“TELESECUNDARIA 1393 BELISARIO DOMÍNGUEZ PALENCIA”

C.C.T. 07ETV1416S
Zona escolar 070 Sector 002

Diagnóstico integral de la
Institución
Ciclo escolar 2022-2023

Docentes:
Edgar Eduardo Del Pino Pérez.
Karen Saraí García Morales.
José Heiner García Hernández.

Pichucalco Chiapas; Enero del 2023.

DIAGNÓSTICO INTEGRAL
La escuela Telesecundaria 1393 Belisario Domínguez Palencia. Se encuentra ubicada en la
comunidad Andrés Quintana Roo del municipio de Sabanilla Chiapas.

Laboramos en ella tres profesores no cuenta con director técnico y un profesor es que funge
como director encargado con grupo.

Es una escuela de tamaño regular que cuenta con tres grupos en total, de los cuales son un
grupos de cada grado, cabe mencionar que la matrícula actual es de 112 alumnos, distribuidos
en tres grupos.

Esta escuela funciona de la siguiente manera: cuenta con tres profesores quienes son
responsables de impartir las diferentes asignaturas en cada uno de los grupos que les corresponde de acuerdo a su horario de clases, cada uno de
ellos atiende a sus alumnos de acuerdo a las necesidades que presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que implementan diversos
instrumentos. Los tres maestros realizan ciertas actividades aparte de atender a su grupo como el de encargarse de las guardias semanales y
distintas actividades como las de aseo de los baños limpieza de la escuela y si es posible la orientación de algunos alumnos que lo requieran,
quienes son responsables de dos grupos, una en cada grado y quienes además de impartir una hora de Tutoría en cada grupo por semana,
organizan e implementan estrategias para apoyar a los alumnos con problemas de aprovechamiento escolar, con riesgo de abandonar la escuela e
incluso son responsables de llevar un seguimiento minucioso de cada alumno para conocer sus necesidades y apoyarlos.

El espacio físico cuenta con tres aulas, dos sanitarios, uno para hombres y uno para mujeres; además de una cancha que se ocupa para actividades
cívicas, deportivas y culturales.

Tenemos carencia de agua potable, se utiliza una manguera para hacer llegar el líquido al plantel, pero es muy inestable. Contamos con lavabos en
ambos baños pero no funcionan ya que no llega el agua a ellos y las tuberías están rotas. La falta de agua y lavabos es el principal reto que
enfrentaremos para asegurar que toda la comunidad escolar practique el lavado frecuente de manos.

RESULTADOS GENERALES DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA DE HERRAMIENTAS DEL CICLO ESCOLAR 2022 -2023.
Al tener la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar y la primera sesión de la fase ordinaria, en el momento que analizamos los resultados
obtenidos al finalizar el ciclo escolar 2022 - 2023 y haciendo un comparativo con dos ciclos escolares anteriores llegamos a la conclusión de que las
asignaturas que requieren atención por presentar los promedios más bajos son: lengua materna español y matemáticas.

Por lo anterior nos damos cuenta de que las asignaturas de español y matemáticas requieren que nos demos a la tarea de reforzar las habilidades
de lectura, escritura y razonamiento matemático en los alumnos. Así como las áreas de ciencias, historia, inglés y formación cívica y ética también
requieren de este reforzamiento ya que es difícil para los alumnos comprender las lecturas de los libros de texto, instrucciones de las actividades,
realizar de investigaciones y elaborar diagramas, resúmenes, cuadros comparativos o mapas conceptuales.

DIMENSIONES
IDENTIDAD DE LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

Valores institucionales

La institución se rige bajo los principios de equidad, sentido comunitario, inclusión y calidad,
así como los valores de honestidad, generosidad, empatía, colaboración, libertad, confianza,
respeto y responsabilidad que orientan para trabajarlos de manera colectiva. Los acuerdos se
toman en consenso con los diferentes actores de la comunidad escolar (directivos, docentes,
alumnos y padres de familia), por lo que se da a conocer colocándolo en un lugar visible,
además de que los padres de familia firman de conformidad.

Compromiso individual con el propio aprendizaje y con el de otros.

El cuerpo docente muestra compromiso con nuestra profesión y se refleja en el logro educativo, en el entorno laboral y en la relación con los
estudiantes, sus pares y autoridades, para esto se ha puesto en el centro de nuestra tarea el aprendizaje de nuestros alumnos, aplicando diversos
instrumentos de habilidades de aprendizaje para poder conocer sus formas, estilos y ritmos de aprendizaje y de acuerdo a esto realizar
planeaciones diversificadas y contextualizadas, para favorecer la adquisición de aprendizajes significativos, dando atención personalizada y
compartiendo estrategias significativas como mecanismos para atender necesidades de aprendizaje.

De acuerdo con los resultados obtenidos sobre las habilidades y conocimientos de los alumnos, llevamos a cabo varios mecanismos para atender
las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno, por ejemplo, identificar actividades personalizadas, planeación diversificada y
compartiendo estrategias significativas con los docentes. Estas habilidades se identifican por medio de la observación de aptitudes y actitudes,
analizando resultados de calificaciones trimestrales en Consejo Técnico Escolar para que de esta forma podamos encausarlos a que realicen
actividades acordes a lo que identificamos. Esto permite compartir experiencias entre el personal docente.
Expectativas de aprendizaje y hacia la escuela por parte de la comunidad escolar.

Se tienen expectativas optimistas sobre el aprendizaje de los alumnos, ya que el 95% de los egresados continúan estudiando y se enfrentan a
nuevas experiencias de aprendizaje. Algunos de los alumnos tienen metas a futuro, disposición e interés, lo que hace que sean propositivos en las
actividades y respondan con entusiasmo a ellas. Por otro lado, otros no muestran compromiso e interés hacia su propio aprendizaje lo cual ve
reflejado en la actitud negativa de algunos padres de familia que no responden o tienen interés nulo ante el desempeño de sus hijos por lo que han
surgido por parte de ellos comentarios tanto positivos como negativos. Sin embargo, se ha tomado en cuenta la participación y opinión de los
integrantes de la comunidad escolar, haciendo todo lo posible por ofrecer un servicio de calidad.

LIDERAZGO COMPARTIDO

Trabajo colaborativo

En la Escuela Telesecundaria 1393 Belisario Domínguez Palencia existe un ambiente de trabajo armónico que genera confianza entre el personal
docente, ya que se han identificado las habilidades y conocimiento de cada docente, así como su contribución para el logro de los objetivos y metas
planeadas en la institución. Las ideas propuestas por todo el personal se reciben con atención y dicha información es valorada y considerada para la
resolución de problemas existentes en la escuela; todos los docentes comparten información para retroalimentar con los demás miembros la
práctica docente. El trabajo se distribuye aprovechando los talentos y conocimiento de cada docente. La inducción de nuevos compañeros al
trabajo docente se lleva a cabo integrándolos a las diversas actividades por parte del personal, ya existente de manera humana, armónica y sana.

Gestión Escolar

Los maestros participan de manera activa en el Programa Escolar de Mejora Continúa dando seguimiento a las tareas y actividades de dicho
Programa, así como al análisis y reporte de los resultados garantizando la inclusión de todos los alumnos en igualdad de condiciones y
oportunidades. Así mismo se ha desarrollado la cultura de la evaluación formativa impulsando el uso de instrumentos y herramientas encaminadas
a la mejora del logro de los aprendizajes de los alumnos.

La autoevaluación se realiza para derivar acciones encaminadas a nuevas y mejores decisiones para la institución y las diversas áreas de la vida
escolar, fomentando una participación democrática orientada a involucrar a todos los integrantes de la comunidad escolar.

Los proyectos educativos se definen a partir de las necesidades y características de la institución sistematizando y documentando los procesos con
el fin de generar conocimientos sobre sí mismos y el trabajo escolar.
Desarrollo Personal y Profesional

Una meta para implementar en la escuela es generar un espacio propicio dentro del Consejo Técnico Escolar para el desarrollo profesional docente,
ya que siempre entre las actividades que se desarrollan se hace la aplicación, revisión, análisis e interpretación de diversos instrumentos de
autoevaluación de la práctica educativa buscando el logro de los aprendizajes en los alumnos, analizando la diversidad de evidencias de la práctica
pedagógica. Por ello se pretende implementar las comunidades de aprendizaje en este ciclo escolar.

PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMÚN

Visión de “generación” contra visión de “grado escolar”

Cada docente concibe su tarea como una pieza clave en la trayectoria escolar de los alumnos, entendiendo en que los contenidos de cada grado
repercuten en los del grado siguiente. En la medida en que se contribuye a su aprendizaje y desarrollo de habilidades, el personal docente conversa
los resultados de los alumnos con frecuencia con los compañeros al intercambiar experiencias docentes.

Articulación de los contenidos curriculares de secundaria y conocimiento del perfil de egreso.

El perfil de egreso se conoce y se tiene presente ya que es la base de la formación integral de los alumnos, así mismo se identifican los contenidos
curriculares a partir de un intercambio de estrategias de aprendizaje y la transversalidad de contenidos.

Decisiones didácticas como escuela

Se reconoce la importancia de la educación formal e informal para contribuir significativamente al desarrollo de los aprendizajes del alumnado. El
conocimiento de sus estilos de aprendizaje, los conocimientos previos, habilidades y aptitudes son considerados en las planeaciones diversificadas
de cada docente.

Planeación y seguimiento de aprendizajes

Las evaluaciones externas e internas se emplean para identificar y analizar las fortalezas y debilidades de los
alumnos. Lo que permite enriquecer el programa escolar de mejora continua, seleccionando la información
específica de manera cualitativa y cuantitativa mediante espacios comunes como el Consejo Técnico Escolar.

Compromiso con todos los estudiantes

El compromiso docente es fundamental para alcanzar el mayor logro de los aprendizajes, que permita aplicar
estrategias que atiendan a los alumnos con rezago, estableciendo mecanismos que brinden atención
individualizada mediante la aplicación de estrategias diversificadas orientas a nivelar a los alumnos que lo
requieran. De igual manera se desarrollan procesos de autoevaluación considerando los principios establecidos en el Plan y Programas de Estudio y
Plan de trabajo considerando la inclusión y la equidad al integrar a alumnos que presentan algún tipo de discapacidad o barrera de aprendizaje, por
mencionar algunos casos que se atienden en la institución son: discapacidad intelectual, dislexia y otros problemas de lectura. Se considera que
también es fundamental la actualización y capacitación docente para brindar una educación de calidad que posteriormente son la base de las
planeaciones desarrolladas mediante distintas metodologías de aprendizaje, siendo las más utilizadas las siguientes: secuencias didácticas,
proyectos, aprendizaje basado en problemas; según la necesidad y contenidos de cada asignatura.

VINCULACIÓN CON EL ENTORNO PARA EL APRENDIZAJE

Conocimiento detallado del contexto geográfico, social y cultural de la comunidad

Andrés Quintana Roo es una comunidad que se encuentra ubicada al norte del estado de Chiapas, en el municipio de Sabanilla; colinda al norte con
el municipio de Tacotalpa Tabasco, al sur con la comunidad Atoyac Naylum, al oeste con el ejido Buenos Aires y al este con la comunidad de
Oxolotán Tabasco. Su población total es de aproximadamente mil habitantes, la escolaridad promedio se encuentra en nivel básico. La religión
predominante es la católica, por lo que sus costumbres y creencias las tienen muy arraigadas. En su estructura social podemos encontrar en su
mayoría familias nucleares y un mínimo de monoparentales y extensas.

La forma de organización de la comunidad desde su conformación ha sido a través de asambleas en las que se exponen temáticas de diversa
índole; en colectivo, los pobladores proponen y ejecutan acciones de mejora. Quien dirige o funge como autoridad es el comisariado ejidal quien
está a cargo de la dirección de la comunidad.

Quintana cuenta con dos preescolares, dos primarias, una telesecundaria y un bachillerato. La escuela Telesecundaria se ubica en la entrada de la
comunidad, con turno matutino, la plantilla de maestros que laboran en esta escuela se compone de tres profesores de clase, de los cuales uno de
ellos funge como director encargado con grupo. El personal escolar atiende a cientodoce alumnos hasta ahorita distribuidos en tres grupos.

El 66% de los docentes tienen más de tres años de servicio en la escuela, esto les ha permitido identificar a las autoridades, la organización social,
actividades laborales, nivel escolar, creencias y costumbres de la comunidad; éstos aspectos son considerados en el diseño de la planeación de
cada docente con el propósito de ofrecer una educación de calidad.

Comunicación con la Comunidad

El comité de padres de familia y directivos a través de una invitación por escrito convoca a las autoridades comunitarias y a los padres de familia o
tutores de los alumnos para asistir a reuniones en donde se exponen necesidades de la institución que requieren de su participación en actividades
o acciones de mejora, desafortunadamente la respuesta ha sido mínima por ello se ha limitado el empleo de recursos de la comunidad para
fortalecer la oferta formativa de la escuela.
Vinculación de los padres de familia en tareas educativas.

Las principales actividades económicas de la comunidad son: la agricultura y la ganadería; se ha detectado que éstas limitan el apoyo de los padres
de familia para con la escuela pues a ellas destinan la mayor parte de su día, además involucran a los alumnos, por lo que existe cierto desinterés
por parte de ambas partes a las tareas escolares.

Se pretende que exista una participación de parte de los padres de familia en la realización y propuesta de actividades de mejora escolar y de
infraestructura, además de que contribuyan a la superación académica para generar interés en los educandos, sin embargo, existe un porcentaje
mínimo de apoyo.

CREACIÓN DE ESPACIOS PARA EL APRENDIZAJE

Clima escolar

Es prioritario que la escuela como un espacio de aprendizaje genere estrategias y medidas para propiciar un clima favorable entre toda la
comunidad escolar, repercutiendo en la calidad de aprendizaje de los alumnos, contando con los suficientes recursos y apoyos didácticos
pertinentes para atender la diversidad presente en el aula.

En la Esc. Telesecundaria 1393 Belisario Domínguez Palencia se ha buscado implementar medidas propias para crear un ambiente abierto, diverso,
inclusivo, integrador y respetuoso, mediante un código de convivencia y actividades derivadas del Programa Nacional de Convivencia Escolar, de
igual manera se busca propiciar la inclusión de los estudiantes en toda actividad, evitando así el abandono y deserción escolar y el rezago educativo
por medio de un seguimiento personalizado.

Por otra parte los padres de familia buscan la escuela tanto por las actividades diversificadas que se realizan en ella, como por la comodidad y
cercanía; sin embargo su apoyo para las actividades que se realizan del Programa de Acción Tutorial, presentan poca o nula participación,
argumentando que tienen actividades en el preescolar o en la primaria, quedando el apoyo a la secundaria como segundo plano, limitando así la
interacción entre toda la comunidad escolar; lo deseable sería que el padre de familia se integre por iniciativa y convicción en las actividades que
realizan sus hijos, pues ellos necesitan sentirse apoyados y motivados por sus padres, para no dejar esa responsabilidad solo en los docentes, ya
que son ellos quienes ejemplifican la práctica de valores tanto sociales, morales y democráticos, así como el promover la existencia de un clima de
confianza y cordialidad entre todo el equipo educativo.

Cuando se presenta un desacuerdo o conflicto en el equipo de trabajo se platica acercándose a nuestra autoridad inmediata, para llegar a
soluciones concretas y claras que de pauta a una solución en común. En cambio, cuando el docente presenta conflictos con los alumnos, se solicita
la presencia del padre de familia o tutor para dar pie a compromisos específicos a seguir, en compañía de la orientadora a cargo.
Además, existe una coordinación y coherencia común en el equipo académico al platicar con los alumnos para tener un ambiente limpio, agradable
y ordenado creando las condiciones favorables que propicien la calidad de las experiencias de su aprendizaje.

Recursos materiales y apoyo educativo

Los materiales y recursos didácticos para practicar la enseñanza del currículo escolar son diversos, cada docente se apoya del programa de estudios
2011, 2017 y 2022 dependiendo del grado que le fue asignado, además de las TIC´S para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. El
docente asume la responsabilidad de propiciar diversas estrategias con calidad, tratando siempre de estar a la vanguardia y actualización.

Desafortunadamente no se cuentan con materiales pertinentes de apoyo para la atención a la discapacidad de alumnos, pero esto no ha sido una
limitante para que el docente no pueda desarrollar una clase adecuada a sus necesidades.

Infraestructura

La institución educativa cuenta tres salones correspondientes a los grupos de primer grado y dos sanitarios correspondientes a hombres y mujeres.
También cuenta con una cancha la cual se destina a actividades cívicas, culturales y deportivas.

En general, la escuela necesita de diferentes mejoras para brindar un ambiente de aprendizaje propicio para los alumnos, además de mobiliario,
aunque es poco con el que se cuenta, se aprovecha al máximo. Por ejemplo, se requiere de butacas para que los alumnos trabajen armónicamente,
además de escritorios para docentes y administrativos, también se requiere de laboratorio y material para realizar las prácticas experimentales, así
como mesas, bancos, libros, biblioteca, bodegas y material deportivo como balones, porterías, canastas y red.

Existe un problema con la instalación eléctrica, por lo que se necesita su reparación parcial o total, ya que esto ha provocado cortos circuitos
fundiendo varios focos al igual que aparatos eléctricos.

Es prioritaria la atención para el acondicionamiento de los sanitarios, en su canal de desagüe (drenaje), limpieza y/o cambio de tinacos, ya que esto
es un foco de infección para la comunidad estudiantil que requiere de este servicio tan vital. Así como el reacondicionamiento del servicio
hidráulico pues no contamos con servicio de agua potable. Se requiere mantenimiento en la cancha deportiva ya que es el espacio de
esparcimiento y juego de los estudiantes.

Para mayor seguridad de la comunidad estudiantil es necesaria una cerca perimetral que limite y deslinde a la escuela de terrenos anexos,
encarpetamiento asfaltico de las vías de acceso que conectan a la escuela ayudando a que toda la comunidad educativa tenga la opción de un
transporte público y así pueda trasladarse de manera más rápida y segura.
Año tras año se realizan gestiones gubernamentales y no gubernamentales para la adquisición de recursos con la finalidad de mejorar la
infraestructura del inmueble escolar pero desafortunadamente se han tenido respuestas desfavorables, impidiendo el crecimiento de este.

PROPUESTA DIDÁCTICA PRIMER GRADO

BLOQUE 1: EN TUS MANOS SECUENCIA 2 LEER Y COMPARAR NOTICIAS EN DIVERSOS MEDIOS

PRODUCTO
Como producto final será la proyección de un noticiero grabado y producido por el docente y los alumnos. Para ello se le hará una invitación a los
padres de familia para que se presenten en las instalaciones de la escuela donde se les proyectara los videos de los diferentes medios de
comunicación y sus respectivas noticias así mismo un collage de fotos donde se visualice la participación de la comunidad de padres de familia de la
escuela.

INICIO
Para abordar el tema y fomentar la lectoescritura en los alumnos, daremos inicio mediante el análisis de los diferentes medios de comunicación
que existen y conocen en su entorno, esto mediante videos e imágenes que les permitan conocer los diferentes medios y recursos para abordar las
noticias.

Tomaremos en cuenta los aspectos sociales y culturales con los que cuenta nuestra escuela para abordar este tema por ejemplo radio, televisión,
internet y medios impresos, mediante estos recursos les permitirá los alumnos tendrán que ir conociendo de manera física cada una de estas
fuentes y poder interpretar el objetivo central de cada una de las noticias y su respectivo medio de comunicación.

DESARROLLO

Posteriormente realizaremos un círculo de lectura mediante la siguiente dinámica:

Se invitará a los padres de familia para formar parte de un círculo de lectura, donde ellos vallan den a conocer una información de diferentes
medios de comunicación, finalmente los padres puedan formular preguntas con el fin de lograr un análisis de información comparando cada una de
las noticias que se vallan dando a conocer durante el día.

Esto con la finalidad que los padres de familia tengan el contacto pedagógico con los alumnos y vallamos juntos fomentando la confianza para leer
en grupo ya que los alumnos tienen mucha dificultad para expresarse en público, así mismo invitar al papa que explique la noticia e información
con su respectiva legua materna que es el CH’OL y poder tener un ambiente de armonía y aprendizaje con su respectivo entorno social y cultural.

Después de realizar nuestros círculos de lectura con el apoyo de los padres de familia realizaremos una recopilación de los personajes y ambientes
que intervienen en los respectivos medios de comunicación para dar a conocer las noticias, esto con ayuda del docente llegaremos a realizar una
lista de los personajes que intervienen. Cuando los alumnos tengan el conocimiento claro de dichos personajes realizaremos equipos para poder
realizar la personificación de los integrantes que conforman un escenario de un medio de comunicación e ir reflexionando los mecanismos para dar
relevancia a una noticia, esto con la finalidad de poder abordar diferentes temas como espectáculos, deportes, noticias internacionales entre
otros, se repartirá un tema a cada equipo para ir practicando una posible noticia de acuerdo al tema donde ellos puedan tener un contacto de
dialogo con sus compañeros.

CIERRE
Se les pedirá a los alumnos que realicen una noticia mediante una filmación donde ellos puedan emplear cada uno de sus conocimientos
adquiridos durante la secuencia, el alumnos tiene que realizar preguntas de acuerdo al tema y personificar el ambiente donde se está llevando a
cabo la noticia esto con la visión que el grupo pueda ir identificando las diferencias de los diversos tipos de noticias que se presentaron en la
secuencia así mismo se les permitirá realizar preguntas de acuerdo al tipo de medio de comunicación que se esté abordando.