Convenio Aula de Musica Moderna
Convenio Aula de Musica Moderna
Convenio Aula de Musica Moderna
Otras comunidades permiten potenciar estos perfiles en los 2 últimos cursos del grado
profesional, como el Decreto 30/2007 de la Comunidad Autónoma de Madrid o el Decreto 25/2008
de la Comunidad Catalana, aun así en los 4 primeros cursos del grado profesional, que es donde
aparece la asignatura de armonía en el Decreto de Galicia -no es así en otros-, todo seguiría igual.
Por ello, las únicas escuelas o conservatorios en España que ofrecen Estudios Profesionales de
Musica Modena y Jazz con titulo oficial (no Grado Superior), como la Escuela de Música
Creativa de Madrid y L´Alula de Música Moderna del Conservatorio del Liceu de Barcelona han
optado por un programa propio al margen de las enseñanzas oficiales en los 4 primeros
cursos del grado profesional y un examen de acceso en la propia escuela para cursar de forma
oficial los 2 últimos cursos.
Galicia , siendo una de las pocas Comunidades dotadas de un Grado Superior de Jazz, tiene
necesidad de que sus conservatorios profesionales potencien el perfil de la música moderna y el jazz
y para ello es necesario un plan de estudios alternativo que confluya en el último curso del Grado
Profesional con el currículo oficial.
Presto Vivace, desde sus comienzos en el año 94 ha apostado por la música moderna y el
jazz. En el 1995 comenzó José Acuña con su programa de la Guidall School of Music antes de
inaugurar el Aula Municipal de Música Moderna y Jazz de A Coruña en 1998, formándose en esa
etapa la Big Band de Presto Vivace. En el 2000 continuó Guillermo Lancelotti con la Big band y en
2007 inauguro el Aula de Jazz de Presto Vivace, dirigida por él.
Después de 5 Años implantando el programa hemos notado que el nivel de los combos de
música moderna y el nivel de los instrumentistas en particular ha mejorado. Hemos comprobado
que sus programaciones y contenidos en asignaturas como “armonía” e “improvisación”, “conjunto
instumental/combo”, o “lenguja musical/entrenamiento auditivo” dan grandes resultados, pero
también hemos percibido cierta desmotivación en los alumnos en los cursos mas avanzados del
grado profesional debido a que el programa no ofrece ninguna titulación oficial en el grado medio.
Por ello nuestro Jefe de estudios y profesor de guitarra moderna, armonía/arreglos, combo y
big band Iván Doval ha elaborado un Programa de Estudios Presto Vivace compatible con los
estudios de música moderna de Taller de Musics y con el Decreto 203/2007 del D.O.G. que
confluiría en 6º curso con el Programa Oficial Loe pero potenciando de forma clara el perfil
música moderna y jazz en ese ultimo curso, que incluiría también las bases y obras aconsejadas en
la prueba de acceso a 6º curso en el perfil de música moderna, y que dotara a los alumnos de
herramientas suficientes para afrontar con garantías la prueba de acceso al Grado superior de Jazz.
Es por esto que Presto Vivace se ofrece a pactar un convenio de colaboración con el
Conservatorio ________mediante el cual el Conservatorio podrá implantar ese plan de estudios
paralelo que funcionaría como un Aula de Música Moderna adscrita al centro (véase L´aula de
Música del Liceu barcelonés) y confluiría en el último curso con los estudios oficiales (pero
adaptado en obras y contenidos). Presto Vivace por su parte ofrecerá dicho programa hasta el 5º
curso como Aula de Música Moderna del Conservatorio __________/Presto Vivace. Lo cual
implicará también actividades comunes entre los centros, como conciertos, master classes o incluso
la formación de una Big band conjunta ademas de intercambios de alumnos. De tal forma que los
alumnos del Conservatorio __________ serán dotados de un Aula de Música Moderna y los
alumnos de Presto Vivace podrán acceder a una titulación oficial, tendran la posibilidad realizar un
examen de acceso a 6º curso que sería lo más parecido a un acceso en el propio centro.
Cuadro sinóptico:
Algunos de los cambios con respecto al decreto actual, sería que asignaturas como
“Armonía” o “Conjunto instrumental” deberían adaptarse, e impartirse como “Armonía moderna”
y como “Combo”. La asignatura de “Orquesta” o “Coro” debería sustituirse por la de “Big band”.
Y la asignatura de “Análisis” debería enfocarse como “Análisis de partituras de jazz”, con el
objetivo de preparar la prueba de Análisis de acceso al superior de Jazz. Además se añade la
asignatura de improvisación en 3º y 4º cursos.
Este programa solo afectaría a las especialidades de: piano, guitarra eléctrica, bajo electrico,
batería, saxo, trompeta, trombón y canto (aunque en caso de una fuerte demanda podría ampliarse
con el resto de los miembros de la orquesta como contrabajo, clarinete, violín, flauta incluso tuba o
trompa .
Contenidos
Calificación:
Cada ejercicio serà calificado de cero a diez puntos y será necesaria una calificación mínima de
cinco puntos en cada uno de ellos.
Duración:
La prueba de acceso será válida solamente para el crso en el que fué convocada.
Acceso a 6º curso:
a) Ejercicio escrito
b) Dictado melódico y dictado armónico
c) Cantar, después de haber la mirado unos minutos, una lectura a vista sin acompañamiento
d) Análisis armonico de una partitura.
Deberá presentar a cada miembro del tribunal una copia de las obras.
b) Dictado Melódico:
c )Dictado Armónico:
d) Lectura a vista:
e) Análisis:
El alumno debe presentar un repertorio formado por 3 estudios y 3 obras a partir del listado
propuesto o estudios y obras de dificultad similar.
Estudios:
Obras:
Recordame(Bossa)
Bluesette (Waltz)
All the things you are (Swing)
GUITARRA ELÈCTRICA
Estudios:
Guitar Improv
Barry Galbraith Ed Jamey Aebersold
Rhapsody / Sentimental / Not me
42 chord melody arrangements - Barry Galbraith
Darn That Dream / In A Sentimental Mood
Guitar comping - Barry Galbraith ed Jamey Aebersold
Blues in F / Like Someone / Wind#2
Obras:
BAJO ELÈCTRICO
Estudios:
Obras:
(melodia, hacer acompañamiento tipo walkin´ con negras y blancas y dos ruedas de solo)
A Night in Tunissia
A Child Is Born
Insensatez
So What
BATERIA
Estudios:
Syncopation for the Modern Drummer (Ted Reed) Ed. Alfred Publishing Co. – Pàg. 38 a 46
150 rudimental solos (Charley Wilcoxon) Ed. Ludwig Music. - Pàg. 4 a 10
The Drummer’s complete vocabulary (J.Ramsay) Ed. Manhattan Music - The Rudimental Ritual,
Pàg 11 a 15
Dante Agostini (Vol II) Gammes del 9 al 23
Obras:
SAXOFON
Obras:
TROMPETA
Estudios:
Obras:
TROMBÓN
Estudios:
Obras:
CANTO
Estudios:
Obras:
Standard de Jazz, tempos medio o ràpido, con swing. Tres vueltas, con improvisación “scat” en
la segunda y cambios melódicos y rítmicos de la melodía en la tercera. How High the Moon, Well
you needn´t, All the things you are, Alone together, Day in Day out, Love for sale,o similares.
Tema d’estil Bossa/Latin: corcheas planas, (Pop, Rock, RnB, Funk, Latin, etc):
Bossa/Latin:Chega de Saudade, Manha de Carnaval, Desafinado, Flor de Lis, La puerta, Te desafío,
Y hoy como ayer,
… Pop/Rock/RnB: Eva Cassidy, Robbie Williams, Jamie Cullum, Stevie Wonder, Jamiroquai,
Incognito, Nirvana, Guns n' Roses, Raúl Midón, Erikah Badu, Maysa Leak, etc.
Tema de musical o clàsico (sin micro). Clàssic: Vaccai, 24 Italian Songs and Arias, y similares –
excepto àrias de òpera. Musicales: El fantasma de la opera, Los Miserables, Dagoll Dagom, Cats,
etc.
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VIOLÍN
Estudios:
Obras:
CONTRABAJO
Estudios:
Estudio 8, Simandl, Franz, Thirty Etudes for Double Bass( International Music Company) ( Arco)
Just You, Just Me - The Music of Oscar Pettiford
Slella By Starlight- Sam Jones (The Bass Tradition)
But Not For Me - Israel Crosby (The Bass Tradition)
Obras:
CLARINETE/FLAUTA TRAVESERA
Obras:
Rhythm Changes - what's The Word (14 Jazz&Funk etudes/ Bob Mintzer).
Au privave – Omnibook.
Adagio N.1 (Quarante-huit études for all saxophones/ Ferling).