PdA - Leemos Un Cuento de Navidad

PLANIFICACIÓN POR PRODUCTO PARCIAL
PdA: “Somos productores de textos”
Actividad 3: “Elaboramos textos para vivir el espíritu navideño”

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.
CRITERIOS  Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
 Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
 Opina sobre el contenido del texto.
 Reﬂexiona sobre la navidad y su mensaje que deja en una persona
PRODUCTO FINAL Recopilación de sus diversos textos creados respetando la estructura textual
para ser difundidos en la institución educativa.
EVIDENCIA - Leen un cuento de Navidad y destacan el mensaje.
GRADO Y SECCIÓN Tercero A, B y C
FECHA 12 de Diciembre
ACTIVIDAD Leemos un cuento navideño.
Recursos y
Descripción detallada de las acciones Tiempo
materiales
INICIO 240 Lápiz,

minutos borrador y
En grupo clase colores.
 Cuenta a los estudiantes algunos situaciones de alegría que hayas vivido por Cuaderno.
estas fechas navideñas y que despertaron en ti. No olvides utilizar el Cuento “Un
lenguaje corporal para mostrar mayor énfasis al transmitir tus emociones. Ángel de
 A partir de esta experiencia, recuerda con ellos que en una de las Navidad”
sesiónes anteriores pudieron identificar sus emociones y pregunta: ¿cómo se Ficha de
sintieron realizando esa actividad? Destaca la importancia de haber autoevalua
identificado sus emociones y saber expresarlas adecuadamente ante ción.
cualquier situación. Lista de
 Mediante las siguientes interrogantes, propicia un diálogo sobre la amistad: cotejo
¿cómo están trabajando en estos días?, ¿con quiénes se hicieron más
amigos?, ¿por qué los consideran sus amigos?, ¿con quiénes todavía
necesitan conocerse más?
 Pregunta: ahora que conocemos mejor nuestras emociones y
características físicas, ¿qué podríamos hacer para saber qué nos gusta y
podemos hacer bien? Escucha sus respuestas y regístralas en un papelote.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un cuento de navidad
(texto narrativo) y localizaremos información relevante en él.
 Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben cumplir durante
esta sesión.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Muestra a los niños y a las niñas el cuento y
comenta que deseas compartirlo con ellos. y que
se deberá leer.
 Pega en la pizarra el título del cuento, indica que lo lean en silencio y
plantea algunas preguntas: ¿a qué se refiere?; ¿de qué creen que tratará el
cuento?, ¿por qué creen eso?; ¿quién nos cuida?, ¿Quién mando a
cuidarnos?
 Anota todas sus ideas en un cuadro como este:
 Entrega a cada estudiante una copia del cuento. Solicita que le den un vistazo
y, a partir de ello, digan cuántos párrafos hay, qué creen que pasará en la
historia, de quiénes se hablará, etc.
 Registra sus respuestas en la pizarra.
DURANTTE LA LECTTURA
En grupo en clase
 Indica a todos que leerán el primer
párrafo. Inicia la lectura en voz alta,
mientras ellos siguen el texto con la
mirada. Hazlo con claridad y buena
entonación. A medida que avanza la
lectura, detente para realizar
algunas preguntas, por ejemplo:
¿qué ocurre ángel?, ¿cómo se
sentía?, ¿por qué?
 Continúa con la lectura del segundo párrafo y formula otras preguntas
que ayuden a localizar y deducir información relevante: ¿Cómo te sientes al
leer, hasta esta parte de la lectura?, ¿Cómo te sentirías si alguien te elige para
realizar una tarea muy importante?
 Prosigue haciendo énfasis en cada párrafo y formulando más preguntas:
¿Quién estaba triste?, ¿Cómo se sintió el ángel al cumplir esta tarea? Después
de leer todo el cuento, brinda unos minutos para que dialoguen con sus
compañeros sobre la historia.
DESPUES DE LA LECTURA
 Dialoga con los estudiantes sobre las ideas iniciales que tenían acerca del
cuento.
 Recuerda junto con los niños y las niñas quiénes son los personajes del
cuento, qué hizo el ángel para alegrar a Dios, cuál era su tarea que tenía qque
hacer, quiénes era el perrito” quien era su papá, etc. Todo esto los ayudará a
localizar información que está explícita en el texto.
 Haz esta consulta y escribe estas preguntas en la pizarra: ¿por qué creen que
el ángel bajo desde el cielo? Para responder, permite que los estudiantes
vuelvan a leer un párrafo del texto, concretamente, las oraciones que están
antes de “para cuidar a un ser vivo”, con la finalidad de que ubiquen
información, relacionen ideas y deduzcan el cuidado de la vida.
 Indica que escriban su respuesta en el cuaderno y, luego, formula otra
pregunta: ¿por qué el perrito estaba cansado de que lo confundieran con
un ser humano?
 Solicita que en su cuaderno completen un organizador como el siguiente
con las características y cualidades que tenía el amigo del niño enfermo:
Un ángel es:
 Propicia un diálogo a partir de la siguiente pregunta: ¿De qué raza era el

perrito?, ¿Qué tenía el perrito para comer?
 Comenta que esto también formará parte de su álbum personal.
CIERRE
En grupo clase
 Promueve la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿hemos aprendido
a localizar información?, ¿cómo hicimos para localizar información?, ¿localizar
información nos ayudó a comprender mejor el texto?
 Entrega a cada uno la Ficha de autoevaluación

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 Propicia un diálogo a partir de la siguiente pregunta: ¿De qué raza era el

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