Déficit Atencional

Trastorno de
Déficit Atención
Tatiana Daza
Rita Dorado
Valeria Escalera
Gabriela Vargas
Fernanda Pérez
Cecilia Vera
Ketlin Cadima
QUÉ ES?
El Trastorno por Déficit de Atención con

Hiperactividad (TDAH) es una alteración de origen
neurobiológico. Aparece en la infancia y puede
persistir a lo largo de toda la vida, los estudios de
seguimiento han puesto de manifiesto que es un
trastorno crónico que persiste en la vida adulta
La falta de atención, la hiperactividad y la
impulsividad son los síntomas más evidentes y
muestran la parte más visible del trastorno

CAUSAS
.
Los factores que pueden estar involucrados en el desarrollo del TDAH
incluyen la genética, el medio ambiente o problemas con el sistema
nervioso central en momentos clave del desarrollo.

Factores de riesgo
Familiares consanguíneos, como padres o hermanos, con trastorno por
déficit de atención/hiperactividad u otro trastorno de salud mental
Exposición a toxinas ambientales, como el plomo
Consumo de drogas, consumo de alcohol o tabaquismo por parte de la
madre durante el embarazo
Nacimiento prematuro
MITOS
El TDAH es un trastorno Una mala educación

propio de la infancia. es la causa del TDAH
El TDAH es un trastorno
que se ha puesto de moda y
se diagnostica en exceso
ESTADISTICAS
Entre un 3 y un 6% de los niños en edad escolar presentan este trastorno.
No hay cifras específicas de su incidencia en Bolivia, aunque se sabe que sólo
en Latinoamérica afecta al 17% de niños y niñas.
Y prevalece un 2,5% en los adultos.
El TDAH ocurre con más frecuencia en los hombres que en las mujeres, y los
comportamientos pueden ser diferentes en los niños y las niñas.

CLASIFICACIÓN DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN
Con predominio de:
Déficit de atención Hiperactividad/

Impulsividad
Combinado
( 6 o más síntomas durante por lo menos 6 meses )

Déficit de atención
a. Falla en prestar la debida atención a los detalles o por descuido se cometen

errores
b. Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades

recreativas
c. Parece no escuchar cuando se le habla directamente
No sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los

d. quehaceres o los deberes laborales
Déficit de atención
e. Tiene dificultad para organizar tareas y actividades
f. Evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que

requieren un esfuerzo mental sostenido
g. Pierde cosas necesarias para tareas o actividades
h. Se distrae con facilidad por estímulos externos
i. Olvida las actividades cotidianas

Hiperactividad/ Impulsividad
1. jugueteo o golpes de manos/pies o se retuerce en el

asiento.
2. Se levanta en situaciones en que se espera que
permanezca sentado
3. corretea o trepa en situaciones en las que no resulta 6 o + en
apropiado.
4. Es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en 6 meses
actividades recrea-tivas.
5. Está "ocupado," actuando como si "lo impulsara un motor"
6. Habla excesivamente.
7. Responde inesperadamente o antes de que se haya
concluido una pre-gunta
8. Le es difícil esperar su turno
9. Interrumpe o se inmiscuye con otros

5. Está "ocupado," actuando como si "lo impulsara un motor"
6. Habla excesivamente.
7. Responde inesperadamente o antes de que se haya
concluido una pre-gunta
8. Le es difícil esperar su turno
9. Interrumpe o se inmiscuye con otros

B. algunos síntomas estaban presentes antes de los 12 años
C. varios síntomas se presentan en mas 2 o mas contextos
D. los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico o
laboral, o reducen la calidad de los mismos.
E. Los síntomas no se producen exclusivamente durante el curso de la
esquizofrenia o de otro trastorno psicótico y no se explican mejor por
otro trastorno mental

¿Que son los criterios diagnostico?
Es establecer las condiciones y síntomas que se deben dar en

los pacientes para poder realizar un diagnostico.
DSM
Es el sistema de clasificación de trastorno mentales más

utilizado a nivel mundial aportando descripciones síntomas y
otros criterios.
DSM-5
Los síntomas deben estar presente antes de los 12 años.
No tienen porque darse los tres síntomas en el paciente.
El TDAH puede coexistir con alternaciones de ansiedad o estados de
animo.
(F90.2) PRESENTACIÓN COMBINADA

Es un trastorno neuroconductual que caracteriza por la hiperactividad

(movimientos constantes, inquietudes) y la impulsividad (actuar
precipitadamente).
(F90.0) PREDOMINANTE CON FALTA DE ATENCIÓN
Este tipo de TDAH tienen dificultad para prestar atención.
Se distraen con facilidad pero no son impulsivos ohiperactivos.
A veces se denomina de manera no oficial como trastorno por déficit de
atención o TDA.

(F90.1) PREDOMINANTE HIPERACTIVA IMPULSIVA

Se diagnóstica si el numero requerido de síntomas de hiperactividad e

impulsividad pero no de falta de atención ha estado presente durante los
últimos seis meses.
A menudo mueve o golpea nerviosamente las manos o pies.
REMISION PARCIAL

Cuando previamente se cumplian todos los criterios, no todos los criterios

se han cumplido durante los últimos 6 meses, y los síntomas siguen
deteriorando el funcionamiento social académico o laboral.
LEVE:

Pocos o ningún síntoma están presentes más que los necesarios para el
diagnostico.
MODERADO:

Síntomas o deterioros funcionales presentes entre leve y grave.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
No hay una prueba especifica del

TDAH, ya que abarca multiples
tareas y diversas fuentes
El proceso de evaluación generalmente

comienza con una entrevista .Se
destacan dos entrevista, la entrevista
clinica para niños y adolescentes y la
evaluación de sintomas infantiles por los
padres
AREAS DE EVALUACION
DEL TDAH
+Evaluación socioemocional
+Evaluación Neuropsicologica
Cuestionario de evaluación de
Test de inteligencia autoestima y autoconcepto
Test de colores y palabras Cuestionario de ansiedad infantil
Test de copia de una figura compleja del Rey
+Evaluación contexto familiar Se toma la escala de problemas de conducta

para padres en conjunto de una entrevista
que incluira aspecto relacionados con el
desarrollo del embarazo, enfermedades,
tratamientos.
TRATAMIENTO DEL TDAH
Terapia conductual
Se recomienda como el tratamiento de primera línea, antes de probar el
tratamiento con medicamentos. La terapia conductual es una opción de
tratamiento que puede ayudar a reducir conductas problemáticas en el aula.
Generalmente es útil comenzar la terapia conductual tan pronto como se realice
el diagnóstico.
Medicamentos
Los medicamentos pueden ayudar al niño y adolescente a controlar algunos
problemas de conducta que hayan generado problemas con su entorno. Los
medicamentos pueden afectar a cada niño de manera diferente. Quizás sea
necesario que el médico pruebe diferentes medicamentos y dosis; es importante
que los padres trabajen en conjunto con el médico para encontrar el
medicamento que mejor funcione para el paciente.
INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINARIA
Psicoeducación
Sobre el paciente Psicofarmacología
Terapia cognitivo conductual
Sobre la familia Psicoeducación

Entrenamiento de padres
Sobre el colegio Psicoeducación

Intervenciones conductuales
PRUEBAS QUE SE PUEDEN
TOMAR
electroencefalograma (EEG), pruebas de

neuroimagen como un TAC o una resonancia
magnética (RM)

INFORME NEUROLÓGICO
Estudios de resonancia magnética funcional han demostrado

que individuos con TDAH tienen una menor activación de las
vías fronto-estriatal, fronto-parietal en actividades que
requieran
control inhibitorio, memoria e trabajo y atención
Resultados de los estudios neurológicos de
personas con TDAH
se concluyó en que el tamaño del cerebro de personas

con TDAH, es más pequeño que el de personas sin esta
condición, además hay diferencias realmente
significativas en 5 áreas cerebrales, las cuales son
más pequeñas. Dichas áreas son: La amígdala, el
hipocampo, el putamen, núcleo caudado y nucleus
accumbens.
AREAS DEL CEREBRO
núcleo accumbens, juega un rol esencial

para que se procese el sentimiento de
recompensa, por ello los niños con
TDAH no se sienten motivados y por
ende les afectan ciertas situaciones.
la amígdala y el hipocampo son regiones enlazadas
con la regulación de las emociones, por lo tanto las
personas con TDAH presentan dificultades para
controlar lo que sienten, lo que los vuelve impulsivos
en ocasiones, presentando inquietud y conductas
disruptivas en muchos casos.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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Trastorno de

El Trastorno por Déficit de Atención con

El TDAH es un trastorno Una mala educación

CLASIFICACIÓN DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN

Con predominio de:

Déficit de atención Hiperactividad/

( 6 o más síntomas durante por lo menos 6 meses )

a. Falla en prestar la debida atención a los detalles o por descuido se cometen

b. Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades

c. Parece no escuchar cuando se le habla directamente

No sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los

e. Tiene dificultad para organizar tareas y actividades

f. Evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que

g. Pierde cosas necesarias para tareas o actividades

h. Se distrae con facilidad por estímulos externos

i. Olvida las actividades cotidianas

1. jugueteo o golpes de manos/pies o se retuerce en el

5. Está "ocupado," actuando como si "lo impulsara un motor"

7. Responde inesperadamente o antes de que se haya

concluido una pre-gunta

8. Le es difícil esperar su turno

9. Interrumpe o se inmiscuye con otros

5. Está "ocupado," actuando como si "lo impulsara un motor"

7. Responde inesperadamente o antes de que se haya

concluido una pre-gunta

8. Le es difícil esperar su turno

9. Interrumpe o se inmiscuye con otros

B. algunos síntomas estaban presentes antes de los 12 años

C. varios síntomas se presentan en mas 2 o mas contextos

D. los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico o

laboral, o reducen la calidad de los mismos.

E. Los síntomas no se producen exclusivamente durante el curso de la

esquizofrenia o de otro trastorno psicótico y no se explican mejor por

otro trastorno mental

Es establecer las condiciones y síntomas que se deben dar en

Es el sistema de clasificación de trastorno mentales más

Es un trastorno neuroconductual que caracteriza por la hiperactividad

(F90.1) PREDOMINANTE HIPERACTIVA IMPULSIVA

Se diagnóstica si el numero requerido de síntomas de hiperactividad e

Cuando previamente se cumplian todos los criterios, no todos los criterios

Síntomas o deterioros funcionales presentes entre leve y grave.

No hay una prueba especifica del

El proceso de evaluación generalmente

+Evaluación contexto familiar Se toma la escala de problemas de conducta

Sobre la familia Psicoeducación

Sobre el colegio Psicoeducación

electroencefalograma (EEG), pruebas de

Estudios de resonancia magnética funcional han demostrado

se concluyó en que el tamaño del cerebro de personas

núcleo accumbens, juega un rol esencial

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