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    Caso Ira

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    Yahaira Uribe
    Raúl es un adolescente de 15 años con dificultades de aprendizaje e interacción social. Ha tenido episodios de ira violenta en la escuela, incluyendo tirar mesas y amenazar a sus compañeros. Estos problemas comenzaron después de sufrir una parálisis facial a los 7 años. Su madre nota que está resentido por su pasado y no puede controlar sus impulsos. La psicóloga observa que Raúl habla solo repetidamente después de sus ataques de ira.

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    Raúl es un adolescente de 15 años con dificultades de aprendizaje e interacción social. Ha tenido episodios de ira violenta en la escuela, incluyendo tirar mesas y amenazar a sus compañeros. Estos problemas comenzaron después de sufrir una parálisis facial a los 7 años. Su madre nota que está resentido por su pasado y no puede controlar sus impulsos. La psicóloga observa que Raúl habla solo repetidamente después de sus ataques de ira.

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    Raúl es un adolescente de 15 años con dificultades de aprendizaje e interacción social. Ha tenido episodios de ira violenta en la escuela, incluyendo tirar mesas y amenazar a sus compañeros. Estos problemas comenzaron después de sufrir una parálisis facial a los 7 años. Su madre nota que está resentido por su pasado y no puede controlar sus impulsos. La psicóloga observa que Raúl habla solo repetidamente después de sus ataques de ira.

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    Raúl es un adolescente de 15 años con dificultades de aprendizaje e interacción social. Ha tenido episodios de ira violenta en la escuela, incluyendo tirar mesas y amenazar a sus compañeros. Estos problemas comenzaron después de sufrir una parálisis facial a los 7 años. Su madre nota que está resentido por su pasado y no puede controlar sus impulsos. La psicóloga observa que Raúl habla solo repetidamente después de sus ataques de ira.

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    CASO PRÁCTICO DE IRA

    Raúl, paciente varón, con 15 años. Es el segundo de 4 hermanos, cuyas edades son 17, 15, 12 y 7
    años, respectivamente. El paciente pertenece a una familia de un nivel sociocultural/económico
    medio. Su padre es mecánico y su madre ama de casa. La madre es la persona con la que se ha
    mantenido el contacto durante el proceso terapéutico. El sujeto cuenta con una capacidad
    intelectual limitada, con serias dificultades para relacionarse. Reacciona negativamente ante los
    refuerzos que se le proporcionan en público y con frustración ante los fracasos. Habitualmente no
    presenta una mala conducta, pero en ocasiones es capaz de explotar si alguien se mete con él o si él
    cree que lo hacen. Raúl tiene una relación especial con su hermano de 12 años. Cuando sale, es con
    éste y con su grupo de amigos con quienes lo hace. Según nos cuenta su madre, los problemas de
    Raúl empezaron a los 7 años cuando sufrió una parálisis facial severa, que le dejó el ojo derecho
    completamente abierto y la boca torcida. A raíz de esta afección, el niño empieza a presentar
    problemas, tanto adaptativos como de aprendizaje. A medida que pasaba el tiempo, su conducta
    en el colegio iba a peor. También su rendimiento escolar se vio afectado y tuvo que repetir curso.
    Un día, en clase, insultó a unas niñas y tiró todas las mesas y las sillas del aula. Avisada la madre, se
    presentó en el colegio y vio cómo había quedado la clase, regañó a su hijo delante de todos sus
    compañeros y le pidió que le ayudara a recogerlo todo. Él obedeció y se avergonzó de lo que había
    hecho, según cuenta su madre. Tras este episodio, el paciente fue expulsado del centro durante 3
    días, lo que provocó que acudiera a disgusto al colegio y que su comportamiento fuera cada vez
    peor. La madre refiere que el chico “está resentido por el pasado y no puede controlar sus impulsos
    ante las provocaciones”. Raúl, aumenta dichas conductas: insulta a sus compañeros, raya la mochila
    de uno de ellos, no obedece a las órdenes de sus profesores, raya la pared del aula, cruza todo el
    patio del Instituto para acercarse a un grupo de alumnos y les dice que un día les matará... Los
    profesores de Raúl coinciden en que durante las clases verbaliza para sí mismo con mucha
    frecuencia. No tolera trabajar en pareja ni en grupo con sus compañeros, ni leer en voz alta, ni
    compartir su libro con ningún compañero. En el transcurso de una clase, Raúl indicó gestualmente a
    un compañero del otro lado del aula que le iba a pegar. La profesora se da cuenta, les insta a dejar
    el tema y pide a toda la clase que preste atención a la pizarra. Dicha profesora no aprecia que en
    ningún momento nadie se haya metido con Raúl. Él parece tranquilo en su sitio, pero está hablando
    bajito consigo mismo (rumiando algo). Al cabo de un rato, se levanta y se dirige hacia un chico y le
    tira al suelo, cayéndole la mesa encima. Seguidamente se dirige hacia otro compañero y le tira la
    mesa, le coge las hojas de la carpeta y se las rompe. Está totalmente fuera de sí y sigue tirando
    mesas y sillas. Tras controlar la situación provocada en el aula, la psicóloga permanece junto a él y
    observa cómo sigue hablando para sí mismo; no para de decir: “siempre igual, siempre igual…”.
    Fuente: Cerdá, J. (2012). CASO CLÍNICO: TRATAMIENTO COGNITIVO-CONDUCTUAL EN CONDUCTAS DE AGRESIVIDAD EXTREMA EN
    EL AULA. Revista Praxi (pp. 87-98).

    Actividades:
    - Causalidad intrapersonal sobre la ira de Raul.
    - Plantea ABCs de Raúl, con sus tres niveles de pensamiento y preguntas de debate
    - Plantea 5 técnicas de intervención para el caso

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