Modelo de Un Informe Socioemocional
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Modelo de Un Informe Socioemocional
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I. MARCO NORMATIVO.
1. Resolución Ministerial N° 189 – 2021 – MINEDU, que establece las “Disposiciones para
los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación
Básica”, donde indica que, el Comité de Gestión del Bienestar genera acciones y espacios
para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes para el desarrollo de
habilidades socioemocionales, así como los aprendizajes del perfil de egreso establecidos
en el CNEB.
2. Decreto Supremo N° 014 – 2021 – MINEDU, que declara en emergencia el Sistema
Educativo Peruano a nivel nacional durante el segundo semestre del año 2021 y el primer
semestre del año 2022 considerando, dentro del primer eje, el desarrollo socioemocional
de los estudiantes como agente importante del aprendizaje.
3. Resolución Viceministerial N° 039 – 2022 – MINEDU, que aprueba las “Disposiciones
para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el desarrollo del
servicio educativo en las instituciones y programas educativos públicos, en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19” asegurando que el profesor brinde tutoría y
orientación educativa como medio para brindar soporte emocional a los estudiantes.
Además, el profesor auxiliar promoverá acciones para el desarrollo de habilidades
socioafectivas durante la ausencia del profesor de aula.
4. Decreto Supremo Nº 013-2022-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la
promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la Educación Básica”,
cuyo objetivo es establecer orientaciones para la promoción del bienestar socioemocional
de las y los estudiantes, a través de la implementación de planes, servicios, estrategias y
acciones, en las instituciones educativas públicas y privadas, así como en los programas
de Educación Básica, según sus modalidades, niveles, ciclos y modelos de servicio
educativo, atendiendo desde el reconocimiento y atención a la diversidad.
Resolución Ministerial N° 186 – 2022 – MINEDU, que establece las “Disposiciones para la
prestación del servicio educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural”, y en el numera
6.3 Bienestar socioemocional de los estudiantes, en el que detalla que la institución educativa
cumple un rol fundamental que contribuye a la formación integral y el bienestar de los/las
estudiantes.
II. PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN.
El Comité de Gestión del Bienestar participó en la Asistencia Técnica sobre la implementación
de los Kits de Bienestar Socioemocional programado por la UGEL Yauli con fecha del 05 de julio, a
través del Oficio Múltiple N°0164 -2022-D- UGEL-YLO, donde se estableció aplicar un kit de
instrumentos para recoger información sobre el desarrollo de las habilidades
socioemocionales y que posterior a ello se debería realizar el análisis y modificaciones en el
Plan de Tutoría de aula. Se planificó las siguientes acciones:
1. NIVEL PRIMARIA.
1.1. RESULTADOS DE HABILIDADES SOCIOEMOCINALES. En primaria referido
a las HSE: En inicio 9 estudiantes (6,7%), en proceso 20 estudiantes (14,9 %)
y en satisfactorio 105 estudiantes (78.4%)
1.2. RESULTADOS DE FACTORES DE RIESGO. En primaria referido a los FR:
Bajo riesgo 119 estudiantes (88.8%) riesgo moderado 12 estudiantes (9%) y
alto riesgo 3 estudiantes (2.2%).
2. NIVEL SECUNDARIA.
Atentamente;