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    SESIÓN 21 - El Sistema Nervioso y Sus Partes.

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    Domigno Calampa
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el sistema nervioso y sus partes para el grado 4° "B". La sesión incluye actividades iniciales como saludo y oración, un experimento táctil para introducir el tema, la presentación de información sobre el sistema nervioso, y una evaluación final sobre lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes comprendan las funciones del sistema nervioso y cómo este permite percibir sensaciones.

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    Domigno Calampa
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el sistema nervioso y sus partes para el grado 4° "B". La sesión incluye actividades iniciales como saludo y oración, un experimento táctil para introducir el tema, la presentación de información sobre el sistema nervioso, y una evaluación final sobre lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes comprendan las funciones del sistema nervioso y cómo este permite percibir sensaciones.

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    SESIÓN 21- El sistema nervioso y sus partes.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I.- DATOS GENERALES:


    1.1.- I.E : N° 60110-QUISTOCOCHA
    1.2.- GRADO Y SECCIÓ N : 4° “B”
    1.3.- FECHA : Miércoles 25 de abril del 2018.
    1.4.- PROFESOR : Max Tony Macedo Ricopa.
    II.- ACTIVIDADES PERMANENTES:
    2.1.- SALUDO
    2.2.- ORACIÒ N
    2.3.- ASISTENCIA

    III. TÍTULO: “Conocemos el Sistema Nervioso y sus partes”


    IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    ¿Qué nos dará
    Competencias/capacidades1 Desempeños evidencias de
    aprendizaje?

    COMPETENCIA 1  Utiliza modelos para explicar las relaciones Explica las


    entre los órganos y sistemas con las funciones funciones del
    “EXPLICA EL MUNDO vitales en los seres humanos. sistema
    FÍSICO BASÁNDOSE EN nervioso, los
    CONOCIMIENTOS SOBRE órganos de los
    LOS SERES VIVOS, sentidos, los
    MATERIA Y ENERGÍA músculos y el
    BIODIVERSIDRAL aparato
    TIERRA Y UNIVERSO” locomotor.

     Comprende y usa
    conocimientos sobre los
    seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad,
    tierra y universo.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

     Los estudiantes participan activamente en la planificació n de sus actividades en el


    aula.
    Enfoque de Derechos
    Enfoque ambiental  Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

    1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

    Agenciarse de un objeto de temperatura fría. Papelotes.


    Sacar copia de la ficha de trabajo para cada Lamina.
    estudiante. Ficha de trabajo.

    2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    1
    Inicio Tiempo aproximado: 20 min

    EN GRUPO CLASE
     Iniciamos la sesión recordando lo aprendido en la sesión anterior.
     Se indica que van a realizar un experimento.
     Se pide un voluntario para que salga al frente y se le vende los ojos.
     Se presenta un objeto frío: hielo.
     Se pide a los demás que permanezcan el silencio durante la actividad.
     Se pide al voluntario que intente adivinar que objeto se encuentra en la
    mesa sin ver.
     Se felicita al estudiante por su participación.
     Responden oralmente.
    - ¿Qué actividad realizamos?
    - ¿Qué hizo su compañero?
    - ¿Cómo pudo identificar que objeto estaba en la mesa?
    - ¿Qué parte de su cuerpo utilizo?
    - ¿Saben cómo se le conoce a esas partes de su cuerpo?
     Se escucha atentamente las repuestas
     Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos el Sistema
    Nervioso y sus partes”.
     Acuerdan con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán
    desarrollar la sesión en un ambiente favorable.
    DESARROLLO.
    60 Minutos SITUACIÓN INICIAL
    Planteamiento del problema
     Teniendo en cuenta el experimento anterior, responden a la interrogante:.
    ¿Por qué el cuerpo pudo captar esa sensación?

    Planteamiento de hipótesis.
     Se indica que responderán las preguntas en forma oral.
    Elaboración de un plan de indagación.
     Se indica que al ver diferentes respuestas y que algunos tienen dudas es
    necesario comprobar cuál de todos es la respuesta correcta.
     Reciben información

    SISTEMA NERVIOSO

    Conjunto de
    ÓRGANOS ENCARGADOS DE
    RECIBIR, TRANSPORTAR, Y
    ANALIZAR INFORMACIÓN PARA
    DAR UNA REPUESTA
     Se pide que lean la información.
     Reciben aclaraciones por parte del docente.

    Cierre
    En grupo de clase
     Plantea estas interrogantes:
    - ¿Qué aprendieron hoy?
    - ¿Cómo lo hicieron?
    - ¿Cómo los ayudo trabajar en equipo?

    ---------------------------------- --------- ---------- ---------------

    DOCENTE DE AULA V°B° DIRECCIÓN

    4° “B”

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