Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

Las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC) orientan las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) hacia usos
formativos; es decir, a una reorientación para que el proceso de enseñanza-
aprendizaje-evaluación esté centrado en el estudiante y potencialice, a su
vez, las habilidades para utilizar el conjunto de servicios, redes, software y
dispositivos que ofrece la tecnología digital, con el fin de mejorar los procesos
de aprendizaje y la calidad de vida de las personas.
Con esta reorientación se reconoce que las funciones que realizan las
personas deben estar relacionadas con sus estilos de aprendizaje, el uso de
herramientas y el trabajo profesional. En otras palabras, los estudiantes
necesitan desarrollarse tecnológicamente, para utilizar las herramientas en
diversos ambientes y para la resolución de problemas.
Las TAC potencializan los diferentes estilos de aprendizaje y apoyan las
necesidades individuales. Por otra parte, promueven una educación inclusiva
y flexible; y la formación de usuarios independientes y creativos, que
seleccionen las fuentes de información con sentido ético y crítico para que
puedan discernir cuál es la información confiable, que respeten en todo
momento los derechos de autor y no sean parte de actos de plagio.
El área pretende que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan
aprender a aprender, generar nuevos conocimientos y experiencias y utilizar
las herramientas digitales como un vehículo para innovar. Estas habilidades
deben ir acompañadas de la responsabilidad en el uso de dichas
herramientas. El propósito final es contribuir a su desarrollo como personas
creativas, solidarias y socialmente activas.

Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación, para el Ciclo de Educación

Básica del Nivel Medio, incluye componentes interrelacionados para que los
estudiantes desarrollen habilidades y destrezas que les permitan desarrollar
sus competencias tecnológicas.

El primer componente, Habilidades tecnológicas, se enfoca en las

habilidades que los estudiantes deben adquirir para personalizar su entorno
de aprendizaje, recibir retroalimentación y transferir sus cocimientos con la
aplicación de herramientas tecnológicas de manera eficiente.

El segundo componente, Recursos tecnológicos, promueve en los

estudiantes el proponer proyectos de emprendimiento de manera
colaborativa a través de las distintas modalidades virtuales de
empoderamiento, ser personas creativas, solidarias y socialmente activas
garantizando con ello los aprendizajes inclusivos y significativos.
El tercer componente, Producción e innovación tecnológica, impulsa el uso
de manera responsable de la información o material digital, dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje para proponer respuestas innovadoras a
situaciones de la vida cotidiana.
El área fue construida de forma participativa por especialistas y en el
presente año 2018 pasó por un período de validación tal como lo establece
el Acuerdo Ministerial 91-2018 de fecha 9 de enero de 2018; en dicha
validación participaron especialistas y docentes de todo el país.
En el nuevo enfoque se define como un Área denominada Tecnologías del
Aprendizaje y la Comunicación –TAC-, enfatizando en posibilitar aprendizajes
mediante la utilización de recursos tecnológicos y no únicamente aprendizaje
de la tecnología, por lo que se replantean y renuevan competencias,
componentes, contenidos y criterios de evaluación, los cuales se desarrollan
de manera progresiva y con vinculación en los tres grados del Ciclo Básico.
Propone una nueva estructura de malla curricular en donde no se separan los
contenidos (declarativo, procedimental y actitudinal). Todo con el propósito de
potencializar el desarrollo de habilidades para que el aprendiz se
desenvuelva de una mejor manera en su vida cotidiana. 1

Recursos de enseñanza y materiales didácticos virtuales gratuitos

– Materiales didácticos virtuales

Si bien es cierto que el 2020 acentuó la necesidad de adaptarnos a nuevos
recursos de enseñanza y materiales didácticos virtuales, también es cierto
que, inclusive antes de la pandemia, el mundo ya presentaba una clara
tendencia hacia la digitalización de contenidos escolares  y el uso de
plataformas en línea para la gestión de contenidos académicos.

Dividimos las herramientas que presentamos a continuación en dos

secciones: las que pueden ser utilizadas para armar cursos educativos
completos, y las que ayudan a fortalecer el dinamismo de los cursos.

Recursos de enseñanza virtuales

Google Classroom: cuenta con la versión gratuita y en español de Google
Workspace for Education que puede ser utilizada siempre y cuando se
cumplan ciertos requisitos de acceso. Está herramienta facilita la gestión del
contenido también la evaluación del progreso del curso.

1
ttps://cnbguatemala.org/wiki/CNB_Ciclo_B%C3%A1sico/Tecnolog%C3%ADas_del_Aprendizaje_y_la_Comunicaci
%C3%B3n
Classflow: es una herramienta por medio de la cual se pueden crear
contenidos educativos e impartir clases a la vez. Es gratuita, sencilla y
prioriza la interacción entre profesores y alumnos.
EdPuzzle: también gratuito para profesores y alumnos, esta plataforma
facilita que se agregue la voz de los instructores a los materiales de
educación y también permite monitorear si los alumnos están consultando el
contenido compartido.
ClassDojo: es un recurso enfocado en etapas tempranas de educación,
nombradas en EE. UU. como K-12, que se refiere a la educación primaria y
secundaria. De acuerdo con su página, ClassDojo es y siempre será gratuito
para los maestros. Cuenta con herramientas que ayudan en la creación de
contenido para presentaciones.

Materiales didácticos virtuales para fortalecer la enseñanza

CamStudio: Un software de código abierto que te permite grabar tu pantalla y
narrar las instrucciones que quieras que acompañen a esa grabación.
Canvas: de uso libre para profesores y alumnos, en esta herramienta se
pueden diseñar recursos de educación como rompecabezas, foros de
discusión, y tareas.
Prezi: el atractivo de Prezi reside en el hecho de que se pueden diseñar
presentaciones altamente interactivas.
PowToon: en esta herramienta se pueden crear videos y presentaciones que
incluyen animaciones. La interfaz es amigable y permite presentar el
contenido de manera más atractiva. La plataforma tiene una versión libre de
costo que limita la duración del contenido y la capacidad de almacenaje, aún
así, la mayoría de los recursos de diseño se mantienen disponibles dentro de
esta versión.2

Construcción de contenidos educativos virtuales

Esta función la realizan docentes a tiempo completo, docentes adjuntos e
instructores. Es importante tomar en cuenta que los coordinadores tienen la
facilidad de trabajar en el seguimiento del programa como de los proyectos
que éste abarca. Existe una comunicación muy fluida entre estos actores
quienes tienen la disponibilidad y accesibilidad a las diferentes situaciones
que se presentan durante la ejecución de estos proyectos. La gestión de los
monitores y tutores en gestión administrativa ha beneficiado también el
proceso de inclusión de los estudiantes.3
E-LEARNING Y LA CONSTRUCCION DE MODULOS VIRTUALES.

Nuevas formas de acceso a la educación.

2
https://blogs.iadb.org/conocimiento-abierto/es/recursos-y-materiales-de-ensenanza-virtuales/
3
https://recursos.educoas.org/sites/default/files/VE16.561.pdf
E-LEARNING: aprendizaje a distancia utilizando medios tecnológicos
avanzados, donde el compromiso de las personas y sus procesos de
aprendizaje son personales, en nuestra sociedad es necesario procesar mas
información en menos tiempo, por medio de la interacción con aulas
inteligentes y sus actores, del Docente, el Lider de aprendizaje, y el contenido
por medio del soporte tecnológico.

Beneficios.
1. Ahorro en los costos de capacitación por que se distribuye a gran escala y
sin fronteras.
2. Contenido adecuado y personalizado.
3. Aprendizaje autónomo y colaborativo o sea que la persona se auto motiva.
4. Acompañamiento y supervisión por tutores entrenados.
5. Flexibilidad en espacio y tiempo por medio de las herramientas sincrónicas
y asincrónicas.
6. Capacitación sin barreras de desplazamientos de lugar de trabajo.
7. Conocimiento específico para aéreas de trabajo practicas.

B-LEARNING: entre clase presencia y clase virtual, 50% de cada una, puede

ser teoría vía online y un taller presencial de la aplicación de dicha
información. Otros lo conocen como educación con soporte virtual.

DISEÑO DE MODULOS VIRTUALES

1. Diseño didáctico Instruccional
2. Diagnostico de necesidades: análisis de
necesidades formativas.
3. Desarrollo del proyecto: guion literario
multimedial, lenguaje visual y auditivo,
narrativa de códigos específicos de la
asignatura.
4. Aspecto comunicativos: elaboración de
contenidos
5. Implementación de materiales y pruebas
de usabilidad
Dentro de sus principales funcionalidades
que necesita encontramos:

Aula virtual: Configuración de una estructura

clásica de enseñanza (aula – docente – líder
de aprendizaje - contenidos).
Biblioteca virtual: Contenidos disponibles para toda la comunidad virtual.
Campus Virtual: es el espacio virtual donde se comparten, experiencias y
conocimientos de forma asincrónica con los otros líderes de aprendizaje,
puede realizarse búsquedas rápidas de contenido, accede a bases de datos
y faqs. Es llevar a un espacio físico como lo seria la universidad a un espacio
virtual.
Herramientas de comunicación supervisadas: Toda comunicación entre
los líderes de aprendizaje y los docentes es supervisada y registrada (chat -
mail - foros de discusión).
Gestores de contenidos: Herramienta para adjuntar documentación de
cualquier tipo dentro del aula virtual (planillas de cálculo, presentaciones,
documentos de textos, videos y demás).
Evaluaciones en-línea: La plataforma educativa permite realizar
evaluaciones en línea a medida en que la capacitación avanza.
Estadísticas: La I-LMS permite obtener estadísticas referidas a la actividad
de la comunidad virtual (cursado en aulas, finalización de cursos, abandono,
porcentajes de utilización, nivel de trabajo y demás).
Tutores Online: docentes que facilitan los procesos de aprendizaje,
consultor, colaborador, facilitador, diseñador, mediador,
gestor del conocimiento, orientador y evaluador continuo.
NTIC´S: conjunto de servicios redes, software y aparatos que tienen con fin el
mejoramiento de la calidad de vida. Son una herramienta un recurso al
servicio del hombre.4

Go to Original Course View page.

Acerca de los módulos de aprendizaje
En su curso, puede utilizar módulos de aprendizaje como contenedores para
guardar colecciones organizadas de contenido. Los módulos permiten a los
estudiantes navegar de un elemento de contenido a otro sin distracciones ni
clics adicionales. Un módulo de aprendizaje ayuda a los estudiantes a
familiarizarse con la lección o el concepto que está enseñando. Utilice un
módulo de aprendizaje para respaldar el objetivo, el concepto o el tema de un
curso.

De manera alternativa, puede permitir a los estudiantes explorar el contenido

en un módulo de aprendizaje en cualquier orden y a su propio ritmo.

Cree un módulo de aprendizaje y añada contenido

Agregue módulos de aprendizaje directamente en la página Contenido del
curso.
Estos son los elementos que puede agregar a un módulo de aprendizaje:

4
https://www.difementes.com/revista/20082/E-Learning_Construccion_Modulos.html
  Documentos
 Archivos
 Pruebas y actividades
 las carpetas
 Contenido multimedia
 Enlaces a sitios web, debates y diarios

¿Qué ven los estudiantes?

Cuando un módulo está visible, los estudiantes también pueden ver todo el
contenido visible dentro de este, incluidas las fechas de entrega. Los
estudiantes pueden abrir el contenido y acceder a él en cualquier orden.
Si aplica una secuencia de contenido, aparecerá un mensaje. Se indica a los
estudiantes que abran y completen el contenido en orden, junto con otras
condiciones que usted establezca.5

Propuesta metodológica para el diseño del proyecto de curso virtual:

aplicación piloto
Para que un curso virtual se realice de forma adecuada, debe proyectarse
correctamente.
Palabras clave: Educación virtual; educación a distancia; rúbricas de
evaluación; gestión de proyectos; diseño instruccional
En este punto es importante precisar que no existen fórmulas o
prescripciones para diseñar el proyecto de curso virtual. Cada proyecto es
único; su estructura y funcionamiento dependen de las metas, contenidos,
destinatarios y presupuesto que se establezcan. No obstante, existen algunas
propuestas metodológicas que proponen cómo se debe elaborar.

CONCEPTO DE PROYECTO DE CURSO VIRTUAL

El proyecto se define desde diferentes perspectivas. Entre las palabras clave
utilizadas para describirlo se encuentran: plan, equipo, recursos, actividades,
temporalización, único, creación, estado de transmisión. El Project
Management Institute define el proyecto como un emprendimiento temporal
ejecutado para crear un nuevo producto, proporcionar un servicio único u
obtener un resultado único. La Asociación Española de Normalización y
Certificación completa esta descripción al señalar que un proyecto es un
conjunto único de procesos que consisten en actividades coordinadas y
controladas con fechas de inicio y fin con el propósito de lograr un objetivo y
resolver un problema.

5
https://help.blackboard.com/es-es/Learn/Instructor/Ultra/Course_Content/Create_Content/
Create_Containers_for_Content/Create_Learning_Modules
Un curso se refiere al estudio sobre una materia, desarrollada con unidad;
también, al tratado sobre una materia explicada o destinada a ser explicada
durante cierto tiempo (RAE, 2014);
La palabra virtual califica que dicha acción se lleva a cabo a través de internet
en algún lugar que no sea el aula donde el profesor está enseñando ( UNC, 2016).
Con estas aclaraciones podemos centrarnos en el concepto de proyecto de
curso virtual. Para Phillips, McNaught y Kennedy (2012), es una imagen simple y clara de lo
que se va a enseñar y cómo. González, Esnaola y Martín (2012) lo relacionan con la
planificación general del curso, entendida como el diseño mediante el cual se
expresan las finalidades educativas
Por otro lado, según Shackelford (2002), el proyecto de e-learning es la "licencia"
para efectuar el proceso didáctico en la modalidad virtual. Según este autor,
al definir el proyecto se identifica:
 El problema a resolver
 La visión del producto final de e-learning y sus principales
características
 Los objetivos y el alcance del proyecto
 Las responsabilidades de las personas involucradas
 Las prioridades relativas de tiempo, costos y calidad
 El riesgo del proyecto
 Los métodos de comunicación entre los diferentes grupos de interés del
proyecto

Por otra parte, para Barabasz y Wisniewska (2012), el proyecto de curso impartido en la

modalidad virtual es un documento metodológico fundamental que constituye
la base del proceso de enseñanza a distancia y que presenta el concepto
didáctico y los objetivos formativos claros que se pretenden alcanzar, así
como los resultados formativos esperados.

LA METODOLOGÍA PROPUESTA PARA DISEÑAR UN PROYECTO DE

CURSO VIRTUAL
Diseñar un proyecto de curso virtual requiere una adecuada organización y
planificación de un conjunto de fases, subfases, actividades y tareas que
impliquen el desarrollo de escenarios de aprendizaje virtual. Exige, por lo
tanto, la elaboración de un plan en el cual la definición de objetivos, acciones,
actividades y recursos quede debidamente precisada en su desarrollo
temporal (Marciniak, 2016).

Definir los aspectos operativos

Modalidad y duración del curso
La modalidad del curso será virtual y tendrá una duración de treinta horas
distribuidas en cinco semanas.

Herramientas de comunicación
Dado que el curso se realizará exclusivamente en el ámbito virtual, se
plantean y aprovechan con especial atención las distintas herramientas de
comunicación, tanto sincrónicas como asincrónicas, disponibles en la
plataforma (foro, chat, correo electrónico, entre otras).

Entrega de las actividades

El estudiante hará llegar las actividades resueltas a través del buzón de
entrega de actividades del aula, cuyo acceso de lectura es exclusivo para el
docente en línea.

Tutoría prevista
Se asignará un solo docente en línea y realizará su acción a través de las
siguientes herramientas:
Foro de debate
Foro de espacio abierto
Espacio de recursos
Espacio de evaluación6

6
https://www.facebook.com/watch/?ref=tab