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    Iii-E9 S3 Sesión D1 Com Leemos Un Afiche

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    Yodajalu Jalu
    El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer o segundo grado. La sesión incluye la lectura y discusión de un afiche sobre el cuidado de los animales con el objetivo de que los estudiantes reconozcan el tipo de texto, sus partes y opinen sobre su contenido. El documento describe los momentos de la sesión incluyendo inicio, desarrollo y cierre, así como los criterios de evaluación.

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    Yodajalu Jalu
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    El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer o segundo grado. La sesión incluye la lectura y discusión de un afiche sobre el cuidado de los animales con el objetivo de que los estudiantes reconozcan el tipo de texto, sus partes y opinen sobre su contenido. El documento describe los momentos de la sesión incluyendo inicio, desarrollo y cierre, así como los criterios de evaluación.

    Descripción original:

    Título original

    III-E9 S3 SESIÓN D1 COM LEEMOS UN AFICHE

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    El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer o segundo grado. La sesión incluye la lectura y discusión de un afiche sobre el cuidado de los animales con el objetivo de que los estudiantes reconozcan el tipo de texto, sus partes y opinen sobre su contenido. El documento describe los momentos de la sesión incluyendo inicio, desarrollo y cierre, así como los criterios de evaluación.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    LEEMOS UN FICHE
    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

     DATOS INFORMATIVOS:

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competenci Desempeños Criterio de Instrum


    as y evaluación ento de
    Capacidades evaluaci
    ón
    Lee 1 grado Lista de
    diversos - Identifica información explícita que es claramente distinguible cotejo
     Opina
    tipos de de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
    sobre
    conoce el contenido del texto.
    textos información
    - Deduce características de personajes, animales, objetos y
    lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se presente
    Obtiene pueden establecer fácilmente a partir de información explícita en el texto.
    información del texto.
    del texto •Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
     Identifica
    escrito. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
    que el
    ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
    encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que texto que
    lee por sí mismo. lee es un
    Infiere e - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que afiche.
    Comunicación

    interpreta lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha  Reconoce
    leer. las partes
    información
    - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando que tiene
    del texto
    sus preferencias.
    escrito. un afiche,
    2 grado
    - Identifica información explícita que se encuentra en distintas
    partes del texto. Distingue esta información de otra
    Reflexiona y semejante
    - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
    evalúa la
    comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
    forma, el
    ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
    contenido y
    que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
    contexto del
    mismo.
    texto
    - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
    escrito.
    mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
    - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
    sus preferencias.
    Evidencia Leer un afiche y reconocer sus partes.
    Propósito Hoy leeremos un afiche sobre el cuidado de los animales, reconoceremos el tipo de texto que leemos, sus
    partes y opinaremos.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.


    bien común
    Enfoque Ambiental Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la biodiversidad, a favor
    de la protección de la flora y fauna de nuestro país.
     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    sesión?
    Elaborar la sesión
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes

     MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 20

    Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de realizar las
    actividades permanentes comienza la clase.
    Para comenzar realizan el juego "Adivina adivinador”
    MATERIALES
    •Tarjetas con dibujos de animales

    INDICACIONES DEL JUEGO, mencionaras la adivinanza de un animal y por grupos deberán


    levantar la mano, el grupo que adivine más animales gana.

    Después del juego pregúntales:


    ¿Cómo se sintieron?
    ¿Adivinanzas de que jugamos?

    Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un afiche sobre el cuidado de los animales,
    reconoceremos el tipo de texto que leemos, sus partes y opinaremos.
    Les dirás también los criterios de la clase:
    Opina sobre información presente en el texto.
    Identifica que el texto que lee es un afiche.
    Reconoce las partes que tiene un afiche

    Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden
    Desarrollo Tiempo aproximado: 50

    - Les presentarás su afiche “RESPETA SU VIDA”

    Antes de la lectura

    - Se les preguntará:
     ¿Cuál es el título del texto?
     ¿Qué observas en las imágenes?
     ¿sabes qué tipo de texto podría ser?
     ¿de qué crees que trate el texto?
     ¿Por qué crees que tratará de eso?

    Durante la lectura

     Pídeles que lean con paciencia señalando cada palabra con sus dedos.
     Observará que todos estén prestando atención. Se les recuerda que leerán para
    luego compartir la información entre compañeros.
     Observen también la imagen con detenimiento para notar todos sus detalles.

    Después de la lectura

    Realizará las siguientes preguntas:

     ¿De qué trata el texto?


     ¿A quiénes está dirigido el afiche?
     ¿Cuál es el mensaje del afiche?
     ¿Qué les sucede a los animales?
     ¿Qué crees que significa la palabra hábitat?
     ¿Habías visto un texto parecido antes?
     ¿Qué opinas del texto?
     ¿Para qué crees que se puso esta imagen en el texto?
     ¿recomendarías el texto? ¿por qué?
     ¿Qué frase resalta más en el afiche?, ¿cómo te diste cuenta?
     ¿Dónde se encuentra ubicada la imagen? ¿Por qué crees que se encuentra en
    esa parte? ¿Qué mensaje transmite esta imagen?
     ¿Por qué habrán elegido distintos tamaños, formas y colores para las letras
    en el afiche?
    - Luego responderán juntos la ficha de lectura.
    - Se les indica

    Los afiches son textos que se fijan en lugares públicos y buscan que adquieras un producto
    o participes en alguna acción.

    - Se les invita a seguir concienciando a fiches en su libro:


    o Libro 1°: 143 pág
    o Libro 2: 209 pág

    Cierre Tiempo aproximado: 20

    Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión


    - Responden a preguntas de metacognición
    ¿Qué leímos hoy?
    ¿Qué aprendieron?
    ¿Qué dificultades tuve?
    ¿Cómo lo supere?
    ¿te gusto el texto? ¿por qué?
    Lista de cotejo

    DOCENTE

    GRADO ÁREA COMUNICACIÓN


    FECHA

    LEEMOS UN FICHE

    Lee diversos tipos de textos

    CRITERIOS A EVALUAR
    Opina sobre Identifica que el Reconoce las partes
    NOMBRE información texto que lee es un que tiene un afiche
    N° presente en el afiche.
    texto.

    LOGRADO

    PROCESO
    LOGRADO

    PROCESO

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    PROCESO
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