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    Actividad 4 - Ana Cuarez Trabajo

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    La evaluación constituye un espacio importante para facilitar el aprendizaje en la educación a distancia al participar en los principios y avances epistemológicos propios de una evaluación de calidad. Existen diversos medios para evaluar a distancia como el chat y la videoconferencia que permiten una retroalimentación inmediata, además la evaluación puede identificar necesidades de los estudiantes. La educación a distancia ha requerido replantear estrategias didácticas y técnicas de evaluación tomando en cuenta las características de los estudiantes,

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    La evaluación constituye un espacio importante para facilitar el aprendizaje en la educación a distancia al participar en los principios y avances epistemológicos propios de una evaluación de calidad. Existen diversos medios para evaluar a distancia como el chat y la videoconferencia que permiten una retroalimentación inmediata, además la evaluación puede identificar necesidades de los estudiantes. La educación a distancia ha requerido replantear estrategias didácticas y técnicas de evaluación tomando en cuenta las características de los estudiantes,

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    La evaluación constituye un espacio importante para facilitar el aprendizaje en la educación a distancia al participar en los principios y avances epistemológicos propios de una evaluación de calidad. Existen diversos medios para evaluar a distancia como el chat y la videoconferencia que permiten una retroalimentación inmediata, además la evaluación puede identificar necesidades de los estudiantes. La educación a distancia ha requerido replantear estrategias didácticas y técnicas de evaluación tomando en cuenta las características de los estudiantes,

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    La evaluación constituye un espacio importante para facilitar el aprendizaje en la educación a distancia al participar en los principios y avances epistemológicos propios de una evaluación de calidad. Existen diversos medios para evaluar a distancia como el chat y la videoconferencia que permiten una retroalimentación inmediata, además la evaluación puede identificar necesidades de los estudiantes. La educación a distancia ha requerido replantear estrategias didácticas y técnicas de evaluación tomando en cuenta las características de los estudiantes,

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    REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

    MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCCION


    SUPERIORUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
    DIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
    MAESTRIA EN EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA
    EPISTEMOLOGIA E INVESTIGACION

    DE QUE MANERA LA EVALUACION CONSTITUYE


    UN ESPACIO PARA LA FACILITACION DEL
    APRENDIZAJE EN EDUCACION A DISTANCIA

    FACILITADOR ESTUDIANTE
    Msc. Esp. Ana Cuarez

    Caracas Octubre 2022


    La evaluación constituye un espacio para facilitar el aprendizaje en la
    educación a distancia, debido a que participa de los principios, concepciones y
    avances epistemológicos y tecnológicos propios de una evaluación y constituye un
    factor primordial del proceso de enseñanza aprendizaje comprometiendo
    directamente su calidad. Por ello, la concepción de aprendizaje basado en un
    modelo didáctico con una fuente de realimentación activa., fundamenta todas las
    decisiones referidas al diseño de un plan de evaluación donde se contempla el
    para qué evaluar, qué se va a evaluar, cómo, cuándo, y con qué instrumentos. En
    la modalidad de educación a distancia hay que hacer alusión particularmente al
    auto aprendizaje en un adulto con capacidad para dirigir y evaluar su propio
    proceso.

    Por otro lado porque existen diversos medios para evaluar a distancia o
    en línea, algunos de ellos son: El chat, la audio conferencia y la
    videoconferencia: Estos son sincrónicos, ya que la interacción es en tiempo
    real. Tiene la ventaja de que se puede evaluar en el momento y la
    retroalimentación es inmediata. Al igual que la evaluación permite evidenciar
    cuáles son las necesidades prioritarias que se deben de atender y desde la
    perspectiva educativa debe mostrar congruencia entre saber y desempeño,
    esta fórmula es la que puede encausar a la educación hacia la llamada
    calidad y permite regular el aprendizaje y detectar las posibles dificultades
    que puedan encontrar nuestros alumnos para aprender y, a partir de ahí,
    ayudarles a resolverlas.

    La educación a distancia es un paradigma que en los últimos años ha surgido


    con bastante fuerza, sobre todo porque brinda la posibilidad de llevar educación
    superior a poblaciones que no tienen acceso al sistema presencial, ya sea por
    lejanía o imposibilidad, por factores laborales o de transporte. Esta nueva realidad
    educativa ha originado que las teorías tradicionales de la educación, en lo
    referente a estrategias didácticas y técnicas de evaluación, sean replanteadas en
    términos de las características de la población estudiantil y de los modelos
    pedagógicos emergentes.

    La concepción de evaluación de los aprendizajes ha ido evolucionando


    hacia un concepto más integral, evaluar para aprender; de esa manera, la
    docencia se orienta hacia el aprendizaje y la evaluación deja de reducirse a
    una mera calificación para convertirse en un proceso que contribuye a
    optimizar los aprendizajes. En palabras de Bordas y Cabrera, citados por
    Padilla y Gil (2008): “La evaluación deber ser un proceso reflexivo donde el
    que aprende toma conciencia de sí mismo y de sus metas y el que enseña se
    convierte en guía que orienta hacia el logro de unos objetivos culturales y
    formativos” (p. 468).

    La evaluación así entendida se integra al proceso de enseñar y de


    aprender a distancia y deja de ser un momento final, separado e
    independiente. Se convierte en el elemento que da dirección y sentido al
    diseño de materiales, a la programación de cursos, a la acción de facilitación
    y apoyo al aprendizaje y, en última instancia, a la formación de un estudiante
    autónomo y capaz de seguir aprendiendo solo. (Baptista, 2006, p. 40).
    REFERENCIAS

    Álvarez, L., González, P., González, J.A., Muñiz, J., Núñez, J.C., Rodríguez, T.
    y Soler, E. (2006). La evaluación de aprendizajes. Madrid: CCS.

    Arce, R. y Chavarría, V. (2010). Informe final de investigación: Evaluación del


    Proceso de Evaluación de los Aprendizajes en la UNED.

    San José: EUNED. Barrantes, R. (2002). Investigación un camino al


    conocimiento. Un enfoque cuantitativo y cualitativo. San José: EUNED.

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