Sesion Matematicas Fracciones Propias e Impropias 15-08

6to GRADO I.E.
2005 “LOS OLIVOS”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
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ÁREA: MATEMÁTICA
Denominación de la actividad: “Comparamos fracciones”
Grado y sección: 6to “A”, “B” y “C”

Docentes : Flor de María Rodríguez Galarza
María Esther Barrios Martínez
Lizbeth Paola Tarazona Milla
Fecha : Lunes 15 de agosto del 2022
Medio : Clase presencial
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Instrumen
Competencia Evidencias
Criterios de to de
y Desempeño de
evaluación evaluació
capacidades aprendizaje
n
Enfoque de la orientación al bien común: Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
1.Resuelve Establece relaciones entre datos Analiza y comprende el Resuelve Escala de

problemas de y una o más acciones de problema planteado. problemas y valoración
cantidad comparar, igualar, cantidades, y ejercicios en
-Traduce las transforma en expresiones -Reconocen mediante forma
cantidades a numéricas de operaciones, ejercicios las fracciones ordenada y
situaciones problemas y fracciones propias propias, impropias y precisa de
numéricas. e impropias. mixtas.
fracciones
-Comunica su
propias e
comprensión -Resuelven problemas y
sobre los ejercicios con impripias.
números. fracciones propias,
-Usa estrategias impropias y mixtas.
y procedentes
de estimación y *Explica su
cálculo. procedimiento de
-Argumenta solución.
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión? sesión?
Elaborar la sesión Lápiz, colores, borrador.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Libro de trabajo página.
Imágenes
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENT PROCEDIMIENTO
OS 20
mit
INICIO  Saludamos cordialmente a los niños y niñas y recordamos lo que se trabajado en
la clase
anterior
 ¿Qué hicimos la clase anterior? ¿Para qué nos sirve?
 Recordamos las clases de fracciones que hicimos, presentándoles diversas
tarjetas con
Diferentes fracciones
 ¿Qué observas? ¿Qué tienen en común?
Lunes 15 de Agosto del 2022.

6to GRADO I.E. 2005 “LOS OLIVOS”
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 ¿Cómo se llaman cada tipo de fracción?

 ¿Si tuvieras que representar una fracción impropia, como lo harías?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
“Hoy aprenderán a identificar las fracciones propias e impropias”
Se establece los acuerdos necesarios para esta sesión.

… Planteamiento del problema:
DESARROL Lourdes cumple años y ha invitado a 10 de sus amigos, su mamá dividió la torta en 12
LO partes iguales.
¿Alcanza o sobra? _____________ ¿Qué pasa si Lourdes invita a 18 amigo y la torta está
50minut
dividida en 12 partes iguales?
Aseguro la comprensión del problema.
- ¿de qué trata el problema? _____________________________________
- ¿En cuántas partes divide la torta la mamá de Lourdes? _____________________________________
- ¿Alcanza la torta para los 18 amigos? _________________________________
¿Qué debe hacer la mamá de Lourdes? (Recuerda que la torta ya está dividida en 12)
_____________________________________
Búsqueda de estrategias
Orientar a los estudiantes para la solución del problema. Recuerden representar ambas versiones.
Pregunta: ¿cómo pueden solucionarlo?
Algunos estudiantes indicarán que, dibujando, otros preferirán
realizar las representaciones con cartulina, tijera y otros materiales.
Recordarles que totas las partes de la torta son iguales (deben ser del mismo tamaño) de lo
contrario no podrán compararlos. Formula estas preguntas:
¿cómo se asegurarán de ello?, ¿qué materiales usarán?, ¿qué procedimientos?
Forma grupos de trabajo y brinda un tiempo prudente para que los estudiantes panifiquen la
estrategia. Luego de ello, orienta a cada grupo en la ejecución de la estrategia elegida.
Orientar a los estudiantes a representar cada fracción con las hojas de colores. Sugiéreles utilizar
un molde circular o un compás, para que la torta tenga el mismo tamaño.
Finalmente deberán representar el problema y exponer sus estrategias, la maestra brinda
preguntas que serán respondidas por los estudiantes y muestra los gráficos del problema
planteado.
Torta dividida en 12 (invitados 10)

Pregunta:
. ¿Qué porciones de torta fue repartida?, ¿cuál es el numerador?,
10 ¿cuál es el denominador?, ¿cuántas partes conforman la
unidad?, ¿cuántas partes se han tomado de la unidad?, ¿cómo
12 es el numerador respecto al denominador: ¿mayor, menor o
igual?, ¿a qué conclusión llegan al observar esta representación?
Los estudiantes indicarán que la torta alconzó para los 10
amigos. En este caso, la fracción 10/12 representa la totalidad de
la unidad.
Torta dividida en 12 (invitados 18)
¿Qué porciones de torta fue repartida?,

18 ¿cuál es el numerador?, ¿cuál es el
denominador?, ¿cuántas partes
12 conforman la unidad?, ¿cuántas
partes se han tomado de la unidad?
¿cómo es el numerador respecto al
denominador: ¿mayor, menor o igual?,
¿a qué conclusión llegan al observar esta representación? Los estudiantes indicarán que en este
caso para representar 18/12, se necesita una unidad mas. Con esta situación problemática,
podemos identificar las fracciones propias e impropias.
Ahora se solicita a los estudiantes representar ambos casos y copias en su trabajo en su cuaderno.

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COPIAR EN EL CUADERNO
Establecemos conclusiones a partir de la representación. Pregunta: ¿Qué pasa si Lourdes invita

a 18 amigo y la torta está dividida en 12 partes iguales?
Respuesta:___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Formalización
Responden: ¿Qué hicieron hoy? ¿pudieron identificar y reconocer las fracciones propias e
impropias?
Seguimos aprendiendo
Resolvemos los siguientes problemas, de fracciones propias e impropias, luego
represéntalo gráficamente.
1) María compro una pizza y la dividió en 10 partes iguales, ella compartió con su
familia y comieron 8/10.
Representa gráficamente e identifica si es una fracción propia e impropia.
2) Una familia de 18 personas, consume 18/10 de pollo a la brasa, cada pollo lo han

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………………………………………………………………………………………………………………….
dividido en 10 partes iguales.

3) Los estudiantes de la escuela compran paquetes de chupetines y la profesora los

reparte entre todos 15/10. ¿Cuántos chupetines sobraron?
4) Francisco compro pan baguete y los divide en 6 partes iguales, consume 12/6 de
pan.
Tarea:
CIERRE REFLEXIONAMOS: Realizamos las siguientes preguntas sobre la actividad realizada

¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Pudiste superarlo en forma
20miut individual o grupal?

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………………………………………………………………………………………………………………….
¿Será importante realizar la representación gráfica?¿Por qué?
FIRMA DIRECTORA
PROFESORA DEL 6TO “C”
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelven problemas de cantidad.
Criterios de evaluación
*Analiza y comprende el Resuelven problemas y *Explica su procedimiento

Nombres y Apellidos
problema planteado ejercicios con fracciones de solución.
Nº
de los estudiantes propias, impropias
super
super
super
estoy
estoy
estoy
ayuda
Neces
logre
logré
ando
ando
Nece
ando
ayud
logr
Nece
ayud
sito
Lo
Lo
Lo
Lo
Lo
ito
sito
é
a
1. ALAVA PASTOR, Salvador
Eduardo
2. ARISMENDI RONDÓN, Aarón

José
3. ARROYO PERAZA, Orlando

Antonio
4. ARTEAGA RODRÍGUEZ,
Santiago Alessandro
5. ASTUDILLO GUTIÉRREZ,
Sebastián De Jesús
6. BERNAL GUTARATE, Ariana

Zarai
7. BRICEÑO RODRIGUEZ
ANGELLO JOAO
8. CARDONA LINARES, Nicolle

Alejandra
9.
DÍAZ ORTIZ José Valentino
10. GÓMEZ REYES, Fabian

Alexander
11.
LLONTOC RAMÍREZ, Paolo
12. LOPEZ PADILLA, Adriano

Mathias
13. MENDOZA MUÑOZ, Ángelo

Jesús
14. MENDOZA RODRÍGUEZ,

Fabiana
15. TORREALBA PÉREZ, Kerlis

Valentina
16. TOVAR MATA, Jhony Clay
17. VALLENILLA MARCANO,

Zoiredt Di Luz

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
18. VILLANUEVA DAZA,
Dainaris Fernanda
19. YARLEQUE ROMAN, Abiel

Adriano
20. YANEZ BLANCA, Deborah

Paola
21. ZAMBRANO MARTÍNEZ,

Richard Alejandro

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Grado y sección: 6to “A”, “B” y “C”

1.Resuelve Establece relaciones entre datos Analiza y comprende el Resuelve Escala de

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

Elaborar la sesión Lápiz, colores, borrador.

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 ¿Cómo se llaman cada tipo de fracción?

Se establece los acuerdos necesarios para esta sesión.

Torta dividida en 12 (invitados 10)

Torta dividida en 12 (invitados 18)

¿Qué porciones de torta fue repartida?,

Lunes 15 de Agosto del 2022.

Establecemos conclusiones a partir de la representación. Pregunta: ¿Qué pasa si Lourdes invita

Lunes 15 de Agosto del 2022.

dividido en 10 partes iguales.

3) Los estudiantes de la escuela compran paquetes de chupetines y la profesora los

CIERRE REFLEXIONAMOS: Realizamos las siguientes preguntas sobre la actividad realizada

Lunes 15 de Agosto del 2022.

¿Será importante realizar la representación gráfica?¿Por qué?

Competencia: Resuelven problemas de cantidad.

*Analiza y comprende el Resuelven problemas y *Explica su procedimiento

2. ARISMENDI RONDÓN, Aarón

3. ARROYO PERAZA, Orlando

6. BERNAL GUTARATE, Ariana

8. CARDONA LINARES, Nicolle

10. GÓMEZ REYES, Fabian

12. LOPEZ PADILLA, Adriano

13. MENDOZA MUÑOZ, Ángelo

14. MENDOZA RODRÍGUEZ,

15. TORREALBA PÉREZ, Kerlis

16. TOVAR MATA, Jhony Clay

17. VALLENILLA MARCANO,

Lunes 15 de Agosto del 2022.

19. YARLEQUE ROMAN, Abiel

20. YANEZ BLANCA, Deborah

21. ZAMBRANO MARTÍNEZ,

Lunes 15 de Agosto del 2022.

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