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    EDD811 Pauta ProfesorColaborador 2022

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    Mariela Pérez Cavieres
    El documento presenta una evaluación de una estudiante de pedagogía en práctica docente. La evaluación contiene 19 indicadores agrupados en 4 dominios relacionados con la preparación, ambiente de aprendizaje, enseñanza y responsabilidades profesionales. El profesor asigna puntajes a cada indicador para evaluar el desempeño de la estudiante e identifica sus principales fortalezas en planificar instancias de retroalimentación grupal y comunicar objetivos de manera clara.

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    El documento presenta una evaluación de una estudiante de pedagogía en práctica docente. La evaluación contiene 19 indicadores agrupados en 4 dominios relacionados con la preparación, ambiente de aprendizaje, enseñanza y responsabilidades profesionales. El profesor asigna puntajes a cada indicador para evaluar el desempeño de la estudiante e identifica sus principales fortalezas en planificar instancias de retroalimentación grupal y comunicar objetivos de manera clara.

    Descripción original:

    Evaluación. Pauta para observación de desempeño de estudiantes de Educación.

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    El documento presenta una evaluación de una estudiante de pedagogía en práctica docente. La evaluación contiene 19 indicadores agrupados en 4 dominios relacionados con la preparación, ambiente de aprendizaje, enseñanza y responsabilidades profesionales. El profesor asigna puntajes a cada indicador para evaluar el desempeño de la estudiante e identifica sus principales fortalezas en planificar instancias de retroalimentación grupal y comunicar objetivos de manera clara.

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    El documento presenta una evaluación de una estudiante de pedagogía en práctica docente. La evaluación contiene 19 indicadores agrupados en 4 dominios relacionados con la preparación, ambiente de aprendizaje, enseñanza y responsabilidades profesionales. El profesor asigna puntajes a cada indicador para evaluar el desempeño de la estudiante e identifica sus principales fortalezas en planificar instancias de retroalimentación grupal y comunicar objetivos de manera clara.

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    EVALUACIÓN PROFESOR/A COLABORADOR/A

    PRÁCTICA INTERMEDIA EDD811


    PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL

    ANTECEDENTES GENERALES

    Nombre Estudiante BELÉN LEÓN BERNAL

    Nombre Profesor/a MARIELA PÉREZ CAVIERES


    Colaborador/a

    Nombre Establecimiento COLEGIO NUEVO MILENIO

    Fecha 05-10-2022

    PRESENTACIÓN

    Estimado/a Profesor/a Colaborador/a:


    La siguiente Pauta de Evaluación se estructura a partir de los dominios del Marco para la Buena
    Enseñanza y los Estándares de la Profesión docente/Carrera de Pedagogía en Educación
    Especial/Diferencial, lo cual está en coherencia con el enfoque formativo que tiene la Evaluación
    Docente.
    La pauta está organiza en actos de enseñanza, los cuales describen el desempeño ideal que deben
    tener los/as estudiantes en el trabajo educativo en los centros de práctica.
    A continuación, se describen las categorías empleadas para evaluar el desempeño del estudiante en
    práctica, están establecidos desde un nivel deficiente a uno destacado y son semejantes a las
    utilizadas en el proceso nacional de Evaluación Docente.
    Es importante destacar que las prácticas evaluadas están dentro del contexto formativo de cada uno
    de nuestros/as estudiantes y que una retroalimentación dialógica es fundamental para fortalecer su
    proceso.

    CATEGORIAS DE EVALUACIÓN

    5 DESTACADO El/la estudiante presenta un desarrollo destacado del indicador, se


    encuentran más aspectos de los evaluados, la preparación del indicador es
    sobresaliente

    4 COMPETENTE El/la estudiante presenta un desarrollo competente del indicador, se


    encuentran todos los aspectos incluidos y se observa una preparación
    acorde a las necesidades

    3 BÁSICO El/la estudiante presenta un desarrollo básico del indicador, se


    encuentran todos los aspectos incluidos, con mínimo de preparación

    2 INSATISFACTORIO El/la estudiante presenta un desarrollo insatisfactorio del indicador,


    ausencia de un aspecto evaluado, con mínimo de preparación

    1 DEFICIENTE El/la estudiante presenta deficientes indicios de desarrollo del indicador,


    ausencia de más de un aspecto evaluado, no se evidencia preparación del
    indicador.
    EVALUACIÓN PROFESOR/A COLABORADOR/A

    A continuación, encontrará una serie de indicadores vinculados a los dominios del Marco para la Buena
    Enseñanza y los Estándares en Educación Especial.
    Usted debe analizar cada indicador y seleccionar la categoría de evaluación correspondiente al
    desempeño demostrado por el/la estudiante en práctica y asignarle un puntaje.
    Al finalizar la evaluación de indicadores, solicitamos identifique las principales fortalezas y debilidades
    detectadas en el o la estudiante.
    La evaluación considera dos momentos, uno durante la octava o novena semana de práctica
    (retroalimentación) y otro al finalizar el proceso. La retroalimentación es una instancia de evaluación
    parcial que busca proporcionar los elementos para mejorar el desempeño y fortalecer las buenas
    prácticas docentes aplicadas.

    DOMINIOS INDICADORES PUNTAJE DE


    CATEGORÍA DE
    EVALUACIÓN

    DOMINIO A: 1. Comprende teórica y conceptualmente los 4


    Preparación del elementos del curricular asociados a su disciplina y
    proceso de a la formación pedagógica para fortalecer el
    enseñanza conocimiento, y desarrollar habilidades, actitudes y
    aprendizaje. valores.
    2. Diseña experiencias de aprendizaje –acordes a la 4
    edad de los/las estudiantes– que respondan a
    cómo ellos/as construyen el conocimiento, y
    desarrollan habilidades, actitudes y valores.

    3. Atiende las necesidades educativas de todos sus 3


    estudiantes, eliminando barreras para hacer
    efectiva la participación y aprendizaje.

    4. Selecciona las estrategias didácticas más 3


    adecuadas en función de los saberes disciplinares,
    características y necesidades de sus estudiantes.

    5. Organiza sus intervenciones en los distintos 3


    momentos de la clase, distribuyendo el tiempo
    disponible de manera efectiva, para responder
    adecuadamente a los ritmos, necesidades y
    características de sus estudiantes, y cubrir los
    objetivos de aprendizaje.

    6. Diseña evaluaciones formativas, al finalizar sus NO OBSERVADO


    intervenciones, que permitan diversificar y ampliar
    la evidencia, para monitorear y hacer seguimiento
    del aprendizaje
    7. Planifica distintas instancias -orales y escritas, 4
    individuales y grupales para entregar a sus
    estudiantes retroalimentación oportuna, que les
    sirva para reflexionar y regular sus propios
    aprendizajes.

    DOMINIO B: 8. Promueve relaciones de respeto, cercanía, 5


    Creación de un honestidad y equidad en las interacciones dentro y
    ambiente propicio fuera del aula.
    para el
    aprendizaje. 9. Observa y comprende el estado emocional de sus 4
    estudiantes y sus variaciones, para establecer
    vínculos significativos y profundos con ellos/as.

    10. Promueve oportunidades para que sus estudiantes 4


    desarrollen conocimientos y habilidades que les
    permitan valorar la diversidad y establecer
    relaciones constructivas con personas de diferentes
    grupos culturales y étnicos en una sociedad
    multicultural.

    DOMINIO C: 11. Aplica estrategias motivacionales y consigue 3


    Enseñanza para el involucramiento, perseverancia y compromiso con
    aprendizaje de las actividades de aprendizaje de parte de sus
    todos/as los/as estudiantes
    estudiantes.
    12. Comunica con claridad los objetivos de aprendizaje 5
    y comprueba que sus estudiantes los comprenden
    y pueden relacionarlos con sus propias metas.

    13. Incorpora en sus prácticas pedagógicas diferentes 3


    metodologías que fortalezcan el desarrollo de
    habilidades metacognitivas.

    14. Comprueba durante la clase, mediante preguntas o 3


    actividades relevantes, el nivel de comprensión de
    sus estudiantes e identifica dificultades y errores
    para reorientar la enseñanza.

    DOMINIO D: 15. Respeta los límites que corresponden a su rol de 5


    Responsabilidades estudiante en práctica, en todas las interacciones
    profesionales. con sus estudiantes, otros profesionales, familias y
    apoderados.

    16. Cumple con las normas y responsabilidades 4


    profesionales establecidas en la institución
    educativa donde realiza su práctica, para la
    realización de las tareas comprometidas.
    17. Comprende la importancia del trabajo 4
    colaborativo y participa con sus pares en diversas
    instancias de apoyo mutuo para la mejora de su
    práctica.
    18. Establece relaciones profesionales saludables y 4
    gratificantes, basadas en la confianza y respeto con
    sus pares, profesor/a colaborador y toda la
    comunidad educativa.

    19. Comprende cómo la colaboración entre la familia, 4


    apoderados y el/la docente mejora el aprendizaje
    de los/as estudiantes y aplica estrategias para
    promover esta colaboración (Taller familia y/o
    comunidad educativa).

    APRECIACIÓN SOBRE FORTALEZAS Y DEBILIDADES

    ¿Cuáles son las principales fortalezas que usted identifica en el desempeño de el/la
    estudiante?
    Planifica instancias orales grupales para entregar a sus estudiantes, retroalimentación
    oportuna.
    Comunica con claridad los objetivos de aprendizaje.
    Respeta los límites que corresponden a su rol de estudiante en práctica, en todas las interacciones con sus
    Estudiantes.

    ¿Qué aspectos considera que es necesario reforzar?

    Atención a las necesidades educativas de todos sus estudiantes fomentando la participación y


    aprendizaje.
    Seleccionar las estrategias didácticas más adecuadas en función de las características,
    intereses y necesidades de sus estudiantes.
    Proporcionar opciones para la acción y la expresión de los aprendizajes.

    Comentarios generales de desempeño en Práctica.

    Alumna con disposición a colaborar. Se sugiere integrar planificación física en su desempeño junto con
    material gráfico como guías de aprendizaje o material concreto de acuerdo con necesidad de apoyo y
    condición del estudiante.
    Integrar a las profesionales en la clase.
    Monitorear alumnos que se encuentran en área posterior del aula.
    Mantener puntualidad en su ingreso del establecimiento.
    Registro de Evaluaciones

    1.- Retroalimentación Parcial (Semana 8 u 9 de la práctica)


    Mediante el registro de firmas, se deja constancia que fue realizada e informada la
    evaluación parcial de la práctica, basada en el desempeño demostrado por el/la
    estudiante a la fecha.

    Fecha

    Firma Profesor Colaborador Firma Estudiante

    2.- Evaluación Final (Semana 14 de la práctica)


    Consigne en el recuadro siguiente la información obtenida en la aplicación final de la pauta.

    Puntaje total obtenido Ítems evaluados

    3.- Registro de Nota


    Registrar la calificación obtenida por el/la estudiante, con escala al 60%.

    Nota Final

    4.- Registro de Firmas y timbre (Profesor/a Colaborador/a)


    Mediante el registro de firmas se deja constancia que fue realizada e informada la
    evaluación final de la práctica.

    Fecha

    Firma Profesor Colaborador Firma Estudiante

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