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    U3 S5 Sesion D3 Com Escribimos y Exponemos Sobre Como Evitar La Contaminacion Ambiental

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    Título original

    U3 S5 SESION D3 COM ESCRIBIMOS Y EXPONEMOS SOBRE COMO EVITAR LA CONTAMINACION AMBIENTAL

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    U3 S5 Sesion D3 Com Escribimos y Exponemos Sobre Como Evitar La Contaminacion Ambiental

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ESCRIBIMOS Y EXPONEMOS SOBRE CÓMO


    EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. José María Arguedas” - Sundia


    DOCENTE: Nancy Rudith Iparraguirre Vega
    GRADO Y SECCIÓN: 1° Y 2° FECHA:
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias Desempeños Criterios de


    y capacidades evaluación
    COMUNICACIÓN 1 grado •Planifica su
    Escribe textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito escritura
    su lengua materna comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. considerando
    - Adecúa el texto - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede para qué y
    a la situación salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece quienes escribirá.
    comunicativa relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos
    conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. •Escribe
    - Organiza y - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al oraciones
    propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de respetando las
    desarrolla las
    mejorarlo. reglas del uso de
    ideas de forma
    2 grado mayúscula y
    coherente y minúscula.
    - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
    cohesionada
    comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para
    escribir. •Revisa con ayuda
    - Reflexiona y de su profesor
    - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
    evalúa la forma, que su escritura
    desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
    el contenido y información innecesariamente. se entienda y
    contexto del - Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando
    comunique lo que
    texto escrito quiere decir
    algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
    - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
    - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
    propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
    coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
    entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
    en su texto y verifica si falta alguno.

    Propósito Redacta oraciones para evitar la contaminación ambiental.

    Evidencia Hoy vamos a escribir que podemos hacer para evitar la contaminación ambiental.
    Instrumento de
    ESCALA DE VALORACION
    evaluación
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
    orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
    común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
    adaptación al cambio climático.
    Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
    presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
    función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

    1°: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
    Meta de
    relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
    aprendizaje:

    2°: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en
    Habilidades para
    relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.
    la vida

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    - Saluda a los estudiantes, comienza la clase


    con la oración del día, realiza actividades de
    relajación, invitando a los alumnos a elegir un
    cartel de las pausas activas.

    - Presenta la siguiente situación (Anexo I), al término realiza preguntas de reflexión:


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

     ¿Qué nos presenta la imagen?


     ¿A dónde fue la familia?
     ¿Qué comieron las familias en el parque?
     ¿Cómo dejaron el parque cuando se fueron?
     ¿Qué pasó al día siguiente?
     ¿Qué expresión muestra el árbol al final?
     ¿Qué podemos hacer para evitar esta situación
    - Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más
    resaltantes.

    Hoy vamos a escribir que podemos hacer para evitar la contaminación ambiental.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.


     Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
     Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Se presenta la situación (Anexo II).

    Diego y Rita están


    preocupados por la
    contaminación que notan a su
    alrededor, parques, mercado
    y calles. Ellos están pensando
    que pueden hacer para evitar
    esta situación, enseñar a las
    personas a cuidar su ciudad.

    - Realiza las siguientes preguntas:


     ¿Qué preocupa a Rita y Diego?
     ¿Cómo está contaminado su parque?
     ¿Qué pueden hacer para evitar la contaminación?
     ¿A quiénes afecta este problema?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    PLANIFICAMOS EL TEXTO-----------------------------------------------
    - Plantea la siguiente pregunta: ¿Qué recomendaciones podemos dar a las personas para
    cuidar nuestro medio ambiente? Puedes ayudarlos a responderlas con un ejemplo, como
    el siguiente: “Sacar la basura a la hora que pasa el camión a recogerlo”.
    - Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir unas oraciones que
    promuevan el cuidado del medio ambiente.

    TEXTUALIZACIÒN -----------------------------------------------------
    - Entrega una hoja de borrador a los estudiantes para que escriban la primera versión
    de sus recomendaciones.
    - Acompaña a cada estudiante durante el desarrollo de esta actividad. Algunos
    necesitarán de una mayor orientación al iniciar su trabajo. Por ello, pregunta quiénes
    quisieran tener más ayuda para empezar. De esta manera, estarás junto a ellos para
    darles el impulso y apoyo que necesitan.

    REVISAMOS EL TEXTO----------------------------------------------------
    - Solicita que revisen cada oración de sus recomendaciones, a fin de verificar que han
    seguido los criterios de evaluación. Además, precisa que las oraciones inician con
    mayúscula y terminan en punto.
    - Presenta los criterios de evaluación para verificar la coherencia y las reglas básicas de
    ortografía.

    Criterios Si NO
    Escribí recomendaciones de como cuidar el medioambiente
    Use mayúscula al inicio y el punto al final de las oraciones
    Las ideas que transmito deben ser entendibles.

    VERSION FINAL ------------------------------------------------------


    - Tomando en cuenta las orientaciones, el alumno escribe la versión final, corregida, de
    su texto.
    - Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del
    aula y conozcan las recomendaciones que se pueden seguir para cuidar el medio
    ambiente.
    - Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Responden a preguntas de metacognición

     ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir sus recomendaciones?


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
     ¿Es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?
     ¿Tuvieron dificultad?
     ¿Cómo lo superaron?
     ¿Es fácil crear oraciones?

    ANEXO I

    Narración
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ANEXO II

    Situación

    Diego y Rita están preocupados por la


    contaminación que notan a su alrededor,
    parques, mercado y calles. Ellos están
    pensando que pueden hacer para evitar esta
    situación, enseñar a las personas a cuidar su
    ciudad.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    ESCALA DE VALORACION

    Nancy Rudith GRADO Y


    DOCENTE FECHA 1° Y 2° UNICA
    Iparraguirre Vega SECCIÓN

    ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Escribe textos en su lengua materna

    CRITERIOS
    Planifica su Escribe su Revisa con ayuda .

    escritura descripción de su profesor


    considerando respetando las que su escritura
    para qué y reglas del uso de se entienda y
    ESTUDIANTES quienes mayúscula y comunique lo que
    escribirá. minúscula. quiere decir

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro
    proceso

    proceso

    proceso

    proceso
    Inicio

    inicio

    inicio

    inicio
    En

    En

    En

    En
    1.
    2.
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    4.
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