ESCUELA PRIMARIA “MARTIRES DE RIO BLANCO”

C.C.T. 24DPR2172M TURNO: MATUTINO

ZONA ESCOLAR: 057 SECTOR: 5 GRADO: 4º GRUPO
“B” DOCENTE: MARIA JOSE RIVERA TREJO
MATEMÁTICAS
TIEMPO Del 17 al 21 de octubre del 2022 REFERENCIA SEP (2011)
S
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
Desafío 20
TEMA DESAFÍOS
Desafío 21
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma; Comunicar información matemática; Validar procedimientos y resultados; Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
- Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos.
ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.
triángulos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio
Observa el siguiente video , CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS Super fácil - TIPOS DE TRIÁNGULOS https://www.youtube.com/watch?
v=I9S1kBXLkBo

Desarrollo
Actividad#19: Anotar en el cuaderno los conceptos más importantes como:
Clasificación de los ángulos.
Clasificación de los triángulos por sus ángulos.
LUNES Clasificación de los triángulos por sus lados.
Y resolver la tabla del video (se puede imprimir o copiar en la libreta).
Cierre
Actividad#20: Resolver la página 44 de la guía, clasificación de los triángulos.
Pedir los triángulos del desafío 19 para el día de mañana.
Realizar el reloj para el día miércoles sin él no podrán trabajar. https://www.youtube.com/watch?v=FuambdxqY5Y MOLDES GRATIS de
RELOJ didáctico para niños la imagen viene en los anexos.
 Inicio
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=wPBWu-pp2xM
CLASIFICACION de CUADRILATEROS para NIÑOS de PRIMARIA
Desarrollo

Actividad#21: Anotar los conceptos más importantes y útiles para resolver el siguiente desafío, copiar también las figuras en el cuaderno
con sus características. (para copiar las figuras usa los cuadros de tu hoja de matemáticas para que te queden lo más perfectas posibles).

Cierre
Actividad#22: Resolver el desafío 20 ¿ hicimos lo mismo?
MARTES
Tarea copiar la siguiente información en el cuaderno para resolver la primera parte de la tarea.

Triangulos isósceles rectangulo triangulo escaleno rectángulo

Actividad#23: A partir de esta información resolver la página 45 de tu guía.

Inicio
Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=x0azH56EjKQ
Actividad#23: Siguiendo el video, ir registrando las horas que se ven en el video en el reloj del vaquero.
Desarrollo
MIÉRCOLES
Actividad#24: Con ayuda de tu reloj vaquero, resolver la consigna 1 del desafío 21 al compás del reloj. Pág. 40.
Cierre
Comunidad de diálogo: ¿cómo lo resolvieron? ¿Hubo dificultades? ¿Cuáles? ¿Cómo las afrontaste? ¿Qué aprendiste de esta actividad?
Dejar el reloj en el salón porque se usará el día de mañana jueves para otra actividad.
Inicio
Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=gX04FAR-K9E JUEGO Para APRENDER Las HORAS APRENDE Las HORAS
Del RELOJ Para NIÑOS JUEGOS DIDÁCTICOS (resolver los ejercicios que ahí se te piden.)
Desarrollo
JUEVES Juega y adivina las horas en la computadora https://www.cokitos.com/que-hora-es-para-ninos/play/ se puede jugar varias veces, puede ser
de manera grupal y después de manera individual al azar y los demás rectifican su hora predicha.
Cierre
Comunidad de diálogo: ¿cómo lo resolvieron? ¿Hubo dificultades? ¿Cuáles? ¿Cómo las afrontaste? ¿Qué aprendiste de esta actividad?
Actividad#25: Resolver la página 41 , consigna 2 del desafío 21.
VIERNES Inicio
Observa el siguiente video: La hora Aprende a decir la hora En punto, y cuarto, y media y menos cuarto RECOPILACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=M77RobE9wIc
Actividad#26: Realizar los ejercicios que va sugiriendo el video
Desarrollo
Actividad#27: Con ayuda de tu reloj vaqueo (material didáctico) resolver la página 46 de tu guía multigrado.
 Ejercicio 1. Escribe la hora que marca el reloj.
Ejercicio 2. Dibuja las manecillas del reloj para indicar la hora que marca el reloj digital.
Ejercicio 3 resuelve los problemas.
Cierre
Comunidad de diálogo: ¿cómo lo resolvieron? ¿Hubo dificultades? ¿Cuáles? ¿Cómo las afrontaste? ¿Qué aprendiste de esta actividad?
Resolver las actividades de manera grupal.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

LTG Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Cuaderno de trabajo. alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL-LENGUA MATERNA
ESPAÑOL Cuarto grado TIEMPO del 17 al 21 de octubre de 2022

APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribe recomendaciones para invitar a la lectura de distintos materiales. Intercambio de experiencias de lectura
• Elige algún texto para recomendar. Explica por qué elige un material de los acervos. Recomienda
Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un materiales de lectura.
formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan Comenta textos literarios que escucha, describe personajes y lugares
que imagina.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS ÁMBITOS

Libro de Español lengua materna pág. 34.40 Libro de Literatura y estudio

español lecturas página 12

AJUSTES CURRICULARES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lunes Inicio
Iniciar la clase rescatado los saberes previos sobre los formularios, tema visto la semana anterior
¿Qué es un formulario?
¿Para qué se utiliza?
¿Qué datos se requieren?
¿Qué tipos de formularios existen?
Desarrollo
 Recordar que, para realizar los formularios es necesario contar con un correo electrónico
Actividad#13: Registrar sus datos en la página 41, siguiendo dicho ejemplo
Realizar una contraseña alfanumérica empleando mayúsculas, minúsculas, números y signos
Cierre
¿Qué pasa si se equivocan al registrar algún dato en el formulario?
¿Qué pueden hacer para evitar que eso suceda?
¿De qué manera se sugiere completar la información en los documentos?
Inicio
Reunir al grupo en equipos de tres integrantes
Actividad#14: Solicitar que diseñen un formulario en borrador, considerando para qué será empleado y si este será digital o en físico
Desarrollo
Martes Los equipos presentarán su diseño de formulario y el resto del grupo retroalimentará sus productos Realizar las
modificaciones necesarias
Mostrar en el proyector l manera de diseñar un formulario digital
Cierre
Actividad#15: Realizar la autoevaluación de la página 42 del libro

Inicio
Tiempo de leer
Leer el recuadro de la página 43
Platicar con los alumnos sobre algún cuento que los haya emocionado, conmovido o que sea su preferido
Estar atentos a las participaciones de sus compañeros y escribir, qué cuento o libro te llamó la atención y te gustaría leer, ¿por qué?
Desarrollo
Pensar en algún personaje con el que te hayas sentido identificado, dibujarlo en el cuaderno y responder:
Miércoles
¿En qué crees que se parece a ti?
¿Le cambiarías algo a ese personaje?
Cierre
Reflexionar sobre el final de un cuento que hayan leído todos, y reflexionar
¿por qué creen que el autor haya elegido ese final?
Actividad#16: Cambiar el final de dicho cuento

Jueves Inicio https://www.youtube.com/watch?

v=n7RIOiCh44Q&t=145s Observar el siguiente video
Actividad#17: Registrar en el cuaderno las partes de los textos informativos, los tipos, etc.
Desarrollo
Observar la imagen que se presenta en la página 42 del libro de texto
Comentar: ¿Qué hacen los personajes de la imagen? ¿Qué creen que harán con la información que obtengan?
Cierre
Actividad#18: Escribe en tu cuaderno ejemplos de materiales en los que has encontrado información de diversos temas, y
 responde:
¿En qué lugares has encontrado esos materiales?
¿En qué te fijas para saber si un texto incluye la información que requieres? Socializar
las respuestas a manera grupal

Inicio
¡A elegir un tema!
Comentar sobre temas que les gustaría profundizar porque llaman su atención o les parecen útiles relacionados con geografía, historia o ciencias
naturales
Desarrollo
Escribir en el pizarrón una lista de esos temas
Viernes
Formar equipos de exposición, cada equipo con un tema diferente Actividad#19:
Realizar una tabla como la que se muestra en la página 45 Registrando el tema, lo que ya
se sabe sobre el tema y lo que les gustaría saber Cierre
Intercambiarse las libretas entre los integrantes de cada equipo para conocer lo que los compañeros ya saben sobre el tema elegido y lo
que quieren conocer
Realizar comentarios para saber si coinciden en la información

ASIGNATURA Ciencias GRADO y 4° TIEMPO Del 17 al 21 de octubre

Naturales GRUPO
BLOQUE 1 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos parte de los
ecosistemas
TEMA ¿Cómo se reproducen plantas y animales?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Explica la reproducción de las ¿Cómo se reproducen plantas y animales?
plantas por semillas, tallos, • Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, raíces y con la
hojas, raíces y su interacción participación de seres vivos o el medio natural.
con otros seres vivos y el medio • Participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción de plantas con flores.
natural. • Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lunes INICIO:
Preguntar al alumno ¿qué sabe acerca de la diversidad?, ¿dónde puede encontrar diversidad natural?, ¿cómo se
reproducen las plantas? De acuerdo a la respuesta que den, escribir en el pizarrón las más acertadas
 Leer la página 43 y observar las imágenes: ¿Qué plantas son?, ¿por qué serán tan distintas? Comentar al respecto.
Analizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=NxhxtQbD7F0
DESARROLLO:
Darles a los alumnos unos minutos para observar la imagen de las partes de la flor; página
44. Indicar que cerraremos el libro.
Proyectar la imagen de la flor y comentar a los alumnos que pasarán a tratar de ubicar las partes de la flor tales como:
cáliz, sépalos, pétalos, corola, estambre, antena, filamentos, pistilo, ovario, óvulos, estilo, estigma, semilla, etc.
(ocupar la imagen que esta al final).
Leer en grupo las páginas 44 y 45 de su libro de
texto. CIERRE:
Actividad#15: Copiar en el cuaderno el dibujo de la flor que viene en la página 44 del libro del alumno.
Actividad#16: Copiar en el cuaderno las definiciones del significado de cada parte de la flor que vienen en la página 44 del libro del
alumno.
Actividad#17: TAREA: Traer en equipos: dos ejotes, una lupa, tijeras, una flor y un alfiler.

Martes INICIO:
Analizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=xdO3Yt_TRRg
Reunirse por equipos; buscar cada parte de la flor de la imagen, en la flor real que se trajo de tarea: el pistilo, estilo,
estigma
Actividad#18: Describan todo lo que ven.
DESARROLLO:
Realizar la actividad “semilla o planta” página 44 del libro de texto
Observar los ejotes por dentro al igual que las flores ¿qué tienen por dentro?, ¿cómo se formó?, ¿qué función tiene cada
parte?
Responder las preguntas de la actividad en el libro de texto
Socializar las respuestas
CIERRE:
Continuar con las indicaciones del recuadro de la página 45 del libro de texto
Actividad#19: Dividir el cuaderno de ciencias naturales y realizar un glosario de ciencias en el cual anotarán las palabras
que no conozcan para luego buscar su significado; pueden ilustrarlo.

Miércole INICIO:
s Lo que aprendí de la reproducción.
 Platicar acerca de cómo el frijol germina. Reflexionar lo siguiente: ¿saben qué es la germinación?, ¿qué función tiene?
Actividad#20: Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales.
DESARROLLO:
Reproducción asexual.
Seguir las instrucciones de la página 47, donde la intención es que los alumnos observen en 15 días lo que le sucede a
cada objeto, si le salen raíces o se seca. En caso de que alguna tenga raíces deberán trasplantarla.
Actividad#20, 21, 22, 23: Como producto de esta actividad, deberás elaborar una tabla como la siguiente, en donde
vayas dibujando y describiendo los cambios que vas observando en los objetos de cada frasco, así como una
conclusión final y respondiendo las siguientes preguntas:

Día Frasco con hoja Frasco con tallo Frasco con flor
(Dibujo y descripción) (Dibujo y descripción) (Dibujo y descripción)
Jueves 20 de octubre
Lunes 24 de octubre
Miércoles 26 de octubre
Viernes 28 de octubre
Lunes 31 de octubre
Jueves 03 de noviembre
Lunes 06 de noviembre

Contestar las siguientes preguntas: ¿Por qué tiene vida propia lo que trasplantaron a la maceta?, ¿cómo intervinieron el
androceo y el gineceo para que esto sucediera?

Entregar en hojas de máquina, con portada, márgenes y líneas para escribir derecho.
Al final de tu conclusión, pega 2 fotografías:
Fotografía 1: tomada el día Jueves 20 de octubre en donde aparezcas tú con los tres frascos
Fotografía 2: tomada el día lunes 06 de noviembre en donde aparezcan los avances de tus materiales en cada frasco,
si gustas puedes tomar una fotografía de cada uno.
Fecha de entrega: Martes 07 de noviembre

CIERRE:
En las semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual. Pág. 48
Actividad#24: Formar equipos y reproducir en el cuaderno la tabla sobre características, ejemplos y tipo de
reproducción: sexual o asexual. Escribir en la tabla ejemplos de plantas.
Socializar las respuestas
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 43 a la 48.
Colores.
Hojas blancas.
Dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa.
Flor de geranio o clavel, una cebolla, una papa, tres frascos vacíos, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco macetas pequeñas
o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza o vaso de plástico para medir.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Tablas de información y preguntas de reflexión en el cuaderno.

ASIGNATURA Geografía GRADO y 4° TIEMPO Del 17 al 21 de octubre

GRUPO
BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN 4. Las regiones de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Valora la diversidad de paisajes en • Diversidad de paisajes en México.
México a partir de sus componentes • Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de los
naturales, sociales, culturales, económicos y paisajes de México.
políticos. • Importancia de la diversidad de paisajes en México en función de sus
componentes espaciales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo de información geográfica
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Miércoles INICIO:
Actividad#8:
Realizar los anexos 1 y 2
Pedir a los alumnos que lean de forma individual la carta que Donají le escribió a Gabriela sobre el estado de
Chiapas, página 30 del libro de texto
Realizar la pág. 31 “Actividad”
Solicitar a los alumnos reunirse en equipos y comentar de que región es cada una de las imágenes que ahí
se presentan.
Actividad#9: Unir las imágenes con la entidad a la que pertenecen.
Propiciar la lectura comentada.
DESARROLLO:
Actividad#10: Realizar la actividad de la pág. 32. Solicitar a los alumnos anoten en sus cuadernos le definición de
“una región”.
Orientar a los alumnos para que contesten el mapa de la pág. 33. Dibujar en el mapa los elementos faltantes de
acuerdo a la tabla.
CIERRE:
Desarrollar la actividad pág. 34. Usar el mapa calcado en el proyecto anterior. Reunirse con un compañero y
contestar las preguntas:
¿Cuál es el clima y la vegetación que predomina en el país?, ¿cuántos climas hay en tu entidad?, Identificar
regiones climáticas y de vegetación de San Luis Potosí.
Comentar en grupo.
 Lectura comentada.

Jueves INICIO:
Exploraremos pág. 35:
Identificar el mapa de hablantes de lengua indígena. Pág. 32 del atlas de México. ¿en cuántas regiones se divide?,
¿qué entidades pertenecen a la región con el mayor porcentaje de personas que hablan una lengua indígena?
Actividad#11: Anotar los nombres de las entidades.
DESARROLLO:
Desarrollar la actividad “apliquemos lo aprendido” pág. 36 a la 39.
Actividad#12 Anotar los nombres de los amigos de Donají en el lugar que les corresponden en el mapa de la página
38 del libro de texto.
Seguir el resto de las indicaciones, fomentar la cooperación y socialización del conocimiento.
CIERRE:
Actividad#13: Realizar la actividad de evaluación y autoevaluación. Pág. 39 a la 41
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto. Bloque 1. Lección 4. Las regiones de México
Colores.
Material para calcar el mapa.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.

PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE HISTORIA

TIEMPO Del 17 al 21 de octubre de 2022 REFERENCIAS SEP (2011)
TEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Temas para analizar y reflexionar • La civilización Mesoamericana Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado, y valora su
importancia.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES Inicio
Actividad#11: Observar el siguiente video y registrar en el cuaderno las ideas principales
 https://www.youtube.com/watch?v=qmMJ-qX8lUI&t=5s
Desarrollo
Observar el esquema que aparece en la página 43, pues más adelante se estará utilizando Leer de manera
grupal las paginas de la 44 a la 51, e ir subrayando las ideas relevantes Cierre
Realizar un esquema, tal como el de la pagina 43 por cada cultura (Actividad#12: Olmeca, Actividad#13: Maya Actividad#14:
Teotihuacana)
Actividad#15Realizar un cuestionario sobre las tres culturas vistas el día de hoy (Las preguntas vienen en los anexos, de la pregunta 1 a la 31,
solamente registrar el número de la pregunta y la respuesta en el cuaderno, pegar las preguntas impresas) concluir de tarea

Inicio
Iniciar la clase retomando lo visto en la sesión anterior, pidiendo comentarios con participación voluntaria
Desarrollo
Revisar los cuestionarios a manera grupal y corregir en caso de ser necesario
Leer de manera grupal las páginas de la 54 a la 59 e ir subrayando las ideas relevantes
JUEVE Cierre
S Realizar un esquema, tal como el de la página 43 por cada cultura (Actividad#16:Zapoteca Actividad#17: Mixteca
Actividad#18: Tolteca Actividad#10: Mexica)
Se deberán tener un total de siete esquemas realizados
Realizar un cuestionario sobre las cuatro culturas vistas el día de hoy (Las preguntas vienen en los anexos, de la pregunta 32 a la 54, solamente
registrar el número de la pregunta y la respuesta en el cuaderno, pegar las preguntas impresas) concluir de tarea

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Libro de texto Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
• Cuaderno actividades.
• Colores Notas y ejercicios en el cuaderno.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 03 al 07 de octubre del 2022 REFERENCIA SEP (2011)
BLOQUE SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
Decido con libertad y “Las niñas y los niños merecemos Reconoce que es una persona valiosa, que merece cuidados y trato digno, y
responsabilidad. que nos cuiden” que tiene derecho a la protección de su información al igual que las demás
personas.
ACTIVIDADES PRESENCIAL Y DISTANCIA
Sesión 1 Inicio
Concluimos sesión 3 demandamos nuestros derechos página 25
Lleven a cabo una discusión grupal para decidir cuál de las siguientes acciones ayudaría más para que los niños gocen de sus
derechos. Pág.25
Discutan sus argumentos.
 Desarrollo
Orientados por los derechos, jugarán solucionar problemas y necesidades de su comunidad. Pág. 27
Cierre.
Aprendo a tomar decisiones página 28.
Sesión uno lo que consideró al tomar decisiones.
Reflexionan en torno a las imágenes de estas páginas y lo que ahí se pregunta:
Actividad#7: A partir de las siguientes preguntas, reflexiona y escribe tus respuestas en tu cuaderno (pág.29.
Actividad#8: Tarea: pág. 120 de tu guía.
Sesión 2 Inicio
Profundizamos. Mis decisiones tienen consecuencias. Leer la página 30
lean el siguiente caso analícenlo y hagan 3 listas en su cuaderno. Pág. 30
Desarrollo
Comparte sus respuestas con sus compañeros y reflexionen sobre la importancia de tener en cuenta a los demás en las
decisiones que tomamos.
Cierre
Reconozco los límites de mis decisiones página 31.
Dialoguen acerca de las siguientes preguntas y escriban sus respuestas en su cuaderno.
A continuación, se presentan algunas situaciones. Argumentan las razones que debemos considerar al decir no a realizar esas
acciones.
Leer la página 32 y reflexionar acerca de las situaciones que ahí aparecen, comentar con el grupo.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Formación Cívica y Ética, Reflexiones en torno a las reglas y sus usos.
Cuaderno del alumno. Preguntas en el cuaderno.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

MAESTRA DE GRUPO Vo. Bo.

DIRECTOR

MARIA JOSE RIVERA TREJO JUAN CARLOS BAUTISTA MARTÍNEZ

Anexo reloj