Tema Revisión Sistemática y Búsqueda de Literatura Científica

Metodología de investigación en
Psicología General Sanitaria

MASTER Tema 1: Revisión sistemática y
UNIVERSITARIO EN búsqueda de literatura
PSICOLOGÍA GENERAL científica
SANITARIA Prof. Dr. José Mª Martínez Marín
Universidad Católica de Ávila
Reflexión

•¿Qué esperas de la asignatura Metodología de
investigación en la Psicología Sanitaria?
2
Introducción
• Llevar a cabo una revisión de literatura es una tarea que hoy día resulta ardua si se tiene
en cuenta la gran cantidad de artículos y libros que se publican diariamente en el
mundo, tanto en libros especializados como en revistas académicas.
• En el pasado reciente bastaba con revisar algunos documentos y conceptos para
Universidad Católica de Ávila / FUDEN

organizar un marco teórico que justificara un problema de investigación, con el riesgo,
claro está, que se hicieran estudios sobre los cuales ya hubiera una amplia investigación.
• En nuestros días gracias a Internet y al acceso a bases de datos abiertas al público, el
investigador puede acceder a una gran cantidad de información, aunque puede ser tan
amplia y diversa que le resulta imposible abarcarla en su totalidad.
3
Introducción
• De aquí la importancia de las revisiones sistemáticas, no solo porque le permiten al
investigador identificar de forma ágil y resumida las teorías destacadas, en el área de
interés, sino porque identifican igualmente los conceptos claves, los autores más
destacados, las metodologías que se han utilizado, los hallazgos más importantes y los
vacíos en el campo en el cual el investigador quiere hacer su indagación o sustentar un

proyecto de investigación y dar origen a su pregunta de investigación.
• Una revisión sistemática parte de exploración de la literatura científica que responde
también a una pregunta haciendo uso de métodos sistemáticos para identificar,
seleccionar, y analizar críticamente investigación relevante ya publicada en libros,
documentos o revistas especializadas.
4
Diferencias con el meta-análisis y los estudios
bibliométricos
• Se diferencia de los meta-análisis en que estos consisten básicamente en fusionar
estadísticamente los resultados de diversos estudios independientes, pero en cierta
medida combinables entre sí, con el objeto de verificar si existe un efecto y qué tan
grande o significativo puede ser este al ser evaluado estadísticamente.
• Pero también la revisión sistemática se diferencia de los estudios bibliométricos en que

estos se basan en la aplicación de las matemáticas y la estadística descriptiva para
recoger el estado de la investigación en un área de conocimiento sobre fuentes escritas,
en donde se tiene principalmente en cuenta información básica sobre el estado de la
investigación recopilando información sobre bases de datos consultadas, revistas en las
que se han publicado los artículos, autores, título de la publicación, tipo de
documento, idioma, resumen, palabras claves o descriptores.
• Ejemplo de meta-análisis reciente: La inteligencia emocional en el ámbito educativo: un
5
meta-análisis de Puertas-Molero et al. (2020).
¿Qué se pretende al hacer una revisión
sistemática?
• Con las revisiones sistemáticas se busca principalmente establecer por ejemplo qué se
ha investigado sobre un tema, qué tan efectivo ha sido un tratamiento cuando se han
llevado a cabo varios estudios sobre el mismo (sin que implique un análisis sobre el
tamaño del efecto lo que es propio del metaanálisis).
• Se identifica los vacíos en el conocimiento en un área, las líneas de investigación que

se vienen desarrollando, la evolución que han tenido ciertos conceptos y cuándo se
justifica replicar algún estudio.
• Desde el punto de vista de la gestión de la investigación, resulta fundamental llevar a
cabo revisiones sistemáticas en la consolidación de líneas de investigación de los grupos
de investigación, como tesis de grado a nivel de especializaciones y maestrías, y como
capítulos obligatorios de las tesis doctorales con el que el doctorando demuestra que
tiene conocimiento del áreas en la cual está formulando su proyecto y evitar así
6
repeticiones innecesarias.
sistemática?
• La revisión sistemática es el fundamento o punto de partida de cualquier investigación
pero también es en sí misma una investigación y hace parte de la estrategia conocida
como investigación documental, pero para que sea válida como investigación
conducente a título académico debe estar bien hecha.
• Debe mostrar rigurosidad metodológica en la exploración documental y hacer análisis

profundos sobre sus contenidos, sobre su importancia para la teoría e implicaciones
para el desarrollo de un campo de estudio.
• Es, además, un documento publicable en revistas científicas en las que este tipo de
trabajos están en auge en los últimos años.
7
sistemática?
• Se debe tener claro que una revisión sistemática no es una simple acumulación de
estudios que se recoge en un documento.
• Además de sistematizar lo que se ha publicado, se trata de aportar conocimiento al
identificar o configurar tendencias o líneas de investigación, crear categorías que
recojan las investigaciones, aportar a la construcción de teorías, llevar a cabo análisis

críticos del estado de la investigación y establecer derroteros para futuros estudios.
8
Introducción
• Cuando presentamos nuestra revisión sistemática como memoria de Trabajo fin de
Grado, Trabajo fin de Máster, Tesis, capítulo de la tesis, o artículo para ser sometido a
consideración de una revista científica, en esta sección hay que mencionar el principal
tópico o área de interés, y, sobre todo, justificar la importancia de llevar a cabo la
revisión sistemática.

• Tenemos que formular la/s pregunta/s centrales que serán abordadas a lo largo de la
revisión.
• Hay que mencionar los principales aspectos metodológicos indicando las secciones que
integran el documento.
• A continuación se hace una breve presentación de los principales conceptos sobre los
cuales se va a llevar a cabo la exploración señalando su importancia en el campo dentro
del cual se enmarca la revisión sistemática. 9
Introducción
• Tenemos que formular una/s pregunta/s que guíen la revisión.
• A manera de ejemplo:
• ¿Cómo ha evolucionado la legislación en relación con los derechos de los animales utilizados
para la investigación en psicología?
• ¿Cuál es el estado de la investigación sobre educación ambiental en España?

• ¿Cuál es el impacto de las intervenciones legislativas en la promoción del consumo de
alimentos más saludables en los comedores escolares?
• ¿Cuál es la influencia de la autoeficacia percibida de los adolescentes en la insatisfacción con
la imagen corporal?
• ¿Cuál es la eficacia de las intervenciones que tienen a la Terapia de Aceptación y
Compromiso como componente principal en los trastornos depresivos?
• DIFEFENCIAS EFICACIA, EFECTIVIDAD Y EFICIENCIA
10
La herramienta PICO
• La herramienta PICO constituye un formato especializado para desarrollar la pregunta
clínica o de investigación, es llamado así debido a que representa un acrónimo en
inglés para describir los componentes que la integran (Population, Intervention,
Comparison, Outcome o Paciente, Intervención, Comparación, Resultado).
• Esta estrategia puede ser utilizada para construir diversos tipos de preguntas de

investigación originadas de la práctica clínica, el manejo de recursos humanos y
materiales o el uso de instrumentos de evaluación.
• La formulación de preguntas con la estrategia PICO sirve para mejorar la especificidad
y claridad conceptual de los problemas clínicos a estudiar, así como para realizar
búsquedas que arrojen resultados con mayor calidad y precisión.
• Permite maximizar la localización de información relevante, focalizando los objetivos
de la búsqueda y rechazando la información innecesaria, lo cual ayudará a tomar las 11
mejores decisiones basadas en la evidencia.
La herramienta PICO

12
La herramienta PICO
• Actividad: estamos haciendo las prácticas del MPGS en
una residencia de mayores y hemos detectado que los
trastornos de ansiedad son muy prevalentes en esta
población. En el centro donde estamos se aplica la
Terapia Cognitivo-Conductual es una herramienta que ha

mostrado muy buenos efectos a la hora de reducir la
ansiedad de los pacientes pertenecientes a esta población
y que sufren un trastorno de este tipo.
• En nuestro caso, pretendemos saber si la Terapia de
Aceptación y Compromiso, como componente principal
del tratamiento, también podría ser efectiva para la
reducción de la ansiedad en residentes de una residencia
de mayores diagnosticados con un trastorno de ansiedad. 13
La herramienta PICO
• Como se puede observar, no se Completa el cuadro:
presenta un tipo de
intervención con el cual
comparar la Terapia de
Aceptación y Compromiso,

por lo que en este caso, se
omite el componente “C”,
quedando el formato como
PIO.
• La estructura para formular la
pregunta será ¿Para “P” es
efectivo “I” para conseguir
“O”?. 14
La herramienta PICO
¿Tendríamos que especificar más cada componente?
• ¿Qué se entiende por un usuario de una residencia de mayores?, ¿nos valdrían también
los usuarios del centro de día?

• ¿De qué trastorno de ansiedad estamos hablando?, ¿habría que especificar algún
instrumento de detección/diagnóstico para la ansiedad?, ¿a partir de qué puntuación?
• ¿Nos serviría cualquier aplicación de la Terapia de Aceptación y compromiso (ACT)
(duración componentes, tipo de aplicación (grupal/individual)?, ¿podría servirnos que
fuese el tratamiento principal junto con otra terapia?
• ¿Tenemos que especificar un límite en la cuantía de la disminución en las puntuaciones
pre tratamiento?, ¿tendría que ser significativa?
15
¿A qué afectaría todo este proceso de sistematización?

La herramienta PICO
• Palabras clave relacionadas con cada elemento de PIO (primero en castellano y después
en inglés):

16
Tesauros
• Puede ser útil la búsqueda de palabras clave en algún tesauro.
• ¿Qué es un tesauro de investigación?
• Herramienta que proporciona un vocabulario controlado y sinónimos del área en la
que estemos que permite seleccionar los términos adecuados para una búsqueda de
información eficiente en las bases de datos.

• Un ejemplo de tesauro integrado en una base de datos sería el tesauro de ERIC:
• https://eric.ed.gov/
• Otros ejemplos de tesauro:
• Tesauro Europeo de la Educación:
• https://www.vocabularyserver.com/tee/es/
• Tesauro de la Unesco: 17
• http://vocabularies.unesco.org/browser/thesaurus/es/
Tesauros
• El MeSH o Medical Subject Heading es tesauro
que emplea Medline y otras bases de datos
biomédicas para procesar la información que se
introduce en cada una de ellas. Contiene
encabezamientos de materias, calificadores

(subencabezamientos), definiciones, referencias
cruzadas, sinónimos y listas de términos
estrechamente relacionados.
• https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh
18
Algunas bases de datos para la Psicología
• Google académico: Fue lanzado en 2004, con el fin de proporcionar acceso universal y
gratuito a publicaciones científicas.
• Rastrea de forma sistemática la web académica.
• Está especializado en recuperar documentos científicos y en identificar las citas que han
recibido.

• Ventajas:
• Gratuidad
• Amplia cobertura de fuentes de información: repositorios, portales de revistas, bases de
datos, sociedades científicas, catálogos de bibliotecas, institutos y centros de investigación,
Google Patents, Google Book Project.
• Gran gama de tipos documentales: libros, artículos de revistas, ponencias, informes
científico-técnicos, tesis y tesinas, preprints. 19
• Google académico:
• Limitaciones:
Opciones de búsqueda limitadas.
Ausencia de control de calidad: mezcla citas de revistas arbitradas con otras que no emplean
ningún sistema de selección y evaluación de artículos.

Ausencia de normalización en campos básicos como autores o instituciones.
https://scholar.google.es/schhp?hl=es
20
• Scopus: Base de datos de referencias
bibliográficas y citas de Elsevier.
• Es una base de datos bibliográfica iniciada en
2004, de resúmenes y citas de artículos de
revistas científicas. Contiene, aparte de artículos,

más de 3.700 revistas indexadas de Gold Open
Access, más de 210.000 libros y más de 8
millones de actas de congresos, más de 8
millones de documentos en open Access,
también incluye “Articles in Press” de más de
5.500 títulos, y cubre 40 idiomas.
• https://www.scopus.com
21
• Web of Science: Web of Science es una plataforma on-
line que contiene Bases de Datos de información
bibliográfica y recursos de análisis de la información que
permiten evaluar y analizar el rendimiento de la
investigación.

• Permite acceder a diferentes Bases de Datos a través de
una única interfaz de consulta pudiéndose acceder a una
sola Base de Datos o a varias de forma simultanea.
• Su contenido es multidisciplinar y proporciona
información de alto nivel académico y científico.
• https://www.webofscience.com/wos/woscc/basic-search
22
• PsycInfo: Es una base de datos publicada por la American
Psychological Association y está considerada como una de
las más importantes en el campo de la Psicología. Contiene
también información sobre ciencias afines como la
Psiquiatría, la Sociología, la Antropología, la Educación,

etc. Incluye más de 1.062.000 referencias y resúmenes de
libros, capítulos de libros, tesis y artículos de revistas, de
más de 50 países, desde 1967 hasta el presente.
• El 99% de los más de 3.000 títulos que contiene PsycINFO
han sido revisados por pares. Además proporciona acceso a
numerosos artículos a texto completo.
• https://www2.uned.es/biblioteca/basesdedatos/psycinfo.h
23
tml
• Medline: es la base de referencias bibliográficas más importante de la U.S National
Library of Medicine (NLM).
• Contiene más de 16 millones de referencias a artículos de publicaciones periódicas de
todo el mundo en diversos ámbitos.
• Contiene citas de más de 4800 publicaciones periódicas en 30 idiomas.

• https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?_ga=2.12801022.815918291.1643271948-
348498831.1643271948
24
Otras búsquedas además de las bases de datos
• En función del nivel de exhaustividad deseado podemos obtener información
adicional:
• Mediante una búsqueda inversa a partir de los artículos localizados que contendrán
referencias a investigadores similares a los que podemos no haber localizado en nuestra
búsqueda a través de las bases de datos.

• Consultando a autores o grupos de investigación de referencia en el tema de estudio si tienen
investigaciones en proceso de elaboración o de revisión en alguna revista.
• Según sea el objetivo de nuestra búsqueda puede ser interesante consultar páginas de
organizaciones nacionales e internacionales (APA, COP, ministerios, consejerías), páginas
web de revistas del área (monográficos), asociaciones o institutos de investigación.
25
Operadores booleanos, posicionales y
truncamientos
• Son signos que se utilizan para
realizar estrategias de búsquedas
complejas y que permiten la
combinación de términos
seleccionados, obteniendo así

resultados más pertinentes.
• Cada herramienta de búsqueda
tiene distintos operadores,
aunque existen algunos que
son universales.
26
truncamientos
• Los operadores booleanos permiten combinar deferentes términos y/o campos en una
misma búsqueda: AND (Y), OR (O), NOT (NO)

27
truncamientos
• Los Operadores
Posicionales tienen en cuenta
la distancia que hay entre los
términos buscados: SAME,
ADJ, NEAR, WITH

28
truncamientos
• Sirven para buscar y obtener en una sola búsqueda resultados que incluyan ese
término, plural, posibles variantes...
• Pueden estar a la izquierda, a la derecha o en medio de un término. Se pueden
combinar:
• Asterisco (*): recuperaría documentos que contuvieran los términos introducidos.

• Interrogación (?): sustituiría el interrogante por cualquier digito.
• Comillas ("): Se utiliza para buscar los términos tal cual se han introducido, es decir, se
tratarán como frase.
29
truncamientos

30
truncamientos

31
truncamientos
• Ejercicio
• Realiza dos ejemplos de cadenas de búsqueda del problema planteado utilizando
operadores booleanos, operadores posicionales y truncamientos.
• Lleva a cabo la búsqueda de la cadena diseñada en dos bases de datos y apunta el

número de resultados obtenidos.
32
Gestores bibliográficos
• Un gestor bibliográfico es una herramienta para organizar en una base de datos
personal las referencias bibliográficas que estamos manejando.
• Permite:
• Organizar y gestionar la bibliografía.

• Importar referencias de diferentes fuentes: Bases de Datos en línea, catálogos de bibliotecas,
archivos de texto.
• Elaborar bibliografías en diferentes estilos y formatos.
• Redactar e insertar citas y bibliografía en un artículo o trabajo académico.
• Compartir bibliografías.
33
Principales gestores bibliográficos

34
Zotero
• Zotero crear bibliografía, añadir artículos y crear grupos

• Zotero añadir citas y añadir bibliografía
35
Introducción
• Cuando presentamos nuestra investigación como Trabajo de Grado, Trabajo Fin de
Máster, Tesis, capítulo de la tesis, o artículo para ser sometido a consideración de una
revista científica, tenemos que desarrollar en esta sección el principal tópico o área de
interés, justifique la importancia de llevar a cabo la revisión sistemática y formular la(s)
pregunta(s) centrales que serán abordadas a lo largo de la revisión.

• De manera breve hay que mencionar los principales aspectos metodológicos indicando
las secciones que integran el documento.
• A estos primeros párrafos le suele seguir una presentación, también breve, de los
principales conceptos sobre los cuales se va a llevar a cabo la exploración señalando su
importancia en el campo dentro del cual se enmarca la revisión sistemática.
36
Introducción
• Tenemos que incluir la pregunta o las preguntas que van a guiar nuestra revisión.
• Ejemplos:
• “Revisar, sintetizar y analizar la investigación sobre las políticas orientadas hacia la
comunidad para identificar sus efectos sobre la criminalidad, el vandalismo, la
satisfacción de la ciudadanía y la acción de la policía”.

• “El objetivo de este estudio fue conocer el impacto psicológico entre el personal
sanitario de primera línea en la asistencia a pacientes con SARS-CoV-2 y compararlo
con el resto de profesionales sanitarios, a través de una revisión sistemática de la
producción científica en el ámbito occidental”.
• “El objetivo de este trabajo es realizar una revisión sistemática de los artículos
publicados en los últimos seis años sobre el uso de mindfulness en la educación física
de los distintos niveles educativos (educación infantil, primaria, secundaria y formación 37
profesional), así como sus principales conclusiones”.
Introducción
• ¿Cómo formularíamos la pregunta con el ejemplo en el que

estamos trabajando?
38
Metodología
• La rigurosidad en el método que sirve de guía para llevar a cabo la revisión sistemática
tiene el propósito de evitar la subjetividad en dicha exploración y facilitar una posible
replicación de alguno de los estudios en caso de ser este el interés del investigador.
• Un aspecto metodológico a tener presente es si la revisión que va a realizar se basa en
estudios que analizan información exclusivamente cuantitativa, cualitativa o mixta para

efectos de poder hacer los análisis correspondientes.
• Hay que intentar asegurarnos de que no se haya hecho ya una revisión muy parecida a
la que pretende llevar a cabo, y de ser así marque su diferencia con esa otra, ya sea por
la ventana de observación que se tomó (el rango de años de publicaciones), las bases de
datos consultadas, el idioma, o incluso el tipo de análisis llevado acabo.
39
Metodología
• Hay que establecer los criterios de inclusión y exclusión para realizar el filtro más
conveniente de los estudios y hay que justificarlos.
• Hay que mencionar, por ejemplo, que se excluyeron estudios que no correspondieran a
poblaciones latinoamericanas, o que se valieran de metodologías cuantitativas, que no
reportaran el tipo de muestreo, o que no hubiesen sido publicadas en revistas Q1 y

Q2”, etc.
• Como se ha dicho anteriormente, hay que llevar a cabo la exploración en, al menos,
las bases de datos ISI Web of Knowledge (WOS), SCOPUS y las que sean más
relevantes para su área de estudio.
40
Ejemplo de criterios de filtración a la hora de
seleccionar los estudios
• 1.Filtro por publicación: Artículos seleccionados en el área de: ciencias humanas/
sociales y económicas/ criminalidad/ ambientales/de salud/ agrociencias, etc.
• 2. Que fueran publicados en el periodo comprendido entre (mencione los años,
dependiendo de la cantidad de información disponible amplíe o reduzca el rango del
periodo de exploración).

• 3. El idioma de los artículos (inglés, castellano, alemán, francés, etc.).
• 4. Que los artículos sean de libre acceso y estar completos sin coste adicional.
41
Ejemplo de criterios de filtración a la hora de
seleccionar los estudios
• 5. Filtro por palabras: Tomando como palabras claves: (mencione las palabras claves
que fueron utilizadas en la exploración) y los operadores booleanos empleados: OR y
AND.
• 6. Filtro por el tratamiento/técnica empleada (Terapia Cognitivo-Conductual, Terapia
Familiar Sistémica, Terapia Humanística, etc. O relajación autógena, terapia de

exposición, reestructuración cognitiva, etc.).
• 7. Filtro por las características de la población diana (edad, género, nacionalidad,
situación laboral, etc.).
42
Métricas para evaluar la calidad de las revistas
donde hemos obtenido los artículos
• Los indicios de calidad de las publicaciones se miden a través de diferentes indicadores.
En el caso de artículos publicados en revistas científicas, se valora la calidad de la
misma en función de sus índices de impacto (indicio de calidad relativa basado en el
número de citas recibidas durante un determinado periodo de tiempo), inclusión
o indexación en bases de datos (de citas, multidisciplinares o especializados), e índice H

de las revistas (tiene en cuenta tanto el número de artículos como el de citas recibidas).
Para la evaluación de libros y capítulos de libro los indicadores más utilizados se basan
en el prestigio editorial.
43
• JCR - Journal Citation Reports (Factor de Impacto) es una herramienta incluida en la
plataforma Web of Science (WOS) de Clarivate Analytics, que ofrece datos estadísticos
cuantificables de citas, entre ellos el Factor de Impacto, que permiten determinar de
una manera sistemática y objetiva la importancia relativa de las principales revistas de
investigación del mundo dentro de sus categorías temáticas.

• https://jcr.clarivate.com/jcr/home?Init=Yes&SrcApp=IC2LS
• SJR- Scimago Citation Reports es un factor de medición que establece la calidad de las
publicaciones científicas basándose en el recuento de citas obtenidas por cada
publicación. El cálculo de este índice se realiza contabilizando el número de citas
recibidas ponderando la importancia o prestigio de las revistas de las que proceden
dichas citas. 44
• https://www.scimagojr.com/
• DICE (Difusión y Calidad Editorial de las Revistas Españolas de Humanidades y
Ciencias Sociales y Jurídicas) es un sistema de evaluación de calidad de las revistas
españolas de las categorías anteriormente especificadas.
• Ofrece información variada de cada revista: visibilidad, índices de citas, así como
cumplimiento de criterios editoriales: presencia de evaluadores externos, apertura

exterior de los autores, criterios Latindex, categoría ANEP para Humanidades,
categoría ERIH o categoría CARHUS.
• De todos estos indicadores, el más importante y de elaboración propia es la Valoración
de la difusión internacional que clasifica las revistas en tres niveles según su
puntuación: baja (0-5), media (6-11), y alta (>12).
• http://dice.cindoc.csic.es/
45
• CIRC (Clasificación Integrada de Revistas Científicas) tiene como objetivo la
construcción de una clasificación de revistas científicas de Ciencias Sociales y Humanas
en función de su calidad, integrando los productos de evaluación existentes
considerados positivamente por las diferentes agencias de evaluación nacionales como
CNEAI y ANECA.

• https://www.clasificacioncirc.es/
• Busca el índice de impacto y/o el cuartil de dos de las revistas que te

hayan salido en las búsquedas en las bases de datos.
46
Resultados
• La exploración de las bases de datos bajo estas indicaciones nos lleva principalmente a
los títulos y los abstracts, sobre los cuales podemos empezar a llevar a cabo nuestra
revisión. Tenemos que leerlos cuidadosamente.
• Si la información que arrojan no es suficiente, será necesario revisar más a fondo lo que
se hizo en el estudio por lo que tendremos que revisar todo el artículo.

• Hay que tener en cuenta que algunas revistas cobran por permitir el acceso al texto
completo.
• Tendremos que redefinir los criterios de inclusión o exclusión en caso que obtengamos
muchos o muy pocos resultados; un primer criterio puede ser reducir o aumentar el
periodo de observación de las publicaciones.
• Es prácticamente obligado presentar el diagrama PRISMA (Preferred Reporting Items
for Systematic Reviews and Meta-Analyses), que no es otra cosa que una representación 47
gráfica del flujo de los documentos revisados y seleccionados.
Resultados
Ejemplo de diagrama PRISMA

48
¿Qué es la declaración PRISMA?
• La declaración PRISMA publicada en 2009 es una guía de presentación de informes
diseñada para abordar los problemas en la publicación de revisiones sistemáticas.
• Esta declaración comprende una lista de 27 ítems recomendados para la publicación de
revisiones sistemáticas y un documento de «explicación y elaboración» que proporciona
orientación adicional para la publicación de cada ítem, así como ejemplos de

publicaciones.
• Estas recomendaciones han sido ampliamente aprobadas y adoptadas, como lo
demuestran su publicación en múltiples revistas, las citaciones en más de 60.000
informes (Scopus, agosto de 2020), el respaldo de casi 200 revistas y organizaciones que
desarrollan revisiones sistemáticas y su adopción en diversas disciplinas.
49
Declaración PRISMA

50
Declaración PRISMA

51
Declaración PRISMA

52
Declaración PRISMA

53
Resultados
• Tendremos que sistematizar la información relevante del material consultado en tablas
que den cuenta por ejemplo de la base de datos consultada, el nombre de la revista, los
autores, la metodología empleada, la muestra con que se trabajó, los principales
hallazgos, etc.
• Luego de una preselección de...(indique cuántos documentos fueron seleccionados

inicialmente) artículos de las distintas fuentes académicas ya enunciadas, la selección
quedó constituida por (indique cuántos quedaron seleccionados finalmente) artículos
teniendo en cuenta la pertinencia de cada uno de estos como base de la investigación
que se proyecta, o se proyectó y posterior desarrollo de la misma.
54
Resultados
• Para resumir toda esta información tendríamos que presentar una o varias tablas donde
se indique: el país, el o los autores, el año de publicación, el tipo de metodología
empleada y el principal hallazgo, el tipo de tratamiento utilizado, las características de
la muestra, el diagnóstico del trastorno, el tipo de ensayo (controlado/aleatorizado/sin
ensayo controlado), el seguimiento, los resultados principales del tratamiento, las

limitaciones o cualquier otra información que considere relevante para su análisis.
• También podría ser interesante (suele ser poco usual) el añadir información sobre la
calidad de las revistas/fuentes de donde se han extraído los artículos que forman la
muestra final a analizar.
55
Resultados

56
Resultados

57
Resultados

58
Resultados

59
Resultados

60
Análisis de la información
• Se comienza haciendo una síntesis de los principales
hallazgos enmarcándolos en las teorías existentes y la
evidencia acumulada en la revisión.
• Se reflexiona sobre calidad de los estudios desde la
perspectiva metodológica, en términos del rigor, el

tamaño de las muestras seleccionadas, los alcances de
los estudios, las inconsistencias encontradas entre
unos y otros, etc.
• A manera de ejemplo: “Luego de realizar un análisis
minucioso de cada una las bases de datos, se
evidencia que la temática puede dividirse en algunos
campos, perspectivas, enfoques epistemológicos,
61
tendencias o líneas de investigación como son: (será
necesario establecer categorías nuevas que nos
permitan agrupar los estudios).
Ejemplos de análisis de la información

62

63

64
Discusión y conclusiones
• En esta sección señale la importancia de
su estudio para llenar el vacío de
conocimiento o para complementar la
información científica con que se cuenta
en su campo de interés.

• Dentro de las conclusiones el autor,
usted, deberá dar origen a preguntas de
investigación que corrijan las carencias de
la revisión que hizo, en caso que las
hubiera, pero principalmente señale
aquellas que, derivadas de la revisión,
conduzcan a la realización de estudios a
partir de los vacíos que se encontraron o 65
identificó al llevar a cabo la revisión.
• Ejemplo:
• “De acuerdo con la información analizada se puede afirmar que si bien en el campo
(mencione el campo de exploración), se ha generado una amplia investigación en (tales
países), existe un vacío en relación con las publicaciones sobre (señale su área de
interés), y en particular con las investigaciones que fijan su atención en, (sea más

específico aquí), lo que abre campo para la investigación en la temática que dé lugar a
generar literatura que sea lo más eficiente y oportuna para facilitar la toma de
decisiones frente a... (menciones su área problema).
• Por otra parte, en la revisión de las bases de datos basadas en uno u otro estudio no se
denota ( indique en qué consiste el vacío del conocimiento en el que no hay mayor
desarrollo). Sin embargo, como se puede apreciar en la(s) tabla(s) (las que previamente
ha construido), existe una base importante de información y documentación de áreas...
66
(mencione cuáles) que sirven de soporte para poder formular posibles soluciones
(señale en qué medida aportan a su problema de investigación)”.
• Finalmente discuta las fortalezas y
limitaciones de la literatura, la calidad
científica de los estudios incluidos y los
problemas metodológicos en la
literatura (por ejemplo, el rigor

metodológico o la falta de este, la
cantidad de evidencia, su consistencia y
diversidad metodológica).
• Las recomendaciones de tipo aplicado
derivadas desde la revisión deberán
estar basadas en la evidencia
recolectada.
67
Ejemplo de limitaciones

68
Ejemplo de limitaciones

69
Ejemplos de revisiones bibliográficas y
sistemáticas
• Revisión sistemática sobre la aplicación y efectividad de tratamientos basados en

mindfulness en personas con discapacidad intelectual

• Terapias conductuales de tercera generación en personas mayores una revisión de la
literatura
• Ciberacoso y ansiedad social en adolescentes: una revisión sistemática
70
Ejercicio de reflexión
• Elige una de las revisiones anteriores y comenta sus aspectos
fundamentales
• Fundamentación
• Objetivo

• Bases de datos utilizadas
• Cadena de búsqueda utilizada
• Criterios de inclusión/exclusión
• Número de estudios seleccionados. Características de los mismos
• Resultados principales
• Discusión
• Conclusiones
71
• Limitaciones

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¿A qué afectaría todo este proceso de sistematización?

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• Zotero crear bibliografía, añadir artículos y crear grupos

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• ¿Cómo formularíamos la pregunta con el ejemplo en el que

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