Modelo de Un Informe Socioemocional

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
INFORME N° 008 - 2022 - DIEI “GPR”- H.
A :
DE :
ASUNTO : INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DEL KIT DE HABILIDADES

SOCIOEMOCIONALES Y SU REFORMULACIÓN A NIVEL DE AULA DE LA
IEI “GERMÁN POMALAZA RIXE”.
REFERENCIA: R. M. N° 189 – 2021 – MINEDU.

D.S. N° 014 – 2021 – MINEDU.
R.V. N° 039 – 2022 – MINEDU.
D.S. N° 013 – 2022 – MINEDU.
R. M. N° 186 – 2022 – MINEDU.
OFICIO MÚLTIPLE N°0164 -2022-D- UGEL-YLO.
FECHA : 03 de octubre del 2022.
I. MARCO NORMATIVO.
1. Resolución Ministerial N° 189 – 2021 – MINEDU, que establece las “Disposiciones para
los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación
Básica”, donde indica que, el Comité de Gestión del Bienestar genera acciones y espacios
para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes para el desarrollo de
habilidades socioemocionales, así como los aprendizajes del perfil de egreso establecidos
en el CNEB.
2. Decreto Supremo N° 014 – 2021 – MINEDU, que declara en emergencia el Sistema
Educativo Peruano a nivel nacional durante el segundo semestre del año 2021 y el primer
semestre del año 2022 considerando, dentro del primer eje, el desarrollo socioemocional
de los estudiantes como agente importante del aprendizaje.
3. Resolución Viceministerial N° 039 – 2022 – MINEDU, que aprueba las “Disposiciones
para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el desarrollo del
servicio educativo en las instituciones y programas educativos públicos, en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19” asegurando que el profesor brinde tutoría y
orientación educativa como medio para brindar soporte emocional a los estudiantes.
Además, el profesor auxiliar promoverá acciones para el desarrollo de habilidades
socioafectivas durante la ausencia del profesor de aula.
4. Decreto Supremo Nº 013-2022-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la
promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la Educación Básica”,
cuyo objetivo es establecer orientaciones para la promoción del bienestar socioemocional
de las y los estudiantes, a través de la implementación de planes, servicios, estrategias y
acciones, en las instituciones educativas públicas y privadas, así como en los programas
de Educación Básica, según sus modalidades, niveles, ciclos y modelos de servicio
educativo, atendiendo desde el reconocimiento y atención a la diversidad.
Resolución Ministerial N° 186 – 2022 – MINEDU, que establece las “Disposiciones para la
prestación del servicio educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural”, y en el numera
6.3 Bienestar socioemocional de los estudiantes, en el que detalla que la institución educativa
cumple un rol fundamental que contribuye a la formación integral y el bienestar de los/las
estudiantes.
II. PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN.
El Comité de Gestión del Bienestar participó en la Asistencia Técnica sobre la implementación
de los Kits de Bienestar Socioemocional programado por la UGEL Yauli con fecha del 05 de julio, a
través del Oficio Múltiple N°0164 -2022-D- UGEL-YLO, donde se estableció aplicar un kit de
instrumentos para recoger información sobre el desarrollo de las habilidades
socioemocionales y que posterior a ello se debería realizar el análisis y modificaciones en el
Plan de Tutoría de aula. Se planificó las siguientes acciones:
1. APLICACIÓN DEL KIT Y RECOJO DE INFORMACIÓN. En reunión de profesores

tutores de aula, con el Comité de Gestión del Bienestar, se coordinó realizar la
aplicación del KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES en las horas de tutoría
durante el mes de agosto.
2. ANALISIS DE LOS RESULTADOS. Los docentes tutores realizaron el análisis de los

resultados y socializaron en reunión de docentes de los niveles primaria y secundaria
para establecer aspectos que deben priorizarse y fortalecer en el segundo semestre
del año escolar 2022.
3. COMPLEMENTACIÓN DE LOS PLANES DE TUTORÍA. Los Planes de Tutoría del

año escolar 2022 fueron actualizados, complementados y en el mejor de los casos
fueron reestructurados con los componentes identificados en la socialización de los
resultados de la aplicación del kit de habilidades socioemocionales.
III. RESULTADOS QUE SE CONSIDERARON PARA LA REESTRUCTURACIÓN DE LOS

PLANES DE TUTORÍA DE COORDINACIÓN Y DE AULAS.
1. NIVEL PRIMARIA.
1.1. RESULTADOS DE HABILIDADES SOCIOEMOCINALES. En primaria referido
a las HSE: En inicio 9 estudiantes (6,7%), en proceso 20 estudiantes (14,9 %)
y en satisfactorio 105 estudiantes (78.4%)
1.2. RESULTADOS DE FACTORES DE RIESGO. En primaria referido a los FR:
Bajo riesgo 119 estudiantes (88.8%) riesgo moderado 12 estudiantes (9%) y
alto riesgo 3 estudiantes (2.2%).
2. NIVEL SECUNDARIA.
2.1. RESULTADOS DE HABILIDADES SOCIOEMOCINALES. En secundaria

referido a las HSE: Estudiantes no evaluados 3 (2.3%), en inicio 4 estudiantes
(3.2%), en proceso 45 estudiantes (34.5%) y en satisfactorio 79 estudiantes
(58.1%).
2.2. RESULTADOS DE FACTORES DE RIESGO. En secundaria referido a los FR:
Estudiantes no evaluados 3 (2.3%), bajo riesgo 0 estudiantes (0%) riesgo
moderado 124 estudiantes (94.7%) y alto riesgo 4 estudiantes (3%).
IV. REESTRUCTURACIÓN DE PLANES.
1. INSERCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL KIT

SOCIOEMOCIONAL EN EL PLAN DE COORDINACIÓN DE TUTORÍA.
2. INSERCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL KIT
SOCIOEMOCIONAL EN EL PLAN DE COORDINACIÓN DE TUTORÍA.
Es cuanto puedo informar a su despacho para el trámite correspondiente de
ubicación de las estudiantes mencionadas.
Atentamente;

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INFORME N° 008 - 2022 - DIEI “GPR”- H.

ASUNTO : INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DEL KIT DE HABILIDADES

REFERENCIA: R. M. N° 189 – 2021 – MINEDU.

FECHA : 03 de octubre del 2022.

1. APLICACIÓN DEL KIT Y RECOJO DE INFORMACIÓN. En reunión de profesores

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