ruinas...
-Es lo contrario al efecto mariposa, algo tan grande no puede conseguir un efecto tan
grande como el que parece
MULTICONTEXTUAL
Contexto histórico
-El gateo en las colonias, antiguamente en las colonias americanas se consideraba que los
niños no debían gatear porque se asimilaba a los animales en vez de a los humanos. Esto
antes estaba bien, lo que nos muestra que la forma correcta de educar a los niños cambia
con el paso del tiempo.
Contexto socioeconómico
-Ya no solo se miden los ingresos sino también otros factores como la educación, lugar de
residencia, ocupación de los padres...
MULTICULTURAL
PLASTICIDAD
-Tenemos unos rasgos que se pueden modificar con respecto a nuestro entorno.
Concepción mecanicista
Concepción organicista
EDAD ETAPA
APROXIMADA
0-1 Oral
Boca, lengua y encías. Succión y alimentación como estímulos.
1-3 Anal
Ano. Entrenamiento en el control de esfínteres.
3-6 Fálica
El niño descubre la presencia o la ausencia del falo como tal ->
Estimulación genital
6-11 Latencia
Descenso de la pulsión sexual. Se dedica a actividades convencionales
Adolescencia Etapa sexual
Genitales. Búsqueda de estimulación y satisfacción sexual.
Adultez Prolongación de la etapa genital
Amar y trabajar como objetivo
EDAD ETAPA
APROXIMADA
0-1 Confianza.
Quienes cubren sus necesidades básicas.
El niño comprueba de qué forma responden los cuidadores a sus
necesidades; en el caso de que hubiese una falta de desconfianza
podría transcender a su vida adulta.
1-3 Autonomía.
Búsqueda de la autosuficiencia
3-6 Iniciativa
El niño copia actividades de los adultos e intenta hacerlas por si solo
6-11 Laboriosidad, cada vez aprender más cosas.
Competencia aprendida-> aprender a ser competentes ¿Cómo
ocurre esto? Con el acierto y el fallo, probando que cosas funcionan
y que cosas no -> de esta forma nos vamos haciendo competentes
Adolescencia Identidad
Búsqueda de rol -> que persona quiero ser
Adultez 1 Intimidad
Búsqueda de la compañía y del amor
Adultez 2 Generatividad, etapa productiva.
Por 1º vez la persona trabaja en grupos intergeneracional
Adultez 3 Integridad
Búsqueda del sentido de la vida
1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
-Asimilación, reinterpretación de las nuevas experiencias para que encajen o se asimilen con
las viejas ideas.
-Acomodación, la información que nos llega es tan diferente a la que tenemos aprendida, que
no se puede modificar para encajarla -> por lo que modificamos lo que ya sabemos para que la
información nueva encaje.
TEORIAS EMERGENTES
El desarrollo humano se debe a la interacción dinámica entre la persona y las fuerzas sociales y
culturales que hay a su alrededor. Los niños son y han sido diferentes según naciones, etnia y
época.
Lo que quiere decir Vygotsky es que, si cogemos a dos niños de misma edad, pero de cultura y
etnia diferentes, esos niños son diferentes, han tenido un desarrollo evolutivo diferente. Ya
que lo que tienen a su alrededor, entorno, cultura... ha interaccionado con su desarrollo, con
su educación y los ha hecho distintos.
-Cada persona, instruida o no, desarrolla competencias que aprende de los miembros más
hábiles de la sociedad que son tutores o instructores en un aprendizaje del pensamiento.
Añade un concepto nuevo, además de aprender del entorno, necesitamos una figura como
referente, un director del aprendizaje del pensamiento.
-Objetivo del tutor: Proporcionar la instrucción y apoyo que los principiantes necesitan para
adquirir cualquier tipo de conocimiento o habilidades que su cultura valora. Es un mediador
necesario e imprescindible para el aprendizaje.
-Participación guiada: los tutores se involucran con los aprendices en actividades conjuntas y
les ofrecen instrucción y compromiso mutuo en practicas importantes para el aprendizaje.
Introduce el concepto de Andamiaje cognitivo, el tutor crea un andamiaje dentro del cual va a
crecer el conocimiento del niño.
TEORÍA EPIGENÉTICA
Los genes interactúan con el ambiente de un modo dinámico y reciproco para hacer
posible el desarrollo. El ambiente modifica la genética
Gemelos, diferentes redes y estructuras encefálicas debido a factores prenatales
causales (ej: sonidos)
Adaptación selectica: incremento de los genes que favorecen la supervivencia y la
reproducción. Lo que no conduce a la supervivencia y a la reproducción favorece a la
extinción.
-Conductismo: efectos de las respuestas inmediatas, las asociaciones y los ejemplos para el
aprendizaje.