D3 A2 SESION ¿Cómo Es El Suelo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
¿Cómo es el suelo?
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
En esta actividad, aprenderán a plantear sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la
pregunta de investigación, así también explicar a partir del análisis de fuentes escritas, las
características del suelo y su relación con la agricultura y la biodiversidad.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en • Describe las interacciones entre los Reflexiona y LISTA DE
conocimientos sobre los seres vivos, materia y seres vivos y los no vivos en su comparte sus COTEJO.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. hábitat. conclusiones.
Problematiza situaciones para hacer • Argumenta por qué la creación de
indagación. objetos tecnológicos para satisfacer
 Comprende y usa conocimientos sobre los necesidades requiere de personas
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, que tienen diferentes ocupaciones o
Tierra y universo. especialidades, y opina sobre cómo
 Evalúa las implicancias del saber y del el uso de los productos tecnológicos
quehacer científico y tecnológico. cambia la vida de las personas y el
ambiente.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva.
Hoy iniciamos nuestra investigación para explicar ¿Qué

características debe tener el suelo para producir alimentos?,
para ello seguiremos los pasos de la indagación.
Propósito de la actividad: “Hoy, conoceremos como es el suelo y su relación con la
agricultura”
Se comunica los criterios de evaluación:
- Plantear sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación.
- Explicar a partir del análisis de fuentes escritas, las características del suelo y su relación
con la agricultura y la biodiversidad.
Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos.
DESARROLLO:
¡Ahora vamos a empezar!
Recuerda la pregunta que hizo Rosmery:
¿Cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?
Te invitamos a conocer cómo es el suelo y

su relación con la agricultura.
• Lee lo que pasó en la casa de Rosmery después de la asamblea comunal.
Rosmery: Papá, el jefe de la comunidad señaló que las

tierras que se usan para la agricultura ya no producen
alimentos. Entonces, ¿qué características debe tener
el suelo para ser más productivo?
Papá de Rosmery: Te propongo que pienses en
algunas posibles respuestas para tu pregunta y que
juntos investiguemos sobre el tema.
Rosmery: ¡Bien, papá!
Ayuda a Rosmery en su búsqueda de

información.
1. Responde la siguiente pregunta en tu cuaderno o en una hoja de reúso:

Planteamiento
del problema
¿Qué características debe tener el suelo para producir alimentos?
Fundamenta tu respuesta.
2. Ahora escribe tus explicaciones iniciales para la pregunta anterior.
Mi explicación inicial es:

………………………………………………………………………………………………………………… Planteamiento
………………………………………………………………………………………………………………… de hipótesis:
Llegó el momento de proponer un plan que te

Plan de ayude a explicar ¿qué características debe tener el
acción suelo para producir alimentos?
3. A continuación, te presentamos los pasos que siguió Rosmery para realizar su plan. Observa y
escribe un número en cada imagen, según el orden que debería seguir:
Ya te organizaste. Ahora ejecuta tu plan.
4. Dentro de tu plan, incluiste la búsqueda de información en diferentes fuentes que te ayuden a

verificar si tu explicación preliminar es verdadera.
¡Iniciemos con la búsqueda de información! Recojo y análisis de datos
fuentes secundarias y análisis
de resultados
5. Acompaña a Rosmery en la búsqueda de información. Analiza los siguientes casos:
a. Su papá lleva a Rosmery al bosque. Ellos marcan el suelo del bosque con la letra A y el suelo que
ya no produce alimentos con la letra B. Observa las imágenes:
Luego, su papá le dice a Rosmery que harán un pequeño experimento.
 Su papá le pide que entierre una bolsita filtrante de té en el suelo A

y otra en el suelo B. Rosmery entierra ambas bolsitas a la misma
profundidad (8 cm) y las deja sin regar.
 Después de un mes, desentierra las bolsitas filtrantes y observa que
aquella que enterró en el suelo A casi ha desaparecido (mira la
ilustración). Sin embargo, la bolsita que enterró en el suelo B está
casi intacta.
 Para ayudarte a explicar lo que sucedió en la experiencia, te
invitamos a leer los siguientes textos.
 Subraya, en cada uno de los textos, las ideas importantes que te ayuden a explicar los
resultados que obtuvo Rosmery en el experimento. Luego, responde las preguntas.
No te olvides de subrayar las ideas que ayuden a explicar los resultados
que obtuvo Rosmery en el experimento.
Subraya en el texto las ideas que te ayuden a explicar qué ocurrió en el experimento. Relaciona las
ideas del texto con los resultados que obtuvo Rosmery y responde:
• ¿Cómo puedes explicar los resultados del experimento de Rosmery? Fundamenta tu respuesta.
• ¿Qué crees que el papá de Rosmery quiso demostrar con el experimento?
Si observas en la superficie y al interior de los suelos A y B, ¿quiénes viven en la superficie

y al interior de ellos?
b. Después del primer experimento, su papá le

dijo a Rosmery que es necesario analizar si los
suelos A y B son capaces de retener el agua.
Además, le propuso tomar una muestra del
suelo de un pastizal que se encuentra al lado del
suelo B. A este suelo lo llamó suelo C. Observa
la imagen.
Así, Rosmery y su papá diseñaron y ejecutaron la siguiente experiencia:
Agregar en cada botella 250 ml de agua.
Según los resultados, ¿cuál de los suelos retiene mejor el agua?, ¿por qué?
6.Después de revisar información sobre el experimento que hizo Rosmery, es momento de

escribir tu nueva explicación a la pregunta: ¿Qué características debe tener el suelo para
ser más productivo?
Ahora que estás lista o listo, es momento de comparar tu explicación inicial con tu
Estructuración
nueva explicación a la pregunta: ¿Qué características debe tener el suelo para ser
del saber
más productivo?
construido…
Completa el siguiente esquema para compararlas:
Mi explicación inicial Mi nueva explicación
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
Ahora, ya estás en condiciones de ayudar a Rosmery a responder la pregunta ¿qué características
debe tener el suelo para ser más productivo? Fundamenta tu respuesta con lo que has aprendido.
Evaluación y comunicación
Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué logros y dificultades tuviste en el desarrollo de tu plan de acción?
Completa:
Ahora pienso:
¿Qué ideas que antes no tenías sobre el tema tienes
Antes pensaba: ahora que desarrollaste las actividades?
Responde: ¿Cómo deben ser los suelos para una buena agricultura?
CIERRE:
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,

¿cómo se sintieron? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los
niños y niñas.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Mencioné mis explicaciones iniciales y finales de

acuerdo con la pregunta de investigación.
Expliqué, a partir del análisis de fuentes escritas,

las características del suelo y su relación con la
agricultura y la biodiversidad.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
SESIÓN: ¿Cómo es el suelo? CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
COMPETENCIA energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EVIDENCIA Reflexiona y comparte sus conclusiones
CRITERIOS
Plantea sus explicaciones Explica a partir del análisis de
iniciales y finales de acuerdo con fuentes escritas, las características
N° NOMBRES Y APELLIDOS la pregunta de investigación. del suelo y su relación con la
agricultura y la biodiversidad.
SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
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16
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19
20

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

Hoy iniciamos nuestra investigación para explicar ¿Qué

Se comunica los criterios de evaluación:

- Plantear sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación.

Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos.

Te invitamos a conocer cómo es el suelo y

• Lee lo que pasó en la casa de Rosmery después de la asamblea comunal.

Rosmery: Papá, el jefe de la comunidad señaló que las

Ayuda a Rosmery en su búsqueda de

1. Responde la siguiente pregunta en tu cuaderno o en una hoja de reúso:

Mi explicación inicial es:

Llegó el momento de proponer un plan que te

Ya te organizaste. Ahora ejecuta tu plan.

4. Dentro de tu plan, incluiste la búsqueda de información en diferentes fuentes que te ayuden a

5. Acompaña a Rosmery en la búsqueda de información. Analiza los siguientes casos:

Luego, su papá le dice a Rosmery que harán un pequeño experimento.

 Su papá le pide que entierre una bolsita filtrante de té en el suelo A

• ¿Qué crees que el papá de Rosmery quiso demostrar con el experimento?

Si observas en la superficie y al interior de los suelos A y B, ¿quiénes viven en la superficie

b. Después del primer experimento, su papá le

Así, Rosmery y su papá diseñaron y ejecutaron la siguiente experiencia:

Agregar en cada botella 250 ml de agua.

6.Después de revisar información sobre el experimento que hizo Rosmery, es momento de

Mi explicación inicial Mi nueva explicación

Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué logros y dificultades tuviste en el desarrollo de tu plan de acción?

 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

Mencioné mis explicaciones iniciales y finales de

Expliqué, a partir del análisis de fuentes escritas,

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

SESIÓN: ¿Cómo es el suelo? CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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