Planificacion Anual 2do 2022

ESCUELA TECNICA Dr.
JUAN ESTEBAN MARTINEZ
DEPARTAMENTO: LENGUAS EXTRANJERAS Y NATIVAS
ESPACIO: LENGUA EXTRANJERA: INGLES
NOMBRE DEL PROFESOR: González, Natalia Aranzazú
Gonzalez Marcela
Chamorro Lisandra
CURSO: 2DO
DIVISION: 1era, 2da, 3 era, 4ta, 5ta, 6ta
AÑO LECTIVO: 2023

ESCUELA TECNICA DR JUAN ESTEBAN MARTINEZ
LENGUAS EXTRANJERAS Y NATIVAS
FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO
En nuestro globalizado mundo actual en que los avances tecnológicos y de las comunicaciones se
producen a una velocidad constante y creciente; la enseñanza y/o profundización de una o más lenguas
extranjeras en la secundaria es de importancia vital para la formación integral de el/la alumno/a ya que le
proveerá de las capacidades necesarias no solo para interactuar y desempeñarse exitosamente en un mundo
cada vez más competitivo, en el manejo y utilización de la informática, la computación , la electrónica; sino
también contribuirá a formar un ser reflexivo y respetuoso de otros pueblos y culturas, comprometido con la
sociedad brindándole una visión más amplia del mundo y un pensamiento más flexible y crítico.
La implementación de la enseñanza del idioma inglés, se fundamenta en el hecho de que al ser está
considerada la lengua de comunicación internacional por excelencia, capacitara al alumno para
desempeñarse en el mundo laboral y educativo; siendo su utilización indispensable en el área de
comunicaciones, comercio internacional, turismo, uso de internet, correo electrónico, computación.
Al ser la lengua de uso más corriente en la bibliografía técnica le posibilitar el acceso a la adquisición del
conocimiento científico necesario en la prosecución de estudios superiores. La enseñanza de la lengua
extranjera será parte transversal e integral de cada una de las modalidades permitiendo el acceso directo a
los saberes específicos de las disciplinas y enriqueciéndose a partir de las mismas.
El aprendizaje de una lengua extranjera trasciende el marco de los aprendizajes lingüísticos, va más allá de
aprender a utilizarla en contextos de comunicación. Su conocimiento contribuye a la formación del alumnado
desde una perspectiva integral en tanto que favorece el respeto, el interés y la comunicación con hablantes
de otras lenguas, desarrolla la conciencia intercultural, es un vínculo para la comprensión de temas y
problemas globales y para la adquisición de estrategias de aprendizajes diversas. El proceso de enseñanza y
aprendizaje de una lengua extranjera en esta etapa educativa conlleva un claro componente actitudinal, en la
medida en que contribuye a desarrollar actitudes positivas y receptivas hacia otras lenguas y culturas, y al
mismo tiempo, a comprender y valorar la lengua o lenguas propias.
4TO AÑ O Pá gina 2
PLANIFICACIÓN ANUAL
Curso: 2do División: 1era, 2da, 3era, 4ta, 5ta, 6ta
Profesora: González, Natalia Aranzazú, Gonzalez Marcela, Chamorro Lisandra
Área curricular: Lengua extranjera: Inglés
Objetivos:
Que el alumno:
• Resuelva exitosamente y en forma autónoma situaciones comunicativas utilizando las estrategias

lingüísticas adecuadas.
• Acceda y use nuevas tecnologías de la comunicación (internet/correo electrónico).
• Aumente la comprensión de cómo funciona la lengua materna y de una lengua extranjera.
• Comprenda y produzca textos orales y escritos utilizando vocabulario adecuado.
• Interactúe en situaciones orales seleccionando las estrategias adecuadas para hacerlo.
• Utilice diccionarios bilingües o traductor online para verificar ortografía, significados y usos.
Expectativas de logro:
Al finalizar el año los alumnos deberán:
• Comprender textos orales y escritos de complejidad gradual con una carga léxica manejable e inferible
del contexto.
• Leer activamente aplicando las estrategias adquiridas para detectar la idea general de un texto.
• Producir textos orales y escritos en respuesta a consignas secuenciadas y que impliquen la resolución de
una tarea comunicativa.
• Haber acrecentado su capacidad para resolver tareas comunicativas seleccionando estrategias

adecuadas.
Capacidades
 Aprender a aprender
 Resolución de problemas
 Compromiso y responsabilidad
 Trabajo con otros
 Pensamiento critico
 Comunicación.
BLOQUE TEMATICO
Unidad Objetivos Contenidos Temporización

Didáctica
Leer y • Información personal. Perfil personal.

comprender Saludos formales e informales. Elaborar y
Unidad textos breves. responder preguntas sobre información personal. Primer Cuatrimestre
Didáctica I Presentación de una persona..
Producir textos
orales y Prevención y control del dengue.
escritos breves
utilizando • Países y nacionalidades.
vocabulario
• Presente Simple con el verbo To Be.
específico y
respetando las • Familia y escuela. Miembros de la familia.
estructuras Apariencia física. Partes del cuerpo. Descripción de
gramaticales la apariencia física de las personas. Hacer y
responder preguntas sobre descripción física.
Adjetivos posesivos. Verbo “Have got”.
• Celebraciones personales, populares y

religiosas. Eventos culturales. Festivales famosos.
Preposiciones de tiempo. Preguntas con WH (what
time/when). Pedir y dar fechas y horarios.
• El mundo del cine. Tipos de películas.

Preposiciones de tiempo. La hora.
Leer y • Respeto a la diversidad.

comprender
• Salud y calidad de vida. Nutrición.
Unidad textos breves. Alimentación saludable. El cuerpo humano. Segundo Cuatrimestre

Didáctica II Enfermedades habituales, síntomas.
Producir textos
orales y • Vida urbana. Lugares en la ciudad. Lugares
escritos breves turísticos. Mapas de la ciudad. Identificación de
utilizando lugares en la ciudad. Dar y recibir instrucciones
vocabulario sobre cómo llegar a un lugar. Usos de There is/are.
específico y Preposiciones de lugar. Imperativo.
respetando las
estructuras • Tecnología y comunicación.
gramaticales
• El mundo del trabajo.
• Actividades y rutinas. Rutinas. Estilos de

vida. Personajes famosos. Conversación sobre
rutinas y estilos de vida. Presente simple.
Conectores. Verbo “Can”.
Recursos Libros, fotocopias, diccionarios, pizarrón, tizas, netbook, parlantes (audios), diccionarios on-line,
Materiales internet, afiches, fibrones, entre otros.
Metodología Se comenzará con actividades sencillas para incrementar gradualmente su dificultad y generar, de
de trabajo este modo, confianza y seguridad en los alumnos. Para ello, e importante trabajar con textos
escritos u orales de fácil comprensión por tratarse de temas o contenidos que ya fueron trabajado
en otras materias o que los alumnos conozcan por ser propios de su entorno. Dicha comprensión
se basará principalmente en un punto de vista más lexical que gramatical haciendo más hincapié
en el vocabulario antes que en las estructuras gramaticales. Esto no implica restarle importancia a
la gramática sino que se la trabajara en una segunda etapa y será conveniente presentar las
estructuras a partir de los textos leídos.
La realización de estas actividades servirá como andamiaje para acompañar a los alumnos en la
concreción de las tareas. Algunas de las actividades que se incluyen son las siguientes:
- Completar espacios con la palabra correcta en textos.
- Responder a preguntas de comprensión lectora o auditiva de textos trabajados.
- Contestar cuestionarios de opinión de temas trabajados en clase.
- Buscar información relativa a temas dados utilizando diferentes fuentes (libros, artículos
periodísticos, Internet, etc.)
- Trabajar con sopas de letras. Múltiple choice. Unir con flechas (imágenes y palabras u
oraciones)
- Numerar ideas, responder verdadero o falso.
- Usar el diccionario como soporte de apoyo. Audios.
- Realizar juegos.
- Escuchar y comprender audios.
Evaluación - Evaluación en proceso de trabajos individuales y/o grupales.
- Trabajos prácticos, orales y/o escritos.
- Evaluación cuatrimestral, oral y/o escrita.
Listas de cotejo
Instrumento Rubricas
de
evaluación
Criterios de - Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más
evaluación relevantes en situaciones de comunicación (se evalúa comprensión).
- Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar,

mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado
a las características de la situación y a la intención comunicativa (capacidad para
desenvolverse)
- Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las
convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los
elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente
comprensibles para el lector (comunicación escrita).
- Demuestre respeto hacia los demás.
- Asistencia del 80% a clases, y del 100 % en periodo de compensación.
- Presentar carpeta y cuadernillo de actividades completos.
Bibliografía English. A 1.1 Student’s Book and Workbook.
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DEPARTAMENTO: LENGUAS EXTRANJERAS Y NATIVAS

ESPACIO: LENGUA EXTRANJERA: INGLES

NOMBRE DEL PROFESOR: González, Natalia Aranzazú

DIVISION: 1era, 2da, 3 era, 4ta, 5ta, 6ta

AÑO LECTIVO: 2023

LENGUAS EXTRANJERAS Y NATIVAS

FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO

Curso: 2do División: 1era, 2da, 3era, 4ta, 5ta, 6ta

Profesora: González, Natalia Aranzazú, Gonzalez Marcela, Chamorro Lisandra

Área curricular: Lengua extranjera: Inglés

• Resuelva exitosamente y en forma autónoma situaciones comunicativas utilizando las estrategias

• Acceda y use nuevas tecnologías de la comunicación (internet/correo electrónico).

• Aumente la comprensión de cómo funciona la lengua materna y de una lengua extranjera.

• Comprenda y produzca textos orales y escritos utilizando vocabulario adecuado.

• Interactúe en situaciones orales seleccionando las estrategias adecuadas para hacerlo.

Al finalizar el año los alumnos deberán:

• Haber acrecentado su capacidad para resolver tareas comunicativas seleccionando estrategias

Unidad Objetivos Contenidos Temporización

Leer y • Información personal. Perfil personal.

• Celebraciones personales, populares y

• El mundo del cine. Tipos de películas.

Leer y • Respeto a la diversidad.

Unidad textos breves. Alimentación saludable. El cuerpo humano. Segundo Cuatrimestre

• Actividades y rutinas. Rutinas. Estilos de

- Completar espacios con la palabra correcta en textos.

- Responder a preguntas de comprensión lectora o auditiva de textos trabajados.

- Contestar cuestionarios de opinión de temas trabajados en clase.

- Numerar ideas, responder verdadero o falso.

- Usar el diccionario como soporte de apoyo. Audios.

- Escuchar y comprender audios.

Evaluación - Evaluación en proceso de trabajos individuales y/o grupales.

- Trabajos prácticos, orales y/o escritos.

- Evaluación cuatrimestral, oral y/o escrita.

- Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar,

- Demuestre respeto hacia los demás.

- Asistencia del 80% a clases, y del 100 % en periodo de compensación.

- Presentar carpeta y cuadernillo de actividades completos.

Bibliografía English. A 1.1 Student’s Book and Workbook.

Bibliografía English. A 1.1 Student’s Book and Workbook.

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