ACTIVIDAD 2

Experiencia DUA - Formato Sugerido planeación DUA

Nombre del Institución Educativa Fidel del Montclar
establecimiento educativo
Nombre de los maestros Lucy Marcela Montezuma Ibarra
que planean la
experiencia
Fecha 17 de Diciembre de 2022
Duración de la actividad 50 minutos
Nivel o grado Transición
Descripción del grupo Se reconoce en los niñ@s el interés por el canto, el cuento, y el juego, son creativos y participativos.
(dificultades, barreras y
fortalezas)
Expresiones faciales-emociones.
Nombre de la experiencia (alegría, tristeza, ira, sorpresa, asco, miedo)

Objetivo - meta Objetivos:

 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y expresiva.
 Fomentar un ambiente de dialogo y situaciones donde los estudiantes puedan participar.
 Lograr en los niñ@s la disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones entre ellos.
 Orientarlos en conocimiento acerca de las diferentes expresiones emocionales.
 Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre las diferentes emociones y como las expresamos.
 Desarrollar a través del cuento y el juego que el niñ@ intérprete múltiples aspectos de su desarrollo psicológico.
 Fomentar el desarrollo de la empatía y las habilidades sociales

Metas:
 Identificar e interpretar emociones en la expresión facial con el fin de ayudarlos en sus habilidades
comunicativas para un trato adecuado con el entorno.

Iniciación de la actividad Recursos para el inicio de la actividad

1
 Momento 1. Globos de diferentes colores.
Tiempo: 10 minutos.

El salón de clases está decorado con figuras de las diferentes emociones de tamaño
grande y llamativo, así como también globos de colores. Figuras grandes de las diferentes emociones hechas en cartulina.

Iniciamos la clase con un saludo muy positivo y bienvenida con una enorme sonrisa en
nuestro rostro, dándole gracias a Dios por el hermoso día que nos ha regalado.

Invito a los niños a participar de una ronda (canto con mímica) de las emociones, donde
representaremos de manera muy expresiva las diferentes emociones (expresiones Televisor con el que se proyectará el canto de las emociones.
faciales), realizando gestos y movimientos con el rostro y cuerpo.

https://www.youtube.com/watch?
v=mO4vX1Z6X1Y&ab_channel=ColegioAlmaPatriaYCentroEducativoChapulines.

Desarrollo de la actividad Recursos para el desarrollo de la actividad

Momento 2.  Teatrín hecho en cartón.

Tiempo: 15 minutos.

Dramatizaré el cuento de las emociones llamado “el monstruo de colores” de (Anna

Llenas), utilizando un teatrín y personajes muy creativos, como marionetas; donde se  Marionetas creativas hechas cartulina.
describirán las diferentes expresiones faciales utilizando tonos de voz según las
emociones.

Durante el relato de esta historia se hará una breve descripción y explicación de las
emociones de manera sencilla, divertida y motivadora.

2
https://www.youtube.com/watch?v=oq3TcqUvEts&ab_channel=Itzycuentos

Finalización de la actividad Recursos para la finalización de la actividad

Momento 3.
Tiempo: 15 minutos.  La participación de los niños.
 Marionetas con las diferentes expresiones faciales
Haremos de este maravilloso momento una experiencia muy agradable para los niños en
(emociones).
la cual ellos puedan participar y expresar sus propias emociones, aprovechando el cuento
para reflexionar en que momento han experimentado ellos esas emociones a lo largo de  La docente les brindará acompañamiento y apoyo para
su día, que harían, o que podrían hacer para sentirse de otra manera. que los niñ@s relacionen sus respuestas con las
Otras preguntas pueden ser: emociones.
¿Cómo te sientes cuando te caes y te lastimas?
¿Cómo te sientes cuando te dan un helado?
¿Qué cosas te producen miedo?
¿Si tu compañero te quita un juguete como te sentirías?
¿Cómo te podrían sorprender?
¿Qué podría causarte asco?

Ajustes razonables1 y
apoyos pedagógicos,
 Se utiliza un video (canto) con representaciones expresivas muy creativas donde los niños podrán realizar gestos y
humanos, tecnológicos
sonidos como mímicas representativas de las diferentes expresiones.
 ( Cuento)Un teatrín hecho con material reciclable y marionetas muy creativas las cuales representaran las diferentes
expresiones faciales y sentimientos, que logren llamar su atención e interés durante el relato de la historia.
 Decoración para el aula brindándoles un espacio creativo, divertido y motivador para su entendimiento el cual será
una introducción al tema principal (expresiones faciales).
 El juego como una actividad lúdica donde se podrá evaluar de forma dinámica el tema antes visto (expresiones

1
Ajustes razonables: son las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o modificaciones necesarias, basadas en necesidades específicas de cada estudiante, a
través de estas se garantiza que estos estudiantes puedan desenvolverse con la máxima autonomía y garantizar participación

3
 faciales) emociones.
 El acompañamiento del docente será una de las herramientas y recurso prioritario para realizar estrategias que estén
a nuestro alcance para lograr transmitir el conocimiento a los estudiantes, así como brindarles seguridad y construir
sus habilidades sociales.

Principios y pautas DUA Principio: Principio: Principio:

que se tuvieron en cuenta. Proporcionar múltiples formas de Proporcionar múltiples formas de Proporcionar múltiples formas de
implicación2. representación3? acción y expresión4

Pautas que tuvo en cuenta Pautas que tuvo en cuenta Pautas que tuvo en cuenta
 7: Proporcionar opciones para  1: Proporcionar diferentes  4: Proporcionar múltiples
captar el interés. opciones para percibir la opciones para la acción física.
información.
 8: Proporcionar opciones para  5: proporcionar diversas
mantener el esfuerzo y la  2: Proporcionar múltiples opciones para la expresión y
persistencia. opciones para el lenguaje y los la comunicación.
símbolos.
 6: proporcionar opciones para
 9: Proporcionar opciones para  3: Proporcionar variadas el desarrollo de las funciones
aumentar la autorregulación. opciones para facilitar la ejecutivas.
comprensión.

Momento 4.
Tiempo: 15 minutos.

Evaluación de la Se evaluará mediante una actividad lúdica como el juego llamado “mímica de emociones” haciendo que ellos actúen.
actividad Fomentaremos la reflexión sobre las diferentes caras que ponemos con las distintas emociones.
2
¿Qué actividades realiza para que los estudiantes puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje??
3
¿Cómo garantiza que los estudiantes accedan a la información de distintas maneras
4
¿Qué acciones planea para que todos los estudiantes expresen los que saben?

4
Se hará una breve explicación del juego y los niñ@s, han de seguir instrucciones.

Se preparan las caretas hechas en cartón de las diferentes emociones, estas se colocan en una mesa cerca a los niños;
Cada niño de manera ordenada saldrá al frente a representar una de las emociones, lo harán de manera expresiva con sus
gestos y sonidos fuertes, mientras tanto los niños que están como público deberán tomar una de las caretas, la que sea correcta,
adivinando la emoción que ha representado su compañero y se la colocará a su compañero cubriéndole el rostro.
Pasaran cada uno de los niños y así será una actividad lúdica participativa y evaluativa.

De esta manera el niño sabrá identificar sus emociones explicándolas y representándolas aprendiendo así vocabulario
emocional, sabrá como se manifiestan sus sentimientos en todo su cuerpo, observando a los demás que lo rodean, a prestar
atención a la comunicación emocional no verbal y a los gestos y expresiones corporales de las emociones.