I.E N.

º 2096 PERÚ JAPÓN

DEDICACIÓN - ESTUDIO - DISCIPLINA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
DEDICACION ESTUDIO DISCIPLINA

3ro. grado
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EDA 08: “nos preparamos para promover el buen trato y la convivencia democrática “
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.- I.E. : 2096 “PERÚ JAPÓN”
2. RED : Nº 19
3. GRADO : 3°
4. NIVEL : Primaria
5. TURNO : Mañana y Tarde.
6. PROFESOR (A) :
7. SUBDIRECTORAS : Nancy Nole Castro - Ana Ferrer Cisneros
8. DIRECTORA : Magna Ayala Quiñonez
9. DURACION : Del 19 de setiembre al 07 de Octubre

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

● Los estudiantes del 3ro. grado de la I.E. 2096 Perú Japón vienen escuchando en las noticias acerca del alto índice de violencia en las
escuelas ahora que los estudiantes han retornado a las clases presenciales. La violencia física ha vuelto a ser la más denunciada generando
un gran debate y es un punto que se debe dialogar, reflexionar y trabajar desde las escuelas las que deberían ser un espacio privilegiado
para los niños, niñas, un lugar donde estén seguros y protegidos. En nuestra escuela queremos que nuestros compañeros (as)se sientan
alegres y felices de convivir con respeto y empatía por la diversidad socio cultural y con el valor de denunciar cualquier tipo de abuso
informándonos sobre los lugares donde recurrir en busca de ayuda y aprendiendo sobre nuestros derechos a vivir en un ambiente saludable y
democrático en la búsqueda permanente del bien común .
● Por lo que nos planteamos los siguientes retos ¿Qué acciones podemos realizar para sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa
sobre la importancia y práctica del buen trato? ¿A dónde recurriremos si somos vulnerados en nuestros derechos? ¿Dónde encontraremos
información sobre los derechos de los niños y la tolerancia democrática frente a un proceso electoral?
● Sobre lo expuesto nos proponemos organizarnos en el aula para realizar lecturas sobre el buen trato y la convivencia democrática,
dramatizaciones, cantos corales, afiches, lemas, recuerdos .

Productos a presentar:
1.- Establecen compromisos personales para incorporar el Buen Trato en sus relaciones cotidianas elaborando afiches, dípticos o trípticos
2.-Entona canciones en coro alusivas al buen trato haciendo uso de su expresividad corporal.
https://youtu.be/S1NvGA2-qDI (Un trato por el buen trato)
https://youtu.be/IkiA1n2aqUY (La cumbia del buen trato)

3.- Participa en la presentación artística de:

1° 2° Cuenta cuentos con participación de padres de familia.
3° 4° Escenas de títeres de cuentos
5° 6° Dramatizando cuentos – Mimos

ACCIONES DE BUEN TRATO: Un abrazo de verdad, una sonrisa, escucha con atención, saluda, detecta cualidades, mira a la cara, felicita, muestra
interés, brinda sugerencia, tener paciencia, toma de la mano, estar siempre a tu lado, una palabra de aliento, generar confianza.

III.ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

enfoques valores ejemplo

CONCIENCIA DE Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de

DERECHOS los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
DE DERECHOS
poblaciones vulnerables.

INCLUSIVO O ATENCIÓN RESPETO POR LAS Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
A LA DIVERSIDAD DIFERENCIAS todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada En
el prejuicio a cualquier diferencia
 IV PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COLOCAR LAS METAS DE MANERA OBLIGATO
¿QUÉ NOS DARA
COMPETENCIA/ESTANDAR/ METAS DE
AREA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
APRENDIZAJE?
 SE COMUNICA ORALMENTE Adecúa su texto oral a la situación comunicativa Se expresa con
conocimiento de Comunica
de acuerdo al propósito comunicativo, así como
Se comunica oralmente mediante diversos causa al planificar oralmente sus
a las características más comunes del género
tipos de textos; identifica información las actividades del ideas,
discursivo. Distingue el registro formal del
explícita; infiere e interpreta hechos, tema EDA. ordenándolos en
informal recurriendo a su experiencia y a
y propósito. Organiza y desarrolla sus torno a temas
algunas fuentes de información
ideas en torno a un tema y las relaciona cotidianos a
complementaria.
mediante el uso de algunos conectores y Participa en la partir de sus
referentes, así como de un vocabulario exposición de saberes previos y
variado. Se apoya en recursos no verbales Expresa oralmente ideas y emociones en torno a cuentos del buen utilizando
y para verbales para enfatizar lo que dice. un tema, de forma coherente y cohesionada. trato, con títeres. palabras nuevas.
Reflexiona sobre textos escuchados a Ordena dichas ideas y las desarrolla para
partir de sus conocimientos y experiencia. ampliar la información sin reiteraciones
Se expresa adecuándose a situaciones innecesarias. Establece relaciones lógicas entre Se expresa con
comunicativas formales e informales. En las ideas (en especial, de causa-efecto y naturalidad al
COMUNICACIÓN

un intercambio, comienza a adaptar lo que consecuencia), a través de algunos referentes y participar

dice a las necesidades y puntos de vista de conectores. Incorpora un vocabulario que oralmente en
quien lo escucha, a través de comentarios incluye sinónimos y algunos términos propios de cuentos con
y preguntas relevantes. los campos del saber. títeres.

Obtiene información del texto oral Emplea gestos y movimientos corporales que
 Infiere e interpreta información del enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual
texto oral con sus interlocutores. Se apoya en el volumen
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de y la entonación de su voz para transmitir
forma coherente y cohesionada emociones, caracterizar personajes o dar
 Utiliza recursos no verbales y para claridad a lo que dice.
verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Identifica información explícita y relevante que
EN SU LENGUA MATERNA. se encuentra en distintas partes del texto. Lee Lee con placer
Distingue esta información de otra semejante, comprensivamente diversos tipos de
Lee diversos tipos de textos que presentan en la que selecciona datos específicos, en El cuento. textos cortos, con
estructura simple con algunos elementos diversos tipos de textos de estructura simple, “El viaje de palabras
complejos y con vocabulario variado. con algunos elementos complejos, así como Mallqui”. conocidas y en
Obtiene información poco evidente vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas ocasiones
MED pág. 92-97.
distinguiéndola de otras próximas y abordadas. utilizando
semejantes. Realiza inferencias locales a vocabulario
partir de información explícita e implícita. Deduce características implícitas de personajes, variado. Opina de
Interpreta el texto considerando animales, objetos y lugares, y determina el manera clara
Lee
información relevante para construir su significado de palabras y frases según el sobre las ideas,
comprensivamente
sentido global. Reflexiona sobre sucesos e contexto, así como de expresiones con sentido personajes o
ideas importantes del texto y explica la figurado (refranes, comparaciones, etc.). textos narrativos hechos del texto.
intención de los recursos textuales más Establece relaciones lógicas de intención-fi- sobre “EL NIÑO Identifica las
comunes a partir de su conocimiento y nalidad y tema y subtema, a partir de infor- QUE NO SABÍA ideas principales
experiencia. mación relevante explícita e implícita. JUGAR” . y secundarias del
Predice de qué tratará el texto, a partir de Pág. 29-31 contenido del
 Obtiene información del texto escrito. algunos indicios como subtítulos, colores y texto.
 Infiere e interpreta información del texto dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
escrito. negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la Participa en el plan
 Reflexiona y evalúa la forma, el información del texto que lee. lector institucional.
contenido y contexto del texto escrito.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones
de personas y personajes, las comparaciones y Uso de estrategias
personificaciones, así como las enseñanzas y los textuales
valores del texto, clasificando y sintetizando la
(Subrayado)
información.

Opina acerca del contenido del texto, explica el

sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus preferencias cuando
 elige o recomienda textos según sus necesi-
dades, intereses y su relación con otros textos,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN Escribe la

SU LENGUA MATERNA. Adecúa el texto a la situación comunicativa planificación de la Escribe textos
Escribe diversos tipos de textos de forma considerando el propósito comunicativo, el experiencia de descriptivos,
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, destinatario y las características más comunes aprendizaje. sobre temas de
propósito y el registro a partir de su del tipo textual. Distingue el registro formal del su interés, a
experiencia previa y de alguna fuente de informal; para ello, recurre a su experiencia y a partir de sus
información. Organiza y desarrolla Escribe un cuentos conocimientos
algunas fuentes de información
lógicamente las ideas en torno a un tema. relacionados al previos y en base
complementaria.
Establece relaciones entre ideas a través Buen Trato a alguna fuente
Escribe textos de forma coherente y cohesio-
del uso adecuado de algunos tipos de teniendo en cuenta de información,
nada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
conectores y de referentes; emplea su estructura. organizando sus
desarrolla para ampliar la información, sin
vocabulario variado. Utiliza recursos contradicciones, reiteraciones innecesarias o ideas y teniendo
ortográficos básicos para darle claridad y digresiones. en cuenta los
sentido a su texto. Reflexiona sobre la Resuelve fichas de signos de
coherencia30 y cohesión de las ideas en el aplicación de puntuación.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
texto que escribe, y explica acerca del uso lecturas Revisa su escrito
situación comunicativa, si existen contra-
de algunos recursos textuales para comprensivas. con ayuda del
dicciones o reiteraciones innecesarias que
reforzar sentidos y producir efectos en el . Usa los signos de docente para
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
lector según la situación comunicativa. puntuación. mejorarlo.
de conectores y referentes asegura la cohesión
. Identifica
entre ellas. También, revisa el uso de los
Los pronombres y
 Adecúa el texto a la situación recursos ortográficos que empleó en su texto y
verbos en los
comunicativa verifica si falta alguno (como el punto aparte),
textos
 Organiza y desarrolla las ideas de forma con el fin de mejorarlo.
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE  Describe, en base a fuentes documentadas con Conocen las
EN CONOCIMIENTOS SOBRE respaldo científico, los órganos que conforman los funciones del
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, sistemas de plantas y animales y aplica estos esqueleto humano.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO conocimientos a situaciones cotidianas.
 Explica, en base a fuentes documentadas con Elaboramos un Reconoce las
respaldo científico, que los materiales se pueden soporte del cuerpo posturas
clasificar de acuerdo a sus características físicas humano. adecuadas al
(duros, blandos, frágiles, etc.) y aplica estos realizar actividad
Explica, con base en evidencias conocimientos a situaciones cotidianas. física y en el
 Establece relaciones, en base a fuentes Identifican los desarrollo de su
documentadas con respaldo
documentadas con respaldo científico, entre el órganos del sistema vida cotidiana,
científico, las relaciones que muscular.
movimiento de los cuerpos con las fuerzas que incorpora el
establece entre: las fuentes de pueden mover, frenar o cambiar la dirección y aplica autocuidado
energía o sus manifestaciones con estos conocimientos a situaciones cotidianas. .Identifica cómo relacionado con los
los tipos de cambio que producen funcionan los ritmos de
en los materiales; entre las fuerzas músculos y las actividad-descanso,
con el movimiento de los cuerpos; articulaciones. para mejorar el
la estructura de los sistemas vivos funcionamiento de
con sus funciones y su agrupación .Conocen las técnicas su organismo.
en especies; la radiación del sol de primeros auxilios
con las zonas climáticas de la Tierra en caso de golpes,
y las adaptaciones de los seres quemaduras, etc.
vivos. Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la solución
de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
• Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
 RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos y una o más
CANTIDAD acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, -Completamos
Resuelve problemas referidos a una reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar sucesiones pg 138 al Resuelve
colecciones, para transformarlas en expresiones 139 libro de consulta problemas de la
o más acciones de agregar, quitar,
numéricas (modelo) de adición, sustracción, matemática. vida cotidiana
igualar, repetir o repartir una multiplicación y división con números naturales de
cantidad, combinar dos colecciones realizando
hasta tres cifras.
de objetos, así como partir una operaciones de
-Combinamos
unidad en partes iguales; adición,
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, operaciones pg. 142
traduciéndolas a expresiones igualar, repetir cantidades, combinar colecciones al 145. Libro de sustracción y
aditivas y multiplicativas con identificadas en problemas; a expresiones de consulta multiplicación
números naturales y expresiones adición, sustracción, multiplicación y división, con matemática. con números
aditivas con fracciones usuales44. números naturales; al plantear y resolver problemas. hasta 999, que
Expresa su comprensión del valor -Resolvemos implican una o
posicional en números de hasta problemas de más acciones
equilibrio con la operativas y
cuatro cifras y los representa
balanza. Pg 91 al 92 aplicando el
mediante equivalencias, así también matemática. redondeo:
la comprensión de las nociones de cuaderno de trabajo.
multiplicación, sus propiedades aproximación de
-Jugamos con
conmutativa y asociativa y las números. Por
equivalencia en la
nociones de división, la noción de balanza pg 129 - 130
ejemplo, cuando
fracción como parte – todo y las cuaderno de trabajo opera
equivalencias entre fracciones de matemática. correctamente
MATEMÁTICA

usuales; usando lenguaje numérico los gastos que

y diversas representaciones. Emplea realiza su familia
estrategias, el cálculo mental o Representamos en el
fracciones pg.162 - supermercado
escrito para operar de forma exacta
163 libro del MED comprando
y aproximada con números
naturales; así también emplea productos por
-Reconocemos montos hasta de
estrategias para sumar, restar y fracciones mayores y
encontrar equivalencias entre 999 soles y debe
menores que la
fracciones. Mide o estima la masa y unidad pag 164 –
recibir un vuelto.
el tiempo, seleccionando y usando 165 libro.MED
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus
 Expresa con material concreto su comprensión sobre Interpretamos
las medidas de longitudes de un mismo objeto plano pictogramas pg.124 Resuelve
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, de manera cualitativa con representaciones al 125 libro de problemas
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. concretas “es más extenso que” “es menos extenso consulta utilizando
que” y su conservación. matemática.
pictogramas
. Comunica su comprensión sobre . Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre -Reconocemos
elementos de las formas, su composición o figuras simétricas pg. horizontales
las formas y relaciones geométricas.
descomposición y explica con ejemplos concretos o 146 al 147 libro de
. Argumenta afirmaciones sobre
dibujo. Así mismo explica el proceso seguido. consulta
relaciones geométricas.
Ejemplo el estudiante podría decir “Todos los matemática.
cuadrados se pueden formar con dos triángulos
iguales” Resuelve
problemas
Describe la comprensión de formas bidimensionales utilizando
(número de lados, vértices, eje de simetría) y pictogramas
tridimensionales; Traza y describe desplazamientos y
horizontales y
posiciones. Para esto usa lenguaje geométrico,
verticales, tablas
diferentes puntos de referencia y diversas
representaciones concretas o gráficas. y gráficos de
barras verticales
y horizontales,
los cuales lee,
interpreta y
analiza para dar
solución al
problema.
 Competencia: Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e inclusivo Respeta a sus
con sus compañeros de aula y expresa su Reconoce la importancia de
democráticamente en la búsqueda aprender su número de padres, maestros
desacuerdo en situaciones de maltrato en su
del bien común institución educativa. Cumple con sus deberes.
D.N.I.
y personas
Me identifico con mi D.N.I.
Interactúa con todas las personas: es  Interviene al observar un conflicto entre mayores; y se
decir, reconoce a todos como compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si es necesario. relaciona con sus
personas valiosas y con derechos,
muestra preocupación por el otro.  Delibera sobre asuntos de interés público para Convive identificando que
compañeros
• Construye normas y asume proponer y participar en actividades colectivas Significa vivir en democracia. respetando sus
orientadas al bien común (seguridad vial, entre
acuerdos y leyes: el estudiante derechos y los
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
participa en la construcción de que existen opiniones distintas a la suya. derechos de los
PERSONAL SOCIAL

normas
• Maneja conflictos de manera
Hacer un cuadro demás;
comparativo sobre las
constructiva: es que el estudiante instituciones y las funciones promueve el
actúe con empatía y asertividad que cumplen las autoridades
buen trato y la
Instituciones de los distritos
• Delibera sobre asuntos públicos: es y autoridades
que participe en un proceso de Libro.Pág. 82 -85
amabilidad.
reflexión y diálogo
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común en
la escuela como en la
comunidad. Utiliza canales y
mecanismos de participación
democrática.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Bienvenida
ARTE Y CREATIVIDAD

encuentra en su entorno y en manifestaciones

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- artístico-culturales diversas. Reconoce que los elementos primavera
CULTURALES pueden transmitir múltiples sensaciones. (técnica-origami)
- Percibe manifestaciones artístico-  Comenta sobre los posibles significados de una obra de
-Collage con hojas
arte, con base en lo observado y lo investigado acerca
culturales. del autor, y emite una opinión sobre ella. y flores
-Contextualiza las manifestaciones Secas.
artístico-culturales.
(Olga)
-Reflexiona creativa y críticamente
 CREA PROYECTOS DESDE LOS
 Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos Elaboración de los
del arte y reconoce los efectos que puede lograr
LENGUAJES ARTÍSTICOS combinando diversos medios, materiales, herramientas y
recuerdos sobre el
• Explora y experimenta los lenguajes técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante Buen trato.
artísticos: Significa experimentar, realiza mezclas de color con témperas, para crear
diferentes tonos de color que se parezcan más a su color
improvisar
de piel al hacer su auto retrato,
• Aplica procesos creativos: Supone
 Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en
generar ideas, investigar, tomar que otros artistas han usado los elementos del arte y las
decisiones y poner en práctica sus técnicas (por ejemplo, usa la técnica de collage.
conocimientos  Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que siente
• Evalúa y comunica sus procesos y que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por
proyectos qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente para
representar el viento en una danza, realiza coreografías.

COMPETENCIA 1: Construye su - Promueve la convivencia cristiana basada en el Participa

identidad como persona humana, diálogo, el respeto, la comprensión y el amor activamente en el
amada por Dios, digna, libre y fraterno mediante las parábolas. respeto y cuidado
trascendente, comprendiendo la de sí mismos, del
doctrina de su propia religión, prójimo mediante
abierto al diálogo con las que son la reflexión de la
cercanas.
parábola: “El buen
- Conoce a Dios y asume su Samaritano”.
RELIGIÓN

identidad religiosa como persona

digna, libre y trascendente.
COMPETENCIA 2: Asume la - Participa activamente y motiva a los demás en Describe la
experiencia del encuentro personal el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y convivencia y
y comunitario con Dios en su de la naturaleza como creación de Dios. enseñanzas
proyecto de vida en coherencia con dejadas por Jesús y
su creencia religiosa. sus discípulos.
Actúa coherentemente en razón de Narra y describe
su fe según los principios de su acerca de los
conciencia moral en situaciones mandamientos que
concretas de la vida. demuestran amor
 al prójimo.

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA REFUERZO ESCOLAR
Viaje de Mallqui COMUNIUCACIÓN:
Planificación de la EDA 8 Sistema esquelético
( guión ,tres puntos,
pronombres) Pág. 48-49 Lee textos teniendo en cuenta
( Miss Lily)
Libro MED pág. 92-97 los signos de puntuación.
( Miss Patty)
( Miss Genny) ( Miss Genny)

ficha 7
MATEMATICA:
PERSONAL SOCIAL REFUERZO ESCOLAR
Me identifico con mi DNI MATEMATICA:
( Miss Lily) ficha 7

MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
equilibrio con la balanza
Cuaderno de Trabajo Matem.
Pág. 91 – 21
( prof. César)

AIP RELIGIÓN FAMILEE TOE: Campaña del buen trato

Recolección concurso de
Estimamos y medimos el Parábola del Buen Samaritano 1ERO C RESPONSABLE
tiempo ( Miss Patty) CANCIÓN POR EL BUEN TRATO reciclaje
( Olga) Leen en familia el DECALOGO (análisis de la canción) REUNIÓN ESCUELAS DEL
DEL BUEN TRATO BICENTENARIO
MATEMÁTICA ( prof. Olga )
MATEMÁTICA
Completamos sucesiones Combinamos operación ARTE
BANNER TOE 1ER GRADO
Libro MED Pág. 138 – 139 Libro MED Pág. 142 – 145 Bienvenida primavera
( prof. Daniel ) ( prof. César) (técnica-origami)
( prof. Daniel)
Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 viernes 30
COMUNICACIÓN COLOCAR SESIÓN DE FAMILEE REFUERZO ESCOLAR
Cuento la amistad CONECTAIDEAS 2DO A RESPONSABLE COMUNICACIÓN:
(Signos de puntuación) 3RO 4TO 5TO Y 6TO- AIP CUENTO SOBRE EL BUEN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Ficha 8:
Libro MED pág. 24-27 PERSONAL SOCIAL TRATO COMUNICACIÓN
Qué significa vivir en Sistema muscular y sus cuidados Escribe un cuento con
(iedtecnicointernacional.edu.c
( Miss Patty) democracia. diálogo ( verbo)
o) Pág. 50 -51
(Lily) Libro MED Pág.98-101
( prof. César) (Olga)

AIP RELIGIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA:

Los amigos de Jesús, los Escribe un afiche sobre REFUERZO ESCOLAR
Competencias integradas discípulos El Buen Trato. MATEMÁTICA
( prof. Daniel )
( Miss Genny) ( Miss Genny)
Reconocemos figura simétricas
Libro del MED pág. 146-147

Ficha 8:
MATEMÁTICA MATEMÁTICA TOE:
Jugamos con equivalencia Interpretamos pictogramas Recolección concurso de
con la balanza. reciclaje
Libro MED Pág. 129-130 Libro MED Pág. 124 -125 El Buen trato en la escuela
( Lily)
ARTE
Cuaderno de trabajo de ( Miss Patty) Collage con hojas y flores
matemática Secas.
( prof. Daniel ) (Olga)

Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 viernes 07

 INAUGURACIÓN DE ACTIVIDAD DEPORTIVA EN SU ACTIVIDAD DEPORTIVA EN
SELECCIÓN SELECCIÓN LAS OLIMPIADAS HORARIO DE ED. FÍSICA SU HORARIO DE ED. FÍSICA
1° 2° Cuenta cuentos con 3°4° Escenas de títeres de DEPORTIVAS REFUERZO ESCOLAR
participación de padres cuentos
de familia. COMUNICACIÓN:
SELECCIÓN
PERSONAL SOCIAL Crea cuentos, utilizando
5°6° Dramatizando cuentos
pronombre y verbos.
COMUNICACIÓN
Instituciones de los distritos y ( Prof. Daniel)
Lee una carta informal CIENCIA Y TECNOLOGÍA
autoridades Ficha 9
Libro.Pág. 82 -85 COMUNICACIÓN
Libro MED pág. 160- ( Lily)
Técnicas sencillas para los
Escribe una carta informal
165 primeros auxilios
(Olga)
Pág. 52 -54 Libro MED pág. 174 – 177
(miss Lily) ( Prof. César)

MATEMATICA:
Situaciones problemáticas
( prof. César)

Ficha 9 :

AIP COLOCAR SESIÓN DE CONECTA

IDEAS 3RO 4TO 5TO Y 6TO - AIP
Asistencia de TOE
Elaboración de Afiches sobre elBuen
( Miss Genny) ambos turnos trato.
( Miss Genny)

FAMILEE RELIGIÓN TOE: Campaña del buen trato Recolección concurso de

2DO B RESPONSABLE ELABORACIÓN DE RECUERDO
reciclaje
Los mandamientos que reflejan BANNER TOE 3ER GRADO
https://youtu.be/ el amor al prójimo. MATEMÁTICA
( Miss Patty) reconocemos fracciones
R_ziZHjL8Aw RAP MATEMÁTICA mayores y menores de la
DEL BUEN TRATO Representamos fracciones unidad
CREAN UN RAP EN FAMILIA Y Libro MED Pág. 162-163 Libro MED Pág. 164 -165
COMENTAN SU CONTENIDO
EN VALORES ( prof. Daniel) ( miss Patty)

ARTE
Elaboración de los
recuerdos sobre el Buen
trato.
(Olga)

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS A LAS SESIONES

En esta EDA cada grado hará uso del Banner del TOE para mantener información sobre sus actividades realizadas con la temática
del buen trato bajo el lema: YO CONTAGIO EL BUEN TRATO, HAGAMOS UN TRATO.
Las actividades de FAMILEE son para socializar con los estudiantes la FICHA ORIENTADORA y ellos lo lideran y convocan a su
familia para leer, por ello se envía cada semana (responsables)
● Según el rol ambos turnos asistirán AL ESPACIO LECTOR (KIOSCO ESCOLAR) comprometiendo al padre promotor de lectura en
hora de recreo
● Uso de links y recursos tecnológicos- biblioteca
● Uso del laboratorio de ciencias según cronograma (dirección)
● Uso de tablets.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

✔ Cuaderno de trabajo de Comunicación.
✔ Cuaderno de trabajo de Matemática.
✔ Cuaderno de trabajo de Personal social.
✔ Cuaderno de trabajo de Ciencia y Ambiente.
✔ Cuaderno de trabajo de tutoría
✔ Actividades de “APRENDO EN CASA”
✔ Kit de materiales
✔ Multimedia,Laptop,Internet,Celular
✔ Plataforma Classroom

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS

o Currículo Nacional 2017
o Programación Curricular del nivel primaria
 o Guía de tutoría del grado
o Cartilla de orientaciones generales para la planificación curricular, etc
o Guías de consulta
o Plataforma Minedu “Aprendo en Casa”
o Paginas virtuales de la biblioteca virtual
o Actividades de ODEC https://drive.google.com/drive/folders/1H0nSBuU3kXwqB4bQ4TZj3VHcyT0WzYyR?usp=sharing
o REFUERZO ESCOLAR https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificacion/prueba-evalacion-primaria.htm
Cartillas del buen trato:
MARATON DE LECTURA:

XII. REFLEXIÓN:
✔ ¿Qué avances o dificultades tuvieron los estudiantes?
✔ ¿Qué aprendizajes debo reforzar a mis estudiantes?
✔ ¿Qué se debe mejorar con mis estudiantes?
✔ ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Los Olivos, 14 de Setiembre del 2022.

SUBDIRECTORA PROFESORA DE AULA