Pract Lab II. 4to

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
E.T.A “JUDAS TADEO PIÑANGO”
EL PAO- ESTADO COJEDES
Práctica de Laboratorio II
Disoluciones en nuestras vidas
Área de aprendizaje: Profesora:

Química Maryuris Jiménez
4to año.
Práctica de Laboratorio II
Disoluciones en nuestras vidas
I Objetivos
 Reconocer una disolución y los elementos que la conforman.
 Identificar los diferentes tipos de soluciones que existen según su estado
físico y su concentración.
 Determinar el volumen y la concentración de una solución a partir de otra.
 Preparar disoluciones a partir de otra de volumen y concentración
conocida.
II Marco conceptual
Definición de disolución:
Una disolución es una mezcla que está conformada por dos o más
sustancias; un soluto y un solvente, en este tipo de mezclas no se
distinguen claramente sus componentes.
Soluto:
Es la sustancia que se disuelve y la que está en menor proporción en la
disolución.
Disolvente:
Es la sustancia que disuelve al soluto y la que está en mayor proporción en
la solución, también llamada solvente.
Clasificación de las disoluciones según el estado físico:
Estado del Estado del Estado de la Ejemplo

soluto solvente solución
Gas Gas Gas Aire (O2, N2)
Gas Líquido Líquido Agua mineral
Gas Sólido Sólido Hidrógeno en paladio
Líquido Gas Gas
Líquido Sólido Sólido Amalgamas(mercurio y oro)
Sólido Gas Gas
Sólido Líquido Líquido Azúcar o sal en agua
Sólido Sólido Sólido Aleaciones cobre zinc,
forman bronce
Clasificación de las disoluciones acuosas:
Una disolución es acuosa cuando el agua forma parte de la disolución, es
decir; que está en presencia de agua, aclarado este punto, se puede decir
que las disoluciones también pueden clasificarse según su comportamiento
frente a la corriente eléctrica en; soluciones electrolíticas y no electrolíticas.
Una solución es electrolítica cuando conduce la corriente eléctrica y es no
electrolítica cuando no la conduce
Clasificación de las disoluciones según su concentración:

Es frecuente utilizar términos como soluciones diluidas y concentradas
especialmente cuando se está trabajando con ácidos y bases en el
laboratorio, es por esto, que se debe dejar en claro que el término
concentración se emplea para determinar la cantidad de soluto, que esta
disuelto en cierta cantidad de solución.
Las disoluciones diluidas: Son aquellas que contienen poco soluto en un
disolvente.
Las disoluciones concentradas: Son aquellas que contienen mayor
cantidad de soluto en la misma cantidad de disolvente.
Adicionalmente y buscando aclarar también este hecho, se suelen emplear

términos como disoluciones insaturadas, saturadas y sobresaturadas y esto
va a depender de la cantidad de soluto que esté presente en la disolución,
porque químicamente se define una disolución insaturada cuando la
cantidad de soluto disuelto en gramos sea menor que el valor de la
solubilidad y cuando la cantidad supere dicho valor la disolución se habrá
sobresaturado. Ésta sobresaturación se alcanza por medio del incremento
de temperatura pero, se corre el riesgo de que al bajar dicha temperatura el
soluto se precipite al fondo del recipiente que contiene la disolución.
Entonces como se puede observar, estas clasificaciones están en función
de la concentración del soluto.
Solubilidad de las disoluciones:

Es la cantidad máxima de un soluto que puede disolverse en una cantidad
determinada de disolvente a una temperatura determinada. Generalmente
la solubilidad suele expresarse en gramos de soluto por cada cien gramos
de disolvente.
Equilibrio de solubilidad:
Para muchas sustancias existe un límite respecto a cuanto se puede
disolver en un volumen dado de disolvente. Este límite varía de acuerdo
con la naturaleza del soluto y del disolvente. La solubilidad de los sólidos en
los líquidos también varía con la temperatura, por lo general la solubilidad
aumenta con la temperatura. Como la solubilidad varía con la temperatura
es necesario indicar la temperatura a la que se mide la solubilidad. En
términos generales una disolución alcanza un equilibrio de la solubilidad
cuando la cantidad de soluto a disolver es igual a la cantidad máxima de
soluto que puede disolver una solución a una temperatura determinada.
III Materiales:
 Balanza tres escalas
 Papel de filtro
 Matraz aforado
 Cilindro graduado
 Vidrio de reloj
 Embudo
 Pipeta
Reactivos:
 Agua
 Nacl
 Colorante artificial
 Azúcar
 Bicarbonato de sodio
IV Parte experimental:
Experiencia N° 1
1. Pesar 2gr de cloruro de sodio y traspasar a un matraz aforado de 250ml con la

ayuda de un embudo.
2. Agregar 50ml de agua destilada con la ayuda de una piceta o vaso de

precipitado, tapar el matraz y se procede a disolver el cloruro de sodio.
3. Se agrega agua destilada hasta la línea de aforo de 250ml y se agita

completamente.
4. Toma nota de tus observaciones y responde las preguntas de la experiencia
dadas por la docente.
Experiencia N° 2
1. Tomar una pizca de colorante artificial y traspasar a un matraz aforado de

250ml con la ayuda de un embudo
2. Agregar agua destilada con la ayuda de una piceta o vaso de precipitado en
volumen menor que la línea de aforo, agitar.
3. Agregar agua destilada hasta la línea de aforo y se agita completamente.
4. Toma nota de tus observaciones y responde las preguntas de la
experiencia dadas por la docente.
Experiencia N° 3
1. Pesar 2gr de colorante artificial y traspasar a un matraz aforado de 250ml con

la ayuda de un embudo
Experiencia N° 4
1. Pesar 4gr de colorante artificial y traspasar a un matraz aforado de 250ml con

la ayuda de un embudo
Experiencia N° 5
1. Pesar 20gr de azúcar con ayuda de un vidrio de reloj y colocarlo en un vaso

de precipitado de 250ml.
2. Añadir 100ml de agua destilada, disolver con ayuda de una varilla de vidrio.
3. Pesar 20gr de sal con ayuda de un vidrio de reloj y colocarlo en un vaso de
precipitado de 250ml.
4. Añadir 100ml de agua destilada, disolver con ayuda de una varilla de vidrio.
5. Añade unos gramos más a cada disolución hasta alcanzar el punto máximo
de solubilidad de las disoluciones.
6. Toma nota de tus observaciones y responde las preguntas de la
experiencia dadas por la docente.
Experiencia N° 6
Prepara una disolución al 30% m/v de sacarosa
IV. Cálculos y análisis de resultados
Acá deben colocar todos los resultados obtenidos en cada una de las
experiencias (Observaciones) y explicar el por qué de esos resultados,
apoyándose en las explicaciones dadas por la docente en clase y de la bibliografía
consultada por los estudiantes.
VI Bibliografía
 Colección Bicentenario Ciencias naturales (2.013) 4to año. Tomo I

Caracas, Venezuela: Editorial Ministerio del Poder Popular para la
Educación, Taller de Graficas del Instituto de Publicación Municipal.
 Requeijo D. (2013).Química 4to año. Caracas, Venezuela: Editorial
Biosfera.

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Estado del Estado del Estado de la Ejemplo

Clasificación de las disoluciones según su concentración:

Adicionalmente y buscando aclarar también este hecho, se suelen emplear

Solubilidad de las disoluciones:

1. Pesar 2gr de cloruro de sodio y traspasar a un matraz aforado de 250ml con la

2. Agregar 50ml de agua destilada con la ayuda de una piceta o vaso de

3. Se agrega agua destilada hasta la línea de aforo de 250ml y se agita

1. Tomar una pizca de colorante artificial y traspasar a un matraz aforado de

1. Pesar 2gr de colorante artificial y traspasar a un matraz aforado de 250ml con

1. Pesar 4gr de colorante artificial y traspasar a un matraz aforado de 250ml con

1. Pesar 20gr de azúcar con ayuda de un vidrio de reloj y colocarlo en un vaso

IV. Cálculos y análisis de resultados

 Colección Bicentenario Ciencias naturales (2.013) 4to año. Tomo I

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