El Profesorado Como Grupo Social Nuevo

Principales actores de la
acción educativa
La función del profesorado en las
instituciones escolares
Las instituciones escolares se constituyen en uno de los dos grandes focos de
aprendizaje que mayor influencia va a tener en la formación de la ciudadanía. La etapa de
escolarización obligatoria abarca desde preescolar a secundaria, los estudiantes emplean
un largo período de tiempo de sus vidas.
Este hecho nos invita a prestar una mayor atención, a la extensa trayectoria temporal
que los menores emplean en la escuela y, por supuesto, a la repercusión que ello va a
imperar en su propia formación.
El término «escuela» engloba, dentro
de su magnitud, a una serie de agentes
que la componen. Ante esta situación
de formación y de sociabilidad se
enlazan como abanderados todos los
profesores y profesoras que
conforman esta institución. Debemos
ser conscientes de la realidad implícita
de que, los docentes o maestros, no
son sólo unos meros transmisores de
conocimientos, sino que su influencia
en la formación de los niños va mucho
más allá.
• Todo esto nos lleva a
plantearnos la importancia
que posee el papel del
profesorado en un entorno
escolar, así como la
responsabilidad máxima que
tiene a la hora de establecer
las diferentes relaciones que
se producen en el binomio
alumno-profesor dentro del
aula.
• Para poder realizar un
acercamiento a la figura del
profesorado –y llegar a
comprender así el papel que éste
desempeña en la educación de la
ciudadanía– se plantea como un
hecho esencial, sobre las
diferentes funciones básicas que
se espera que el profesorado dé
cumplimiento a lo largo de su
práctica educativa.
Al hilo de lo anteriormente citado, y atendiendo a lo comentado por diferentes
autores, queremos presentar a continuación el pensamiento de Connell, que apoyará
la argumentación que presentábamos:
Siempre es difícil especificar el

objeto del trabajo de los
profesores, la materia prima con la
que trabajan. En consecuencia, la
definición de la tarea puede
ampliarse y contraerse de manera
muy alarmante
Aún así, entendemos que el cuerpo de profesores debe desarrollar una serie de
funciones propias de su labor, llegando así a plantear los diferentes caminos a seguir
para la consecución de las metas básicas, que cada docente debe cumplir al frente de
un grupo.
• En líneas generales, la Ley
Orgánica de Educación
establece que las diferentes
funciones generales para los
profesores,
independientemente del nivel
educativo en el que
intervengan, son las siguientes:
1 2 3 4 5
La La evaluación La tutoría de los La orientación La atención al
programación y del proceso de alumnos, la educativa, desarrollo
la enseñanza de aprendizaje del dirección y la académica y intelectual,
las áreas, alumnado, así orientación de profesional de afectivo,
materias y como la su aprendizaje y los alumnos, en psicomotriz,
módulos que evaluación de el apoyo en su colaboración, en social y moral
tengan los procesos de proceso su caso, con los del alumnado
encomendados. enseñanza. educativo, en servicios o
colaboración departamentos
con las familias especializados.
6
La promoción,
7
La contribución
8
La información
9
La coordinación
10
La participación
organización y a que las periódica a las de las en los planes de
participación en actividades del familias sobre el actividades evaluación que
las actividades centro se proceso de docentes, de determinen las
complementarias desarrollen en aprendizaje de gestión y de Administracione
, dentro o fuera un clima de sus hijos e hijas, dirección que s educativas o
del recinto respeto, de así como la les sean los propios
educativo, tolerancia, de orientación para encomendadas. centros
programadas participación y su cooperación
por los centros. de libertad para en el mismo.
fomentar en los
alumnos los
valores de la
ciudadanía
democrática.
La sociedad en general y los padres en particular dotan al docente de diferentes
objetivos a alcanzar que, en determinados momentos, no son otra cosa sino competencias
transferidas, es decir, funciones educativas y socializadoras, las cuales, son la propia
sociedad y la familia las que han de darle el debido cumplimento pero que, por diferentes
razones de tiempo, apatía, desinterés… las dejan en manos de la escuela sobrecargando
a ésta de funciones e impidiendo el buen y correcto funcionamiento de la misma.
• Entre las diferentes
funciones que se le
atribuyen al profesorado
queremos citar las más
relevantes que, sin lugar a
dudas, van a determinar el
desempeño docente y la
imagen que esta
corporación posee ante
sus alumnos:
1. Instructor y especialista de una materia, que tiene
que darla a conocer e impartirla sobre unos
menores determinados.
2. Educador: entendiendo por esta función a aquella persona
que es capaz de instruir y formar al alumno desde una
perspectiva global, atendiendo a todas sus vertientes, así
como a su propio desarrollo personal.
• 3. Solucionar problemas:
el profesor es aquella
persona que debe de estar
calificada, para dar
respuesta a todos los
conflictos que le pueda
presentar el alumno, sean
éstos de carácter
cognoscitivo o psicológico,
sin tener en cuenta que, el
docente, no tiene el deber
de poseer conocimientos
específicos de psicología.
4. Anexo familiar: son muchas las ocasiones en las que, el
profesor o tutor debe «suplir» el afecto que el menor no
posee en su familia.
5. Mediador ante situaciones conflictivas: el tutor debe ser consciente de la realidad
familiar que rodea al menor y, en determinadas momentos en los que estas
complicaciones puedan llegar a interferir de una manera negativa en el desarrollo propio
del alumno, debe ejercer de agente intermediario llegando a aconsejar a la propia familia
sobre los pasos a dar, para zanjar este conflicto negativo para el niño.
Siendo conscientes de la gran tarea que realizan los maestros y
sabiendo la cantidad de metas que han de cumplir, bien propias de su
función, bien atribuidas por la sociedad y los padres, son muchas las
ocasiones en las que la figura del profesorado se encuentra en
entredicho en nuestro entorno
Toda esta situación ha generado la aparición de «prejuicios» en
torno a la imagen del maestro. Para poder referirnos de una
manera somera sobre esta realidad, atendemos a la
enumeración que de éstos nos plantean García Checa y Otros:
• El hecho de generalizar a todo el colectivo docente los defectos o
características negativas que muestre algún profesor en concreto.
Hablamos de impuntualidad,
irresponsabilidad, falta de
motivación para con sus
alumnos, falta de
formación…
La suposición de que el
profesorado debe tener
conocimientos en todos los
saberes y ciencias, además
de una
La familia va a jugar un papel principal en la concepción que el menor
tenga de la institución educativa. Si los padres atienden a los diferentes
estereotipos, antes comentados, pueden llegar a generar en el menor una
imagen falsa de la figura propia de su profesor y de la propia escuela
Atendiendo a las posibles consecuencias anteriores, a
continuación aquellas que resultan más relevantes:
• Descenso en el nivel de confianza en el profesor.
• Pérdida de respeto al docente.
• Entorpece el período de aprendizaje creando unas

situaciones muy tensas en el aula.
• Ausencia de consideración hacia el centro escolar.

• Incumplimiento de las normas de convivencia en
la escuela.
• Deterioro en la exigencia personal del propio

alumno.
• El alumno es consciente de que si se produce un

fracaso escolar, sus padres culparán a su
profesor, nunca a él.
Tras haber realizado esta
aproximación a las diferentes
funciones que se requieren de un
docente en la actualidad,
procederemos a analizar las
diferentes circunstancias y
condiciones que están produciendo
una serie de influencias en la labor
del profesorado y que están
repercutiendo directamente en la
práctica docente.
Factores que condicionan la
práctica docente
En esta ocasión presentamos, en las líneas sucesorias, tres
de las diferentes características, adheridas a la
personalidad del profesor y que, sin lugar a dudas, nos
ofrecerán cierto reflejo sobre el cómo actuar y
comportarse con sus alumnos:
Condiciones Formación Actitud

personales
Por supuesto, entendemos que el estudio del personal docente debe
atender a todas sus vertientes, es decir, hay que partir de una visión
global de su figura, tanto en el ámbito profesional como personal. Por esta
razón, entendemos que todo aspecto que influya en su vida privada,
tendrá su reflejo inherente a la hora de ejercer su profesión

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Principales actores de la

Siempre es difícil especificar el

• Pérdida de respeto al docente.

• Entorpece el período de aprendizaje creando unas

• Ausencia de consideración hacia el centro escolar.

• Deterioro en la exigencia personal del propio

• El alumno es consciente de que si se produce un

Condiciones Formación Actitud

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