MINISTERIO DE ESTADO DE EDUCACION

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNICO-PROFESIONAL

POLITECNICO MAX SIMON

Centro Educativo: Politécnico Mir Esperanza Asignatura: Francés. Profesor: Roniela E. Reyes MA.

Área: Lenguas Extranjeras Eje integrador o Tema: Ciudad, hogar y entorno. Nombre de la unidad: Il fait chaud.

Fecha: Octubre 2 Tiempo establecido: 8 horas Grado: Tercero Ciclo: Segundo Periodo: 2017-2018

Situación de Aprendizaje

En RD. El clima varía de húmedo a seco según las situaciones atmosféricas. Así que creemos conveniente que los alumnos de 3ro B aprendan
vocabularios referentes al clima en francés y de ese modo poder orientar a nuestros visitantes de habla francesa si es necesario, ya que vivimos en
una ciudad turística.
¿Cómo está el clima? ¿Cómo responder esta pregunta?
Competencias
Competencias Fundamentales Competencias Especificas

 Competencia Ética y Ciudadana Comprensión oral: El estudiante de este grado Comprende discursos
 Competencia Resolución de Problemas orales muy breves y sencillos referentes a necesidades inmediatas y
 Competencia Ambiental y de la Salud temas muy cotidianos.
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual Comprensión escrita: El estudiante de este grado comprende textos en
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico formato físico, digital o virtual, siempre que el vocabulario sea muy
básico y se le permita releer cuando sea necesario.
Comprende textos muy breves y sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos.

Aprendizaje Esperado
Se presenta y presenta a otros, usa lugares y expresiones sencillas.
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Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Temas: Cont… (CO) Valores y actitudes
-Anticipación del contenido del mensaje en el contexto en el que se - Cortesía y respeto al
-Establecimientos comerciales: magasin, solicita u ofrece información personal. interactuar con los
épicerie, boulangerie... - Escucha atento expresiones que se utilizan en el ofrecimiento o demás
- Sitios de interés: musée, marché, monument solicitud de información personal. - Equidad en el trato a
historique... - Identificación de mensajes referentes a información personal, los demás.
- Medios de transporte: vélo, voiture, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales y
bateau... - Unidades métricas: mètres, fonológicas).
kilomètres... -Utilización de estrategias de escucha, tales como uso de lenguaje no
- Números cardinales y ordinales: un, deux; verbal de su interlocutor, utilización de una idea del significado
premier, deuxième... general para inferir del contexto el significado de palabras, pedir
- Expresiones de cortesía: Pardon; Merci; S’il ayuda y mostrar que se comprende o no.
vous plaît... -Comprensión del significado de las expresiones orales que se
Grammaire: utilizan en la solicitud u ofrecimiento de información personal.
Oraciones Cont… (PO)
- Negativas con ne/n’ pas. Ils ne parlent pas - Planificación del mensaje oral. -Formulación del mensaje,
chinois. haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, sintácticas y
- Interrogativas: Est-ce que vous parlez français? gramaticales).
Interrogativas: las 3 formas de la interrogación -Utilización de lenguaje no verbal para comunicar el significado de
Quel temps il fait aujourd’hui ? Quel temps las expresiones.
est-ce qu’il fait aujourd’hui ? Quel temps fait-il -Utilización de estrategias compensatorias como parafrasear; usar
aujourd’hui ? palabras de su propio idioma, sinónimos y comodines.
- Articulación de enunciados orales para solicitar u ofrecer
Artículos contractos: Le matin, il fait du información personal, utilizando destrezas fonéticas.
brouillard. Il y a des nuages. Elle, elle est en (CE)
train de jouer au foot. - Identificación del propósito de la lectura.
-Discriminación entre los diferentes patrones grafíticos y
ortográficos.
- Identificación del mensaje haciendo uso de las destrezas lexicales,
gramaticales y de percepción e interpretación de las convenciones
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gráficas y ortográficas.
- Uso de estrategias de lectura tales como utilización de una idea del
significado general para inferir del contexto el significado de
palabras y búsqueda de palabras en el diccionario.
- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se
utilizan en la solicitud y ofrecimiento de información personal.

(PE)
- Organización del mensaje de acuerdo al tipo de texto que se
produce (destrezas cognitivas).
-Formulación del mensaje mediante las destrezas léxicas,
sintácticas y gramaticales
. -Producción del mensaje escrito haciendo uso de patrones
grafíticos y ortográficos apropiados.
Otros:
- Adecuación de las expresiones al contexto, situación, registro y
nivel de lengua.
- Interacción oral y escrita para intercambiar información
concerniente a la solicitud u ofrecimiento de información personal.

Otros
- Adecuación de las expresiones al contexto, situación, registro y
nivel de lengua. - Utilización de expresiones generales en
interacciones orales y escritas. - Comparación entre formas de
interactuar en República Dominicana y otros países.

Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje
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Ecoutez
Escucha un segmento completo de una lectura, a fin de que el estudiante comprenda de forma general de lo que el hablante quiere decir.
Ecoutez les informations especifiques: Se le pide al estudiante que escuche una grabación o al profesor con el propósito de que ubique una
información específica que le sea requerida.
Ecoutez
avec detail: Consiste principalmente en escuchar una grabación o a la maestra para detectar las semejanzas y diferencias entre la pronunciación de
las palabras y como deben ser pronunciadas las mismas. Al igual que se utiliza para la identificación de acentos.
Listening for attitude: El estudiante escucha a un nacional francés para ayudarse sobre cómo debe ser la entonación e incluso para determinar las
emociones del hablante.
Discours: Desarrolla la habilidad del estudiante para expresarse fácilmente de forma oral en una lengua extranjera.

Jeu de rôle et dialogues: Ayudan al estudiante a practicar el idioma de una manera segura para ellos, puesto que se les permite escribir situaciones
ficticias que posteriormente tienen que presentar en público.

Discussion: Se presenta temas controversiales que motivan al alumno a hablar sin restricciones y de una manera libre en la que puede expresar sus
ideas y defender sus puntos de vista.

Groupware: Se realizan pequeñas actividades en el aula que requieren que los alumnos intercambien ideas utilizando el idioma. Esto les ayuda con
la práctica del mismo mejorando su fluidez e incluso les da la oportunidad de corregirse entre ellos mismos o aclarar sus dudas sin ayuda del
profesor.

Formation: Repetición de palabras con el propósito de mejorar la pronunciación y entonación.

Ecrire: desarrollará su forma de expresarse de forma escrita en el idioma. Las estrategias más usadas son:
Complete simple texts: El estudiante completa un texto bien sea con la forma correcta del verbo, o con alguna otra palabra que ayude a darle
coherencia al texto.
Ecrire compositions and essays: El estudiante desarrolla un tema elegido libremente a la vez que se documenta de otros recursos para argumentar
su trabajo.
Se actualiza con los estudiantes avanzados, dado no solo a su nivel de dificultad sino también a la necesidad de redactar coherentemente.

Recursos
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Humano, Lápiz, Libros, Cuadernos,

Laptop, Diccionario, Pizarra,
Crayones, Lapiceros, Borradores,
Proyector, pagina web.
Google and Youtube, Google.
( lugares y las Actividades diarias en francés)

Actividades Concatenadas
Secuencias Actividades de aprendizaje con el docente Actividades de aprendizaje autónomo de los estudiantes
didácticas

- Explicación de aspectos gramaticales. - Estudiantes hacen indagaciones sobre lugares de la ciudad, países, continentes,
identificación personal.
-Definición de los vocabularios de la
unidad. - Crean texto y conversaciones con la negación y la interrogación a partir de los
vocabularios previos.

- Fonemas - Sonidos [ ɑ̃ ]: grande, -Realizan en sus cuadernos oraciones con le verbe etre, afirmativas: Anne parle espagnol.
continent.. [ ɛ̃ ]: simple, magasin... - Negativas con ne/n’ ... pas..: Ils ne parlent pas chinois.
- Interrogativas: Est-ce que vous parlez français?

-Realizan oraciones con los vocabularios en sus libretas.

-Crean y Contestan preguntas con las partículas interrogativas en francés.

- Realizan ejercicio de los libros en las aginas asignadas por el maestro.

- Uso de mayúsculas al inicio de -Escribe en sus cuadernos oraciones negativas e interrogativas.

oraciones negativas e interrogativas.
- Uso del apóstrofo en contracción -Reconoce el uso del apostrofe con texto alusivo al mismo.
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Aclaración y cierre. -Presentación de las tareas investigadas: como la importancia del idioma francés
-pregunta: que día es hoy algunos lugares en francés.

Indicadores de Logro
- Responde de forma adecuada a preguntas sobre información personal propia, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO)
- Responde de forma adecuada preguntas sobre información personal de otras personas, a partir de información contenida en expresiones sencillas
que escucha, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO)
-Solicita y ofrece información personal de forma comprensible en un diálogo breve, utilizando expresiones sencillas con una entonación adecuada.
(PO)
- Responde de forma pertinente a preguntas escritas sobre información personal básica de otros, a partir de información contenida en textos escritos
breves y sencillos. (CE)
-Completa formularios sencillos con información personal. (PE)
-Interactúa, de forma escrita, para solicitar y ofrecer información personal a través de las TIC, aunque con algunos errores gramaticales. (PE)
- Compara las ocupaciones más comunes en República Dominicana con las de otros países.
- Reconoce la equidad de género en el desempeño exitoso de las diferentes ocupaciones.

Actividades de Evaluación
Criterio de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Diagnostica: Introducción de los aspectos - La observación.

básico de la unidad como el abecedario, los -Intercambios de ideas a partir de los conocimientos previos entre ellos.
números, meses del años y la forma del -Reconoce la diferente forma de saludos.
saludo, para partir de los conocimientos -Reflexiones sobre la práctica.
previos del alumno. -Asignación de tareas Realizada en su libreta.
Formativa: Comprensión Oral: Escucha -Evidencias de respuesta en su libreta.
para interpretar los diferentes textos orales -Participación y desempeños en dar respuestas.
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en diversas situaciones de la vida real, -Plantea ejemplo y comparte experiencias a partir de lo aprendido.
utilizando los conocimientos lingüísticos de
la lengua extranjera.
Expresión Oral: Se comunica mediante la
producción de textos orales comprensibles,
apropiados para contextos específicos.
Compresión lectora: Lee, capaz de recibir
y procesar información de textos escritos
utilizando conocimientos, destrezas y
estrategias para comprender el significado.
Expresión escrita: Comunica las ideas
mediante la producción de textos escritos
apropiados para contextos específicos,
compuesto por oraciones conectadas de
forma lógica y gramaticalmente correctas.
Sumativa: Obtendrá 25 puntos por
prácticas.
25 puntos por participación, 25 puntos por
conducta y 25 puntos por examen parcial.

Retroalimentación
Mediantes Preguntas y Respuesta.

Meta cognición
¿Qué importancia tiene saber la forma correcta de formar preguntas en francés?
¿Qué fue lo más difícil de aprender o realizar?
¿Qué es lo más sencillo?