Secuencia didáctica: “Bingo”

Sección: integrada (4 y 5 años)                 Turno: Mañana

Tiempo aprox.: Desde 12/10  hasta  25/10   Frecuencia: 3 actividades por semana

    

Docentes en formación: Zeolla, Sheila

 Docente co- formadora:

● Di Lernia, Andrea. 

Docentes formadoras:
● Aguirre, Patricia
● Montalbán, Lorena

Ámbito de la experiencia: 

●    Ámbito de experiencia de juego.

Área de la enseñanza: Matemática 

Capacidad: 

● Trabajo con otros.

● Resolución de problemas.

● Comunicación.  

Contenido:
● Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de
cantidades a través de diversos procedimientos adecuados al problema a resolver.

Propósito:
● Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares fomentando nuevos
aprendizajes.
Formas de enseñar: 

● mirar-observar: cotidianas.

● Realización de acciones conjuntas: juegos colectivos.

Procedimientos:
● Mirar para sostener, acompañar, dar confianza, seguridad.

● Presentar los juegos mostrando cómo se juega y acompañando la demostración con

la descripción verbal correspondiente.

Actividad N° 1:

Objetivo: Que los niños puedan reconocer el número escrito y hacer correspondencia con
cantidades. Se usarán la serie ordenada de números del 1 al 10

Para comenzar la actividad la docente organizará a los niñxs en pequeños grupos y

mencionará: "hoy vamos a jugar al bingo". Comienza a realizar preguntas
problematizadoras como: "¿Alguna vez lo jugaron?, ¿Lo conocen?, ¿Saben cómo se juega?
¿Saben con qué materiales se juega?". La docente mostrará al grupo total un cartón con
constelaciones y les preguntará si saben qué es. Luego les mostrará una cajita de dónde
sacará un cartón con constelaciones y les dará la siguiente consigna: “cada uno tendrá un
cartón y habrá un pote con tapitas por mesa. Sacaré una carta de la caja, cuando nombre la
cantidad de puntitos que  salieron, se fijan si lo tienen en su cartón, tendrán que ver si la
cantidad de constelaciones que dije  corresponde a la cantidad (constelaciones) que tienen
en su cartón, de corresponder colocarán  arriba de ella una tapita. El que complete primero
el cartón cantará ¡”Bingo!” y será el ganador.” se preguntará al grupo total si tienen alguna
duda del juego.    

(Ejemplo de cómo iríamos a proceder: La docente saca una carta de la caja, ésta tiene 4
constelaciones. Les muestra a los niños/as la carta que sacó y pregunta: "¿Cuántos ven?”
esperando que algún niño realice el conteo. Con ayuda de la docente corroborarán que lo
marcado en el cartón sea lo mismo que salió en las cartas.)

En el cuaderno registrarán "Hoy jugamos al bingo" y dibujaran el cartón que les tocó.

Recursos materiales: Cartones con 9 casilleros, 3 pintados y 6 con constelaciones. Para

armar los cartones se colocan de manera alineadas las constelaciones del 1 al 10. Cartas
individuales del 1 al 10 con constelaciones dentro de una caja. Tapitas.
Actividad Nº 2: 

Objetivo: Que los niños puedan identificar el número que aparece en la carta y  buscar en
sus cartones cuál casillero tiene  la cantidad de constelaciones que la carta indica. 

Para comenzar la actividad la docente organizará a los niñxs en pequeños grupos y

mencionará: "hoy vamos a continuar jugando al bingo". Seguiremos utilizando los mismos
cartones, lo que va a cambiar son las tarjetas de la caja. Luego mostrará la caja donde saca
un cartón con un número escrito (7) y les pregunta: “¿saben qué número es este?”.  A
continuación da la siguiente consigna: “cada uno tendrá un cartón y habrá un pote con
tapitas por mesa. Sacaré una carta de la caja, cuándo nombre que número salió en ella, se
fijan si lo tienen en su cartón, tendrán que ver si el número que saque corresponde a la
cantidad de constelaciones que tienen en su cartón, de corresponder colocaran  arriba de
ella una tapita. El que complete primero el cartón dice ¡”Bingo!” y será el ganador.” La
docente preguntará al grupo total si tienen alguna duda del juego.    

 La docente pasará por las mesas, para sostener, acompañar, dar confianza y seguridad de
lo que estén realizando. Interviene en caso que algún niño/a lo necesite, estará atenta a
cualquier situación que se presente. Una vez que un niño cante bingo, la docente se
acercará a la mesa para comprobar que sea “bingo” es decir  que tenga todo el cartón
completo. Le pedirá al niño/a que vaya junto a ella a la mesa donde tiene las cartas que ya
sacó (con los números escritos) para controlar el cartón. Le dirá al niño/a: “¿Cuántas
constelaciones hay en el primer casillero?, “¿Cómo hacemos para saber cuántos hay?,
(contando). Luego la docente preguntará “¿Y en dónde está ese número escrito, acá en la
mesa?”, “y ¿Cómo podemos estar seguros que es ese número?”(Se puede contar en la
banda numérica /calendario) “¿Es igual al número que tiene la tarjeta? Continúan este
procedimiento hasta corroborar que el cartón cumpla las condiciones para ser el ganador/a. 

Para el momento de la puesta común: se invita al grupo a reunirse de manera total. La

docente prepara un afiche y lo pega en la pared en el cual anotará las respuestas que le
vayan dictando los niños con respecto al juego y esto quedará a modo de registro de la
actividad. Hará las siguientes preguntas al grupo: “Cuando el compañero cantó ¡“Bingo”!.
¿Qué hicimos para comprobar que había ganado?, ¿Se acuerdan?”. 

La docente pega en el afiche una tarjeta con el dibujo de 6 constelaciones, les pregunta a
los niños: “¿Cuántos puntitos hay?”, ¿Y qué hicieron para saber que hay 6
constelaciones?”, Luego la docente muestra tres tarjetas (número 1, 8 y 10)  y les pregunta:
“¿Cuántas constelaciones debemos tener en cada caso?”

La docente apunta las preguntas y respuestas en el afiche. 

La docente con las preguntas e intervenciones que realiza, quiere conducir a los niños/as al
conocimiento y poder indagar en sus conocimientos previos y cuáles son los conocimientos
que adquirieron  mediante la actividad.
Recursos materiales: Cartones con 9 casilleros, 3 pintados y 6 con constelaciones. Para
armar los cartones se colocan de manera alineada las constelaciones del 1 al 10.  Cartas
individuales del 1 al 10 (número escrito) dentro de una bolsa. Tapitas.

Actividad N° 3:         
        
Objetivo: Que los niños puedan identificar el número que aparece en la carta y  buscar en
sus cartones cuál casillero tiene el mismo número que la carta indica. 

La docente organizará a los alumnos en pequeños grupos. Les contará a los niños que
realizó algunos cambios en los materiales. Les mostrará los materiales con los que estaban
jugando y el que le realizó el cambio y les preguntará: ¿qué material fue modificado? ¿qué
diferencia notan?, (cambió el cartón, ahora tiene números). Luego, al grupo total dará la
siguiente consigna: “cada uno tendrá un cartón y habrá un pote con tapitas por mesa.
Sacaré una carta de la caja, cuándo nombre que número salió en ella, se fijan si lo tienen en
su cartón, tendrán que ver si el número que saque lo tienen en su cartón, de corresponder
colocaran  arriba de ella una tapita. El que complete primero el cartón dice ¡”Bingo!” y será
el ganador.”  Los niños estarán sentados cada uno en sus lugares y la docente les repartirá
los materiales con los que van a jugar: un cartón para cada uno y un pote con tapitas por
mesa. La docente pregunta al grupo total si tienen alguna duda del juego.

La docente en formación pasará por las mesas, para sostener, acompañar, dar confianza y
seguridad de lo que estén realizando. Interviene en caso que algún niño/a lo necesite,
estará atenta a cualquier situación que se presente. La docente sacará un número de la
bolsa y les mostrará, los niños contestarán que número es y esto dará lugar a preguntar
¿cómo sabes que es el quince?, la docente organiza al grupo total para hacer una puesta
en común para ello la docente pega en un afiche un cartón con algunos números tachados
y les dice: necesito que me ayuden para saber cuántos números me faltan para completar el
cartón y qué números son y por otro lado tiene pegados algunas tarjetas con números y les
dice: necesito que me ayuden a saber cuál de estas tarjetas tienen los números que me
faltan para completar el cartón. A medida que los niños vayan contestando también le dará
lugar a la docente a hacer preguntas tales como: ¿Cómo sabes que es el catorce?, 

Recursos materiales: Cartones con 9 casilleros, 3 pintados y 6 con números escritos. Para

armar los cartones se colocan de manera azarosa los números del 1 al 15. Cartas
individuales del 1 al 15 con números escritos dentro de una bolsa. Tapitas.

Actividad N° 4:
Objetivo: Que los niños puedan identificar el número que aparece en la carta y  buscar en
sus cartones cuál casillero tiene el mismo número que la carta indica, ampliando los
números ya trabajados, esta vez llegaremos hasta el número 23. 

La docente en formación. Les contará a los niños que nuevamente realizó algunos cambios
en los materiales. Ahora agrego más números para crear un nuevo desafío. 

Luego, al grupo total dará la siguiente consigna: “cada uno tendrá un cartón y habrá un pote
con tapitas por mesa como veníamos haciéndolo. Sacaré una carta de la caja, cuándo
nombre que número salió en ella, se fijan si lo tienen en su cartón, de corresponder
colocaran  arriba de ella una tapita. El que complete primero el cartón dice ¡”Bingo!” y será
el ganador.” La docente pregunta al grupo total si tienen alguna duda del juego.

La docente en formación pasará por las mesas, para sostener, acompañar, dar confianza y
seguridad de lo que estén realizando. Interviene en caso que algún niño/a lo necesite,
estará atenta a cualquier situación que se presente. La docente sacará un número de la
caja y les mostrará, los niños contestarán que número es y esto dará lugar a preguntar
¿cómo sabes que es el 20?, la docente organiza al grupo total para hacer una puesta en
común para ello, les preguntará ¿Qué aprendimos hoy?  ¿Les pareció más complicado que
antes?, si necesitan ayuda, ¿De qué tipo? ¿Cómo hacían para identificar bien los
números?  

Recursos materiales: Cartones con 23  casilleros, 10 pintados y 13 con números escritos.

Para armar los cartones se colocan de manera alternada los números del 1 al 23. Cartas
individuales del 1 al 23 con números escritos dentro de una caja. Tapitas.

Actividad N° 5:

Objetivo: Que los niños puedan identificar el número que aparece en la carta y  buscar en
sus cartones cuál casillero tiene el mismo número que la carta indica, ampliando los
números nuevamente, esta vez llegaremos hasta el número 31.

La docente en formación presentará nuevamente el juego del bingo por última vez
preguntará si se acuerdan hasta que numero habían trabajado y contará que ahora agregó
más números está vez será hasta el número 31.

Luego, al grupo total dará la siguiente consigna: “como ya saben cada uno tendrá un cartón
y habrá un pote con tapitas por mesa como veníamos haciéndolo. Sacaré una carta de la
caja, cuándo nombre que número salió en ella, se fijan si lo tienen en su cartón, de
corresponder colocaran  arriba del número una tapita. El que complete primero el cartón dirá
¡”Bingo!” y será el ganador.” La docente pregunta al grupo total si tienen alguna duda del
juego.
La docente en formación pasará por las mesas, irá interviniendo en caso que algún niño/a lo
necesite, estará atenta a cualquier situación que se presente. 

Para finalizar organizará al grupo total y les preguntará ¿Qué les pareció el juego? ¿De
todas las partidas que jugamos cual fue la que más les gustó? ¿Cuál les pareció más difícil?
¿Y cuál más fácil? ¿Qué reglas les gustaría cambiar?

Recursos materiales: Cartones con 31 casilleros, 10 pintados y 21 con números escritos.

Para armar los cartones se colocan de manera alternada los números del 1 al 31. Cartas
individuales del 1 al 31 con números escritos dentro de una caja. Tapitas.

Bibliografía:

Diseño Curricular para la Educación Inicial/ 2019.

Profesora de Práctica Docente Lorena Montalbán