Cartilla 1 - Concurso Docente
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co
TABLA DE CONTENIDO
Página
PRESENTACIÓN 2
INTRODUCCIÓN 3
PRUEBAS DE APTITUDES 4
APTITUD NUMÉRICA 5
APTITUD VERBAL 8
PRUEBA PSICOTÉCNICA 12
La presente guía tiene como propósito ofrecer a los aspirantes la información bási-
ca sobre las pruebas que presentarán como parte del concurso. En el primer apar-
tado se describen la prueba psicotécnica y la de aptitud numérica y verbal que son
comunes para todos los aspirantes. En el segundo apartado se describen las prue-
bas de competencias específicas que se presentan dependiendo del cargo para el
cual se esté concursando.
INTRODUCCIÓN
Con el propósito de proveer las vacantes definitivas de los empleos de docentes y
directivos docentes, las convocatorias publicadas por la Comisiòn Nacional del
Servicio Civil – CNSC, establecen como parte del proceso de selección, la aplica-
ción de pruebas que aportan información para identificar aquellos candidatos cuyo
perfil de aptitudes y competencias se aproxima en mayor grado al perfil esperado.
De esta manera, una vez realizada la inscripción y la publicación del listado defini-
tivo de citados por parte de la CNSC, los aspirantes deberán presentar las siguien-
tes pruebas diseñadas por el ICFES:
a) Aptitudes: Evalúa las habilidades de los aspirantes para hacer un uso apro-
piado del lenguaje y para resolver diversas situaciones presentadas en un
contexto matemático.
3
b) Psicotécnica: Evalúa las actitudes, motivaciones e intereses que se ponen
en juego, cuando se abordan situaciones propias de los procesos pedagógi-
cos o de la gestión institucional.
Las pruebas de aptitudes y psicotécnica son comunes para todos los aspirantes,
mientras que la de competencias básicas es específica para el cargo al cual se
aspire; todas las pruebas están conformadas por preguntas de selección múltiple.
Tiempo
Prueba No. de preguntas
disponible
Aptitud numérica 30
Aptitud verbal 30 4 horas
Psicotécnica 40 30 minutos
Competencias básicas* 40
La prueba está compuesta por 30 ítems de opción múltiple con única respuesta.
Los ítems están enunciados a manera de situaciones problema que implican una
modelación en el campo de los universos numéricos para llegar a una solución, así
como generar estrategias que evidencien razonamientos desde las formas de pro-
ceder con lo numérico. En estas situaciones tanto los enunciados como las opcio-
4 nes de respuesta pueden estar planteados en forma verbal, tabular, gráfica o simbó-
lica. Algunas situaciones presentan información a partir de la cual se derivan dos o
tres preguntas o problemas.
Todas las preguntas que se incluyen corresponden al tipo de selección múltiple con
única respuesta constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta iden-
tificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones responde correc-
tamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta correcta y marcar-
la en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente a la letra que
identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
A. 4 ciudades.
B. 8 ciudades.
C. 16 ciudades.
D. 32 ciudades.
Respuesta Correcta: B
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A. 9
B. 18
C. 27
D. 42
Respuesta Correcta: B
A. 5 de baloncesto y 35 de fútbol
B. 16 de baloncesto y 24 de fútbol
5
C. 24 de baloncesto y 16 de fútbol
D. 80 de baloncesto y 120 de fútbol
Respuesta correcta: B
4. Cuatro pintores de brocha gorda pintan una casa en 6 días. ¿Cuántos días demo-
rarán 12 pintores en pintar una casa igual a ésta, si mantienen ese ritmo?
A. 2 días
B. 4 días
C. 6 días
D. 12 días
Respuesta correcta: A
A. 15 litros
B. 30 litros
C. 60 litros
D. 120 litros
Respuesta correcta: D
6. Los de la mitad de mi edad son 12 años.
Entonces, tengo
A. 20 años.
B. 40 años.
C. 60 años.
D. 80 años.
Respuesta Correcta: B
7. El largo del puente A es 3 veces el largo del puente B. Si las longitudes de ambos
puentes suman 120 metros, la longitud del puente más largo es de
A. 30 m.
6 B. 40 m.
C. 80 m.
D. 90 m.
Respuesta Correcta: D
deberá llenarse
A. 33 cm3
B. 20 cm3
C. 16 cm3
D. 10 cm3
Respuesta Correcta: B
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9. En un grupo de amigos cada uno pesaba 70 Kg. Decidieron hacer una dieta
diferente cada uno, para saber cuál era mejor. Pedro hizo la dieta del apio y 7
días después pesaba 69,88 Kg; Hugo hizo la de la cebolla y 5 días después
pesaba 69,91 Kg; Sandra hizo la del perejil y a los 11 días pesaba 69,86 Kg; y
Luisa hizo la del tomate y a los 9 días pesaba 69,87 Kg. Según ésto, la dieta
más efectiva fue
A. apio.
B. cebolla.
C. tomate.
D. perejil.
Respuesta Correcta: B
10. En 4 días un hombre recorrió 120 km. Si cada día avanzó 1 de lo que anduvo
el día anterior, en el segundo día recorrió 3
7
A. 27 Km.
B. 30 Km.
C. 60 Km.
D. 81 Km.
Respuesta Correcta: A
APTITUD VERBAL
La prueba de aptitud verbal evalúa las habilidades del aspirante para comprender y
hacer un uso apropiado del lenguaje, a través del uso de textos escritos. Tiene en
cuenta aspectos relacionados con el manejo de vocabulario, la comprensión de
significados de palabras, la identificación y el establecimiento de relaciones entre
conceptos.
La prueba está compuesta por 30 preguntas que evalúan los siguientes aspectos:
Todas las preguntas que se incluyen corresponden al tipo de selección múltiple con
única respuesta constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta iden-
tificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones responde correc-
tamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta correcta y marcar-
la en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente a la letra que
identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
ANTÓNIMOS
1. DISCERNIR
A. complicar
B. embrollar
C. desordenar
D. confundir
Respuesta Correcta: D
2. BAQUIANO
A. primerizo
B. novato
C. torpe 9
D. incapaz
Respuesta correcta: B
ANALOGÍAS
3. MADRIGUERA: HOGAR
A. melena: cabello
B. taparrabo: traje
C. rugido: canto
D. cortejo: flirteo
Respuesta correcta: A
4. DOMINIO : ENTRENAMIENTO
A. investigación : observación
B. aprendizaje : enseñanza
C. erudición : reflexión
D. conocimiento : estudio
Respuesta Correcta: D
ORDENAMIENTO DE PALABRAS Y DE ORACIONES
5.
1. lleva
2. esa
3. alegre
4. muñeca
5. a
6. su
7. infancia
8. la
A. 6, 3, 4, 8, 1, 5, 2, 7
10 B. 2, 4, 8, 1, 5, 6, 3, 7
C. 6, 7, 8, 1, 5, 2, 3, 4
D. 2, 3, 7, 8, 1, 5, 6, 4
Respuesta Correcta: B
6. "Alejandro Magno"
A. 5, 1, 8, 4, 6, 3, 2, 7
B. 6, 4, 5, 8, 3, 1, 7, 2
C. 1, 5, 8, 7, 3, 2, 4, 6
D. 4, 6, 8, 5, 1, 2, 7, 3
Respuesta Correcta: B
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PREGUNTAS DIRECTAS
ASTRONÁUTICA
Observatorio espacial SOHO
Respuesta Correcta: D
Respuesta Correcta: A
ORACIONES INCOMPLETAS
9. La oportunidad ____ enriquecer cada idea con ______ de los otros abre _____
espacios de la creatividad
A. de todo aquellos
B. de las los
C. para lo algunos
D. para algo unos
Respuesta Correcta: B
Respuesta Correcta: C
PRUEBA PSICOTÉCNICA
El propósito de esta prueba es evaluar las actitudes, motivaciones e intereses que
se ponen en juego, cuando se abordan situaciones propias de los procesos peda-
gógicos o de la gestión en una institución educativa. La prueba consta de 40 pre-
guntas, constituidas por un enunciado y por tres opciones de respuesta identifica-
das con las letras A, B y C. El enunciado describe una situación propia del contexto
escolar y las tres opciones de respuesta presentan distintas alternativas de acción
o de decisión que se podrían asumir ante dicha situación.
· Interpretar: Involucra las acciones que realiza una persona con el fin de compren-
der, deducir, aclarar o descifrar situaciones que se presentan en un contexto
disciplinar determinado.
· Argumentar: Se caracteriza por las acciones que realiza una persona para justi-
ficar o dar cuenta de un saber de tal forma que se sustenten y ofrezcan razones
que expliquen determinadas afirmaciones o planteamientos.
· Proponer: Hace referencia a las acciones que realiza una persona con el fin de
plantear, construir, seleccionar o demostrar alternativas de solución a problemá-
ticas o situaciones planteadas en un contexto disciplinar determinado.
La prueba está conformada por 40 preguntas de selección múltiple con única res-
puesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de
respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones
responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta
correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente
a la letra que identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Respuesta correcta: B
Respuesta correcta: C
3. En 1932, Mildre Parlen elaboró unas categorías del juego a partir de la observa-
ción de los niños a los que daba clase. Estas categorías se basan en las capa-
cidades de los niños para socialización con sus iguales, y constituyen las di-
mensiones sociales del juego, algunas de éstas son
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Respuesta correcta: A
5. Cuando un niño de cuatro años logra mantenerse sobre un pie durante cierto
tiempo, se puede afirmar que el niño ha incrementado la precisión de sus movi-
mientos, pero especialmente que ha desarrollado
Respuesta correcta: B
6. Algunos estudios muestran como el proceso de adquisición de la lengua escrita
en los niños, reproduce algunas etapas de la evolución de la historia de la escri-
tura en la humanidad. Observe las siguientes producciones elaboradas por ni-
ños en edad preescolar: La figura 1 representa la escritura alfabética, es decir la
escritura convencional. En la figura 2 aparece un pictograma el cual consiste en
un dibujo o representación gráfica del objeto que se quiere simbolizar. La figura
3 representa un fonograma, es decir la escritura de los sonidos de las letras.
16
Respuesta Correcta: C
Respuesta Correcta : C
8. Cuando una profesora propone a los niños y niñas de grado Kínder, hacer las
tarjetas de invitación para la socialización de los trabajos realizados, podemos
afirmar que ella está contribuyendo al reconocimiento de las funciones del len-
guaje (cognitiva, comunicativa o interactiva y estética), porque
17
A. todos los textos tiene una función comunicativa y estética que hay que pro-
mover.
B. los niños aprenden a copiar de una manera coherente haciendo proce-
sos de descifrado correctos.
C. está construyendo una actitud hacia el desarrollo de la investigación, el de-
sarrollo de la autonomía y el respecto a las ideas.
D. los niños están haciendo uso del texto escrito para comunicar una propues-
ta sobre un evento real y están esperando una respuesta.
Respuesta Correcta: D
9. "Ian, un niño de seis años, tenía un libro de ejercicios en el que su maestra había
estampado algunas esferas de reloj y una ficha de trabajo que decía: "las ocho
y media", "las once y media", etc. Para representar estos tiempos, el niño había
dibujado en las esferas manecillas de la misma longitud. Sin embargo, Ian no
tenía ni idea de qué hora era en aquel momento (alrededor de las diez de la
mañana), y aunque sabía que la hora de almorzar era a las doce, cuando se le
preguntó si era antes o después de almorzar no supo responder. Cuando la
situación se analizó más cuidadosamente, comprendió lo que se le estaba pre-
guntando, y dijo: ¡Ah, ya veo! ¡Va a ser la hora de almorzar!" (Denvir, Stolz y
Brown, 1982.) Por lo expresado en el ejemplo, un niño de preescolar desarrolla
la noción de tiempo más fácilmente, cuando en el preescolar se establecen
relaciones entre
A. números.
B. momentos.
C. dibujos.
D. horas.
Respuesta Correcta: B
A. el juego de una niña que intenta dar de comer a su hermanito menor y luego
18 intenta cambiarle el pañal porque ha orinado.
B. el juego de una niña que intenta dar de comer a su mamá, y ésta correspon
de comiendo lo que le ofrece .
C. el juego de una niña que hace las veces de mamá, y en su imitación incluye
a sus muñecos como papá e hija.
D. el juego de una niña que sienta todas sus muñecas sobre la cama y les lee
un cuento, luego les hace preguntas.
Respuesta Correcta: B
BÁSICA PRIMARIA
El propósito de esta prueba es evaluar los tres procesos cognitivos considerados
fundamentales para el ejercicio del docente de básica primaria, en el contexto de
las cuatro áreas del conocimiento que se trabajan en este nivel educativo: lenguaje,
matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales.
Esta prueba tiene por objeto la evaluación de los siguientes procesos cognitivos:
Estos procesos pueden ser avaluados gracias a que diferentes contextos, lengua-
jes, símbolos, códigos verbales y no verbales, son la base de la organización lógica
de las ideas y de la expresión de los sentimientos y las manifestaciones estéticas.
A partir de la reflexión del objeto de estudio de las áreas de lenguaje, matemáticas,
ciencias sociales y ciencias naturales, es posible poner los conocimientos especí-
ficos en relación con los procesos y realizar la evaluación.
Para el caso específico del área de lenguaje, se toman aspectos de la lectura como
proceso de interpretación de distintos sistemas de códigos; la comunicación, com-
prendida como el proceso en que se negocian sentidos; y la literatura, como discur-
so en el que se atribuyen nuevos sentidos a la realidad.
Para el área de matemáticas se parte de tres conceptos estructurales de la mate-
mática escolar, como son el número, en cuanto las operaciones y relaciones que
sobre ellos se han definido; la medida, como una mirada a las relaciones, estima- 19
ciones y contrastaciones que entre diferentes medidas se puede hacer y la
aleatoriedad, que da cuenta de las relaciones entre eventos aleatorios e indepen-
dencia, diferenciaciones entre lo posible y lo dado, y la conceptualización de la
probabilidad.
1
Los contenidos específicos que se abordan desde las áreas deben entenderse como productos no acabados de un proceso que se desarrolla
en el tiempo, a través de una elaboración, presentación, y contrastación de perspectivas múltiples.
La prueba está compuesta por 40 preguntas, las cuales son de dos tipos:
1. Selección múltiple con única respuesta (Tipo I), Este tipo de preguntas cons-
ta de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta identificadas con las
letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones responde correctamente
la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta correcta y marcarla
en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente a la letra que
identifica la opción elegida.
20
A continuación se presentan algunos ejemplos de las preguntas a los que los aspi-
rantes se verán enfrentados, durante la aplicación de la prueba.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
MATEMÁTICAS
A. 19
B. 20
C. 33
D. 36
Respuesta Correcta: D
2. Si hay una correspondencia entre los vértices de dos triángulos, estos son con-
gruentes
PORQUE 21
Respuesta Correcta :A
CIENCIAS NATURALES
3. El proceso respiratorio en los seres vivos es una de las funciones vitales que
se da como un conjunto de reacciones químicas que oxidan sustancias y liberan la
energía necesaria para realizar todos los procesos meta-bólicos. Este proceso
ocurre en
Respuesta Correcta :A
4. La ciencia y la tecnología se fundamentan en principios y supuestos explícitos;
en tanto que, el conocimiento común no requiere de este tipo de fundamentos.
PORQUE
Respuesta Correcta: A
LENGUAJE
Humor e ironía
22
"Las religiones, como las ideologías que han
heredado sus vicios, se reducen a cruzadas
contra el humor"
Ciorán
El humor mezcla la risa con la piedad. En la comedia nos reímos del personaje.
En el humor sonreímos debido a la contradicción que aparece entre el personaje
y el marco con el cual el personaje no puede cumplir.
Respuesta Correcta :B
6.
<< Un ejemplo ilustre lo proporciona el irlandés Jonathan Swift, quien planteara como una
solución a la difícil situación económica de su país en el siglo XVIII "una modesta proposición"
consistente en que la familia pobres vendieran a sus hijos como carne y así impedir que
fueran una carga para sus padres y de esa manera también se hicieran provechosos para
la sociedad: "un niño alcanza para dos platos cuando se reciben amigos y, cuando la familia
come sola, el cuarto anterior o posterior constituye un plato razonable y, sazonado con un
poco de pimienta y sal quedará muy bien, hervido, a los cuatros días, especialmente en
invierno", escribía. La ironía, en este caso, deja de ser un simple juego verbal para conver-
tirse en un acertado instrumento de crítica>>.
PORQUE
Para comprender la ironía en las palabras escritas el lector debe buscar el verdade-
ro sentido que quiere enunciarse.
Respuesta Correcta: D
CIENCIAS SOCIALES
Respuesta Correcta :C
PORQUE
Respuesta Correcta: A
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CIENCIAS NATURALES
La prueba evalúa las competencias de los docentes para interpretar situaciones,
plantear hipótesis y conclusiones en situaciones que se enmarcan en ejes concep-
tuales básicos de la biología, la física y la química. Dichos ejes articulan conceptos
y elementos fundamentales de las ciencias naturales que se estudian en los nive-
les de educación básica secundaria y media.
En relación con la biología, se incluyen dos ejes conceptuales: (i) Procesos Vitales
e (ii) Interacción y Evolución. En el primer eje se incluyen los conceptos relaciona-
dos con el funcionamiento y la organización de los sistemas biológicos, en térmi-
nos de sus características morfológicas y fisiológicas. En el segundo eje se articu-
lan los aspectos que dan cuenta de la variación y el cambio en sistemas biológicos,
incluyendo el análisis de las variables ontogenéticas, genéticas y filogenéticas.
En relación con la física se incluyen dos ejes: (i) Mecánica Clásica y Termodinámi-
ca, y (ii) Ondas y Electromagnetismo. En el primer eje se articulan los conceptos
que tienen que ver con la cinemática y la dinámica de partículas en movimiento, así
como conceptos relativos al estudio de procesos termodinámicos. En el segundo
eje se incluyen los conceptos de propagación, interacción e interferencia en fenó-
menos ondulatorios, así como los fenómenos de conservación e interacción en
eventos electromagnéticos.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
El albinismo es una condición que ocurre por la presencia del alelo a recesivo en
estado homocigoto. El esquema muestra la condición fenotípica y genotípica de
una familia así como los polipéptidos y las enzimas que se producen en cada
condición.
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27
Respuesta correcta: B
28 2. Para que María nunca hubiera tenido hijos albinos, ella debió haberse casado
con alguien cuyos procesos bioquímicos produjeran
A. sólo polipéptidos b.
B. polipéptidos b y a a la vez.
C. sólo polipéptidos a.
D. algunas veces polipéptidos a y otras polipéptidos b.
Respuesta correcta: C
3. Para desarrollar el tema de los gases, se plantea la siguiente situación "un globo
lleno de nitrógeno se expone al sol. Transcurrido cierto tiempo se observa que
éste ha aumentado su tamaño". Luego se pide a tres estudiantes que expliquen
cómo se comportan las partículas de nitrógeno dentro del globo cuando éste
está aumentando de tamaño, a lo que los estudiantes responden:
Respuesta correcta: C
Respuesta correcta: C
5. Un estudiante toma 25 ml de solución de un ácido y los mezcla con 25 ml de
solución de una base. Luego coloca dos trozos de papel tornasol en la mezcla,
uno rojo y uno azul, observando que el azul se vuelve rojo y el rojo no cambia de
color. Es correcto que el estudiante concluya que
D. cuando un ácido y una base reaccionan, se forma agua y otro ácido, por lo
que la solución debe ser ácida.
30 Respuesta correcta: A
A. los chigüiros (1) y las garcitas blancas (2) configuran un ejemplo de efec-
to positivo por mutualismo entre especies, mientras que las garcitas blan-
cas (2) y las garzas rosadas (3) constituyen un ejemplo de efecto nega-
tivo por competencia entre especies.
B. los chigüiros (3) y las garcitas blancas (2) configuran un ejemplo de efecto
negativo por competencia entre especies, mientras que las garcitas blan-
cas (2) y las garzas rosadas (1) constituyen un ejemplo de efecto positivo
por mutualismo entre especies.
C. los chigüiros (2) y las garcitas blancas (1) configuran un ejemplo de efecto
positivo por mutualismo entre especies, mientras que las garcitas blan- 31
cas (1) y las garzas rosadas (3) constituyen un ejemplo de efecto nega-
tivo por competencia entre especies.
D. los chigüiros (3) y las garcitas blancas (1) configuran un ejemplo de efecto
negativo por competencia entre especies, mientras que las garcitas blancas
(1) y las garzas rosadas (2) constituyen un ejemplo de efecto negativo por
mutualismo entre especies.
Respuesta Correcta: C
Padre
Espermatozoide H Espermatozoide H
Óvulo h Hh Hh
Madre
Óvulo h Hh Hh
El cruce mostrado entre el macho homocigoto dominante y la hembra homocigota
recesiva permite predecir que todas las crías de la camada serán
Respuesta Correcta: A
8. La fuerza ácida de los ácidos ternarios que contienen el mismo elemento central
aumenta con el número de oxidación del elemento. En la serie HClO, HClO2,
HClO3 y HClO4, la sustancia con la mayor fuerza ácida es
32
A. HClO
B. HClO2
C. HClO3
D. HClO4
Respuesta Correcta: D
Respuesta Correcta: D
10.
33
Respuesta Correcta: B
CIENCIAS SOCIALES
La prueba evalúa la capacidad que tiene el aspirante para reconocer, comprender y
articular los saberes básicos de las ciencias sociales, especialmente de la historia
y la geografía. Se espera que el aspirante posea un manejo conceptual óptimo, una
información suficiente y un conocimiento de metodologías y herramientas que le
permitan abordar y analizar los problemas sociales y en general los objetos de
estudio tanto de la historia como de la geografía.
· Interpretar: Tiene que ver con la capacidad para identificar y comprender situa-
ciones y problemas específicos. La interpretación sigue unos criterios de riguro-
sidad y veracidad, determinados por el lenguaje y el saber mismo. El aspirante
en este contexto, responde a interrogaciones relacionadas con la deducción, el
qué y cuáles; de acuerdo a las posibilidades que brinde cada enunciado de las
preguntas.
Las preguntas que se incluyen en la prueba, son de selección múltiple con única
respuesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de
respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones
responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta
correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente
a la letra que identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Respuesta correcta: C
37
2. Uno de los convencionistas de Rionegro en 1863, se dirigió al clero diciendo:
"que nuestro clero se presente pobre y humilde ante nuestras poblaciones, pre-
dicando amor y caridad, que se deje de atomizar la guerra entre la razón y la
fe,… que rocíe con agua bendita el árbol de la libertad y cubra con el manto de la
religión, el dogma de la soberanía popular, y entonces le sobrará para vivir y será
parte mimada de la sociedad por el partido liberal". De lo anterior se puede
deducir que
B. los liberales eran partidarios que la iglesia viviera bajo los preceptos de hu-
mildad y caridad.
Respuesta correcta: A
3. Si la racionalidad económica de la globalización exige que los lugares inmersos
en este modelo sean capaces de atribuir a una actividad productiva o a un pro-
ducto una mayor producción; un país que pretenda potenciar su territorio en el
marco de dicha racionalidad debe ofrecer
Respuesta correcta: B
38
4. Para algunos autores, los primeros Estados modernos, fueron las Ciudades -
Estado italianas del renacimiento. No surgieron por una lucha nacional entre
papado y monarquía, sino por el desarrollo de la burguesía y la economía capita-
lista. Italia, Francia y Alemania se convirtieron en estados construidos por ex-
tranjeros. Desde esta perspectiva el nacionalismo es considerado como
Respuesta correcta: A
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Respuesta Correcta :B
7. En el libro: La Galaxia Internet, Manuel Castells sostiene que "la centralidad de
Internet en muchas áreas de la actividad social, económica y política se convier-
te en marginalidad para aquellos que no tienen o que tienen un acceso limitado
a la red, así como para los que no son capaces de sacarle partido". En el ámbito
mundial, esta desigualdad en la utilización de Internet se puede caracterizar por
Respuesta Correcta :B
Respuesta Correcta :C
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9. De acuerdo con la interpretación que hace George Lefevre acerca de los campe-
sinos que intervinieron en la Revolución Francesa, se afirma que el campesinado
no era una clase social indiferenciada, sino un conglomerado de sectores socia-
les distintos entre sí y que, a pesar de poseer una identidad común como comu-
nidad rural, este campesinado se hallaba profundamente dividido por intereses
antagónicos en el ámbito de la aldea. Esta situación significó que
Respuesta Correcta :D
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Esta prueba evalúa la competencia disciplinar y cognitiva de los aspirantes a do-
centes en el área de la educación artística. Para ello, la prueba se estructura en
torno a dos dimensiones: la dimensión disciplinar, configurada por los ejes temáti-
cos propios de la disciplina, y la dimensión cognitiva, caracterizada por las accio-
nes puestas en juego en el proceso educativo. A continuación se describen dichas
dimensiones.
· Interpretar: Involucra las acciones que realiza una persona con el fin de compren-
der, deducir, aclarar o descifrar situaciones que se presentan en un contexto
disciplinar determinado.
· Argumentar: Se caracteriza por las acciones que realiza una persona para expli-
car o justificar otras acciones o situaciones que se presentan en un contexto
disciplinar determinado.
· Proponer: Hace referencia a las acciones que realiza una persona con el fin de
plantear, construir, seleccionar o demostrar alternativas de solución a problemá-
ticas o situaciones planteadas en un contexto disciplinar determinado.
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La prueba está conformada por 40 preguntas de selección múltiple con única res-
puesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de
respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones
responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta
correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente
a la letra que identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
D. la historia del arte y las culturas se debe abordar acorde a los intereses de
quien la estudia guiado por una mirada crítica, reconociendo la participación
de cada uno de los actores en su justa medida como aportantes, desde
el hoy hasta nuestro pasado más remoto, buscando así, devolver a nuestras
naciones su papel protagónico en su historia.
Respuesta correcta: D
2. Un maestro de música decía a sus estudiantes: "llevamos muchos años en la
discusión acerca de si la música culta tiene más valor que la popular". Ensegui-
da citaba diferentes posturas a esta situación. En nuestro contexto colombiano,
¿cuál es la más próxima?
Respuesta correcta: D
Respuesta correcta: B
Respuesta correcta: A
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Respuesta correcta: B
Respuesta Correcta :D
Respuesta Correcta :D
8. Dentro de un grupo de estudiantes surge la inquietud por presentar sus obras al
público, el maestro deberá apoyarlos para que se pueda realizar una muestra de
artes plásticas. Seleccione la entidad más adecuada para buscar apoyo
A. la biblioteca municipal.
C. el Ministerio de Cultura.
Respuesta Correcta :D
Respuesta Correcta :C
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10. Dentro de los procedimientos técnicos del grabado están: xilografía o grabado
en madera, aguafuerte, puntaseca, grabado a buril y aguatinta, todos estos gra-
bados sobre metal; linograbado o grabado en linóleo o neolite y por último la
litografía o grabado sobre piedra.
El objeto del grabado es poder hacer impresiones múltiples partiendo de una ma-
triz, elija de las siguientes opciones la que considere, que es más accesible econó-
micamente para los estudiantes de preescolar, básica y/o media, en la clase de
artes plásticas
A. xilografía.
B. litografía.
C. puntaseca.
D. linograbado.
Respuesta Correcta :D 47
La prueba está conformada por 40 preguntas de selección múltiple con única res-
puesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de
respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones
responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta
48 correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente
a la letra que identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
1. Las articulaciones están formadas por la unión de dos o más huesos en el siste-
ma esquelético y son de tres tipos: Sinartrosis (sin movimiento), Anfiatrosis (es-
caso movimiento) y Diartrosis (movimiento amplio). Un niño de la básica primaria
de grado cuarto en clase de Educación Física, realiza el siguiente ejercicio:
colocado en posición decúbito dorsal, debe sentarse y acostarse cinco veces en
treinta segundos. ¿ A nivel de la columna vertebral qué tipo de articulación está
actuando en el ejercicio anterior ?
A. Snartrosis.
B. Anfiartrosis.
C. Diartrosis.
D. Diartrodial.
Respuesta correcta: B
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Respuesta correcta: A
49
3. En el campo de la educación física y el deporte escolar el proceso de madura-
ción orgánica es importante a la hora de planificar y programar las actividades
con niños y jóvenes para no cometer errores que puedan ocasionar trastornos o
lesiones. Establezca de las siguientes opciones la más adecuada para una cla-
se de educación física de niños de 5º año de primaria. 10-11 años (García 1998).
Respuesta correcta: D
Respuesta correcta: C
5. "El corredor de largas distancias requiere más capacidad para afrontar el agota-
miento durante un prolongado trabajo a pesar de las emociones negativas que
surgen" (KINESIS, 1999). La actividad deportiva exige mas énfasis en unas cua-
lidades volitivas que en otras. Del el texto anterior, identifique cuáles serían esas
cualidades?.
A. Obligación a acostumbrarse.
B. Amor y gusto por el deporte.
C. Constancia y compromiso.
D. Voluntad y tenacidad
Respuesta correcta: D
A. la resistencia.
B. la velocidad.
C. los músculos.
D. la elasticidad.
Respuesta Correcta: C
Respuesta Correcta: D
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Respuesta Correcta: A
9. "Es el gasto mínimo de energía necesario para mantener las funciones vegetativas
y se define como el calor producido por las reacciones químicas de las células 51
corporales en un estado de reposo absoluto expresado en calorías". (REYNALES,
2000).La característica específica del ser humano a la que se refiere el autor, es
A. metabolismo basal.
B. anatomía muscular.
C. fisiología muscular.
D. anatomía laboral.
Respuesta Correcta: A
10. Los jóvenes de talento y los deportistas de alto rendimiento, tratan de ganar o
lograr metas a máximo nivel, entrenando mucho de modo sistémico y responsa-
ble. Ellos requieren de mucho esfuerzo, tiempo, sacrificio y manejo de principios
y valores. El factor que no pertenece al grupo de principios y valores es
Respuesta Correcta: A
EDUCACIÓN RELIGIOSA
La prueba de educación religiosa busca que el aspirante seleccionado posea un
manejo conceptual óptimo, una información suficiente y un conocimiento de
metodologías y herramientas que le permitan abordar y analizar los problemas rela-
tivos al área. La prueba se encuentra estructurada por un componente temático
(relativo a las concepciones disciplinares), y por uno cognitivo (referente a las com-
petencias o acciones involucradas en el proceso educativo). En primera instancia,
la prueba gira en torno a los siguientes temas:
· Interpretativa: Involucra las acciones que realiza una persona con el fin de com-
prender, reconocer, diferenciar, aclarar o descifrar situaciones que se presentan
en un contexto determinado. Por ejemplo reconocer las diferencias más esen-
ciales entre lo católico y lo protestante.
· Argumentativa: Se caracteriza por las acciones que realiza una persona para
explicar, dar razones o justificar otras acciones o situaciones que se presentan
en un contexto determinado. Por ejemplo analizar las implicaciones de temas
como el influjo de la Iglesia en los ámbitos económico y ético.
La prueba está compuesta por 40 preguntas de selección múltiple con única res-
puesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de
respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones
responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta
correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente
a la letra que identifica la opción elegida.
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EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Respuesta correcta: B
2. Los hindúes se definen a sí mismos como "aquellos que creen en los Veda" o
"aquellos que siguen los cuatro tipos (varnas) de camino (dharma) y etapas de la
vida (ashramas)". Las normas o cánones del hinduismo se definen en relación
con lo que las personas hacen, más que con lo que piensan. Desde el punto de
vista de esta concepción, esto significa que en el seno del hinduismo se encuen-
tra una mayor uniformidad de acción que de creencias porque
A. para los hinduístas las creencias son muy pocas, pero su campo de acción
es muy amplio y es en él donde se ponen de manifiesto.
B. las creencias de los hindúes tienen una base en la tradición de cada pueblo
y sus actuaciones personales no pueden salirse de su cultura.
C. la creencia en un tipo de dios no es condición para pertenecer a la religión
Hinduísta, pues quien lo determina son los actos.
D. los hinduístas son personas de profundas creencias, por lo que este aspec-
to les preocupa menos que el hecho de hacerlas realidad.
Respuesta correcta: A
3. "Se incendió Europa, y volvieron a matarse sus pueblos, llevados por sus curas
y sus príncipes, por motivos tan abstractos y abstrusos como no se veían desde
los primeros siglos de Bizancio: por la predestinación o por el libre albedrío, por
la justificación por la fe o por la caridad, por la transubstanciación, por la comu-
nión bajo dos especies, por el Padre, por el Hijo, por el Espíritu Santo, y por la
Trinidad en su conjunto" (Antonio Caballero "¡Horror! ¡Más Iglesias!") Los motivos
de conflicto y guerra a los que hace mención el fragmento anterior se refieren a
A. las cruzadas.
B. la rebelión y las sotanas.
C. la reforma y la contrarreforma.
D. las denuncias de Fray Bartolomé de las Casas.
Respuesta correcta: C
A. la revelación divina que lleva a los hombre al Dios - Padre por medio de la
obra salvadora de Jesucristo.
B. la propuesta redentora del Jesucristo, quien padeció y murió por la salvación
de la humanidad.
C. la propuesta de Dios Padre, que cumple sus designios en Jesucristo y con-
tinúa acompañando a su iglesia a través del Espíritu Santo.
D. el cumplimiento de las Escrituras en la vida, obras y milagros de Jesucristo,
primer resucitado de entre los muertos.
Respuesta correcta: C
Respuesta correcta: B
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Respuesta Correcta: C
Respuesta Correcta: D
9. Los obispos latinoamericanos reclamaron en el CELAM Santo Domingo (1992)
"que la economía de mercado no se convierta en algo absoluto, a lo cual se
sacrifique todo..." De esta forma rechazaban el carácter religioso e idolátrico que
contiene el pensamiento neoliberal. El neoliberalismo norteamericano de F. Hayek.
o M. Friedman, promueve una ética económica basada en valores como
Respuesta Correcta: D
10. Cada día cobra mayor espacio e importancia el movimiento evangélico en Co-
lombia. Aquí tienen presencia, entre otras, las siguientes denominaciones histó-
56 ricas reformadas
Respuesta Correcta: A
ÉTICA Y VALORES
Esta prueba evalúa el conocimiento de los diferentes problemas éticos y de las
corrientes éticas que se han ocupado de ellos. De esta forma, los ejes en torno a
los cuales gira la prueba, y los temas por los que está compuesto cada uno de ellos
son:
La prueba está compuesta por 40 preguntas de selección múltiple con única res-
puesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de
respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones 57
responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta
correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente
a la letra que identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
B. las virtudes sólo existen en razón de los demás que experimentan su acción.
Respuesta correcta: C
2. Para que exista un criterio objetivo común para diferenciar lo bueno de lo malo,
Bentham tiene que asumir que el bien, en tanto que placer, sólo difiere para cada
individuo en su cantidad. Lo que puede llevarse al extremo de concluir que el
placer de los animales es igual al de los hombres. Para eliminar esta dificultad
Stuart Mill distingue cualitativamente los tipos de placer de acuerdo con el rango
de las facultades. Entonces sólo es posible seguir sosteniendo que la suma de
los bienes individuales es igual al bien de la totalidad si se asume que los place-
res
Respuesta correcta: D
3. El imperativo: "debes estudiar para triunfar" es, según Kant un imperativo hipoté-
tico porque promueve la realización de una acción con vistas a un fin posible,
cuya condición es que tal fin debe ser deseado. En este sentido se dice que no
tiene la universalidad para ser un precepto moral, porque el precepto moral
Respuesta correcta: B
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4. La tesis central del Utilitarismo ético de Bentham sostiene que la conducta debe
juzgarse buena o mala sólo en virtud de la cantidad de felicidad que brinda a
quien la practica. Puede decirse que Bentham intenta conciliar esta búsqueda
de la felicidad individual con la del bien de la comunidad en total, porque
Respuesta correcta: B
5. De acuerdo con Bentham y con Stuart Mill, todas las acciones humanas están
sujetas a la búsqueda del placer y al rechazo del dolor. Entonces, para poder 59
explicar la vigencia de este principio cuando se actúa aparentemente sin tener
en cuenta las consecuencias directas placenteras o dolorosas, se introduce el
"principio de asociación" que consiste en afirmar que la motivación de toda ac-
ción tiene en cuenta las consecuencias placenteras o dolorosas, directas o indi-
rectas, porque en el fondo
Respuesta correcta: D
6. J. Stuart Mill sostiene que cada hombre actúa necesariamente con el fin de
obtener su propia felicidad; pero encontrando que este fundamento lógico es
insuficiente para proveer la base de un adecuado criterio de conducta, se esfuer-
za en reemplazar el principio que establece que se ha de buscar "la felicidad de
todos los interesados" por el de la búsqueda de "la felicidad propia del agente".
Para ello constituye como argumento de su ética que cada cual desea y persi-
gue su propia felicidad. Y que la suma total de estos fines individuales conforma
la felicidad general porque
Respuesta Correcta :A
Respuesta Correcta :D
Respuesta Correcta :A
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Respuesta Correcta :A
10. Para establecer acuerdos más generales, algunos teóricos proponen abstraer
las diferencias que justifican las normas de las sociedades. Por ejemplo, para
las sociedades occidentales y para aquellas sociedades en donde se castiga el
robo con la amputación de la mano derecha, dicha abstracción es problemática,
porque
Respuesta Correcta :D
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
La prueba tiene por objeto la evaluación de las competencias básicas del aspirante
para el ejercicio de la docencia en el campo de las humanidades y lengua castella-
na. Con este fin, la prueba busca establecer el grado de apropiación del examinado
de procesos de pensamiento como identificar, analizar, relacionar y proponer, así
como su conocimiento sobre estrategias discursivas como la descripción y la defi-
nición, la explicación y la argumentación; se considera que estos aspectos son
aquellos que debe dominar un docente de lengua materna y humanidades, para
apoyar el desarrollo de las competencias de sus estudiantes.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Texto 1
63
Yo de la noche vengo y a la noche me doy...
Soy de la noche tenebrosa o lunática...
¡Tan sólo estoy alegre cuando a solas estoy
y entre la noche, tímida, misteriosa, enigmática!
León de Greiff
Texto 2
Magda Lemonnier recorta las palabras de los diarios, palabras de todos los tama-
ños, y las guarda en cajas. En caja roja guarda las palabras furiosas. En caja verde,
las palabras amantes. En caja azul, las neutrales. En caja amarilla, las tristes. Y
en caja transparente guarda las palabras que tienen magia.
A veces, ella abre las cajas y las pone boca abajo sobre la mesa, para que las
palabras se mezclen como quieran. Entonces, las palabras cuentan lo que ocurre y
le anuncian lo que ocurrirá.
GALEANO, Eduardo (1998. Las palabras andantes. Tercer Mundo Bogotá. p.69)
64
Texto 3
Interacciones en el aula
¿Qué es esto?
Luego no ve que es un tambor y sirve para tocar...
¿Cómo se llama?
Ya dije tambor. ¿Puedo salir con Jenny?
1. De acuerdo con la estructura de los versos, el texto de León de Greiff puede ser
considerado como:
A. una silva.
B. un romance.
C. un soneto.
D. una lira.
Respuesta correcta: C
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A. un estado de felicidad.
B. un estado de tragedia.
C. la entrega de la vida al sueño.
D. la entrega de la vida a la embriaguez.
Respuesta correcta: D
Respuesta correcta: B
Respuesta correcta: A
6. El propósito fundamental del texto "Ventana sobre la palabra (IV)" es
Respuesta Correcta: D
Respuesta Correcta: C
Respuesta Correcta: A
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10. A partir del texto "Ventana sobre la palabra (IV)", explicaría en el aula el nivel de
coherencia
Respuesta Correcta: C
La prueba de lengua extranjera Francés tiene como objetivo evaluar las competen-
cias básicas de los aspirantes organizadas en dos componentes. El primero de 67
éstos está orientado a evaluar la competencia del aspirante en lenguaje (uso y
estudio de la lengua extranjera), en tanto que el segundo busca evaluar su compe-
tencia en la toma de decisiones en situaciones de clase.
Las situaciones antes mencionadas forman parte de las distintas preguntas y bus-
can enfrentar al futuro docente a una serie de procesos cognitivos que le permitan
dar razón de su competencia. Dichos procesos obedecen a acciones de identifica-
ción, relación y comprensión; por consiguiente, las diferentes competencias serán
evaluadas a partir de lo que el aspirante identifique, relacione y comprenda en cada
situación de clase o texto propuestos en la prueba.
La prueba está constituida por 40 preguntas de selección múltiple con única res-
puesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de
respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones
68 responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta
correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente
a la letra que identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
1. Vous avez déjà travaillé avec vos élèves de 10ème le système verbal français.
Cependant vous remarquez que dans une rédaction ils suppriment parfois le
sujet dans les conjugaisons. Vous leur expliquez qu'en français ce n'est pas
possible de faire ainsi parce que
Respuesta correcta: B
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2. Vous avez étudié avec votre classe de 10ème le passé composé. Vous décidez
de faire un jeu dans lequel vous divisez la classe en groupes de 4 élèves et vous
leur demandez de construire des phrases utilisant 6 verbes avec 6 sujets différents.
Le groupe ayant le moindre nombre d'erreurs gagne le jeu. Avec cette activité
vous privilégiez des stratégies
A. mnémotechniques.
B. affectives.
C. cognitives.
D. compensatoires.
Respuesta correcta: B
Vous travaillez avec vos élèves de niveau intermédiaire les lettres personnelles. 69
Vous leur demandez de lire la lettre suivante et de répondre aux questions.
Paris, le 24 janvier
Cher Yves,
J'ai appris par Catherine que tu étais fâché contre moi à cause du " lapin " - c'est le
mot qu'elle a employé - que je t'ai " posé " mercredi.
J'étais malade : la veille au soir déjà je ne me sentais pas bien et avais une terrible
migraine. Comme cela m'arrive souvent je ne me suis pas vraiment alarmée. Mais le
lendemain, m'étant réveillée avec une forte fièvre, j'ai dû appeler le médecin. C'était
une sorte de grippe, heureusement sans gravité. Malheureusement, je n'ai pas pu te
passer un coup de fil.
Je crois que tu sembles avoir mal interprété mon absence. Je n'ai pourtant pas
l'habitude de faire faux bond à mes amis !
Bises.
Joan.
3. L'acte de parole qui fait l'objet de la lettre, c'est
Respuesta correcta: C
A. " Marie n'a même pas goûté notre dessert, elle nous a fait faux bond ".
B. " Pas question de faire faux bond, j'ai préparé un plat succulent ".
70 C. " Ne comptons pas sur Louis, il arrive toujours en retard, il va nous faire faux
bond ".
D. " Il a l'habitude de faire faux bond, il annule les rendez-vous à la dernière minute ".
Respuesta correcta: B
5. Cela fait une semaine que vous avez introduit le passé composé à vos élèves. A
partir de plusieurs exemples vous êtes en train de déduire avec vos élèves les
règles principales du passé composé. Vous allez préciser quels verbes se
conjuguent avec l'auxiliaire être. Vous tirez comme conclusion qu'au passé
composé
A. les verbes pronominaux, les verbes de changement d'état et tous les verbes
de mouvement se conjuguent avec " être ".
B. les verbes pronominaux, les verbes de changement d'état et tous les verbes
intransitifs se conjuguent avec " être ".
C. les verbes pronominaux, les verbes de changement d'état et une liste de
verbes spécifiques du mouvement se conjuguent avec " être ".
D. les verbes pronominaux, les verbes de changement d'état et tous les verbes
de déplacement se conjuguent avec " être ".
Respuesta correcta: C
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6. Une évaluation approche, vous avez déjà étudié avec vos élèves le passé composé
et l'imparfait ensemble, mais ils ont encore des difficultés à les employer dans le
contexte approprié. La meilleure stratégie pour qu'ils y arrivent serait
A. expliquer à nouveau la différence entre les deux temps verbaux à l'aide d'un
tableau comparatif de l'emploi de chacun.
B. prendre des textes au présent, comportant tout type de situations pour les
transformer au passé.
C. réviser les règles de formation de l'imparfait et du passé composé.
D. lire et analyser plusieurs textes où il y a le passé composé et l'imparfait.
Respuesta Correcta: B
71
7. Avec votre classe de 10ème vous êtes en train d'analyser certains comportements
et habitudes très fréquents en France. Pour ce faire vous décidez d'adapter au
niveau lexical de vos élèves le texte suivant :
Tout nouveau compagnon se doit d'" arroser ça": On s'en jette un derrière la cravate,
on se rince la dalle, on écluse une tasse, on s'humecte le gosier, on prend un pot,
on s'enfile un canon, on picole, on tête.
Après la lecture, vous demandez à vos élèves de faire des sketchs en reprenant la
situation. Pour montrer qu'ils ont compris, ils devront montrer dans la scène
Respuesta Correcta: C
8. Vous allez introduire à votre classe de 10ème les adjectifs possessifs selon
l'approche communicative. Vous avez un groupe qui d'habitude travaille bien.
L'activité la plus appropriée pour introduire ce point grammatical serait
Respuesta Correcta: B
72
9. Vous avez travaillé avec votre classe de 11ème le sujet des " Médias ". Maintenant
vous faites un exercice de compréhension orale dont le titre est : " Comment les
français s'informent-ils ? " Pendant l'écoute du document vous remarquez que
certains élèves se centrent sur la prononciation et d'autres se sentent perdus
lorsqu'ils ne comprennent pas certains détails. Au moment de la vérification,
vous vous rendez compte qu'ils ont du mal à en rétablir plusieurs parties. Vous
identifiez la cause du problème et vous concluez qu'il faut travailler sur la préparation
A. d'une discussion afin qu'ils n'aient plus peur et qu'ils se sentent à l'aise.
B. d'un exposé de manière à ce qu'ils pratiquent la prosodie et l'intonation.
C. d'une synthèse afin de rendre compte du contenu d'un document.
D. d'une prise de notes pour qu'il s'entraînent au repérage d'informations.
Respuesta Correcta: D
10. Vous voulez utiliser des supports différents avec votre classe. Vous prenez donc
un extrait des informations de la radio.
" Robert Hue, chef du Parti Communiste vient de jeter l'éponge ".
Pour vérifier que vos élèves ont compris votre explication vous leur demandez d'identifier
l'acte de parole et de donner un exemple en utilisant l'expression. Parmi les réponses
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Respuesta Correcta: A
Parte 1: Se presentan cinco avisos y el aspirante debe decidir dónde los vería. Para
cada pregunta hay tres opciones A, B ó C que deberá marcar en su hoja de res-
puestas.
Parte 2: Aparece una lista de ocho palabras clasificadas de A a H. Cada una de las
preguntas describe una de las ocho palabras y el aspirante debe buscar la relación
entre las dos y marcar la letra correcta (A a H) en su hoja de respuestas. Hay más
palabras (A a H) de las que el aspirante necesita.
Parte 4: Aparece un texto con 8 espacios, los cuales el aspirante debe llernar
seleccionando la palabra correcta para cada espacio, de las tres opciones A, B ó C
en su hoja de respuestas.
Parte 5: Encuentra un texto seguido por siete preguntas, en las cuales debe selec-
cionar la respuesta correcta entre tres opciones A, B ó C en su hoja de respuestas.
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Parte 6: Se presenta un texto seguido por cinco preguntas, en las cuales el aspi-
rante debe marcar A, B, C ó D en su hoja de respuestas.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
75
Parte 1
P reguntas 1 – 2
Ejemplo:
A in a station
PLEASE DO NOT
0 FEED THE ANIMALS
B in a café
C in a zoo
Respuesta: 0 A B C
A on a bus
76 1 46 SEATS - NO STANDING
B in an elevator
C in a park
A on a book
2 B on an envelope
FREEPOST – No stamp needed
C on a newspaper
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Parte 3
Preguntas 3 - 4
Ejemplo:
Respuesta: 0 A B C
77
3 I hate basketball. A You are, too.
B I do, too.
C It can, too.
Preguntas 5 - 7
th
Great 20 -Century Actors
Peter Ustinov
Peter Ustinovís father was Russian and his mother was French, but Peter was
born in England. He went to an expensive school, but he was not happy there.
He quit at 16 and joined the London Theater Studio. Two years later, he got his
first acting job. After that, he was in many plays and movies, but he also found
time to write stories, to travel and to paint.
Ed Wynn
Ed Wynn was a star in the theater first and then moved to TV and radio shows.
Later, he also acted in movies. Many people remember his name because he
knew how to make them laugh. He was born in Pennsylvania and went to
school there. His father had a hat store and Ed liked to put the hats on and
make the customers laugh. Edís father told him not to become an actor, but Ed
always knew it was what he wanted to be.
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Ejemplo:
0 A B C
Respuesta:
A B
C D
I really enjoyed my early I was surprised at the number
morning swim at the of people in the pool – they
outdoor pool. must be crazy.
81
MATEMÁTICAS
Esta prueba evalúa competencias de los aspirantes frente al conocimiento mate-
mático. Se hace énfasis en algunos conceptos estructurantes del currículo: Núme-
ro, función, medida, y aleatoriedad. Estos conceptos, a partir de las características
que los configuran y de las múltiples conexiones que se pueden establecer entre
ellos, posibilitan la construcción de nuevos conceptos y estructuras conceptuales
más complejas. Estos conceptos han surgido de reflexiones sobre diversas activi-
dades, por ejemplo, contar, medir, localizar, representar, diseñar, prever y cuantifi-
car lo posible (aún en condiciones de incertidumbre), comunicar y argumentar. Sus
condensaciones en la matemática dan lugar a número, medida, formas, función,
aleatoriedad, símbolos matemáticos, pruebas, entre otras. Unas y otros constitu-
yen prácticas y objetos propios del hacer matemático cuyo manejo es propio de
personas competentes en este dominio.
Respuesta correcta: D
Respuesta correcta: D
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Respuesta correcta: C
Respuesta correcta: C
5. En el noticiero de la noche anterior se anunció que había un 20% de probabilida-
des de que lloviera y en realidad no llovió. Con relación a la afirmación del noticie-
ro, usted diría no llovió porque:
A. era uno de los sucesos posibles y era el que tenía mayor probabilidad.
Habría error si se dijera que la probabilidad era del 100% y no sucediera
lo que se predecía.
B. es un error cuantificar la ocurrencia de un fenómeno del cual no se conocen
todas las variables que lo determinan.
C. la probabilidad sólo mide la posibilidad de ocurrencia de un suceso, más
no la certeza de su ocurrencia.
D. tal vez los que calcularon el dato se equivocaron o el periodista se equivo-
có y leyó un 20% de probabilidades de que lloviera cuando era un 20% de
probabilidades de que no lloviera.
Respuesta correcta: C
B. 25
x 52
10
40
250
1000
1300
C. 25
x 52
50
125
1300
Respuesta Correcta: B
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7. ¿Cuál de las siguientes funciones f, g, h y r definidas a continuación está dotada
de la propiedad de linealidad?
A. f(x) = 5x + 1
B. g(x) = kx
C. h(x) = x2
D. r(x) = ex
Respuesta Correcta: B
Respuesta Correcta B:
9. Considere la siguiente figura en la cual se muestra una sucesión de rectángulos
de bases igual a 1 y alturas
1 1
A.
1? n
porque si n = 1, se tiene ? 1que corresponde al área del primer
88 2 20
rectángulo.
1
B. 2?n ? 1? porque el área es numéricamente igual a la altura de cada rec-
tángulo.
1
C. que corresponde al término n-simo de la sucesión de áreas.
2 n ?1
1 1 1
D. 2n ? 3 pues si n = 2, se tiene 4?3
? que corresponde al área del
2 2 2
segundo rectángulo.
Respuesta Correcta: C
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10. Considere una figura geométrica de área igual a 1 cm2. ¿Es posible que dicha
figura tenga perímetro mayor que 4 cms?
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
La prueba de tecnología se orienta a evaluar las competencias de los aspirantes
para plantear y evaluar alternativas, para analizar situaciones, y para reconocer y
aplicar categorías propias del ámbito tecnológico.
· Informática: Está relacionado con el manejo, el uso y las aplicaciones del com-
putador como un instrumento tecnológico.
La prueba está conformada por 40 preguntas de selección múltiple con única res-
puesta. En cada una de ellas se describe una situación frente a la cual se espera
que el aspirante identifique o aplique una categoría conceptual, analice y seleccio-
ne entre diferentes alternativas la más valida para las condiciones planteadas, y
que reconozca los cambios que se pueden dar cuando se hacen modificaciones a
un diseño, entre otras.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
0,7m 2m
2,2m Rosetas
1,8m
3,4m
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1. Para la instalación del tablero que tendrá unas dimensiones de 1,5 m. de ancho
por 1 m. de alto, se especifica que éste debe quedar centrado respecto de las
rosetas de luz que se encuentran en la pared. De acuerdo con esto, lo más
práctico para iniciar el trabajo es
Respuesta correcta: A
Respuesta correcta: D
Respuesta correcta: C
4. Si se tiene en cuenta, que el propósito de la cartelera es presentar información
sobre el área de tecnología la cual será seleccionada y acordada por docentes y
estudiantes, de los siguientes conjuntos de criterios, el más pertinente a tener
en cuenta sería
Respuesta correcta: C
C. D.
Respuesta correcta: C
6. Una institución educativa tiene una red funcionando, y adquiere un programa para
el procesamiento de notas, el cual permite que desde cualquier punto de la red
los profesores ingresen información. Para el buen funcionamiento del programa
usted recomendaría
Respuesta Correcta :D
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A. HERTZ
B. BYTE
C. PÍXEL
D. WATT
Respuesta Correcta :B
8. Los elementos de oficina son máquinas simples que se emplean en la vida diaria
93
en diversidad de circunstancias. Entre ellas algunas de las más usuales son la
perforadora, la cosedora, la guillotina, el sacaganchos y los clips.
Respuesta Correcta :B
9. A continuación encuentra cuatro combinaciones de criterios para seleccionar un
equipo de sonido. De ellas, la opción más tecnológica es
Respuesta Correcta :D
94
Respuesta Correcta :D
· Teorías y Conceptos Básicos de la Economía: Este ámbito indaga por las dife-
rentes teorías y conceptos que han determinado el rumbo de la ciencia económi-
ca. Así, el aspirante debe demostrar un apropiado conocimiento de la disciplina
para afrontar los temas críticos, teniendo en cuenta sus referentes teóricos y
conceptuales, dentro de su propio contexto histórico, y en relación con los deba-
tes y las situaciones contemporáneas. Los núcleos temáticos que caracterizan
este ámbito son: políticas de demanda, componentes de la demanda, inflación, 95
desempleo, estabilidad, crecimiento, ahorro, inversión y equidad.
· Interpretar: Tiene que ver con la capacidad para identificar y comprender situa-
ciones y problemas específicos. La interpretación sigue unos criterios de riguro-
sidad y veracidad, determinados por el lenguaje y el saber mismo. El aspirante
en este contexto, responde a interrogaciones relacionadas con la deducción, el
qué y cuáles, de acuerdo a las posibilidades que brinde cada enunciado de las
preguntas.
· Argumentar: Es la capacidad de explicar, de dar razones y desarrollar ideas de
manera lógica, coherente y rigurosa, en el contexto disciplinar de las ciencias
sociales. Los ítems que corresponden con esta competencia exigen que el aspi-
rante de cuenta de un saber de tal forma que se sustenten y se ofrezcan razones
que expliquen determinadas afirmaciones o planteamientos. Típicamente en esta
competencia se indagan el por qué y el cómo de una situación.
Las preguntas que se incluyen en la prueba, son de selección múltiple con única
respuesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de
respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones
responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta
correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente
a la letra que identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Respuesta correcta: C
97
Respuesta correcta: A
3. La propuesta de reforma presentada por el presidente Uribe el 7 de agosto de
2002 contempla artículos que proponen la eliminación de las suplencias para
los miembros de las corporaciones públicas. Los únicos casos en los que se
aceptarán dichas suplencias serán los ocasionados por muerte, la incapacidad
absoluta para ejercer el cargo o la renuncia justificada. Esta propuesta se plan-
tea con el propósito de
Respuesta correcta: C
Respuesta correcta: B
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Respuesta correcta: C
Respuesta Correcta :B
Respuesta Correcta :A
8. Desde 1991 Colombia ha vivido procesos simultáneos tanto en lo político como
en lo económico: la promulgación de la Constitución con la intención de exten-
der la democracia, y la implementación de un modelo económico neoliberal.
Estos procesos han generado enfrentamientos institucionales que han llevado a
tensiones entre la Corte Constitucional y las entidades encargadas de la política
económica. De esta situación se deduce que
Respuesta Correcta :A
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10. Para algunos analistas, en la década de los noventa la política fiscal contribuyó
a acentuar la caída del ahorro nacional al aumentar los impuestos indirectos y al
incrementar el gasto público. Por lo anterior sería necesario que el gobierno
tome medidas fiscales que estimulen el ahorro interno, pues un mayor nivel de
éste garantizaría al país
Respuesta Correcta :B
FILOSOFÍA
Esta prueba evalúa el conocimiento de los diferentes problemas filosóficos que se 101
han dado a lo largo de la historia de la filosofía, los cuales no han estado apartados
de la historia en general. En este sentido, se evalúa el conocimiento de los distin-
tos tratamientos y el énfasis que se han hecho en la antropología filosófica, la
estética, la metafísica, la filosofía del lenguaje, la epistemología y la filosofía prácti-
ca, lo cual implica preguntar por el contexto histórico, pues sin él es muy difícil
entender la envergadura de cada uno de los temas tratados. Con esto se busca que
el aspirante no sólo dé cuenta de algunos de estos problemas, sino que establezca
su relación con las circunstancias socio-culturales que influyeron en él y así de-
muestre una comprensión del desarrollo del mismo a lo largo de cada época.
La prueba está conformada por 40 preguntas de opción múltiple con única respues-
ta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de res-
puesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones respon-
de correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta correcta
y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente a la letra
que identifica la opción elegida.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Respuesta correcta: A
A. todo lo que tiene carácter formal desaparece del discurso poético y ocupa su
lugar la expresión plástica.
B. la expresión artística es una manifestación del saber discursivo.
C. el arte como expresión tiene un carácter meramente formal.
D. el discurso poético y el discurso filosófico son en esencia un mismo discur-
so artístico, pero de diversas facetas.
Respuesta correcta: A
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3. Para Karl Popper, las ciencias nunca podrían verificar propiamente las afirmacio-
nes universales que hacen sobre fenómenos tales como el color de los ganzos
en el mundo (por ejemplo que todos son blancos o negros). Pues nunca podrían
saber si los vieron a todos. Pero, lo que sí podría intentar sería saber si existe
algún caso posible en el que no se cumple la afirmación universal. Este procedi-
miento forma parte de la llamada falsación popperiana. Según ésta, entonces
Respuesta correcta: A
5. Benjamín crítica la idea historicista del tiempo, que lo comprende como una
continuidad homogénea que avanza sin restricciones. En lugar de esta concep-
ción, el materialista histórico intenta instaurar un tiempo pleno advenido en un
solo instante y de una sola vez. Ello significaría una redención revolucionaría de
las generaciones pasadas, oprimidas por la clase dominante. Al comparar esta
propuesta con otras del marxismo, se concluye
Respuesta correcta: B
104 6. San Agustín distingue entre la ciudad terrenal y la ciudad de Dios. En la primera
predomina el amor a la carne y la subordinación a la autoridad, y en la segunda
el amor a Dios y la caridad. La ciudad de Dios es el modelo ideal de todo
gobierno que aspire a la justicia, el orden y la paz. Pensando en la salvación de
las almas, Agustín admite que lo malo y lo carnal pueda volverse bueno y espi-
ritual si se práctica la virtud. De esto se deduce que
Respuesta Correcta: C
Respuesta Correcta: B
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A. sólo con juicios sintéticos a priori puedo decir algo nuevo y seguro acerca
de la naturaleza.
B. los juicios analíticos, aunque me dicen algo nuevo del mundo, no me garan-
tizan que ese algo sea verdadero.
C. los juicios sintéticos a priori, ofrecen conocimiento seguro aunque este no
sea nuevo.
D. los juicios analíticos no me dicen más que verdades parciales acerca
del mundo, pero no universales.
Respuesta Correcta: A
105
9. Para Spinoza el hombre es cogitatio, pensamiento, pero como todo es para él
naturaleza, entonces el pensamiento también lo es, sin que haya necesidad de
oponerle algo diferente, como espíritu. El alma es la idea del cuerpo, ya que el
hombre es una simple modificación de Dios. Según lo anterior, en su concep-
ción del hombre, Spinoza
Respuesta Correcta: A
10. Para algunos positivistas lógicos, del llamado Círculo de Viena, las proposicio-
nes deben pasar por una doble prueba antes de poder ser consideradas como
auténticas proposiciones y, por ende, como posibles proposiciones dentro de
las ciencias. La primera prueba es la prueba semántica, la cual exige que cada
uno de los términos que se utiliza dentro de la proposición tenga significado;
esto es, un posible referente empírico determinado. Y la segunda prueba, es la
prueba sintáctica, en la que se determina si la relación entre dichos términos
tiene algún sentido dentro del lenguaje humano. Ahora bien, las demás supues-
tas proposiciones (las que no pasan las dos pruebas) simplemente serían consi-
deradas como pseudoproposiciones. Según esto, un ejemplo de
pseudoproposición sería
Respuesta Correcta: D
106
CIENCIAS NATURALES: FÍSICA
Esta prueba evalúa las competencias de los docentes para interpretar situaciones,
plantear hipótesis y conclusiones en situaciones que se enmarcan en los ejes
conceptuales básicos de física. Dichos ejes articulan conceptos y elementos fun-
damentales de la física que se estudian en los niveles de educación básica secun-
daria y media.
1.
108 La gráfica representa la velocidad como función del tiempo para dos carros que
parten simultáneamente desde el mismo punto por una carretera recta
Respuesta Correcta: C
T(C)
2000 1000
800
1500
600
1000
400
Oro
500 200
Aluminio
Q (J) Q (J)
0 0
0 0 000 500 000 500 000 20
0 0 0 0 0 0 0
40 60 80 100 120 140
5 1 1 2 2 3
109
A. la II es correcta. En la I algunos de los intervalos para el oro son incorrectos.
Respuesta Correcta: A
3. Se generan dos ondas circulares de igual amplitud (a) y frecuencia (f) en un lago.
La figura 1 muestra las formas de las ondas en el lago. Los círculos representan
las crestas de las ondas
Los puntos donde se superponen dos crestas, una cresta y un valle, y dos valles
son respectivamente
A. 3,8,9
B. 4,7,1
C. 5,9,6
D. 1,8,2
Respuesta Correcta: A
110
A partir de to los cables se conectan a una fuente alterna de voltaje cuya salida en
el punto 1 con respecto al punto 2 se muestra en la siguiente gráfica
Respuesta Correcta: A
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Respuesta correcta: C
6.
Respuesta Correcta: D
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113
Respuesta Correcta: C
8. Un insecto mueve sus patas mientras flota en el centro de un charco tranquilo.
El insecto no avanza sino que sólo se dedica a remover el agua en una posición
fija, generando frentes de onda. En puntos equidistantes al insecto pero diame-
tralmente opuesto como A y B, los frentes de onda llegan con iguales frecuen-
cias
A. 1 Hz
B. 2 Hz
C. 20 Hz
114 D. 40 Hz
Respuesta Correcta: B
A. la mitad.
B. la tercera parte.
C. el doble.
D. no cambia.
Respuesta Correcta: A
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115
A. 0 y 1, 5 s
B. 1,5 s y 2,5 s
C. 3,0 s y 4,0 s
D. 4,05 s y 5,0 s
Respuesta Correcta: C
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
1. Para desarrollar el tema de los gases, se plantea la siguiente situación "un globo
lleno de nitrógeno se expone al sol. Transcurrido cierto tiempo se observa que
éste ha aumentado su tamaño". Luego se pide a tres estudiantes que expliquen
cómo se comportan las partículas de nitrógeno dentro del globo cuando éste
está aumentando de tamaño, a lo que los estudiantes responden:
Respuesta correcta: C
A. descomposición endotérmica.
B. desplazamiento con generación de luz y calor.
C. combinación entre el oxígeno y el papel con alto consumo de energía.
D. oxidación - reducción con generación de energía.
Respuesta correcta: D
118 A. no ocurra debido a que en la luna no hay atmósfera y por lo tanto, la masa
final del sistema sea de 150 g.
B. ocurra, sus productos sean diferentes a los obtenidos en la tierra y la masa
del sistema sea menor que 150 g.
C. no ocurra debido a que la energía radiante en la luna es menor que en la
tierra; sin embargo, es probable que la masa final del sistema sea menor que
150 g.
D. ocurra en las mismas condiciones que en la tierra y la masa final de la esfera
sea de 150 g.
Respuesta correcta: D
Respuesta correcta: A
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119
A. CH2 - CH2 - CH - CH2 - CH3
| |
Br CH3
Br
CH3
Br-CH2
Respuesta Correcta: C
6. La tabla siguiente presenta la configuración electrónica de 6 elementos diferen-
tes.
La regla del octeto enuncia que los elementos tienden a adquirir configuraciones de
120
gases nobles cediendo o ganando electrones al reaccionar con otros elementos.
Según ésto, los elementos que formarán iones negativos al reaccionar son
A. X y T
B. Z, T y Y
C. Y y Z
D. X, Y y Z
Respuesta Correcta: A
C-C 348
C-H 414
Cl-Cl 242
C-Cl 327
H-Cl 431
C=C 615
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De acuerdo con la tabla es válido afirmar que el cambio de entalpía para la reacción
es
A. 2702 kJ/mol
B. -43 kJ/mol
C. -2702 kJ/mol
D. 43 kJ/mol
Respuesta Correcta: B
8. En el modelo atómico de Böhr, los electrones giran alrededor del núcleo en 121
órbitas denominadas niveles, a los cuales les corresponde una cierta cantidad
de energía. En la siguiente tabla se presenta el valor de la cantidad de energía
absorbida por un electrón cuando pasa de un nivel a otro.
1 2 20
2 3 15
5 4 -4
7 6 -1
Si un electrón pasa del tercer nivel al cuarto, la energía absorbida por éste será
A. mayor que 4 kJ
B. menor que -4 kJ
C. mayor que 15 kJ
D. mayor que 15 kJ y menor que 20 Kj
Respuesta Correcta: A
9.
122 A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Respuesta Correcta: A
10. El SO2 se puede eliminar a elevadas temperaturas por reacción con CaO y O2
llevando el azufre a su máximo estado de oxidación. De acuerdo con lo anterior
el producto de la reacción
es
A. CaSO4 + H2O
B CaSO3 + H2O
C. CaSO4
D. CaSO3
Respuesta Correcta: C
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GESTIÓN ESCOLAR
La prueba tiene por objeto comprobar niveles básicos de las competencias para
dirigir, liderar y gestionar un Proyecto Educativo Institucional en los ámbitos peda-
gógico, administrativo y comunitario, propios de los establecimientos educativos.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
CASO E
D. las demandas sociales y los intereses de los estudiantes frente a los domi-
nios de los profesores.
126
Respuesta correcta: B
Respuesta correcta: C
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Respuesta correcta: B
Respuesta correcta: D
5. En concordancia con el entorno y las necesidades de la comunidad y teniendo
en cuenta que la misión de la escuela es lograr el progreso de los estudiantes en
todos los órdenes, la meta de lograr buenos resultados en las pruebas de Estado,
es importante pero insuficiente, por tanto la gestión que realizan los directivos para
que su labor educativa resulte pertinente se debe encauzar a.
A. realizar reuniones frecuentes para que todos los actores aporten y se com-
prometan con la construcción del P.E.I.
.
B. concientizar a los padres acerca de la importancia de la educación para
lograr un proyecto de vida exitoso.
C. reorientar el PEI con una propuesta integral que enfatice en oficios producti-
vos y articule procesos formativos, culturales y sociales.
Respuesta correcta: D
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PROCESO DE INSCRIPCIÓN PARA PRUEBAS DE DOCENTES Y
DIRECTIVOS DOCENTES.
- Cronograma
Fase Período
Recaudo 8 al 29 de mayo
Registro 11 al 29 de mayo
Listado de inscritos 1 de junio
Reclamaciones 2 al 3 junio
Atención de reclamaciones 3 al 4 de junio 129
Lista definitiva de inscritos 5 de junio
Aplicación 5 de julio
- Proceso de Inscripción
1-Consigne el valor del PIN $24.850 en la cuenta corriente del CNSC Banco
Popular No.11006606096-3, en cualquier sucursal.
130
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131
5-Ingrese la información referente a la vacante a la que aspira, como Cargo, Área
y Entidad territorial. Seleccione su título, el cual debe estar relacionado con el
requisito para optar por el cargo en el área correspondiente como se detalla en
cada una de las convocatorias.
132
6- Diligencie sus datos personales. Si presenta alguna discapacidad selecció-
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nela de las posibles opciones, con esta información el ICFES dispondrá los
mecanismos para atender sus necesidades el día de la aplicación.
133
7- El sistema visualizará un resumen de los datos consignados. Proceda a veri-
ficarlos cuidadosamente y si está completamente seguro, finalice el proceso,
después de lo cual, el sistema le generará automáticamente su citación donde
se describe el lugar, fecha y hora donde debe presentarse para la prueba.
134
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8-Una vez finalizado el proceso de registro puede consultar su citación en línea.
135
9-La citación estará disponible en línea hasta el día de la aplicación
136