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    S4 Problemas Con Ecuaciones

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 04 del cuarto bimestre para el grado 6to. La sesión se enfoca en resolver problemas utilizando ecuaciones y emplea estrategias heurísticas y de cálculo. Los estudiantes trabajarán en equipos resolviendo ecuaciones como x + 3 = 11 y aprenderán a identificar la naturaleza de las ecuaciones. La sesión concluye con una reflexión sobre las estrategias utilizadas y una tarea para reforzar los conceptos en casa.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

    IV BIMESTRE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    ÁREA: Matemática GRADO Y SECCION: 6to DURACIÓN: 3 horas pedagógicas


    31/10/2022 y
    FECHA: DOCENTE: Karem Pinedo Montechiari.
    04/11/2022

    II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas utilizando ecuaciones”

    III.-APRENDIZAJE ESPERADO : Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad


    (Uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones.

    INSTRUMENTO DE
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
    EVALUACION
    Resuelve • Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, Rúbrica
    problemas de procedimientos de estrategias de cálculo y
    cantidad. propiedades de la igualdad
    estimación y cálculo.
    (Uniformidad y cancelativa) para
    resolver ecuaciones.
    IV.
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO:
    SABERES PREVIOS
    Responde a las preguntas:
    Realice, en un plenario. la puesta en común de las respuestas que den los niños, a partir de sus
    conocimientos previos o investigaciones individuales. Pregunte: ¿Qué enunciado correspondería a la
    expresión x+2= 10? Haga recordar que para representar una variable se utilizan las letras del abecedario
    en minúscula.
    ¿Cómo realizarías una ecuación? ¿Puedes dar ejemplos?
    PROPOSITO DE LA SESIÓN
    Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad (Uniformidad y
    cancelativa) para resolver ecuaciones.
    ACUERDOS
    Conjuntamente con los alumnos(as) se seleccionan dos normas de convivencia que se deben practicar en
    clase.
    DESARROLLO:
    Lee y analiza la siguiente situación problemática:
    VERIFICAR LA COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN:
    Se preguntará: "¿De qué trata el texto? ¿Qué se quiere resolver? ¿Qué datos se encuentran? Los niños
    explicarán la respuesta con sus propias palabras. Formarán equipos de trabajo para realizar el ejercicio en
    un papelote donde encontrarán las siguientes fracciones x +3= 11, 8x -21= 3 , x+3+x= 12 nos indicarán la
    naturaleza de las ecuaciones y se visualizara los resultados. Se formularán las siguientes preguntas de
    apoyo: "¿Cómo podrías seguir el procedimiento para resolver situaciones problemáticas utilizando las
    ecuaciones? ¿Por qué?".
    DISEÑO DE ESTRATEGIA
    Se les plantean las siguientes preguntas: "¿Cómo escogemos el procedimiento a ejecutar? ¿Por qué?
    ¿Cómo podemos determinar donde se ubicarán los datos? “Motivar a que todos participen respetando sus
    acuerdos.
    Cuando han terminado de ubicar los datos en sus papelotes, verificar que sea correcto. Si es necesario,
    sugerir algunos cambios.
    Proporcionar materiales para que puedan utilizar colores en las operaciones. Se les motivará formulando
    algunas preguntas: "¿Están seguros? ¿Estas cantidades son las que deben ir en esta parte de la
    resolución?".
    - Solicitar a todos que colaboren con opiniones para mejorar el procedimiento si es que lo requiriera.
    - Cuando han terminado, se les pide que expliquen cómo escogieron el procedimiento a realizar, y los
    criterios que tuvieron para colocar las cantidades y resolver la pregunta.
    CONCLUSIÓN
    Se les incentiva a razonar cómo colocaron las cantidades y realizaron operaciones. Se les pide que
    contrasten con la resolución, y comenten si fueron acertadas sus resoluciones. Si hubiera que corregir,
    pueden hacerlo.
    REFLEXION
    Se reflexiona con los estudiantes sobre el proceso que siguieron para realizar el ejercicio, y cómo le
    sirvieron las operaciones.
    Se plantean las siguientes interrogantes: "¿Qué estrategias utilizaron para hallar la solución? ¿Fue fácil o
    difícil? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo solucionaron la situación?", etcétera.
    Se les felicita por el trabajo realizado y trabajan libro de actividades páginas 18 y 19

    SALIDA:
    Responderán preguntas que favorezcan la metacognición: "¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve lo
    aprendido? ¿En qué situación es necesario realizar problemas con ecuaciones? ¿Por qué es importante
    respetar nuestras ideas?
    V. EVALUACIÓN:

    Materiales y/o recursos a utilizar Material de consulta del MED Tarea para casa

    Multimedia Diseño Curricular Nacional Refuerza lo aprendido con el desarrollo


    Pizarra interactiva Módulo de resolución de problemas - de problemas y ejercicios de su libro de
    Cuaderno Minedu actividades.
    Papelotes y plumones
    Libro Resuelve Santillana 6to

    VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


    Rúbrica
    AD A B C
    Emplea estrategias Emplea estrategias Emplea estrategias Emplea estrategias
    heurísticas, estrategias heurísticas, heurísticas, heurísticas,
    de cálculo y propiedades estrategias de estrategias de estrategias de cálculo
    de la igualdad cálculo y cálculo y y propiedades de la
    (Uniformidad y propiedades de la propiedades de la igualdad (Uniformidad
    Apellidos y cancelativa) para igualdad igualdad y cancelativa) para
    nombres resolver ecuaciones en (Uniformidad y (Uniformidad y resolver ecuaciones
    un 100% de aciertos. cancelativa) para cancelativa) para en menos del 50% de
    resolver ecuaciones resolver ecuaciones aciertos.
    en un 80% de en un 50% de
    aciertos. aciertos.

    ………………………………………… ……………………………………………….
    Profesor Subdirección

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