Temp
Temp
Temp
Desarrollo
Actividad#19: Anotar en el cuaderno los conceptos más importantes como:
Clasificación de los ángulos.
Clasificación de los triángulos por sus ángulos.
LUNES Clasificación de los triángulos por sus lados.
Y resolver la tabla del video (se puede imprimir o copiar en la libreta).
Cierre
Actividad#20: Resolver la página 44 de la guía, clasificación de los triángulos.
Pedir los triángulos del desafío 19 para el día de mañana.
Realizar el reloj para el día miércoles sin él no podrán trabajar. https://www.youtube.com/watch?v=FuambdxqY5Y MOLDES GRATIS de
RELOJ didáctico para niños la imagen viene en los anexos.
Inicio
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=wPBWu-pp2xM
CLASIFICACION de CUADRILATEROS para NIÑOS de PRIMARIA
Desarrollo
Actividad#21: Anotar los conceptos más importantes y útiles para resolver el siguiente desafío, copiar también las figuras en el cuaderno
con sus características. (para copiar las figuras usa los cuadros de tu hoja de matemáticas para que te queden lo más perfectas posibles).
Cierre
Actividad#22: Resolver el desafío 20 ¿ hicimos lo mismo?
MARTES
Tarea copiar la siguiente información en el cuaderno para resolver la primera parte de la tarea.
Inicio
Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=x0azH56EjKQ
Actividad#23: Siguiendo el video, ir registrando las horas que se ven en el video en el reloj del vaquero.
Desarrollo
MIÉRCOLES
Actividad#24: Con ayuda de tu reloj vaquero, resolver la consigna 1 del desafío 21 al compás del reloj. Pág. 40.
Cierre
Comunidad de diálogo: ¿cómo lo resolvieron? ¿Hubo dificultades? ¿Cuáles? ¿Cómo las afrontaste? ¿Qué aprendiste de esta actividad?
Dejar el reloj en el salón porque se usará el día de mañana jueves para otra actividad.
Inicio
Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=gX04FAR-K9E JUEGO Para APRENDER Las HORAS APRENDE Las HORAS
Del RELOJ Para NIÑOS JUEGOS DIDÁCTICOS (resolver los ejercicios que ahí se te piden.)
Desarrollo
JUEVES Juega y adivina las horas en la computadora https://www.cokitos.com/que-hora-es-para-ninos/play/ se puede jugar varias veces, puede ser
de manera grupal y después de manera individual al azar y los demás rectifican su hora predicha.
Cierre
Comunidad de diálogo: ¿cómo lo resolvieron? ¿Hubo dificultades? ¿Cuáles? ¿Cómo las afrontaste? ¿Qué aprendiste de esta actividad?
Actividad#25: Resolver la página 41 , consigna 2 del desafío 21.
VIERNES Inicio
Observa el siguiente video: La hora Aprende a decir la hora En punto, y cuarto, y media y menos cuarto RECOPILACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=M77RobE9wIc
Actividad#26: Realizar los ejercicios que va sugiriendo el video
Desarrollo
Actividad#27: Con ayuda de tu reloj vaqueo (material didáctico) resolver la página 46 de tu guía multigrado.
Ejercicio 1. Escribe la hora que marca el reloj.
Ejercicio 2. Dibuja las manecillas del reloj para indicar la hora que marca el reloj digital.
Ejercicio 3 resuelve los problemas.
Cierre
Comunidad de diálogo: ¿cómo lo resolvieron? ¿Hubo dificultades? ¿Cuáles? ¿Cómo las afrontaste? ¿Qué aprendiste de esta actividad?
Resolver las actividades de manera grupal.
Escribe recomendaciones para invitar a la lectura de distintos materiales. Intercambio de experiencias de lectura
• Elige algún texto para recomendar. Explica por qué elige un material de los acervos. Recomienda
Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un materiales de lectura.
formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan Comenta textos literarios que escucha, describe personajes y lugares
que imagina.
AJUSTES CURRICULARES
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lunes Inicio
Iniciar la clase rescatado los saberes previos sobre los formularios, tema visto la semana anterior
¿Qué es un formulario?
¿Para qué se utiliza?
¿Qué datos se requieren?
¿Qué tipos de formularios existen?
Desarrollo
Recordar que, para realizar los formularios es necesario contar con un correo electrónico
Actividad#13: Registrar sus datos en la página 41, siguiendo dicho ejemplo
Realizar una contraseña alfanumérica empleando mayúsculas, minúsculas, números y signos
Cierre
¿Qué pasa si se equivocan al registrar algún dato en el formulario?
¿Qué pueden hacer para evitar que eso suceda?
¿De qué manera se sugiere completar la información en los documentos?
Inicio
Reunir al grupo en equipos de tres integrantes
Actividad#14: Solicitar que diseñen un formulario en borrador, considerando para qué será empleado y si este será digital o en físico
Desarrollo
Martes Los equipos presentarán su diseño de formulario y el resto del grupo retroalimentará sus productos Realizar las
modificaciones necesarias
Mostrar en el proyector l manera de diseñar un formulario digital
Cierre
Actividad#15: Realizar la autoevaluación de la página 42 del libro
Inicio
Tiempo de leer
Leer el recuadro de la página 43
Platicar con los alumnos sobre algún cuento que los haya emocionado, conmovido o que sea su preferido
Estar atentos a las participaciones de sus compañeros y escribir, qué cuento o libro te llamó la atención y te gustaría leer, ¿por qué?
Desarrollo
Pensar en algún personaje con el que te hayas sentido identificado, dibujarlo en el cuaderno y responder:
Miércoles
¿En qué crees que se parece a ti?
¿Le cambiarías algo a ese personaje?
Cierre
Reflexionar sobre el final de un cuento que hayan leído todos, y reflexionar
¿por qué creen que el autor haya elegido ese final?
Actividad#16: Cambiar el final de dicho cuento
Inicio
¡A elegir un tema!
Comentar sobre temas que les gustaría profundizar porque llaman su atención o les parecen útiles relacionados con geografía, historia o ciencias
naturales
Desarrollo
Escribir en el pizarrón una lista de esos temas
Viernes
Formar equipos de exposición, cada equipo con un tema diferente Actividad#19:
Realizar una tabla como la que se muestra en la página 45 Registrando el tema, lo que ya
se sabe sobre el tema y lo que les gustaría saber Cierre
Intercambiarse las libretas entre los integrantes de cada equipo para conocer lo que los compañeros ya saben sobre el tema elegido y lo
que quieren conocer
Realizar comentarios para saber si coinciden en la información
Martes INICIO:
Analizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=xdO3Yt_TRRg
Reunirse por equipos; buscar cada parte de la flor de la imagen, en la flor real que se trajo de tarea: el pistilo, estilo,
estigma
Actividad#18: Describan todo lo que ven.
DESARROLLO:
Realizar la actividad “semilla o planta” página 44 del libro de texto
Observar los ejotes por dentro al igual que las flores ¿qué tienen por dentro?, ¿cómo se formó?, ¿qué función tiene cada
parte?
Responder las preguntas de la actividad en el libro de texto
Socializar las respuestas
CIERRE:
Continuar con las indicaciones del recuadro de la página 45 del libro de texto
Actividad#19: Dividir el cuaderno de ciencias naturales y realizar un glosario de ciencias en el cual anotarán las palabras
que no conozcan para luego buscar su significado; pueden ilustrarlo.
Miércole INICIO:
s Lo que aprendí de la reproducción.
Platicar acerca de cómo el frijol germina. Reflexionar lo siguiente: ¿saben qué es la germinación?, ¿qué función tiene?
Actividad#20: Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales.
DESARROLLO:
Reproducción asexual.
Seguir las instrucciones de la página 47, donde la intención es que los alumnos observen en 15 días lo que le sucede a
cada objeto, si le salen raíces o se seca. En caso de que alguna tenga raíces deberán trasplantarla.
Actividad#20, 21, 22, 23: Como producto de esta actividad, deberás elaborar una tabla como la siguiente, en donde
vayas dibujando y describiendo los cambios que vas observando en los objetos de cada frasco, así como una
conclusión final y respondiendo las siguientes preguntas:
Día Frasco con hoja Frasco con tallo Frasco con flor
(Dibujo y descripción) (Dibujo y descripción) (Dibujo y descripción)
Jueves 20 de octubre
Lunes 24 de octubre
Miércoles 26 de octubre
Viernes 28 de octubre
Lunes 31 de octubre
Jueves 03 de noviembre
Lunes 06 de noviembre
Contestar las siguientes preguntas: ¿Por qué tiene vida propia lo que trasplantaron a la maceta?, ¿cómo intervinieron el
androceo y el gineceo para que esto sucediera?
Entregar en hojas de máquina, con portada, márgenes y líneas para escribir derecho.
Al final de tu conclusión, pega 2 fotografías:
Fotografía 1: tomada el día Jueves 20 de octubre en donde aparezcas tú con los tres frascos
Fotografía 2: tomada el día lunes 06 de noviembre en donde aparezcan los avances de tus materiales en cada frasco,
si gustas puedes tomar una fotografía de cada uno.
Fecha de entrega: Martes 07 de noviembre
CIERRE:
En las semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual. Pág. 48
Actividad#24: Formar equipos y reproducir en el cuaderno la tabla sobre características, ejemplos y tipo de
reproducción: sexual o asexual. Escribir en la tabla ejemplos de plantas.
Socializar las respuestas
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 43 a la 48.
Colores.
Hojas blancas.
Dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa.
Flor de geranio o clavel, una cebolla, una papa, tres frascos vacíos, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco macetas pequeñas
o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza o vaso de plástico para medir.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Tablas de información y preguntas de reflexión en el cuaderno.
Jueves INICIO:
Exploraremos pág. 35:
Identificar el mapa de hablantes de lengua indígena. Pág. 32 del atlas de México. ¿en cuántas regiones se divide?,
¿qué entidades pertenecen a la región con el mayor porcentaje de personas que hablan una lengua indígena?
Actividad#11: Anotar los nombres de las entidades.
DESARROLLO:
Desarrollar la actividad “apliquemos lo aprendido” pág. 36 a la 39.
Actividad#12 Anotar los nombres de los amigos de Donají en el lugar que les corresponden en el mapa de la página
38 del libro de texto.
Seguir el resto de las indicaciones, fomentar la cooperación y socialización del conocimiento.
CIERRE:
Actividad#13: Realizar la actividad de evaluación y autoevaluación. Pág. 39 a la 41
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto. Bloque 1. Lección 4. Las regiones de México
Colores.
Material para calcar el mapa.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES Inicio
Actividad#11: Observar el siguiente video y registrar en el cuaderno las ideas principales
https://www.youtube.com/watch?v=qmMJ-qX8lUI&t=5s
Desarrollo
Observar el esquema que aparece en la página 43, pues más adelante se estará utilizando Leer de manera
grupal las paginas de la 44 a la 51, e ir subrayando las ideas relevantes Cierre
Realizar un esquema, tal como el de la pagina 43 por cada cultura (Actividad#12: Olmeca, Actividad#13: Maya Actividad#14:
Teotihuacana)
Actividad#15Realizar un cuestionario sobre las tres culturas vistas el día de hoy (Las preguntas vienen en los anexos, de la pregunta 1 a la 31,
solamente registrar el número de la pregunta y la respuesta en el cuaderno, pegar las preguntas impresas) concluir de tarea
Inicio
Iniciar la clase retomando lo visto en la sesión anterior, pidiendo comentarios con participación voluntaria
Desarrollo
Revisar los cuestionarios a manera grupal y corregir en caso de ser necesario
Leer de manera grupal las páginas de la 54 a la 59 e ir subrayando las ideas relevantes
JUEVE Cierre
S Realizar un esquema, tal como el de la página 43 por cada cultura (Actividad#16:Zapoteca Actividad#17: Mixteca
Actividad#18: Tolteca Actividad#10: Mexica)
Se deberán tener un total de siete esquemas realizados
Realizar un cuestionario sobre las cuatro culturas vistas el día de hoy (Las preguntas vienen en los anexos, de la pregunta 32 a la 54, solamente
registrar el número de la pregunta y la respuesta en el cuaderno, pegar las preguntas impresas) concluir de tarea